數(shù)學(xué)特色作業(yè)設(shè)計(jì)

1、.小學(xué)數(shù)學(xué)特色作業(yè)設(shè)計(jì)在數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中，積極實(shí)施多樣化的數(shù)學(xué)作業(yè)形式，可以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)，給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，變“要我做” 為“我要做”，讓學(xué)生成為作業(yè)的主人、學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)而逐步改善學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，所以我設(shè)計(jì)了形式多樣的數(shù)學(xué)特色作業(yè)。主要有以下幾種：一、每天一練數(shù)學(xué)性 設(shè)立每天一練本，針對(duì)每天課堂中出現(xiàn)的知識(shí)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)幾道專項(xiàng)練習(xí)題，完成作業(yè)時(shí)間控制在3-5分鐘。這樣，不僅教師考察了學(xué)生的掌握情況，同時(shí)學(xué)生還鞏固了當(dāng)天所學(xué)，因?yàn)橥瓿勺鳂I(yè)所用的時(shí)間比較短，學(xué)生也不會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)感到厭煩，當(dāng)學(xué)生看到自己本子上得到的“優(yōu)”和“真棒！”時(shí)，心里還會(huì)盼著做下一次作

2、業(yè)。因?yàn)閷W(xué)生樂于做這一項(xiàng)作業(yè)，所以教師還可以利用此機(jī)會(huì)，規(guī)范學(xué)生的書寫、學(xué)會(huì)正確使用作業(yè)本。 二、數(shù)學(xué)周記生活性 讓學(xué)生把生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)問題、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的事例、數(shù)學(xué)課上最有趣的事、想對(duì)數(shù)學(xué)老師說的話、本周學(xué)得最好的地方是什么、本周學(xué)習(xí)不明白或需進(jìn)一步理解的地方是什么、對(duì)什么問題有不同見解、對(duì)自己本周的學(xué)習(xí)作一個(gè)評(píng)價(jià)等，以日記的形式記錄下來，寫成數(shù)學(xué)周記。數(shù)學(xué)周記既讓教師了解了學(xué)生掌握知識(shí)的情況，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題的能力，讓學(xué)生真切地感受數(shù)學(xué)就在身邊，人類的生活離不開數(shù)學(xué)，從而煥發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。 三、手抄報(bào)綜合性 手抄報(bào)

3、是一種可傳閱、可觀賞、也可張貼的報(bào)紙的另一種形式，它圖文并茂，形式活潑。制作一張手抄報(bào)，對(duì)于學(xué)生來說，是一項(xiàng)綜合性活動(dòng)，它需要學(xué)生去構(gòu)思、編排設(shè)計(jì)、書寫、裝飾美化。從學(xué)生的一張手抄報(bào)作品上，可以體現(xiàn)出學(xué)生的綜合性能力和水平。手抄報(bào)內(nèi)容有數(shù)學(xué)課本上的知識(shí)點(diǎn)，有課外拓展延伸的知識(shí)，有數(shù)學(xué)小故事等。從這一點(diǎn)上來看，手抄報(bào)無疑是學(xué)生發(fā)展個(gè)性才能的廣闊天地?；谝陨峡紤]，我設(shè)立了數(shù)學(xué)手抄報(bào)，每月制作一次。學(xué)生很樂于去動(dòng)手寫，動(dòng)筆畫。通過創(chuàng)作數(shù)學(xué)手抄報(bào)，既拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離，又提高了學(xué)生多方面的能力和水平。 四、設(shè)計(jì)苑趣味性 針對(duì)本學(xué)期第四單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是圓，我設(shè)立了“美麗的圖形圓”設(shè)計(jì)苑，讓學(xué)生

4、利用本單元所學(xué)的圓來設(shè)計(jì)多種不同的圖案。對(duì)學(xué)生想像力的培養(yǎng)、創(chuàng)造力的培養(yǎng)是一次很好的鍛煉?？吹綄W(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)出來的圖案，不管是變換方式的選擇還是顏色的搭配，不禁讓我想到這樣一句話：“這難道不是創(chuàng)新思維的萌動(dòng)嗎?” 五、知識(shí)樹系統(tǒng)的單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖根據(jù)每個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生做一個(gè)知識(shí)樹，既系統(tǒng)的整理了本單元的知識(shí)要點(diǎn)，又鍛煉了他們的概括能力和表達(dá)能力。復(fù)習(xí)每個(gè)單元前，我先讓同學(xué)們根據(jù)自己的理解，把握單元要點(diǎn)自己設(shè)計(jì)一個(gè)單元知識(shí)樹，要求設(shè)計(jì)合理、重點(diǎn)突出、美觀大方，上課時(shí)再相互展示、交流。每次做這樣的作業(yè)，同學(xué)們都興趣盎然，總想把自己最精美的設(shè)計(jì)展示給老師和同學(xué)們，誰也不甘示弱。當(dāng)然，做知識(shí)樹之前，必定好好地復(fù)習(xí)、琢磨本單元的內(nèi)容，這樣復(fù)習(xí)的目的勢(shì)必達(dá)到了事半功倍的效果。數(shù)學(xué)特色作業(yè)為孩子們提供了展示的舞臺(tái)，分享著收獲的喜悅，設(shè)置特色作業(yè)以來，吸引了更多的孩子投入到愛學(xué)數(shù)學(xué)、樂學(xué)數(shù)學(xué)、會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、想學(xué)數(shù)學(xué)的