小學(xué)生錯(cuò)別字歸類及解決策略

1、小學(xué)生常見錯(cuò)別字類型及解決策略從事小語教學(xué)二十余年，發(fā)現(xiàn)不寫錯(cuò)別字的學(xué)生幾乎沒有，也就是說小學(xué)生寫錯(cuò)別字是個(gè)普遍的問題，也是正常的現(xiàn)象。這既與學(xué)生認(rèn)知能力有關(guān)，也與學(xué)生的心智發(fā)展不平衡有關(guān)，還與學(xué)生所處家庭及社會環(huán)境有關(guān)。老師要做的是盡量減少學(xué)生寫錯(cuò)別字的幾率，避免學(xué)生一錯(cuò)再錯(cuò)。錯(cuò)別字是錯(cuò)字和別字的總稱。一、學(xué)生錯(cuò)字有以下幾大類型：1.增添筆畫多一點(diǎn)：琴、慶、紙、荒、澆、含、步、念、染、貪多一橫：卷、昨、考、駛、斷、往、冒、吃多一豎：猴多一撇：武、喪、式、展、猶、迎、野2.刪減筆畫少一點(diǎn)：盞、訴、添、補(bǔ)、省、蔑、梁、留、底少一橫：美、拜、氣、真、冒少一撇：或、威、究、柳、腿少一豎：舞、既少其它

2、：如“旗、族”的右上角3.改變形近部件如：“敲”的右部寫作支；“暖”的右側(cè)寫成愛；“奶”的右部寫成及；“懶、游”的右部寫成反文；“摘、滴”的十寫作八；“溪”的大寫作??；“賴、敢”的反文寫成欠4.改變字形結(jié)構(gòu)如：把“院”的雙耳旁寫在右邊；“須”的三撇寫在右邊；“虐”的下邊寫反二、小學(xué)生的別字主要有以下兩種類型：1.形近致誤這類錯(cuò)誤可謂是別字之最。如：攏-擾；己-已；拔-撥；代-伐；今-令；體-休；釣-鉤；川-州；渴-喝；賬-帳2.同音近音致誤如：做-作；克-刻；再-在；以-已；座-坐；又-有；帶-戴；必-畢三、矯正策略通過幾年來的教學(xué)實(shí)踐和探索，我積累了一些經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為抓好以下四方面，可以有效地避

3、免學(xué)生寫錯(cuò)別字，同時(shí)提高學(xué)生的識字寫字能力。（一）預(yù)防為主在教學(xué)過程中要注意學(xué)一個(gè)字鞏固一個(gè)字。要讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，識記字形，弄清字義。對于易寫錯(cuò)的字老師在教學(xué)時(shí)要特別強(qiáng)調(diào)。（二）運(yùn)用豐富的識字教學(xué)法教師要積極運(yùn)用各種教學(xué)法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在識記的過程中避免枯燥，感受快樂，只有這樣，學(xué)生對生字的識記才會事半功倍，錯(cuò)別字也就會大大減少。我常用的方法如下：聯(lián)系識字法。這類識記法側(cè)重于通過漢字的字理規(guī)律來進(jìn)行識字教學(xué)，以達(dá)到突破字形難關(guān)的目的。所謂字理，是漢字的組構(gòu)和演變規(guī)律。A. 比較鞏固法。如教“難”時(shí)，聯(lián)系以前學(xué)過或看到過的“誰”、“推”、“堆”、“準(zhǔn)”等，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，

4、左邊的部首是與該字的意義有關(guān)的。聯(lián)系已學(xué)的熟字學(xué)生字，大大減少了因?yàn)閷W(xué)習(xí)的負(fù)遷移而寫別字的現(xiàn)象。B.字義辨析法。如“土”、“士”、“元”、“園”、“圓”在讀準(zhǔn)字音，講清字義，區(qū)別字形的基礎(chǔ)上組成“土地”、“戰(zhàn)士”、“一元”、“花園”、“圓圈”等詞進(jìn)行比較識記。這一辦法較為有效地減少了形近字的混用。C.部首歸類法。教“胳、膊、肩、脊、胃、肝、臟”等字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的部首都是“月”，與“肉”有關(guān)，都與人身體相關(guān)，表示身體的各個(gè)部位。學(xué)生掌握了方法，就容易理解字義。趣味識字法。A.猜謎法。在教學(xué)中，利用生字的組成部件，編一些簡單的謎語，讓學(xué)生認(rèn)識生字，創(chuàng)設(shè)游戲性情境，使他們在活躍的氣氛中變無意

5、注意為有意注意，提高識字的興趣。如“告”的謎面是“一口咬掉牛尾巴”，這樣，學(xué)生就絕對不會再把告字的上一部分誤寫作“?！绷恕.想象法。如教學(xué)“釣”時(shí)，為了與“鉤”區(qū)分開來，就讓學(xué)生想象，這撇折就像是釣魚的魚鉤，釣魚時(shí)要把他藏起來，魚兒看不見魚鉤，我們才能釣到魚；如果魚鉤露在外面被魚兒看到了，就釣不到魚了。C. 口訣法。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和漢字的構(gòu)字規(guī)律編一些兒歌、順口溜進(jìn)行字形字義教學(xué)，學(xué)生喜聞樂見，識字效率高。如“碧”字的教學(xué)就可以變成這樣的口訣：“王大娘，白大娘，一起坐在石凳上?！边@樣有故事情節(jié)的口訣，學(xué)生往往聽過一遍印象就很深刻了。D.拆分法。一些字字形龐大，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，可以采用拆分法把它分解成幾個(gè)字，如“贏”字拆分成“亡、口、月、貝、凡”五個(gè)字。（三）反復(fù)訂正批改作業(yè)時(shí)應(yīng)首先檢查前面作業(yè)中的錯(cuò)別字是否訂正了，不放過一個(gè)錯(cuò)別字?？梢越M織學(xué)生互相訂正，訂正后再交老師評閱，也可以有意識地收集學(xué)生作業(yè)、作文中出現(xiàn)的錯(cuò)別字，如：“滅”與“灰”，“埋”與“理”，“在”與“再”等專門 “找姐妹、找朋友”的糾錯(cuò)課。此外，還可以經(jīng)常組織學(xué)生們進(jìn)行變字練習(xí)：如添一筆變一字，“王玉”；減一筆變一字，“體休”；改變某一筆的位置變一字，象“莊壓”。還可以定期舉行“改錯(cuò)別字”大賽，教師收集學(xué)生作業(yè)中常錯(cuò)字，制成試卷，讓學(xué)生改錯(cuò)，最后評出