小學生聽課習慣的培養(yǎng)

1、小學生聽課習慣的培養(yǎng)課堂是學生學校生活的重要方面，是學生學習知識發(fā)展能力的主渠道。聽課是課堂學習的中心環(huán)節(jié)，是學生接受知識、發(fā)展智能的重要途徑。專心聽課是學生接受信息、汲取知識、學好文化、受到啟迪的基本保證。若使學生學會聽課，不僅可以有效地提高課堂效率，而且可以培養(yǎng)良好的學習習慣，受益終身。班級重新調整后，我發(fā)現(xiàn)我們班的學生在課堂上有這樣幾種傾向：一種是插嘴，老師的要求還沒有聽完，隨便插嘴或者展開了討論，表面上很熱鬧，但實際上并沒有達到老師的要求；在一個同學回答問題的過程中，稍有停頓，其余孩子便沒有耐心聽下去，急切地代替他回答；另一種溜號，有的學生不能靜下心來聽老師讀題釋題，有一點懂了就認為自

2、己全懂了，結果往往審錯題意；有的時候，連老師布置作業(yè)時的要求都沒清楚。一、以身作則作好課前準備。課前準備直接關系到課堂學生聽課的質量，只有做好聽課準備才能使學生很好接受信息、汲取知識。它是小學生學習過程中不可忽視一個細微環(huán)節(jié)。要求學生做好課前準備，老師自己的課前準備不可小看。因為老師是孩子們的偶像，老師的一舉一動學生時時看在眼中。為此，我堅持提前一二分鐘進課堂，把所有的教學用具都準備好，同時要求學生把有關的書本、隨堂練習本、文具盒等學習用品放到指定位置，靜坐在座位等待老師上課，以平靜、輕松和愉悅的心情迎接新課。其次還應要求學生做好生理上的準備，下課時先去廁所方便，上課前不做劇烈運動。二、溝通思

3、想引導聽課意識。課堂上要求每個學生都能坐得住，不做小動作，不溜號。應根據學生的年齡特點采用不同的方式表揚、鼓勵聽課專心的同學，在教學低年級學生時，我采用直觀、感性的手段多一些；而進入中年級后，我慢慢地轉變?yōu)椴捎帽容^理智的思想溝通、心靈交流等手段，跟學生講一些淺顯的道理。我常常列舉一些以往教過的上課全神貫注的學生，因為課上專心聽講、積極思維，他們的學習并不累，但成績一直非常好，后來他們都上了好的中學，讀了名牌的大學，也找到了好的工作。也舉一些反面的例子，某某學生由于課上開小差沒有學懂新學的知識，做作業(yè)時，每次做到這一類題時經常出錯，以至于反復訂正，學數學習覺得很累，而且浪費了自己很多寶貴的時間。

4、現(xiàn)在我們每天只有40分鐘一節(jié)數學課，課上5分鐘沒聽好學懂，課后就可能要用50分鐘的時間才能補回來，這樣你用于自己支配的時間就越來越少了。三、細化要求培養(yǎng)聽課習慣。在平時的教學中，如果沒有足夠重視對孩子“聽”的習慣的訓練和培養(yǎng)，將會大大地影響學生的學習效率?！奥牎笔且粋€重要的學習習慣，是學習的基礎，也是獲取外界信息的關鍵。沒有良好的聽的習慣，必然會對孩子的學習造成障礙。要求孩子們認真聽，老師應該給孩子一個具體的、可操作性的、細化了的要求。如：聽的時候眼睛注視著老師或發(fā)言的人；要聽清老師或發(fā)言的人的說的每一句話，腦子里不想無關的事；必須在聽完別人的話以后，才可以發(fā)表自己的解見，不隨便插嘴。在學生能

5、穩(wěn)下神來聽課的基礎上，要逐漸培養(yǎng)學生會聽課。在教學中發(fā)現(xiàn)，很多學生雖然聽得很專心，但不會思考，不知道該聽什么，聽的時候該做什么，因此聽課的質量比較低，收獲不多。平時，我就一點一點指導，教他們在聽課的時候，一定要跟著同學或老師的思路，在聽的同時認真思考，他的想法是否正確，我的和他的想法有什么不一樣的地方，然后要大膽地發(fā)表自己的看法，不要考慮自己說的正確與否，只有說出來了，老師才知道你的想法是否有道理。這樣不斷的引導、鼓勵學生，學生的聽課狀態(tài)在逐漸上升，聽課的質量也在逐步提高。老師在課堂上應把全部精力都放在學生身上，關注學生每一個表情、每一個眼神，隨時調整他們的聽課狀態(tài)。目標就是要讓每一個學生專心致志地聽課。使學生感到課堂上找不到可以溜號的空間和時間。堅持這樣做，就可以避免因開小差而學不好新知識，時間久了，學生自然也就形成了專心聽課的習慣。四、表揚鼓勵注意習慣養(yǎng)成在習慣的培養(yǎng)中，小學生最能夠接受的方式表揚鼓勵。對于那些做得特別好的孩子，應及時鼓勵表揚。當然，老師更應關注那些暫時落后的孩子，要用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，去捕捉他們的進步，讓這些孩子也能享受到喜悅，促使他們更快的