小學(xué)二年級下冊語文《我必須去》教學(xué)教案三篇

1、小學(xué)二年級下冊語文我必須去教學(xué)教案三篇 在我必須去這個故事中，李丹在是否守信上遇到了考驗：在特定的時間里，一個是去“盼了好多天”的馬戲，一個是為敬老院的爺爺奶奶演出;一個是為自己，一個是為他人，二者不能兼顧。因為矛盾尖銳，所以“李丹很猶豫”。兩相權(quán)衡，“失信”是不可取的，題目中“必須”二字，強調(diào)在人與人之間，信用高于一切個人利益。下面就是給大家?guī)淼亩昙壪聝哉Z文我必須去教學(xué)，歡迎大家閱讀! 教學(xué)目標： 1、讓學(xué)生學(xué)會本課的生字。 2、讓顯示懂得在人與人之間，信用高于一切個人利益。 3、能有感情的朗讀課文。 教學(xué)重點： 讓學(xué)明白李丹為什么沒有去看馬戲而是去了敬老院。 教學(xué)難點： 讓學(xué)生理解為什

2、么不能失信于人。 課時安排： 三課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、今天，我們再來學(xué)習(xí)一個有關(guān)于講信用的故事。 1、讓學(xué)生匯某某合作學(xué)習(xí)的結(jié)果。 2、師生共同評出合作小名星。 3、放課文內(nèi)容的錄音讓學(xué)生試著朗讀。 4、自由朗讀課文，畫出你不認識的字。 5、合作學(xué)習(xí)，給不認識的字注音。 6、小組合作讀課文。 二、教學(xué)認讀生字 1、讓學(xué)生借助拼音認讀生字。 2、讓小組討論怎樣記住這些字。 3、找出你喜歡的字，想辦法記住它。 4、小組匯某某記字的方法。 5、給生字口頭組詞。 三、教學(xué)生字 1、出示生字卡片，讓學(xué)生說說你在生活中哪里見過這個字? 2、評價學(xué)生想的記字的辦法。 3、提醒學(xué)生注意這幾個字，“期

3、、盼、集”不要多一橫，也不要少一橫。 4、學(xué)生說自己在哪里見過這個字? 5、說說你有什么方法記住哪個字? 6、給生字組詞。練習(xí)書寫。 四、初讀課文 1、教師范讀課文。 2、學(xué)生自由朗讀課文。 3、通過初讀課文你知道了什么。 板書設(shè)計： 我必須去 生字 期 李 鈴 張 盼 慈 祥 集 合 第二課時 一、精讀課文 1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。 2、分角色朗讀課文。 3、找出你喜歡的辦法讀一讀。 4、學(xué)生之間互評。 二、重點部分理解 1、設(shè)置問題：馬戲大家喜歡看嗎? 2、李丹為什么不去看自己喜歡看的馬戲，而去給敬老院的老人表演節(jié)目? 3、小組針對這些問題進行討論。 4、說說自己的看法。 三、擴展活動 1、

4、小結(jié) 2、讓學(xué)生懂得不能失信于人，這是一種良好的道德品質(zhì)，我們每個人都應(yīng)該做到。 3、你覺的李丹做的對嗎?如果是你，你準備怎么做? 4、在生活中你遇到這類事情會怎么做? 四、再讀課文 1、評價學(xué)生的朗讀和表演情況。 2、學(xué)生有感情的朗讀課文。 3、小組合作表演課文內(nèi)容。 板書設(shè)計： 我必須去 不能失信于人 學(xué)會做人 第三課時 教學(xué)內(nèi)容： 1、口語交際：他們應(yīng)該怎么做? 2、學(xué)寫請假條。 教學(xué)過程： 一、口語交際 1、分四人小組討論他們應(yīng)該怎么做? 2、抽生匯某某，并說一說為什么應(yīng)該這樣做? 二、學(xué)寫請假條。 1、請小朋友自己讀一讀冬冬寫給老師的留言條，仔細觀察格式，說一說寫請假條需要注意些什么

5、。 2、抽生說格式，師板書。 3、請小朋友說一說寫請假條包含了哪些內(nèi)容? 4、練習(xí)寫請假條。 教學(xué)目標： 1、讓學(xué)生懂得在人與人之間，信用高于一切個人利益。 2、能有感情的朗讀課文。 3、讀寫結(jié)合有機交融，提高學(xué)生語文實踐能力。 教學(xué)重點： 讓學(xué)生明白李丹為什么沒有去看馬戲而是去了敬老院。 教學(xué)難點： 讓學(xué)生理解為什么不能失信于人。 教學(xué)方法： 自主合作探究 教學(xué)準備： 課件、李丹圖片 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入。 1.同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)我必須去這篇課文。上課之前，我想考考大家，這些字寶寶、詞語寶寶你們還認識嗎? 學(xué)生以開火車形式讀。 2.這篇課文主要講了一件什么事 (出示：這篇課文

