一年級數(shù)學上冊第8單元解決問題例5教學設計

1、解決問題 一年級數(shù)學 白俊鴿【教學內(nèi)容】教科書P97 20以內(nèi)的進位加法 例5【教學目標】1、 使學生會用20以內(nèi)的進位加法解決問題。2、 初步感受解決問題的思考過程，體會從不同的角度尋找信息在解決問題時的異同。3、 感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，學會用數(shù)學知識解決生活中的問題?！窘虒W重難點】重點：能夠從圖中提取信息，理解數(shù)量之間的關系，選擇加法解決問題。難點：學會分析問題的方法，理解兩種方法的異同?！窘虒W準備】情境圖課件【教學過程】(一) 運動場門口學校正在舉行運動會，想進去嗎？我們得先計算出算式的得數(shù)，獲得入場劵，準備好了嗎？看誰先獲得入場劵。火車火車開起來。（1） 算一算門票上算式的結果。恭

2、喜你獲得入場券，后面的同學要加油哦。其他人想不想進去？最后一題我們一起回答；9+6=誰來說說這道題你是怎么計算的？(2) 看來大家對20以內(nèi)的進位加法掌握得非常好，祝賀大家順利進入會場?，F(xiàn)在就讓我們一起去看看，用我們學過的數(shù)學知識來解決一些問題。看，門口的大紅燈籠多漂亮，一共有幾個紅燈籠？（二）、探索交流，解決問題1、出示主題圖運動場上可熱鬧了，仔細看你都觀察到了什么？同學們觀察得真仔細，大家都是愛運動、團結互助的好孩子！最精彩的要數(shù)啦啦隊的表演了，他們在不斷地變隊形呢。（出示啦啦隊圖）從圖中你知道了什么？（貼信息條：知道了什么？）預設1：后排有8人，前排有7人。他找到了一些重要信息，誰再像他

3、這樣說一說（找多生說，并看屏幕一起說，貼信息條：后排有8人，前排有7人）預設2：男生有9人，女生有6人。（貼信息條：）預設3：男生比女生多。教師：為什么同一幅圖片觀察到得信息不一樣呢？（出示問題）要解決的問題是什么？誰能把你知道的信息和問題連起來說一說。還可以怎么說？求一共有多少人，該怎么列示解答？寫在練習本上。學生獨立完成、匯報（2）預設1:87=15（人） 跟他列的算式一樣的舉手。（板書：87=15）教師：為什么用加法？這里的8、7各表示什么意思？預設2:96=15（人）(板書：)教師：為什么用加法？ 你是按什么來分的？ 這里的9和6表示什么意思？教師：這兩種解答方法有什么不同？有什么相同

4、的地方嗎？（加數(shù)不同，得數(shù)相同，都用加法）（3） 回顧總結：教師：剛我們是怎么解決這個問題的？ 我們從不同的角度觀察這幅圖片，提取了不同的數(shù)學信息，但都是把兩部分合起來，所以都用加法。（三）練習鞏固同學們在運動會上的表現(xiàn)實在是太精彩了，老師獎勵孩子們?nèi)游飯@參觀，想去嗎？。（1）首先我們來到了天鵝湖邊。1、 從圖中你知道了什么？2、 要求的問題是什么？3、 你想怎樣解答？4、 還可以怎樣解答？5、 都是求“一共有多少只天鵝”，兩種解答方法有什么不同?(2)你們用自己的聰明才智解決了天鵝的困惑，它們歡快地游走了?？?，淘氣的猴子在做游戲呢，快來看看吧！1.從圖中你知道了什么？同桌說說 2.要求的問

5、題是什么？ 3.求一共有多少只猴子？你想把哪部分和哪部分合起來？ 4.把你從不同角度觀察到的，在自己本子上用不同的算式列出5、他們的列式有什么不同？（3）草地上的小兔子們吵起來了，原來啊，他們遇到了一個難題。你從中得到了什么信息？怎么解決呢？請你列式解答，同桌互相說一說自己的解答方法。誰的做法正確呢？請你做一個公正的小法官，給他們評評理吧?。ㄋ模┛偨Y1、宋代著名詩人蘇軾的詩題西林壁中寫道：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同，說的就是同一座山從不同的角度去看，山的形狀是不一樣的。同理，解決同一個問題時，觀察角度不同，列的算式就不一樣，但得到的答案是一樣的。2、這節(jié)課你學會了什么知識？知道了什么方法？有哪些新的認識？板書設計 解決