弘揚師德從尊重教師開始

1、弘揚師德，從尊重教師開始弘揚師德，從尊重教師開始 關(guān)于教師的比喻自古以來就有很多：教師是紅燭，燃燒自己，點亮別人；教師是孺子牛，吃進去的是草擠出來的是奶；教師是園丁，辛勤澆灌，培育幼苗；教師是火種，點燃了學生的心靈之火；教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。無論是哪一種比喻，都贊揚了教師犧牲自己不斷付出的這樣一種精神。我以為有著這樣一種精神的教師們是應(yīng)該受到學生尊重，受到家長及社會各界的尊重。三年前我這樣想著這樣做著，但等到真正成為教師隊伍中的一員，才發(fā)現(xiàn)事實并非如此，學校、社會談的更多的是如何尊重學生，尊重他們的人格，尊重他們的個性，這當然是應(yīng)該提倡的，也是必須的，但教師呢，得到應(yīng)有的

2、尊重和理解了嗎？ 看看那些所謂的媒體報道吧，大有指責教師素質(zhì)低下，收受禮品、有償家教搞得紅紅火火，體罰或者變相體罰學生，傷害學生自尊的。教師隊伍中是有個別這樣的教師作為過于偏激，但如果總是拿著放大鏡看教師的缺點，這對于教師來說無疑是不公平也是極不尊重的表現(xiàn)。教育事業(yè)日益受到社會關(guān)注，作為教育事業(yè)主體的教師，自然也成為社會談?wù)摰脑掝}。了解教師的不了解教師的都自由發(fā)表著言論，關(guān)注的人多了，也就有點面紅耳赤。眾口鑠金，教師看似被社會所關(guān)注，但其地位顯得并不高，沒有得到應(yīng)有的尊重。再看看教育的主要對象學生及家長們的表現(xiàn),也著實讓人心寒。動輒就去領(lǐng)導(dǎo)那投訴告你的狀，并以此作為威脅老師的一種手段和引以為豪

3、的資本，沾沾自喜。常想教師這樣一份職業(yè)，與道德良心有著太多的關(guān)聯(lián)，公正尺度自在心中，本以為自己的出發(fā)點都是為了學生好，卻不料學生家長不領(lǐng)情，無理的漫罵指責讓教師尷尬心灰。的確教師在處理問題過程中有些方式方法不當，碰到問題學生是該維護自己的正當權(quán)益，但那些所謂的問題都是一些什么呢？無中生有的亂收費，莫名其妙的體罰，更有甚者為了雞毛蒜皮的小事而無理取鬧，曾經(jīng)還有接到電話，宣稱自己孩子成績差都是老師的原因，并揚言中考完后要來學校算總帳，可氣又可笑，等等的問題讓人不禁覺得現(xiàn)在的學生和家長們是否太難伺候，或許在某些人看來教師僅僅只是學生交了學費為之服務(wù)的人員，在這樣一種環(huán)境下，人們?yōu)榱烁鞣N各樣的原因在“重教”，卻很少有人去思考“尊師”的問題，取而代之的是不斷的批判。更有一些小道傳言，將教師比作宮女太監(jiān)，這是一種什么樣的比喻，我不知道會是什么樣的人原創(chuàng)了這樣的一個比方，但這真的是無比惡毒，時代的潮流在往前進，但教師的地位卻從“臭老九”上升到了“宮女太監(jiān)”，類似的比喻還有好多，打油詩一首接著一首，這難道不是教育的一種悲哀嗎？ 在我們教師暢談師德，提倡愛心責任，商討怎樣做一個好老師并立志做一個好老師，