讓學(xué)生成長(zhǎng)為更好的自己

1、讓學(xué)生成長(zhǎng)為更好的自己上海市同濟(jì)中學(xué)2014學(xué)年度學(xué)校課程方案同濟(jì)中學(xué)創(chuàng)辦于1907年，是一所具有百年歷史的學(xué)校。學(xué)校位于楊浦知識(shí)創(chuàng)新區(qū)，現(xiàn)為“上海市學(xué)校心理健康教育示范校”、“上海市體育（籃球）傳統(tǒng)學(xué)校”、“楊浦區(qū)實(shí)驗(yàn)性示范性高中”。學(xué)校擁有20多間標(biāo)準(zhǔn)教室、6個(gè)實(shí)驗(yàn)室及若干專(zhuān)用教室。學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)班18個(gè)，在校學(xué)生509人。教職員工總數(shù)為83人，科任教師68人，其中區(qū)學(xué)科帶頭人1名，校教育教學(xué)能手和新秀各7名，高級(jí)教師20人，一級(jí)教師39人，二級(jí)教師8人，4名教師入選楊浦區(qū)“名師工作室”，8人已獲碩士學(xué)位，2人在讀碩士學(xué)位，張?jiān)伱沸ｉL(zhǎng)是上海市第二批名校長(zhǎng)后備人選、楊浦區(qū)名校長(zhǎng)建設(shè)對(duì)象，張焱書(shū)

2、記是上海市第一批名師后備人選，談曉紅老師為第三批名師后備人選。一、學(xué)校背景分析學(xué)校SWOT分析表因素S（優(yōu)勢(shì)）W（劣勢(shì)）O（機(jī)會(huì)）T（威脅）學(xué)校歷史百年老校，具有深厚的人文底蘊(yùn)和文化積淀課堂教學(xué)創(chuàng)新理念和行為欠缺有較大發(fā)展空間傳統(tǒng)教育理念和教學(xué)模式的定式地理環(huán)境地處楊浦區(qū)知識(shí)創(chuàng)新區(qū)，緊靠五角場(chǎng)城市副中心，附近有復(fù)旦大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、第二軍醫(yī)大學(xué)等多個(gè)高校及社會(huì)資源位于楊浦區(qū)邊緣地區(qū)，生源質(zhì)量受到影響楊浦區(qū)的“國(guó)家創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”建設(shè)為學(xué)校發(fā)展提供了重大機(jī)遇生源質(zhì)量連年下降硬件設(shè)備教室多媒體設(shè)備今年得到更新，教育信息化水平高教師教育信息技術(shù)能力的更新和提高推進(jìn)教育信息技術(shù)和課程教學(xué)整合現(xiàn)代化設(shè)備的利用

3、率和有效性場(chǎng)地條件場(chǎng)地安全有保障學(xué)校區(qū)域分散，體育場(chǎng)地和設(shè)施遠(yuǎn)離教學(xué)區(qū)，室外體育場(chǎng)地、體育館、閱覽室、資料室、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)滯后上級(jí)行政部門(mén)及領(lǐng)導(dǎo)重視并大力扶植學(xué)校用地的隱性流失教師資源師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)比較合理教師隊(duì)伍具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和敬業(yè)精神；年輕教師富有活力和沖勁缺少有一定知名度的教師部分學(xué)科缺少有影響力的領(lǐng)軍教師中青年教師的發(fā)展?jié)摿Υ蟛糠謱W(xué)科團(tuán)隊(duì)合作精神和能力強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和優(yōu)勝劣汰機(jī)制；部分學(xué)科教師資源比較緊張。學(xué)生狀況懂禮貌，具有良好的行為規(guī)范，精神面貌振奮學(xué)習(xí)動(dòng)力不足；學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳；自主學(xué)習(xí)、管理自控能力弱；學(xué)生發(fā)展?jié)摿Υ髮W(xué)生差異越來(lái)越顯著家長(zhǎng)配合家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)校教育程度較高；對(duì)學(xué)校工作支

