新人教版語文2010年中考系統(tǒng)復(fù)習(xí)七年級下第四單元

1、初中語文七年級下冊單元記憶理解考點復(fù)習(xí)（第四單元） 一、作家作品1.社戲作者是魯迅。 2.安塞腰鼓作者是劉成章。3.竹影作者豐子愷，原名豐潤，現(xiàn)代畫家、散文家。4.觀舞記的作者是冰心。5.口技作者林嗣環(huán)，字鐵崖，清代順治年間進(jìn)士。虞初新志是清代張潮編選的筆記小說。二、字音字形1.正音字歸省(xng)歸省(xng)憚(dn)攛(cun)掇(duo)櫓(l)旺相(xing)撮(cu)桕(ji)樹棹(zho)著楫(j)亢奮(kng)晦(hu)暗羈(j)絆(bn)驀(m)然冗(rng)雜戛(ji)不過止水門汀(tng)顰(pn)蹙(c)吠(fi)粲(cn)然叱咤(chzh)風(fēng)云盡態(tài)極妍(yn)絮(x)

2、叨(do)花鬘(mn)斗藪(su)怠(di)慢鳧(f)水蘊(yn)藻(zo)灼(zhu)參(cn)差(c)不齊愜(qi)意口頭禪(chn)震(zhn)撼(hn)曳(y)許(h)許聲篙(o)惆(chu)悵(chn)2.形近字倘（倘若）驀（驀然）誨（教誨）慎（謹(jǐn)慎）瞥（瞥見）怒（發(fā)怒）淌（流淌）暮（暮色）晦（晦暗）嗔（嗔視）撇（撇捺）?。▽捤。劊蓱劊┫s（蟬蛻）緝（通緝）愴（愴然）垠（無邊無垠）瞟（瞟一眼）禪（禪房）嬋（嬋娟）輯（編輯）滄（滄海）限（限制）剽（剽竊）鳧（鳧水）嵩（嵩山）栗（戰(zhàn)栗）畔（耳畔）弦（弓弦）蠕（蠕動）裊（裊娜）篙（竹篙）粟（米粟）絆（羈絆）眩（目眩）懦（懦弱）3.多音字禪

3、：禪(chn)房；禪(shn)讓制沖：沖(chn)破；沖(chn)床哄：哄(hn)動；哄(hn)騙；起哄(hn)解：解(ji)放；解(ji)元；渾身解(xi)數(shù)乘：乘(chn)涼；千乘(shn)之國喝：吃喝(h)；喝(h)彩旋：回旋(xun)；旋(xun)風(fēng)參：參(cn)差(c)；人參(shn)；參(cn)加差：(ch)別；差(ch)勁；參(cn)差(c)；出差(chi)泊：停泊(b)；湖泊(p)三、詞語積累重點詞語：消夏：消除、擺脫夏天的炎熱，避暑。歸?。褐赋黾薜呐畠夯啬锛铱赐改?。憚：怕，畏懼。絮叨：翻來覆去地說。攛掇：從旁鼓動人做某事。委實：實在。自失：（聽得出神）忘了自己。彌散：彌漫消

4、散。漂渺：通常寫作“縹緲”，隱隱約約，若有若無。亢奮：極度興奮?；薨担夯璋?。文中是迷惘、糊涂的意思。羈絆：纏住不能脫身，束縛。羈，約束。驀然：突然，猛然。嘆為觀止：贊美看到的事物好到了極點。戛不過止：聲音突然中止。包羅：包括（指大范圍）本色當(dāng)行：做本行的事，成績十分顯著。顰蹙：皺著眉頭，形容憂愁的樣子。嗔視：生氣地看。叱咤風(fēng)云：形容威力極大。盡態(tài)極妍：使儀態(tài)和麗質(zhì)最充分地顯示出來。驚鴻：驚飛的鴻雁，形容美人體態(tài)輕盈。離合悲歡：泛指團(tuán)聚、離別、歡樂、悲傷的種種遭遇。低回婉轉(zhuǎn)：回旋起伏，曲折動人。高視闊步：走路時眼睛向上，步子邁得很大，形容氣概不凡或態(tài)度傲慢的樣子。息息相通：呼吸相通，比喻彼此意氣