6、主要寫了去看馬戲表演和去敬老院表演節(jié)目 兩件事情之間的選擇，最終她選擇了必須去敬老院表演節(jié)目 這一件事。) 3.說到看馬戲啊，我想問問同學(xué)們。 A.你們喜歡看馬戲嗎? (喜歡) B.誰來說說看，你看過哪些馬戲 ?(學(xué)生說) C.我的眼前涌現(xiàn)出了許多精彩的馬戲! D.課件播放馬戲表演圖片。 4.剛才同學(xué)們觀看了精彩的馬戲表演圖片。下面我們來進一步學(xué)習(xí)這篇課文。 二、學(xué)習(xí)課文。 (一)學(xué)習(xí)第1、2自然段 1.過渡：之前我們已經(jīng)對課文有所了解，李丹猶豫了，是因為她正準備去敬老院，你從哪一個自然段知道的? 請同學(xué)們自由讀第一段，邊讀邊想：讀了這一段，你知道了什么? (李丹穿上了漂亮的花裙子，小辮子上扎

7、起了蝴蝶結(jié)，從這可以看出什么?可以看出李丹對去敬老院表演很重視。) 2.指導(dǎo)讀。 她做這些準備工作時，心情如何 ?請你把這種好心情讀出來。(邊讀邊做動作)學(xué)生自由朗讀。 找個別學(xué)生來朗讀。 (二)學(xué)習(xí)第39自然段 1.李丹準備完畢，剛要出家門，爸爸打來了電話。 那么，爸爸和李丹說了些什么呢? 請同學(xué)們自由讀39自然段，思考：你從爸爸與李丹的對話中你知道了什么?(爸爸買到了馬戲表演的門票) 自讀爸爸與李丹的對話。 小組交流：從爸爸與李丹的對話中你讀懂了什么? 結(jié)合匯報出示 丹丹，你快點出門，坐三路汽車到中山路下，我在車站等你。 要讀出爸爸的著急。 同桌分角色練讀爸爸與李丹的對話。 誰愿意和我合作

8、讀對話嗎? (師生合作) 2.辯論。 師：是啊!這么精彩的馬戲，李丹天天盼夜夜想。如果不去，太遺憾了!還猶豫什么呢? 同學(xué)們，你認為李丹是個什么樣的孩子?(她是個守信用的孩子。) 師：可老師覺得這樣的選擇對李丹來說多少有點遺憾，聰明的你能為她想一個既能看馬戲又能為爺爺奶奶表演的辦法嗎?先別急著回答，想好后再琢磨一下語言，想想怎么說就能讓大家聽明白你的好辦法。” 師：大家把自己的想法說給同伴聽，看看誰的主意好? 互相交流自己的辦法。 師：咱們一起談?wù)?，看看誰的主意好，注意聽同學(xué)的發(fā)言，你有不同意見也可以反駁。 生：我認為李丹可以推遲表演，跟爺爺奶奶請假。 生：我不同意他的辦法，我認為這樣做爺爺奶

9、奶會傷心的。 生：我想可以把爺爺奶奶也請到馬戲團和李丹一起看節(jié)目。 師：那李丹得跟爸爸商量一下，多買些看馬戲的票。(笑) 生：還可以找個人替李丹去表演，她自己去看馬戲。 生：不行，這樣李丹就是欺騙了爺爺奶奶。 生：我有個好辦法，就是讓爸爸用錄相機把馬戲拍下來，等表演完回家看，這樣又能看上馬戲，又不失信。 師：好主意，我得替李丹謝謝你。 哪種辦法是最合適的?面對選擇，要想不影響和傷害信任、愛護你的人，我們必須放棄自己的利益，做個講信用的人。 三、學(xué)習(xí)第10自然段。 1.李丹放棄了看馬戲的機會,而決定去敬老院,李丹是怎么想的 請同學(xué)們默讀第十自然段,用劃出來. 出示 : 李丹想起敬老院那些慈祥的爺

