七年級(jí)下數(shù)學(xué)試卷分析

1、20102011學(xué)年度第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)八年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析一、試題情況分析本次試題注重了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，同時(shí)關(guān)注了對(duì)學(xué)生推理能力、計(jì)算能力、做圖能力和綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力的考查。試卷以新課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)理念為指導(dǎo)，以新課標(biāo)教材為依據(jù)，特別在依據(jù)教材的基礎(chǔ)上，考出學(xué)生的素質(zhì)。突出的特點(diǎn)有： 1、知識(shí)點(diǎn)考查全面，讓題型為知識(shí)點(diǎn)服務(wù)。每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)無不被囊括其中，真正做到了覆蓋全面。2、形式靈活多樣,并且注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)。3、題量適中，選擇題難度較大，選項(xiàng)考查學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，重點(diǎn)考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況及熟練程度。二、學(xué)生答題情況分析選擇題難度

2、偏高，答題質(zhì)量普遍較差，沒有學(xué)生得滿分。如選擇題4，學(xué)生不能很好的運(yùn)用圖像解答實(shí)際問題，第5題學(xué)生對(duì)數(shù)形結(jié)合的題型沒能很好的掌握，第10題學(xué)生如果不根據(jù)圖形分析很難找到正確的個(gè)數(shù)，這三題錯(cuò)誤率高。填空題13題結(jié)合函數(shù)圖像求y的取值范圍難度較大，14題沒能對(duì)等腰三角形的頂角分銳角和鈍角兩種情況討論，解答題中17題對(duì)2y-3與3x+1成正比例理解不清，一步出錯(cuò)，整體全錯(cuò)，21題說明BF與AC的位置關(guān)系和數(shù)量關(guān)系出現(xiàn)問題，學(xué)生能夠運(yùn)用三角形全等證明BF=AC，但BF與AC的位置關(guān)系很多學(xué)生沒能很好解答，22題運(yùn)用一次函數(shù)的性質(zhì)解決實(shí)際問題沒能做好且本題的計(jì)算量較大，學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確度不夠高， 23題難

3、度較大，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)回答圖中線段的實(shí)際意義，根據(jù)題意畫出小明的媽媽所在位置離家的距離與時(shí)間的函數(shù)圖像，考查學(xué)生的綜合能力，這題沒有學(xué)生能夠得滿分。三、年級(jí)學(xué)生情況分析學(xué)生整體水平參差不齊，好多同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，在教學(xué)中對(duì)好壞的兼顧仍是思考重點(diǎn)。學(xué)生總體成績不理想有主觀原因也有客觀原因，其客觀原因主要有以下幾個(gè)方面：1、是本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容難點(diǎn)較多，而且有些內(nèi)容學(xué)生不是很理解，如一次函數(shù)。期末復(fù)習(xí)時(shí)間很少，一部分學(xué)生基礎(chǔ)不是很好，再加上一部分學(xué)生得學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，造成部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不理想；2、是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念掌握不到位；3、是學(xué)生審題不清、馬虎大意，導(dǎo)致出錯(cuò)；4、是

4、某些思考和推理過程，過程過于簡單，書寫不夠嚴(yán)謹(jǐn)；5、是對(duì)知識(shí)的遷移不能正確把握，不能正確使用所學(xué)的知識(shí)，缺乏應(yīng)有的應(yīng)變能力。四、考試后的教學(xué)建議1、立足課本，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固以及基本方法的訓(xùn)練，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握概念的本質(zhì)，并能靈活運(yùn)用。在教學(xué)中要重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的精講多練，讓學(xué)生在動(dòng)手的過程中鞏固知識(shí)，提高能力。2、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，力求從學(xué)生的思維角度去分析問題，要精心備課，積極創(chuàng)設(shè)問題情景，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑、探究、類比、推廣、歸納總結(jié)，努力促使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。3、堅(jiān)持能力培養(yǎng)的方向不變。學(xué)生的能力是他們今后立身社會(huì)的根本，在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種能力的培養(yǎng)一方面是我們不可推卸的責(zé)任，另一方面我們也看到了它的可操作性，我們要多培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，相信我們的學(xué)生在將來會(huì)有更強(qiáng)的生存能力和競(jìng)爭優(yōu)勢(shì)。4、重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透。數(shù)學(xué)教學(xué)重在實(shí)，而不是多，數(shù)學(xué)題目千變?nèi)f化，抓住了數(shù)學(xué)思想方法，等于是扼住了數(shù)學(xué)教學(xué)的咽喉，掌握了數(shù)學(xué)教學(xué)的命脈，當(dāng)然會(huì)事半功倍。5、加強(qiáng)非智力因素的培養(yǎng)，提高學(xué)生認(rèn)真審題、規(guī)范解題的習(xí)慣。如審題時(shí)可劃出關(guān)鍵句，在圖形中作標(biāo)記等，而且要讓學(xué)生在平時(shí)加強(qiáng)練習(xí)。6、尊重差異，分層教學(xué)，分類指導(dǎo)