4、持配合缺乏一定的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，過(guò)分關(guān)注分?jǐn)?shù)；部分學(xué)生家庭教育情況不理想成立了家長(zhǎng)委員會(huì)，參與學(xué)校管理定期舉辦學(xué)?！伴_(kāi)放日”活動(dòng)，家校溝通教育機(jī)會(huì)提高對(duì)素質(zhì)教育的舉措不理解社區(qū)參與五角場(chǎng)鎮(zhèn)政府與學(xué)校關(guān)系密切，參與學(xué)?；顒?dòng)，對(duì)學(xué)校鼎力相助并提供實(shí)在幫助，建立了良好的共建關(guān)系需進(jìn)一步完善溝通協(xié)作渠道社區(qū)為學(xué)校提供了社會(huì)實(shí)踐的崗位和場(chǎng)所地方資源周?chē)咝?、部?duì)數(shù)量眾多整合資源的力度要進(jìn)一步加強(qiáng)高校及部隊(duì)為學(xué)校提供了豐富的教育資源二、課程目標(biāo)（一）學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造”，具體表征為：知情達(dá)理、知書(shū)達(dá)禮、知人論世、知恩圖報(bào)。著力培養(yǎng)有較高修養(yǎng)、有豐富知識(shí)、有辨

5、別能力、有創(chuàng)新意識(shí)、懂回報(bào)社會(huì)和他人的中學(xué)生。（二）教師成長(zhǎng)目標(biāo)：關(guān)注教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)，提升教師課程開(kāi)發(fā)的意識(shí)和能力、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和組織的能力。具體表現(xiàn)為：校本化基礎(chǔ)型課程實(shí)施能力得到鞏固；拓展型課程開(kāi)發(fā)能力得到提升；研究型課程指導(dǎo)能力得到發(fā)展。（三）課程發(fā)展目標(biāo)：加大三類(lèi)課程的建設(shè)，協(xié)調(diào)三類(lèi)課程的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)國(guó)家課程的校本化、學(xué)校課程的特色化、課程資源的整合化。三、學(xué)校課程結(jié)構(gòu)（一）三類(lèi)課程總體框架（二）三類(lèi)課程分框架1、基礎(chǔ)型課程框架2、拓展型課程框架3、研究型課程框架四、學(xué)校課程設(shè)置與課時(shí)安排（一）課程設(shè)置與課時(shí)安排高一高二高三說(shuō) 明基礎(chǔ)型課程語(yǔ)文445（3+2）語(yǔ)數(shù)英：高考需要，

6、每門(mén)學(xué)科每周各增加2課時(shí)。物理化學(xué)：根據(jù)高一、高二物理化學(xué)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)業(yè)考要求，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，每周各增加1課時(shí)。數(shù)學(xué)445（3+2）英語(yǔ)445（3+2）物理223化學(xué)22生命科學(xué)03歷史22地理30思想政治222藝術(shù)110體育333勞技120信息科技200周課時(shí)數(shù)302923拓展型課程限定性學(xué)科類(lèi)拓展3312因?yàn)閳?chǎng)地原因，高一一節(jié)和高三二節(jié)體育拓展課程安排在課后，不計(jì)入總課時(shí)限定性拓展10選擇性活動(dòng)類(lèi)拓展1+（1）2（2）選擇性拓展010班級(jí)專(zhuān)題教育111社會(huì)實(shí)踐每學(xué)期1周高一：學(xué)軍、東方綠舟國(guó)防教育實(shí)踐活動(dòng)高二：學(xué)農(nóng)及其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)高三：社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)周課時(shí)數(shù)6713研究型課程222教師