10、爺奶奶,想起他們每次看表演時笑臉,想起同學(xué)們在集合地點正(焦急地) 等著自己,他(堅定地)對爸爸說是啊,我必須去! 看圖理解慈祥. 指導(dǎo)讀.誰能把這種堅定的語氣讀出來 指名讀全班齊讀:是啊,我必須去!體會語氣的堅定. 2.必須還可以怎么說?(肯定) 你能用必須說一句話嗎? (五)學(xué)習(xí)第11自然段 過渡:李丹決定去敬老院得到了爸爸的贊揚.(出示第11段) 1.談?wù)勀銓κ乓辉~的理解.(失:失去;信:信用.失信就是指失去信用.) 師小結(jié):拆字再組合理解詞語的意思也是個學(xué)習(xí)的好辦法! 2.議一議:那你認為失信的做法好嗎? 3.那你認為文中的李丹是一個怎樣的孩子 (生說,師板書:講信用)請同學(xué)們再齊讀

11、第十一自然段,我們一起來贊美她吧! 4.李丹是個守信用的孩子.她沒有因為一場自己盼了很久的馬戲而失信于敬老院的爺爺奶奶以及同學(xué)們,而是如約前往,表演了精彩的節(jié)目.我們想像一下,敬老院的爺爺奶奶看著他們的精彩表演會怎么樣? 5.看到敬老院的爺爺奶奶這樣開心,你能用一個詞來形容一下李丹他們的心情嗎? (高興,愉快,興高采烈,激動,喜上眉梢) 6.是啊,講信用不但能給別人獲得快樂,也能給自己帶來快樂. 李丹為什么說我必須去 小組交流想法. 7.小結(jié):是啊,講信用不但能使別人活的快樂,也能給自己帶來快樂.所以我們一定要時刻鞭策自己,做個守信用的人.在我國古代,人們就想出了一些簡潔的句子來鞭策自己鉻守諾

12、言,誠實守信.比如有:一言既出、駟馬難追、言必信、行必果、你還知道這樣的一些句子嗎 把你喜歡的一條寫在你書的第一頁,時刻警示自己、一言九鼎。 8. 齊讀全篇旁白,分角色讀 四、延伸拓展。 1.請小朋友們回憶自己的生活經(jīng)歷:你遇到過這種事嗎 你怎樣做的 (學(xué)生交流.) 2.創(chuàng)設(shè)情境. 冬冬向丁丁借了一本書,答應(yīng)過一個星期還,但是,她一個星期后還沒有看完 請小朋友們討論:冬冬應(yīng)該怎么做 請小朋友把自己的建議寫下來,并互相交換閱讀,注意幫助同學(xué)改正錯別字. 五、名言積累。 1,在我國古代,人們就想出了一些簡潔的句子來鞭策自己恪守諾言,誠實守信.下面老師送兩句給大家,與大家共勉。 出示:一言既出,駟馬

13、難追.(話說出去,四匹馬拉的車也追不上.意思是:有德行的人,說話算數(shù),答應(yīng)的事一定做到.) 言必信,行必果.(說話一定要守信用,做事一定要善始善終。 六、總結(jié)。 今天這節(jié)課我們就上到這,希望同學(xué)們在生活中和學(xué)習(xí)中能把誠實守信落實到實際行動中,做一個守信用的好孩子!這樣不但能使自己快樂,也會得到別人的信任和尊重,讓我們?yōu)樽约憾? 一、 教學(xué)目標 1、通過朗讀，讓學(xué)生體會出李丹的矛盾心理。 2、通過學(xué)習(xí)交流，讓學(xué)生樂于參與討論，敢于發(fā)表自己 _，善于傾聽別人的話。 3、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得在與人交往時要講信用。 二、教學(xué)用具 掛圖 教學(xué)程序 一、 問激趣導(dǎo)課 板書課題我必須去，請學(xué)生讀題，并說說課題中的“我”指的是誰? 二、 讀把課文讀通 1、指名朗讀，互相評價。 2、整體感知課文大意。 師：誰能用自己的話來說一說課文講了一件什么事?(指名回答) 師：我們一起到李丹家里去看一看。 三、 悟把課文讀懂 1、激發(fā)感情。師出示課文的第一幅插圖。這就李丹的家，誰能根據(jù)圖說一說李丹現(xiàn)在的樣子。 2、借助詞語，理解課文，訓(xùn)練朗讀。 師：默讀27自然段，看看你讀懂了什么?(師巡視) 3、全班交流時，當學(xué)生說出自己讀懂的內(nèi)容后，教師相機追問，你從哪里看出來，抓住重點詞句，以了解學(xué)生自瀆自悟的情況，讓學(xué)生進一步熟悉課文內(nèi)容，進行朗讀指導(dǎo)。(抓住