小數(shù)加減法教案

1、“小數(shù)加減法”教學設計一、教材分析：本節(jié)課的教學內(nèi)容是兩個數(shù)的加法與減法，這節(jié)課把探討小數(shù)加法的算法作為重點，讓學生在理解并掌握小數(shù)加法的基礎上，獨立解決小數(shù)減法的算法問題；要讓學生能夠理解算式中小數(shù)點一定要對齊是由于計數(shù)單位相同的數(shù)值才能相加減的緣故，小數(shù)點對齊的本質(zhì)就是數(shù)位對齊；讓學生了解小數(shù)加減法類似于整數(shù)加減法，把小數(shù)加減法融合到學生已有的整數(shù)加減法的經(jīng)驗中，讓學生體會到知識間的融會貫通；把解決問題的過程與學習加減法計算結合起來，更能讓學生體會到學習計算的必要性，體會加減計算與生活的密切聯(lián)系。在內(nèi)容編排上，以兩位同學到圖書大廈買書位線索，在例1中提供了用小數(shù)表示的相關圖書的價格，然后結

2、合現(xiàn)實情境來研究小數(shù)加減運算。這樣編排，既突出體現(xiàn)了小數(shù)加減法這部分知識編排的連貫性與整體性，也使枯燥的小數(shù)的計算變得生動活潑，使學生樂于探索，同時感受到小數(shù)加減計算在現(xiàn)實生活中的作用，促進學生數(shù)學應用意識的形成。二、學情分析：本課內(nèi)容是在學生近期掌握了小數(shù)的意義和性質(zhì)及以前較熟悉的整數(shù)加減法和三下簡單的小數(shù)加減法的基礎上學習的，本節(jié)課內(nèi)容是學生日常生活及起步學習的需要，理解掌握小數(shù)加減法的算理和算法也是小學生必備的知識和技能。根據(jù)對四年級學生的調(diào)查，由于在三下已學過簡單的小數(shù)加減法，已掌握了一位小數(shù)的加減法，絕大多數(shù)的同學對于二位及以上的小數(shù)加減法也能正確計算。而且四年級學生已具備了一定的生

3、活經(jīng)驗。因此，本節(jié)課采用嘗試探索的教學方法。三、教學目標：1.讓學生經(jīng)歷自主探索小數(shù)加減法計算方法的過程，體會小數(shù)加減法和整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，掌握小數(shù)加減法的計算方法。2.能運用小數(shù)加減法解決日常生活中簡單的實際問題，感受數(shù)學知識與生活的密切聯(lián)系。四、教學重點：探索小數(shù)加、減法的計算方法。五、教學難點：理解“小數(shù)點對齊即相同數(shù)位對齊”的道理。六、教學準備：課件、直尺等。七、教學過程： （一）復習舊知 1.口算：45+20= 56+28= 87-45= 8.4+7.2= 9.6-2.2= 8.9-5.6= 2.填空：5.47是由（ ）個一，（ ）個0.1，（ ）個0.01組成的。7個一，5

4、個0.01組成的數(shù)是（ ）。 同時生板演整數(shù)加減法豎式：59+83= 83-59= （二）創(chuàng)設情境，自主探索 1.觀察發(fā)現(xiàn)，提出問題 學生提出問題并列算式。 2.遷移經(jīng)驗，探究小數(shù)加法算法 學生列出的是小數(shù)的加法和減法，今天這節(jié)課我們就學習有關小數(shù)加減法的計算。（板書：小數(shù)加減法） 3.出示學習要求： （1）先獨立思考，嘗試運用學過的知識計算出“6.45+4.29”的結果。 （2）算完后再與小組的同學交流一下你的計算方法。 4.交流匯報，說清算理 學生板演說說自己的想法，其他同學質(zhì)疑。 總結小數(shù)加法的計算法則。 5.討論比較，優(yōu)化算法 比較板演的方法，你更喜歡哪一種，為什么？ 引導學生通過比較

5、，優(yōu)化方法。 （設計意圖：在整個學習過程中，學生經(jīng)歷了由理解算理到探索算法的過程。學生通過自主探究、合作交流，借助已有的知識經(jīng)驗，由具體到抽象，理解了小數(shù)加法的算理，特別是相同數(shù)位對齊，相同計數(shù)單位上的數(shù)才能直接相加。） 6.鞏固練習：學生完成“做一做”第1題小數(shù)加法2道小題。 學生獨立計算，然后小組交流，讓學生說說是怎樣算的。 重點引導學生討論：12.53+4.67是怎么計算的？ 討論：得數(shù)小數(shù)末尾是“0”，這個“0”可以怎么辦？ 把小數(shù)加法的計算法則補充完整。 7.自主遷移，探索小數(shù)減法的算法 放手讓學生獨立試算，教師巡視，學生板演，并讓學生說說自己是怎樣計算的。 總結小數(shù)加減法的計算法則

6、。 驗算例題計算的是否正確。 8.引導比較，深化算理 小數(shù)的加減法與整數(shù)加減法有什么相同點和不同點？ （設計意圖：小數(shù)加減法和整數(shù)加減法之間有著密切的聯(lián)系，它們在算理上是相通的，計算的本質(zhì)都是要相同數(shù)位對齊。因此通過找聯(lián)系，使學生進一步明確了小數(shù)點對齊的道理，借助新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系，促進了學生歸納、概括能力的形成。） （三）練習鞏固，應用拓展1. 改錯題。課件出示下面的錯例，讓學生判斷錯誤原因并改正。3.58 9.31 3.66+ 0.44 - 5.34 - 1.74- - - 3. 2 4.07 5.402.完成練習十七的第2題在2分鐘之內(nèi)比賽計算 3.完成練習十七第4題。 用多媒體課件呈

7、現(xiàn)小麗家兩個月的電話費和上網(wǎng)費的統(tǒng)計表，讓學生先獨立審題，說說從表格中你獲得了哪些數(shù)學信息，然后引導學生比較、理解“合計”和“總計”有什么不同，并嘗試計算，填寫表格。 （設計意圖：通過練習使學生進一步熟練掌握計算小數(shù)加、減法的計算方法，提高計算能力，并且在解決問題的過程中進一步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，發(fā)展學生的數(shù)學應用意識。） （四）課堂總結，反思評價今天這節(jié)課你有什么收獲？ 通過今天的學習相信同學們又積累了一些新的學習經(jīng)驗，這些經(jīng)驗對你在后續(xù)的學習會有很大的幫助。 （設計意圖：幫助學生回顧學習過程，在整理知識的基礎上，使學生積累數(shù)學活動經(jīng)驗，為今后的學習奠定基礎。） （五）布置作業(yè)74頁第5題、第6題。八、板書設計： 小數(shù)加減法 數(shù)學家的故事 6.45元 童話選 4.29元 6.45+4.29= 10.74（元） 6.45-4.29=2.16（元） 1.小數(shù)點對齊，（也就是相