精彩極了反思

1、“精彩極了”和“糟糕透了”教后反思趙灣鎮(zhèn)中心學(xué)校 程光芳今天校級(jí)展示課，我抽到了20年前曾經(jīng)教過的一篇課文“精彩極了”和“糟糕透了”。記得當(dāng)時(shí)我在課堂上教得很動(dòng)情，很賣力。年輕氣盛的自己，使出渾身解數(shù)，只為了在眾人面前好好展示自己的功底和口才，以此實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。而今，我再次拿到這篇課文，卻沒有那種展現(xiàn)自己的任何欲望，我只希望我所面對的學(xué)生五年級(jí)二班在課堂上能充分地亮出各自的優(yōu)點(diǎn)，更多是不足。在短短四十分鐘內(nèi)，能幫孩子們解決讀書、寫字或者說話上存在的一兩個(gè)問題就足以。有了這個(gè)前提，我坦然了許多。這個(gè)班我只是在學(xué)校的活動(dòng)展示中見過幾次，對他們的學(xué)習(xí)功底和習(xí)慣一無所知。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，也只

2、能從讀書識(shí)字等最基礎(chǔ)的起步。我定的教學(xué)目標(biāo)有三點(diǎn)：一把課文讀通順，讀流利 ，能簡單地說出課文的主要內(nèi)容。二學(xué)會(huì)本課生字新詞。三感受父母親的愛對作者成長帶來的巨大變化。在教學(xué)活動(dòng)中，圍繞教學(xué)目標(biāo)，展開三種不同形式的讀。一默讀，解決主要內(nèi)容的概括。在學(xué)生默讀時(shí)，圈畫表示心里活動(dòng)或神態(tài)的詞語，然后對照課件中提供的不同類別的詞語概括主要內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)，分別有三位不同層次的學(xué)生展示，效果不錯(cuò)。有瑕疵的，同伴們及時(shí)提出來，予以糾正。二分角色讀。先在小組內(nèi)分角色試讀，保證每一個(gè)小組都充分讀完后，再推薦到全班讀。有了充分地準(zhǔn)備時(shí)間，所以被推薦到班上讀的小組情況比較好。對于個(gè)別朗讀不夠理想的地方，其他同學(xué)都能一

3、針見血地指出來，幫著糾正。比如扮演父親角色的孩子在讀“難道世界上糟糕的詩還不夠多么？”一句時(shí)，沒有讀出那種嚴(yán)厲的味道，于是馬上有同學(xué)指出并示范性再讀一遍，又比如，母親當(dāng)著父親的面夸孩子的那句“親愛的，發(fā)生了一件美妙的事。巴迪寫了一首詩，精彩極了”，同學(xué)評(píng)價(jià)說沒有充分讀出那份驚喜與激動(dòng)，他們便毫不吝嗇地幫著再讀一遍。有了同學(xué)們的切磋與碰撞，讀書的味道也就漸漸濃了，我希望的目的也在不知不覺中慢慢達(dá)到了。三有選擇地讀。孩子們在文中找出代表作者成長變化的三個(gè)時(shí)間段，“七八歲”、“幾年后（十二歲）”、“現(xiàn)在”，通過尋找、對比、說話，感受作者巴迪的成長變化中離不開父母親所給予的愛。四集中讀。通過創(chuàng)設(shè)情境，假如巴迪的生活中，只有母親的贊揚(yáng)或者只有父親的嚴(yán)厲，會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果。從而感受巴迪的幸運(yùn)。重點(diǎn)度第16段的后半部分，先抽讀，再齊讀“一個(gè)作家，應(yīng)該說生活中的每一個(gè)人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅有這個(gè)是不全面的，它可能會(huì)把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時(shí)常提醒你：“小心，注意，總結(jié)，提高?！痹谧衷~的教學(xué)中，我采用檢測的形式，只解決同學(xué)們認(rèn)為有困難的地方。一節(jié)課很快結(jié)束了，收獲不少幫學(xué)生解決了些許問題；暴露