對(duì)于角色觀察語文老師教育隨筆

1、對(duì)于角色觀察語文老師教育隨筆 教師在指導(dǎo)孩子游戲的時(shí)候，不宜如巡視員一般監(jiān)督幼兒，而是要在一旁多觀察、等待。語文老師在我們印象里永遠(yuǎn)是那么的和藹可親，下面就跟隨一起看看吧。 在小學(xué)六年的時(shí)光里，教過我們的老師有很多，他們有的慈祥，有的嚴(yán)厲，有的幽默下面就讓我來說說我印象最深的幾個(gè)老師吧! 我們的班主任姓薛，她平常對(duì)我們很嚴(yán)，我們都很怕她。上課時(shí)，老師不允許我們有一丁點(diǎn)小動(dòng)作，只要你一分神，老師的粉筆頭“導(dǎo)彈”就會(huì)很榮幸的瞄準(zhǔn)你，而你，也會(huì)很光榮的“中獎(jiǎng)”。如果你不吸取教訓(xùn)的話，那就請(qǐng)你下課到辦公室“逛”一圈吧! 風(fēng)趣幽默的社會(huì)老師：王老師，是我們的社會(huì)實(shí)踐老師，今年大概45歲了。我們非常喜歡王

2、老師，因?yàn)樗苡哪?，上課也很寬松。有一次，我們寫報(bào)告冊(cè)，結(jié)果很多人都忘了寫下面的評(píng)價(jià)，老師就說：“沒寫評(píng)價(jià)的人，用不用我?guī)湍銈儗懓?”說著，老師就拿了根鉛筆，在沒寫評(píng)價(jià)的人本上寫了一段話，讓我們爆笑不止，這句話是“下次再不寫評(píng)價(jià)，拉出去重打五十大板!”。 頑皮的體育老師：我們的體育老師姓常，叫常甲，我們經(jīng)常叫他“臘腸”、“肥腸”。體育課上，我們經(jīng)常不講課，做完準(zhǔn)備活動(dòng)后就去玩。一次，我們一排女生坐在講臺(tái)上聊天，常老師看到后，玩心忽起，說：“你們坐好了，我來拉你們，拉掉一個(gè)是一個(gè)啊!”我們就說就他一個(gè)人肯定不行，但是老師請(qǐng)來了幫手，把四年級(jí)和五年級(jí)的體育老師都叫來拉我們，我們就擠在一起，往后面一

3、躺，不讓老師拉下來，可是誰料三個(gè)老師剛一上手，我們一排人統(tǒng)統(tǒng)趴到了地上，摔了個(gè)狗吃屎 這就是我們小學(xué)的老師，他們用心血澆灌我們成長，用自己的方式帶給我們快樂，使我們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。 表情是豐富多彩的，可以用“千變?nèi)f化”這個(gè)詞語來形容。 我五年級(jí)的 語文老師 姓林，她是個(gè)嚴(yán)厲的女老師。她在學(xué)校非常忙，除了上課、去別班聽課或 學(xué)校有什么 事情之外，都在教師 辦公室里面 做事。 有一次，我放學(xué)時(shí)，路過林老師的辦公室，見 辦公室的門 是半開著的，我往里面一瞧，只見林老師手握一把紅筆，正在 批改 作業(yè)，當(dāng)時(shí)是炎熱的夏天，而且中午有事最熱的，我看見林老師的額頭上，一顆顆汗珠掛在上面，我突然想書

4、包里的那包“冰涼貼”，我躡手躡腳的走進(jìn)辦公室，林老師竟然沒有發(fā)現(xiàn)我!我把“冰涼貼”往老師的額頭和后腦勺“啪啪”兩聲，“冰涼貼”就貼在了老師的額頭和后腦勺上。 林老師回過神來，摸了摸額頭上的“冰涼貼”，對(duì)我燦爛一笑，便讓我快點(diǎn)回家。 我走出 辦公室的門 ，回憶起剛才林老師的笑容，這是我見過林老師最美的表情，因?yàn)樗谖业挠∠笾?，從來都沒有笑的這么燦爛過。 大家看到這個(gè)題目應(yīng)該很詫異吧?是的，我有一個(gè)媽媽，還有一個(gè)“二號(hào)媽媽”，并且還有一個(gè)“2號(hào)家庭”呢!在這個(gè)大家庭里，我有57個(gè)兄弟姐妹。一周中我有5天的愉快時(shí)光是在這個(gè)“2號(hào)家庭”中度過的。 “二號(hào)媽媽”是個(gè)美麗的媽媽，身材姣好，過肩的粟色長發(fā)微