7、講座指導(dǎo)介紹相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，研究方法、學(xué)生小組合作完成課題研究晨午會(huì)每天45分鐘課間大活動(dòng)、眼保健操每天45分鐘周課時(shí)總數(shù)383838說(shuō)明：1、 研究型課程：高一、高二開(kāi)設(shè)自然科學(xué)類(lèi)研究課主要由物理、化學(xué)等學(xué)科構(gòu)成，人文科學(xué)類(lèi)研究，主要由語(yǔ)文、英語(yǔ)等學(xué)科構(gòu)成。其中自然科學(xué)類(lèi)研究型課程的培訓(xùn)和管理由物理教師負(fù)責(zé)，人文科學(xué)類(lèi)研究型課程由化學(xué)教師進(jìn)班培訓(xùn)和管理。高三按照學(xué)生選擇內(nèi)容，開(kāi)設(shè)人文科學(xué)研究課2節(jié)或自然科學(xué)研究課2節(jié)。2、 拓展型課程：根據(jù)上海市高中課程計(jì)劃，周課時(shí)為35課時(shí)，我校考慮學(xué)生的實(shí)際情況與學(xué)科發(fā)展需要并結(jié)合自身的辦學(xué)特色，增設(shè)3-4課時(shí)。我校是上海最早開(kāi)展學(xué)生心理健康教育的學(xué)校之一，

8、也是上海首批“上海市學(xué)校心理健康教育示范?！薄Ｔ诟咭荒昙?jí)開(kāi)設(shè)每周1課時(shí)的心理健康教育限定性拓展課，幫助高一新生更快地適應(yīng)新的環(huán)境，做好初高中轉(zhuǎn)換的心理銜接，緩解壓力，激發(fā)潛能。為提高學(xué)生在校時(shí)間的效率，針對(duì)不同層次的學(xué)生開(kāi)展針對(duì)性的輔導(dǎo)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和特長(zhǎng)發(fā)揮提供時(shí)間，進(jìn)行作息時(shí)間調(diào)整。高一、高二語(yǔ)數(shù)外各增加1節(jié)學(xué)科類(lèi)拓展、高三語(yǔ)數(shù)外及相關(guān)各增加3節(jié)學(xué)科類(lèi)拓展。學(xué)生在16:30分以后進(jìn)行社團(tuán)活動(dòng)或自主學(xué)習(xí)。（1）選擇性拓展：學(xué)生自主選修，學(xué)校開(kāi)設(shè)的各類(lèi)藝體類(lèi)、技能類(lèi)、學(xué)科類(lèi)等課程。課程名稱(chēng)課程內(nèi)容概述學(xué)科類(lèi)化學(xué)與人類(lèi)生活把生活中的一些問(wèn)題用化學(xué)知識(shí)去解釋。生命現(xiàn)象及理解生命現(xiàn)象有科學(xué)理論，

9、將日?，F(xiàn)象與課堂知識(shí)作聯(lián)系。弟子規(guī)弟子規(guī)是儒家文化傳統(tǒng)中的一個(gè)重要啟蒙教育讀本，其內(nèi)容可以熏陶，教化人們知書(shū)懂禮。二項(xiàng)式定理的研究了解二項(xiàng)式定理對(duì)求余數(shù)、排組、組合的貢獻(xiàn)。三角圖形的研究在已有的三角知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加深、拓展。技能類(lèi)精神分析理論與文學(xué)名著結(jié)合文學(xué)名著解析心理學(xué)中經(jīng)典的理論精神分析理論。英語(yǔ)報(bào)刊閱讀英語(yǔ)報(bào)刊閱讀時(shí)對(duì)于英文教材的一個(gè)很好補(bǔ)充，可以從中學(xué)到更多的詞匯，了解更多的信息。解讀山海經(jīng)介紹山海經(jīng)世界風(fēng)光介紹介紹世界各地風(fēng)土人情及人文景觀。環(huán)境與健康揭示生活中的不文明現(xiàn)象，食物中的不安全因素。校園小記者基本技能培訓(xùn)培養(yǎng)新聞的撰寫(xiě)技巧，新聞?wù)掌呐臄z技巧，新聞視頻的拍攝于編輯，