5、相投，親密無間。16、社戲1平橋村是一個什么樣的地方？ 明確：離海不遠(yuǎn)，偏僻，臨河，不滿三十家，以種田打魚為業(yè)，只有一個雜貨店。 2這樣一個偏僻不打眼的小村莊，為什么是我的樂土呢？ 明確：能夠免讀一些難懂的書，過著自由快樂的生活。沒有一些禮教的束縛，人人平等。還有著眾多豐富有趣的活動。 3這個部分與中心情節(jié)有什么關(guān)系？可否去掉呢？ 明確：這個部分為中心情節(jié)的展開作好鋪墊，如果去掉，后文的情節(jié)會顯得過于突兀，且顯得過于單調(diào)。 個部分。一、(1一3段）；二、（430段）;三、（3-40段）。 1看戲之前遇到了什么波折，后來又如何解決的？ 明確：三次波折，三次轉(zhuǎn)機(jī)。 又請班上男同學(xué)齊讀第10自然段，

6、女同學(xué)圈出描寫少年朋友們開船動作的詞語， 共體味其使用之妙。 明確：動詞，拔、點、磕、架。充分描繪出小伙伴駕船技術(shù)的熟練，反映出小伙伴們聰明、能干的特點。 3. 結(jié)合課后練習(xí)二第1小題，學(xué)習(xí)夏夜行船段，引導(dǎo)學(xué)生揣摩情景交融的描寫方法。 （答案見教師教學(xué)用書。） 4請同學(xué)默讀課文船頭看戲的段落，思考在作者筆下，我所要急切看到的戲好看嗎？為什么？ 明確：不好看。想看鐵頭老生翻跟頭，但那老生卻沒翻；想看蛇精和跳老虎，等了許久都不見出來；最怕看老旦，不過老旦終于出了臺并不停地唱著。除了正面寫出戲不好看外文中孩子們喃喃的罵，不住的吁氣，打起呵欠等，這些對孩子神態(tài)的描寫，也從側(cè)面表現(xiàn)了戲不好看。 5既然戲

7、不好看，大家都一致贊成回去。請同學(xué)們齊讀寫月夜歸航的段落，并思考課后練習(xí)二。 明確：月下歸航寫了小伙伴們?nèi)ネ盗_漢豆的趣事。去時我的心情很急迫，總以為船慢，而此時我和小伙伴們偷豆吃豆，心情無比歡暢。 6在寫孩子們偷豆的時候，有一句人物語言很能表現(xiàn)人物性格特征，請同學(xué)們找 出來，并思考表現(xiàn)了何種性格特征。 明確：阿發(fā)，偷我們的罷，我們的大得多呢。這句話足以表現(xiàn)出這群農(nóng)家孩子熱情好客、淳樸善良、天真活潑的性格特征。 學(xué)習(xí)課文第三部分。 1文章最后一部分是寫看社戲的余波，其中六一公公送豆的情節(jié)在文章中起什么作用？ 明確：孩子們偷了六一公公的豆，第二天他不料竟非常感激起來，并又送上一大碗羅漢豆來。從這里

8、我們能夠看出老人的寬厚慈愛，熱情好客，進(jìn)一步說明我之所以愛平橋村，正是因為平橋村的人善良可愛。深化主題。 我們把文章最后一句話真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，-也不再看到那夜似的好戲了。刪去可不能夠？為什么？ 提示：戲并不好看，豆也很普通，為什么我卻有這種感覺？社戲這篇小說全文原有前后兩部分，課文書選后一部分，找出社戲全文，讓學(xué)生對比閱讀，啟發(fā)學(xué)生思維。同學(xué)們讀這篇小說有什么感受？你覺得文中尤其是最后一句充滿著一種怎樣的情債？（參看教師教學(xué)用書中范伯群的人生經(jīng)驗通直感-從社戲和朝花夕抬談起。）一、3.“淡黑的起伏的連山踴躍的鐵的瘦瘠但我卻還以為船慢。”寫出了的什么心情，為什么用

9、“踴躍”來寫山？ 寫出了我急切的心情，化靜為動（以動襯靜或把靜物寫活了）寫出了船行之快。 4.課文第22段前兩句采用了什么描寫，表達(dá)了什么心情？ 景物描寫，表達(dá)了我的留戀之情。 5.課文第23段“老漁父”為什么喝采？使用了什么描寫有什么作用？ 因為船行的快，側(cè)面描寫烘托出孩子們駕船技術(shù)高。 6.“那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥”一句中的修辭及作用，“躥”能否改成“游”好不好，為什么？ 比喻形象寫出了船行之快表現(xiàn)孩子們駕船技術(shù)高。；不能改，“躥”更能表現(xiàn)船行之快。 二、課內(nèi)閱讀訓(xùn)練 朗讀課文“母親送出來吩咐要小心的時候”到“過了那林，船便彎進(jìn)了汊港，于是趙莊便真在眼前了”這個段文字