5、微卷起， 白皙的皮膚 ， 長長的眼睫毛 下一雙大大的眼睛顯得溫柔極了。衣著十分得體，既不奢侈也單調(diào)，質(zhì)樸、素凈，有種自然美;舉手投足間都透露出十分高雅的氣質(zhì)與教養(yǎng)。 “二號(hào)媽媽”很善解人意，甚至比媽媽還要了解我們，而且也像媽媽一樣無微不至地關(guān)懷我們。記得有一次，在游戲中高淋苗的肚子不小心被康哲宇給踢到了，有些疼痛，所以中午飯也吃不下。“二號(hào)媽媽”知道后，趕緊買來奶茶和蛋糕，關(guān)切地詢問高淋苗好點(diǎn)沒有。 “二號(hào)媽媽”非常愛我們，她還說，有時(shí)做夢(mèng)都會(huì)夢(mèng)見我們呢!為了我們這五十多個(gè)孩子的快樂成長，“二號(hào)媽媽”非常操心，有時(shí)忙的中午連家都沒回?！岸?hào)媽媽”更像一個(gè)舵手，帶領(lǐng)我們?cè)谥R(shí)的海洋中遨游，讓我們

6、獲取到許多的知識(shí)。 “二號(hào)媽媽”是誰呢?她就是我們的班主任詹老師，我真的很愛我的“二號(hào)媽媽”! 作為一線教師，我們都有過這樣的困惑：在 角色游戲 這樣的一種自然、開放、流動(dòng)的游戲狀態(tài)下，教師應(yīng)該如何進(jìn)行有目的地觀察和指導(dǎo)?觀察與指導(dǎo)過程中重點(diǎn)應(yīng)該落實(shí)到哪里?哪些才是有效的、有價(jià)值的觀察和指導(dǎo)?具體怎樣操作才能使自己做到觀察適時(shí)和到位呢? 在孩子活動(dòng)過程中如何觀察和捕捉有效的行為特別重要，一般情況下，當(dāng)孩子在專注于玩耍的時(shí)候，教師不要介入太多，只要支持他們的行為就可以了。至于把玩具帶回家等情況一般孩子也不是故意的，可以用小寶寶沒飯吃了，誰家里有飯飯帶幼兒園里來等情景介入的方法，幫助孩子把東西拿回

7、來，還可以和家長聯(lián)系，幫助孩子搞明白借幼兒園里的東西明天要送回去。材料投放可以分點(diǎn)層次。如大小不一的食物，讓幼兒可以選擇。對(duì)于吃玩具的小朋友可能因?yàn)槟挲g關(guān)系搞不清是假的、不可以吃的概念，教師要及時(shí)制止，讓他了解小朋友吃的東西和瓶寶寶吃的東西不一樣，等他略大些自己就會(huì)明白的。 教師在指導(dǎo)孩子游戲的時(shí)候，不宜如巡視員一般監(jiān)督幼兒，而是要在一旁多觀察、等待。只有發(fā)現(xiàn)幼兒多次嘗試仍無法解決問題時(shí)，教師才宜以教育者或游戲者的身份適當(dāng)介入指導(dǎo)。另外，游戲中遇到的突發(fā)性問題，教師要用智慧引導(dǎo)孩子自己去試著解決問題，而不能包辦代替，或者幫助孩子出謀劃策，這樣能 提高孩子 處理問題、解決問題的能力。從上面這個(gè)案

8、例中我們看到了教師在觀察指導(dǎo) 角色游戲 中的回應(yīng)策略的靈活性，其不動(dòng)聲色地使用了潛移默化情景介入、直接提示等指導(dǎo)方法，幫助孩子們化解了一場(chǎng)風(fēng)波。 她，溫柔與善良的化身，美麗與陽光的守護(hù)神。她笑起來，像是一朵面對(duì)太陽的太陽花，陽光燦爛。又像是清水出芙蓉般潔白無暇，不帶有絲毫瑕疵。她長長的卷發(fā)，像海草一樣輕盈，又如瀑布一般美麗。她，猶如靈動(dòng)仙子一般。美麗如花，美麗如畫。 她，我最敬愛的語文老師。美麗而又善良的天使。她的眼睛會(huì)說話，她的笑容會(huì)魔法。在上課走神的時(shí)候，她的眼神就是指南針，幫我找回正確的方向。在成績進(jìn)步的時(shí)候，她的眼睛就是最大的鼓舞。她的眼睛讓我自信，讓我快樂，讓我謙虛。她的眼睛，我的信仰。 她的話，我永遠(yuǎn)銘記在心里。她的笑，我永遠(yuǎn)記在腦海里，因?yàn)?，那是最美。她的舉動(dòng)，有的時(shí)候會(huì)很孩子氣，比如，她在數(shù)學(xué)老師講課的時(shí)候，會(huì)悄悄的走進(jìn)來，如果數(shù)學(xué)老師生氣了，她就會(huì)輕聲的把門關(guān)上，不進(jìn)班級(jí)。這些舉動(dòng)都很孩子氣吧!不過，在我看來，孩子氣的她很美，美的不食人間煙火。 她，每天都對(duì)著我們笑，雖然有時(shí)候她也會(huì)生氣，不過很美。因?yàn)樗鷼獾臅r(shí)候很可愛，氣著氣著就被氣笑了。她的笑、那