10、新聞的發(fā)布。愛(ài)生活?lèi)?ài)蔬果了解常見(jiàn)蔬果的營(yíng)養(yǎng)成分及合理搭配。自制無(wú)線(xiàn)話(huà)筒通過(guò)對(duì)自制無(wú)線(xiàn)話(huà)筒的制作，從而形成對(duì)電子設(shè)備的初步認(rèn)識(shí)。二戰(zhàn)啟示錄概述二戰(zhàn)發(fā)生的歷史背景和戰(zhàn)爭(zhēng)歷程。旅游地理旅游地理概況，旅游資源和旅游見(jiàn)聞的分享。photoshop以目前最常用的圖形圖像處理軟件photoshop為介紹對(duì)象，學(xué)習(xí)進(jìn)行簡(jiǎn)單圖像處理。藝體類(lèi)電影與音樂(lè)培養(yǎng)對(duì)電影音樂(lè)的審美力，發(fā)揮學(xué)生的想象力。經(jīng)典誦讀經(jīng)典文章、詩(shī)詞的背誦、朗讀、講解。歐美音樂(lè)欣賞歐美流行音樂(lè)欣賞。中外戲劇欣賞欣賞中外著名喜劇作品，了解有關(guān)喜劇的發(fā)展及基本知識(shí)，具有一定鑒賞方法與能力。素描掌握學(xué)院派造型基礎(chǔ)知識(shí)。（2）活動(dòng)類(lèi)拓展：主要以體育項(xiàng)目拓展

11、為主，分別設(shè)：羽毛球、籃球、健美操、乒乓球等項(xiàng)目。因?yàn)閷W(xué)校硬件場(chǎng)地影響，高一一節(jié)和高三二節(jié)體育拓展安排在課后，不計(jì)入總課時(shí)內(nèi)。（3）專(zhuān)題教育：以班級(jí)展開(kāi)為主要形式。(二)德育拓展課程設(shè)置學(xué)校德育拓展課程所推行的教育理念是：讓每一個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展，成長(zhǎng)為最好的自己，以實(shí)踐學(xué)?！巴奕实?，濟(jì)世養(yǎng)生”的同濟(jì)精神，達(dá)成培養(yǎng)“知書(shū)達(dá)禮、知人論世、知恩圖報(bào)、知情達(dá)理”的高中生目標(biāo)。（1）德育團(tuán)隊(duì)建設(shè)：德育工作講求“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，它在學(xué)校教育各環(huán)節(jié)中無(wú)處不在。學(xué)校在堅(jiān)持“三化教育”（校本化、課程化、系列化）的同時(shí)，貫徹全員德育，以年級(jí)組長(zhǎng)為指導(dǎo)、班主任為核心、任課教師為輔助的優(yōu)秀德育團(tuán)隊(duì)建設(shè)，以加強(qiáng)小

12、學(xué)科建設(shè)為推破口，全力打造學(xué)科德育。（2）德育活動(dòng)課程化：學(xué)校強(qiáng)調(diào)德育與教學(xué)管理有機(jī)結(jié)合，使學(xué)科教研組積極投入，參與策劃，凸顯出學(xué)科的育人功能，促進(jìn)學(xué)校育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。（3）開(kāi)發(fā)德育拓展型課程：學(xué)校開(kāi)發(fā)德育拓展型課程是素質(zhì)教育校本化的重要途徑。通過(guò)建立課程項(xiàng)目組的形式，科教研組優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的人文藝術(shù)修養(yǎng)，使其擁有開(kāi)闊的視野和廣博的胸懷。（4）具體實(shí)施策略：倡導(dǎo)活動(dòng)德育和寓教于樂(lè)的德育理念策略一：社會(huì)實(shí)踐類(lèi)課程序列化：高一以“適應(yīng)”為主題，開(kāi)展行為規(guī)范的養(yǎng)成教育；高二以“發(fā)展”為主題，開(kāi)展責(zé)任教育；高三以“目標(biāo)”為主題，開(kāi)展理想、信念教育。策略二：專(zhuān)題教育規(guī)范化、系列化：學(xué)校利用元旦、清明