10、，回答下列問題。 1、選文第二段從哪三個方面（感覺的角度）來寫看戲途中的景色？這對表現(xiàn)文章中心有何作用？ 視覺、聽覺、嗅覺，這些景物描寫，寫出了江南水鄉(xiāng)清新醉人的夜景，寫出了船行速度之快，以及“我”急于看到社戲的迫切心情，表現(xiàn)了“我”對江南農(nóng)村的熱愛之情。 2、“我們已經(jīng)點開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋”一句中的“點”、“磕”用得好在哪里？ “點”“磕”二字，好在準(zhǔn)確而生動地寫出了農(nóng)家少年駕船技藝的熟練、敏捷，表現(xiàn)了他們的聰明能干。 3、“但我還以為船慢”一句屬于什么描寫？寫出了“我”的什么感受？ 心理描寫，寫出了“我”急于看戲的心情。 4、“他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而

11、且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火?！本渲械摹八坪酢焙汀耙苍S”“料想”能否去掉？為什么？這樣寫有什么作用？ 不能。因為這些詞語都表示推測，說明聽到的、看到的都不確切。這樣寫突出了“我”急于到趙莊看戲的心情。安塞腰鼓一、整體把握：1.理解品味下列句子的含義。（1）它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然能夠釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰浚。ㄟ^著貧困生活的農(nóng)民，為什么會有那么強(qiáng)大的力量？）（2）為什么“多水的江南”打不得這樣的腰鼓？江南流水更多地表現(xiàn)柔媚的風(fēng)格，而安塞腰鼓需要承載這樣原始、粗獷的生命力量的“厚土”。（3）容不得束縛，容不得羈絆，容不

12、得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁! (“那么一股勁”要“掙脫”“沖破”“撞開”什么?是什么“束縛”“羈絆”“閉塞”了“那么一股勁”?)“那么一股勁”要打破人們身上層層堅硬的外殼，讓生命宣泄在天地間，讓人“遺落了一切冗雜”，“痛快了山河、蓬勃了想像力”，使人明白人之所以為人，生命之所以為生命。（4）它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然能夠釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰? (過著貧困生活的農(nóng)民，哪里來的那么強(qiáng)大的力量?)他們有著自然、健康的生命，是原始的、未經(jīng)人工雕飾的、沒有半點污染的、不摻雜任何雜質(zhì)的完完全全的生命。這是他們力量的源泉。（5）耳畔是一聲渺遠(yuǎn)

13、的雞啼。 (為什么聽到這樣的“雞啼”?)當(dāng)鼓聲停止后，人們?nèi)猿两谥?，好像熾熱后的沉寂，這時以“雞啼”反襯寂靜(也可認(rèn)為這是實寫)。安塞腰鼓復(fù)習(xí)綱要 1. 安塞腰鼓的特點是什么？ 2. 安塞腰鼓的生命力量要突破什么樣的對象？ 3. 安塞腰鼓巨大力量的源泉是什么？ 4. 第六段“看！”的作用是什么？ 5. 第3段的作用是什么？ 6. 第1段“茂騰騰”與第3段“咝溜溜”的作用各是什么？ 7. “一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命 了！”中的加點詞能否互換？ 8. 第7段“驟雨一樣是急促的鼓點斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿”一句中是從哪些角度來寫的？有什么表達(dá)作用？ 9. 品讀語句： （1）這腰鼓，使冰冷的空氣

14、立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。（第8段） （2）第9、10、11段三處“使人想起”。 （3）觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。（第15段） （4）多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。（第20段） 10. “好一個安塞腰鼓！”在文中反復(fù)出現(xiàn)，從全文看，它起什么作用？ 11. 語言理解： （1） 使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大 悟?。ǖ?1段） （2） 隆隆隆隆的犁尖翻起的雜著草根的土浪（第10段） （3）形體成了沉重而又紛飛的思緒！（第25段） 12. 分析28段的作用。 13. 分析“耳

