九年級物理 探究二力平衡的條件 教1

1、九年級物理 探究二力平衡的條件 教案一 教學(xué)目標(biāo)1 知道二力平衡的條件2 知道二力平衡時(shí)物體的運(yùn)動狀態(tài)二 教學(xué)重點(diǎn)探究二力平衡的條件三 教學(xué)難點(diǎn)理解二力平衡的條件四 教學(xué)用具細(xì)線，滑輪兩個(gè)，光滑木板，鉤碼三個(gè)，小車五 教學(xué)過程（一） 新課引入：師：根據(jù)牛頓第一定律當(dāng)物體不受外力時(shí)保持靜止或勻變速直線運(yùn)動，那么如果受到幾個(gè)力還能嗎？-引入到物體平衡問題生：猜想回答，如勻速直線運(yùn)動的汽車，靜止站的同學(xué)，教室懸掛的燈等（二） 物體的平衡狀態(tài)和平衡力師：引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，嘗試了解什么是平衡狀態(tài)，什么是平衡力生：閱讀課文認(rèn)識什么是平衡狀態(tài)，什么是平衡力。師：小結(jié)，平衡狀態(tài)：當(dāng)物體處于靜止和勻變速直線運(yùn)動

2、時(shí)稱為平衡狀態(tài) 平衡力：當(dāng)物體處于平衡狀態(tài)受的力叫平衡力（三） 二力平衡的條件師：創(chuàng)設(shè)情景：用拉力和推力同時(shí)作用在小車，讓小車加速運(yùn)動，問能否讓小車靜止和勻變速直線運(yùn)動？如果讓小車在水平方向上受兩個(gè)什么的力小車才處于平衡狀態(tài)呢？生：觀察小車的運(yùn)動狀態(tài)，師：提出二力平衡的條件是什么？生：由剛小車受拉力和推力實(shí)驗(yàn)，討論猜想兩個(gè)力滿足什么條件才平衡師：根據(jù)學(xué)生的猜想進(jìn)行整理，明確要探究的方向。組織學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，分組討論如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。生：分組討論如何按課本的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，要用文字表達(dá)實(shí)驗(yàn)的方法，小組代表發(fā)言。師：教師不同的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行指導(dǎo)，和學(xué)生統(tǒng)一方法生：按小組進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)按如圖和以下的步驟

3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)1 用手按住小車不動，兩各加不同的砝碼，放手后觀察小車的運(yùn)動情況結(jié)論：2 用手按住小車不動，把兩個(gè)吊盤放在同一側(cè)，兩盤加入相等的砝碼，放手觀察小車的運(yùn)動情況結(jié)論：3 在兩盤加相等的砝碼，使小車靜止，用手旋轉(zhuǎn)小車至一個(gè)角度，兩個(gè)力不在同一直線上，放手后觀察小車運(yùn)動情況結(jié)論：4用兩個(gè)相同的小車分別系住一個(gè)吊盤，用手按住，保持二力大小相等，方向相么，作用在同一直線上，放手后觀察兩小車的運(yùn)動情況師：在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過程中巡視，發(fā)現(xiàn)不足并當(dāng)堂指導(dǎo)。生：討論二力滿足什么條件才平衡，各小組代表發(fā)言師：二力平衡的條件：前提是兩個(gè)作用在一個(gè)物體上，且二力大小相等，方向相反，在同一直線上。（四） 二力平衡的應(yīng)用師：請大家嘗試分析教室的燈受力情況，桌面上的書本受力情況，勻速直線運(yùn)動的汽車的受力情況生：用力的示意圖分析師：點(diǎn)評學(xué)生的完成情況師：如果燈的重為10N，書本的重為8N，汽車的牽引力為2000N，那么能否求出燈受的拉力大小，桌面對書本的扶持力的大小，汽車受到的阻力多大。生：思考回答師：如果是一對平衡力，知道其一個(gè)力的大小，方向就可知另一個(gè)力的大小和方向。根據(jù)物體處于