13、節(jié)、端午節(jié)、校慶、教師節(jié)、中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)等重大節(jié)日和高一東方綠舟國(guó)防教育、高二學(xué)農(nóng)社會(huì)實(shí)踐、高三成人儀式等活動(dòng)，開(kāi)展專(zhuān)題系列活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)德育的目標(biāo)。每周讀報(bào)活動(dòng)：結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各類(lèi)教育和引導(dǎo)。主題教育和主題班會(huì)活動(dòng)：通過(guò)班主任組織主題教育和班級(jí)主題活動(dòng)的形式，讓學(xué)生在專(zhuān)題教育和活動(dòng)中發(fā)展。心理健康教育：作為學(xué)校的教育特色，學(xué)校在高一年級(jí)開(kāi)展心理健康教育，加強(qiáng)學(xué)生心理咨詢(xún)，關(guān)注高三學(xué)生心理健康，開(kāi)設(shè)高三心理健康教育講座。策略三：日常教育系列化：將學(xué)生日常教育系列化和課程化，建立校會(huì)、年級(jí)會(huì)、班會(huì)三個(gè)層面的日常教育體系，教育內(nèi)容根據(jù)每個(gè)年級(jí)的特點(diǎn)形成系列。策略四：學(xué)生傳統(tǒng)節(jié)日課程

14、化：把人文教育作為教育的靈魂貫穿于學(xué)校的傳統(tǒng)節(jié)日之中，充分為學(xué)生搭建實(shí)踐的舞臺(tái)，讓師生都獲得人文精神的涵養(yǎng)和充實(shí)?！拔⑿υ谛@”主題活動(dòng)：第一學(xué)期開(kāi)展，通過(guò)“同濟(jì)中學(xué)形象大使”評(píng)選活動(dòng)及其他活動(dòng)，旨在提升學(xué)生的文明禮儀修養(yǎng)。 學(xué)校園文化藝術(shù)節(jié)：第一學(xué)期開(kāi)展，通過(guò)形式多樣的專(zhuān)場(chǎng)比賽和成果展示，充分展示學(xué)生的才藝，提高學(xué)生的藝術(shù)品位和審美情趣，推動(dòng)校園文化的發(fā)展。同濟(jì)中學(xué)學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)：第二學(xué)期開(kāi)展，通過(guò)符合學(xué)生身心活動(dòng)特點(diǎn)的群體活動(dòng)項(xiàng)目比賽，推動(dòng)校園全民健身運(yùn)動(dòng)，弘揚(yáng)體育精神，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和體育道德。同濟(jì)中學(xué)“綠色悅讀”暑期讀書(shū)活動(dòng)：暑期開(kāi)展，通過(guò)推薦書(shū)目閱讀和學(xué)生讀書(shū)交流活動(dòng)，倡導(dǎo)學(xué)生勤

15、讀書(shū)、讀好書(shū)，交流讀書(shū)情感、分享閱讀體驗(yàn)，提高學(xué)生的課外文學(xué)修養(yǎng)。（三）學(xué)校一日活動(dòng)安排時(shí)段時(shí)間內(nèi)容上午7：407：55早自修8：00 8：40第一節(jié)課8：50 9：30第二節(jié)課9：30 10：00大課間體育活動(dòng)10：05 10：50第三節(jié)課（課前含眼保健操）11：00 11：40第四節(jié)課午間活動(dòng)：健康講座，校園廣播等活動(dòng)下午12：40 13：10午自修13：15 13：55第五節(jié)課14：05 14：50第六節(jié)課（課前含眼保健操）15：00 15：40第七節(jié)課15：50 16：30第八節(jié)課16：30 學(xué)生自主社團(tuán)活動(dòng)及學(xué)業(yè)答疑（四）學(xué)校特色課程說(shuō)明1、心理健康課程：學(xué)校作為首批“上海市學(xué)校心理

16、健康教育示范?！?，今年上半年又作為楊浦區(qū)唯一一所高中再次被評(píng)為“上海市學(xué)校心理健康教育示范?！?，在高中起始年級(jí)開(kāi)設(shè)每周1課時(shí)的心理健康教育課程，幫助高一新生更快地適應(yīng)新的環(huán)境，做好初高中轉(zhuǎn)換的心理銜接。在高二年級(jí)每月開(kāi)展一次心理講座，幫助學(xué)生更好地協(xié)調(diào)人際關(guān)系，提高合作能力、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，高三畢業(yè)年級(jí)每二周開(kāi)設(shè)一節(jié)心理保健課，幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，了解職業(yè)生涯，明確目標(biāo)。2、詩(shī)歌朗誦：詩(shī)歌朗誦已經(jīng)成為我校教學(xué)中的特色項(xiàng)目，注重過(guò)程性、自主性、層次性和創(chuàng)新性。在高一年級(jí)開(kāi)展詩(shī)歌朗誦、高二年級(jí)利用學(xué)農(nóng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)組織詩(shī)歌創(chuàng)作、以賽詩(shī)會(huì)形式，使得詩(shī)歌創(chuàng)作與朗誦和學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，形成自己的特

