《觀察細胞》說課稿

1、觀察細胞說課稿 臺營學區(qū)麻姑營小學 袁凌艷尊敬的各位領(lǐng)導、老師：大家好，我是臺營學區(qū)麻姑營小學的袁凌艷，今天我說課的題目觀察細胞是河北人教版小學科學六年級下冊第四課第二課時的學習內(nèi)容。本課是在學生學習了構(gòu)成人體的主要器官和系統(tǒng)，包括其名稱和大致的位置，以及理解了由細胞、組織、器官到系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次關(guān)系的基礎(chǔ)上，借助顯微鏡觀察各種各樣的細胞，激發(fā)學生探索生命世界的興趣。教學目標：根據(jù)新課標的要求和本課內(nèi)容，結(jié)合我班學生的實際情況，我從三個維度制定了以下教學目標。科學探究目標能使用顯微鏡觀察部分生物細胞裝片，并能做簡單記錄。情感態(tài)度與價值觀目標能與其他同學一起分析各種細胞的外形有什么區(qū)別，增強探索未

2、知世界的好奇心和求知欲?？茖W知識目標 通過觀察，了解細胞的結(jié)構(gòu)，意識到科學技術(shù)的發(fā)展能夠幫助人類揭示自然的許多秘密。教學重點和難點： 學習顯微鏡的使用，觀察各種細胞的結(jié)構(gòu)并記錄。教學準備：顯微鏡、各種細胞裝片、洋蔥表皮細胞標本。為完成教學目標，突破重難點，我設(shè)計了如下教學過程：一、知識前測，導入新課新課伊始對學生已有知識做一個前測活動。首先提問學生人體從外觀形態(tài)上可分為哪幾部分，內(nèi)部有哪些主要器官？通過復習，不僅了解了學生完成的情況，又將他們帶入到本課的學習中，在了解學生已有知識水平的前提下有針對性地組織教學。二、活動感知：利用顯微鏡探究生命世界的奧秘，增強探索未知世界的好奇心和求知欲。從而完

3、成教學目標，突破重難點?；顒右唬毫私怙@微鏡的構(gòu)成（一）讓學生看課本22頁顯微鏡的構(gòu)造圖，了解各部分的名稱。1、關(guān)于細胞你都知道什么？（指一生說）師：細胞非常小，想想我們用什么工具觀察它們？生：顯微鏡。引出觀察細胞的工具：顯微鏡。師：下面我們就來了解一下顯微鏡的構(gòu)造：2、請同學們看課本22頁顯微鏡的構(gòu)造圖，了解各部分的名稱。目鏡、鏡筒、物鏡、鏡臂、載物臺、鏡座3、看老師這里的顯微鏡，指名說說各部分的名稱。目的在于考察學生對于顯微鏡各部分名稱的識記情況。（二）課件出示顯微鏡的使用方法：讓學生根據(jù)課件學習顯微鏡的使用方法。出示課件：向?qū)W生介紹顯微鏡的用法?；顒佣河^察細胞。步驟：將細胞的裝片放在顯微

4、鏡的載物臺上。調(diào)節(jié)顯微鏡，直到能看清楚細胞為止。觀察細胞，并描述自己看到的細胞形狀。學生分組觀察各種細胞的裝片，并把自己的觀察結(jié)果畫下來。激發(fā)學生利用顯微鏡觀察細胞的積極性。4、當確保每位學生都看到洋蔥表皮的細胞后，再根據(jù)學校實際提供學生一些其他動植物的細胞標本進行觀察。鼓勵學生將自己的觀察結(jié)果畫下來并進行描述與同學交流，讓學生通過比較發(fā)現(xiàn)細胞的形態(tài)、種類多種多樣。出示課件中的細胞形態(tài)圖，讓學生進一步了解細胞的形態(tài)，進一步感知細胞的神秘，以加深印象。5教師小結(jié)：不同類型的細胞在外形上是不同的，細胞是怎樣構(gòu)成人體的？引出：絕大多數(shù)生命體都是有細胞構(gòu)成的。有的結(jié)構(gòu)簡單，只有一個細胞；有的結(jié)構(gòu)復雜，

5、由數(shù)億個細胞構(gòu)成。人體內(nèi)的細胞不斷地吸取氧氣和養(yǎng)料，排出二氧化碳廢物，為人體的生命活動源源不斷地提供物質(zhì)和能量。 知識拓展：（出示演示文稿）“人體的細胞大約有60萬億個”以了解人體結(jié)構(gòu)的復雜。三、全課總結(jié)，拓展延伸。 本節(jié)課，你都有哪些收獲？這一問題培養(yǎng)了學生總結(jié)問題的能力，也對知識有更好的整合。再把課上的只是延展到課外，讓學生去探索科學更為有趣的知識，培養(yǎng)學生熱愛科學的情感。為了讓學生更好的掌握知識我設(shè)計了如下板書：板書設(shè)計：觀察細胞顯微鏡的構(gòu)造：目鏡、鏡筒、物鏡、鏡臂、載物臺、鏡座觀察的細胞：（學生畫出實驗時所觀察到的細胞形態(tài)圖）教學效果及教學反思：課雖然結(jié)束了，但帶給我的思考卻遠沒有結(jié)束

6、。對于本節(jié)課的設(shè)計、實施和學生的表現(xiàn)，我有很多的感想。科學學習要以探究為核心，科學課程不僅要具有開放性這一基本理念，同時也要遵循老師主導學生主體的原則。所以課上我把自主權(quán)交給了學生，在學生的自主學習中，不僅讓學生了解了顯微鏡的構(gòu)造及使用方法，觀察了細胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)，還激發(fā)了學生對未知世界的探索欲望。我感覺學生的潛能、想象力、創(chuàng)造力和可塑性還是不錯的。因為學校的資源有限，需要先觀察的洋蔥玻片的數(shù)量不夠，所以我?guī)е鴮W生先做了幾個。臨時裝片的制作，是學生學習生物學的必備的基本技能，也大大提高了學生學習和探索的興趣。本課中，學生既學習了玻片的制作，又掌握了使用顯微鏡的基本技能，為今后學習打下基礎(chǔ)。同時也讓學生在觀察、動手實驗、表達、交流的探究活動中，體驗科學探究的過程、獲得初步的科學探究能力，培養(yǎng)兒童的科學態(tài)度、學習精神和科學思維。不足之處：在實驗教學中，以學生自己動手實驗為主，應(yīng)多給學生自主動手的時間，多給學生參與的機會，從而體現(xiàn)倡導探究性學習的理念和要求；同時也希望學生能在實驗的過程當中，提出一些大膽的，有創(chuàng)新的方法和建議，并在實驗中去實踐；而學生對操作的熟練程度不僅僅是一次兩次的重復操作而應(yīng)該是多次的重復操作才能達到的。而如何在一節(jié)課的有限時間里面讓所有學生都積極有效的按課本要求完成實驗內(nèi)容，而且能夠有所創(chuàng)新，也