17、色。高三年級(jí)側(cè)重于詩(shī)歌鑒賞活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、欣賞提升學(xué)生語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力。五、學(xué)校課程實(shí)施（一）基礎(chǔ)型課程教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教材，利用教材，開(kāi)發(fā)教材的校本化，關(guān)注學(xué)生，研究教法，貫徹“以學(xué)生發(fā)展為本”的課程理念，向?qū)W生傳授各學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法，注重培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)，充分挖掘不同學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并且使他們的個(gè)性得到健康、和諧的發(fā)展。1、語(yǔ)文：傳承中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，讓學(xué)生更加熱愛(ài)漢語(yǔ)言文學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的人文修養(yǎng)，讓學(xué)生獲得寶貴的人文教育經(jīng)歷。2、數(shù)學(xué)：精選學(xué)生必需的數(shù)學(xué)知識(shí)，抓住數(shù)學(xué)知識(shí)的主干部分

18、，構(gòu)建簡(jiǎn)明的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。注重讓學(xué)生學(xué)習(xí)自行獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的方法，經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行數(shù)學(xué)抽象、建模求解和解釋的過(guò)程，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)和提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，獲得終身受用的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力和創(chuàng)造才能。3、英語(yǔ)：激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)開(kāi)發(fā)課堂內(nèi)外多種渠道，擴(kuò)大學(xué)生聽(tīng)和讀的信息輸入，以及說(shuō)和寫(xiě)的語(yǔ)言輸出，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。4、物理：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的探究過(guò)程和學(xué)習(xí)科學(xué)家對(duì)科學(xué)的堅(jiān)韌不拔的探索精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的探索精神和能力，通過(guò)各種實(shí)驗(yàn)及其他教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生逐漸形成正確的世界觀。5、化學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，形成保護(hù)環(huán)境及合理使用自然資

19、源的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，形成人和自然和諧發(fā)展的觀念，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的思想和正確的價(jià)值觀；通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和課題培養(yǎng)學(xué)生具有收集、處理和應(yīng)用信息的能力，具有初步的研究能力和選擇能力，具有一定的批判、反思能力和創(chuàng)新精神，具有合作交流能力。6、生命科學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命科學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)、生活、科學(xué)技術(shù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)等方面的應(yīng)用，知道生命科學(xué)的基本事實(shí)和基本規(guī)律，獲得自我保健的知識(shí)，了解現(xiàn)代生命科學(xué)主要的成就。樹(shù)立結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、生物與環(huán)境相統(tǒng)一、生命的演化、人與生物界和諧發(fā)展等觀念。7、歷史：引導(dǎo)學(xué)生集中和深入了解人類(lèi)歷史中具有重要文明特征或重大影響的基本史實(shí)，理解這些史實(shí)之間的相互聯(lián)系，知道人們對(duì)它們的

20、認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)，懂得它們對(duì)人類(lèi)文明發(fā)展的重要作用與意義。初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)和方法，解釋和評(píng)價(jià)歷史史實(shí)，能夠運(yùn)用所掌握的知識(shí)和技能，搜集和整理史料，提取信息，用以思考和解決新情景中的問(wèn)題，具有對(duì)國(guó)家、民族與人類(lèi)文明發(fā)展的責(zé)任感和使命感。8、地理：以普通地理知識(shí)為主，學(xué)習(xí)自然地理和人文地理的基礎(chǔ)知識(shí)，以人地間的關(guān)系為主線(xiàn)，了解自然環(huán)境和人文地理的基礎(chǔ)規(guī)律。使學(xué)生獲得可發(fā)展的基礎(chǔ)知識(shí)、技能和能力；體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程、掌握學(xué)習(xí)的基本方法，學(xué)會(huì)地理思維，了解研究（探究）地理問(wèn)題的過(guò)程和手段；樹(shù)立環(huán)境倫理觀念，形成全球意識(shí)和愛(ài)國(guó)情感，積累科學(xué)和人文素養(yǎng)。9、政治：要堅(jiān)持馬克思主義基本觀點(diǎn)的教育，以“三個(gè)

21、代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊密聯(lián)系中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)地充實(shí)和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，采用新思想、新觀點(diǎn)、新論斷，體現(xiàn)當(dāng)今世界和中國(guó)發(fā)展的時(shí)代特征，顯示馬克思主義科學(xué)理論的強(qiáng)大力量，把握正確的政治方向。要引領(lǐng)學(xué)生在認(rèn)識(shí)、適應(yīng)、參與社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)中，感受經(jīng)濟(jì)、政治、文化各個(gè)生活領(lǐng)域應(yīng)用知識(shí)的價(jià)值和理性思考的意義。10、體育：堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，全面貫徹“以人為本”的教育理念，根據(jù)“三課兩操兩活動(dòng)”的體育課程要求，注重課堂有效性，有計(jì)劃地完成各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。堅(jiān)持常年訓(xùn)練、不懈努力、全面育人、加強(qiáng)特色。11、信息技術(shù)學(xué)科：以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，注重教材內(nèi)容的再處理，設(shè)計(jì)適切有效的學(xué)

22、習(xí)訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生理解信息科技的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握信息技術(shù)的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。（二）拓展型課程1、以基礎(chǔ)型課程為出發(fā)點(diǎn)，拓展型課程的內(nèi)容立足于基礎(chǔ)型課程中的選學(xué)內(nèi)容，保證和滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生生存和發(fā)展的需要，適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需求，為學(xué)生提供人類(lèi)文化基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握最基本的學(xué)習(xí)方法。教師在所開(kāi)設(shè)課程的教學(xué)中要注重基礎(chǔ)型課程、研究型課程和本課程的聯(lián)系和區(qū)別。在教學(xué)中要注重學(xué)科知識(shí)的拓展和對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，要注重發(fā)展各種不同的特殊能力。2、教師根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)。學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好自由選擇，并在教學(xué)中教學(xué)相長(zhǎng)。（三）研究型課程研究型課程安排自然學(xué)科教師

23、和人文科學(xué)教師通過(guò)先開(kāi)展講座形式，向?qū)W生介紹講解各類(lèi)課程開(kāi)展科學(xué)研究的原則和方法，然后由學(xué)生自己設(shè)定課題或自主選擇課題開(kāi)展課題研究，突出學(xué)生的自主性、自愿性和靈活性，鼓勵(lì)學(xué)生在自主選擇研究的基礎(chǔ)上，圍繞某些課題或?qū)ｎ}，依據(jù)科學(xué)研究的一般方法或規(guī)律，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行開(kāi)放式或探究式的研究。高三與學(xué)生選學(xué)的加一學(xué)科學(xué)習(xí)相結(jié)合，利用高中知識(shí)做進(jìn)一步的探究，使得學(xué)以致用。六、課程組織管理與評(píng)價(jià)（一）組織機(jī)構(gòu)學(xué)校成立課程計(jì)劃執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)、校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部、中層管理干部與教師代表組成，定期對(duì)學(xué)校課程計(jì)劃的實(shí)施情況進(jìn)行督查，解決課程計(jì)劃在落實(shí)過(guò)程中遇到和產(chǎn)生的問(wèn)題，對(duì)課程計(jì)劃的調(diào)整進(jìn)行咨詢(xún)與決策。（二）課

24、程管理培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性健康發(fā)展出發(fā)，讓課程適應(yīng)和促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)歷?；A(chǔ)型課程管理：1、依法設(shè)置執(zhí)行上海市教育委員會(huì)上海市普通中小學(xué)課程方案和各學(xué)科上海市中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，保證各學(xué)科必修課程開(kāi)齊開(kāi)足。2、科學(xué)編排遵循學(xué)生生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)，充分利用教學(xué)設(shè)施科學(xué)排課。既要保證學(xué)生必修課程的學(xué)習(xí)，又不能使學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重。3、合理授課對(duì)于必修課程，學(xué)生主要在行政班進(jìn)行上課，這樣有利于教學(xué)的連續(xù)性和班級(jí)管理。對(duì)于自選拓展課程，采用走班形式，使得學(xué)生能有選擇上的多樣性，上課教師做好點(diǎn)名工作，切實(shí)做到動(dòng)而不亂。4、優(yōu)質(zhì)教學(xué)學(xué)科類(lèi)必修課程是為

25、高中學(xué)生打下良好發(fā)展基礎(chǔ)的重要保證，學(xué)校必須著眼于學(xué)生的發(fā)展，全面提高教學(xué)水平。要注重轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，突出學(xué)生的主體，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，加強(qiáng)教研，改進(jìn)教法，提高教學(xué)的有效性，并培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的習(xí)慣。5、全程監(jiān)控學(xué)校課程管理小組和教導(dǎo)處等各部門(mén)要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師教學(xué)情況進(jìn)行全程監(jiān)控，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和了解課程開(kāi)設(shè)中的問(wèn)題，并提出改進(jìn)方案，促進(jìn)課程健康實(shí)施。6、綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)型課程學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)必須由學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)與期中期末考試以及學(xué)業(yè)水平考試結(jié)合進(jìn)行綜合考評(píng)。拓展型課程的管理：1.確定課程：方式有三種。方法之一：為教師申報(bào)。拓展型課程的課題一般來(lái)自本校教師，在每學(xué)年開(kāi)學(xué)前申報(bào)，

26、向教導(dǎo)處提供結(jié)合自己專(zhuān)長(zhǎng)所能開(kāi)設(shè)的課題，由教導(dǎo)處審核，挑選，匯總成課程庫(kù)，每學(xué)期初向全體學(xué)生公布，以供選擇。方法之二：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，也是拓展型課程的主體，學(xué)校嘗試由教導(dǎo)處組織學(xué)生根據(jù)本人的興趣、特長(zhǎng)、志向提出要求開(kāi)設(shè)的課題的辦法。根據(jù)學(xué)生的反映匯總后，根據(jù)學(xué)校的場(chǎng)地資源、教師資源情況滿(mǎn)足學(xué)生需求的科目，在教師中征求授課者。方法之三：為滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，學(xué)校充分利用校外資源，根據(jù)學(xué)生提出的要求及社會(huì)熱點(diǎn)、科技前沿問(wèn)題，聘請(qǐng)校外相關(guān)專(zhuān)家、教授來(lái)校授課。2.拓展型課程教材無(wú)論來(lái)自正式出版物還是教師自編，都必須預(yù)先經(jīng)過(guò)教導(dǎo)處審定，教師方可使用，實(shí)施中教師應(yīng)認(rèn)真撰寫(xiě)教案并在拓展型課程的教學(xué)中不斷總

27、結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)教科研研究，應(yīng)在實(shí)踐中逐步形成具有同濟(jì)特色的校本課程。教導(dǎo)處做好教案和講義的收集歸檔工作。3.過(guò)程管理。拓展型課程的管理工作由教導(dǎo)處統(tǒng)一負(fù)責(zé)，各年級(jí)組具體實(shí)施。教導(dǎo)處每學(xué)期將抽查和定期檢查教師拓展型課程的教案。平時(shí)將加強(qiáng)巡視和組織聽(tīng)課評(píng)課。對(duì)每位教師的上課情況將匯總上報(bào)校長(zhǎng)室，作為對(duì)教師業(yè)務(wù)考評(píng)的一項(xiàng)參考依據(jù)。研究型課程管理：具體工作主要包括：1.制定各年級(jí)研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)計(jì)劃，排定研究性學(xué)習(xí)課時(shí)。2.制定具體的研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施計(jì)劃和研究性學(xué)習(xí)課程的日常組織。3.對(duì)任課教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行研究型課程選課講座，便于學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)和興趣選擇研究型課程。4.與學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)相結(jié)合，組織開(kāi)發(fā)研究型課程，鼓勵(lì)學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行開(kāi)放式或探究式的研究。（四）教學(xué)評(píng)