15、畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼”的作用。 參考答案 1. 壯闊、豪放、火烈，富于生命的力量。 2. 貧困的生活與疲憊的精神。 3. 生命頑強(qiáng)的本質(zhì)；自強(qiáng)不息的古老精神傳承。 4. 內(nèi)容上：突出安塞腰鼓富于生命的力量，震撼人心；結(jié)構(gòu)上：單獨成段，吸引讀者的注意；也是承上啟下，起到由靜到動的過渡。 5. 以動寫靜，以被風(fēng)吹動的高粱葉和衣衫反襯出后生們的沉靜，進(jìn)而表現(xiàn)出他們力量的積蓄。為后文充滿生命力量、豪放、火烈的安塞腰鼓的表演作了鋪墊。 6. “茂騰騰”一詞是疊詞，生動形象而又朗朗上口地表現(xiàn)出后生們充滿活力，進(jìn)而表現(xiàn)出作者的喜愛之情；“咝溜溜”一詞是疊詞，形象生動而又朗朗上口地表現(xiàn)出南風(fēng)的涼爽、有力，反襯出

16、后生們的沉靜。 7. 不能，三個詞所體現(xiàn)的力量與情感是持續(xù)增強(qiáng)的。 8. 聽覺與視覺，真切地表現(xiàn)出安塞腰鼓的壯闊、豪放與火烈。 9. （1）排比，富于氣勢地突出了安塞腰鼓使整個環(huán)境都充滿了與活力。 （2）反復(fù)，突出了充滿生命力量的安塞腰鼓使人產(chǎn)生無盡的聯(lián)想。 （3）比喻，反復(fù)，形象生動地突出了觀眾的心受到安塞腰鼓的巨大震撼。 4）比喻，形象地寫出江南的柔弱與秀美，承受不了安塞腰鼓強(qiáng)大的生命力量。 10. 突出了對豪放、火烈，富于生命力量的安塞腰鼓的強(qiáng)烈贊美之情，突出了主題，也推動了情節(jié)的發(fā)展，是貫穿全文的情感線索。 11. （1）安塞腰鼓中包含的強(qiáng)大的生命力量，使人們在迷茫與希望中反復(fù)思索，并

17、最終理解到生命頑強(qiáng)不屈的本質(zhì)，產(chǎn)生永恒的信念。 （2） 安塞腰鼓中的巨大力量使人們產(chǎn)生以辛勤的勞作去改變貧困的強(qiáng)烈 的渴望。 （3）安塞腰鼓充滿生命力量的動作使人們對創(chuàng)造美好的生活產(chǎn)生了無盡的思考。 12. 以靜寫動，以安塞腰鼓表演結(jié)束后釋放了的寧靜，反襯出安塞腰鼓的火烈、富于氣勢，充滿生命的力量。 13. 以動寫靜，以渺遠(yuǎn)的雞啼來反襯出生命的已釋放后的寧靜。與文章開頭形成首尾呼應(yīng)。 口技復(fù)習(xí)資料一、文學(xué)常識：本文選自虞初新志秋聲詩自序，這本書是清朝的張潮編選的一部筆記小說集，以鋪寫故事記敘人物為中心，全書20卷。口技的作者是清朝的林嗣環(huán)，字鐵崖，代表作品鐵崖文集湖舫存稿，后世尊他為小說家之祖

18、。二、給下列加點的字注音。少頃sho qng 齁hu聲 屏障 png zhng 犬吠fi 囈語y 曳屋許許聲y h施 ：sh 幾欲先走j 無敢嘩者 hu 夫叱大兒聲ch 意少舒 sho絮（x）伸頸：jng嗚聲 w 中間力拉崩倒 jin 奮袖出臂b 咳嗽 k sou 驚覺ju 撫f 嗣 s 既而：r三、重點實詞：京中有善口技者：擅長 施八尺屏障：設(shè)置 安放 會賓客大宴：適逢正趕上。而已：罷了 但聞屏障中撫尺一下：只聽見 少頃：一會兒 眾妙畢備：全、都 眾賓團(tuán)坐：圍繞而坐 滿坐寂然：“坐”通“座”，座位 犬吠：狗叫。便有婦人驚覺欠伸：被驚醒；打哈欠，伸懶腰。 其夫囈語：說夢話 既而：不久，緊跟著。

19、 婦撫兒乳：撫摩，安慰； 喂奶婦拍而嗚之：輕聲哼唱著小曲哄小孩入睡眾妙畢備：俱備 絮絮不止：連續(xù)持續(xù)的說話 夫叱大兒聲：大聲呵斥 一時齊發(fā)：同時 側(cè)目：偏著頭看 默嘆：默默贊嘆 以為妙絕：認(rèn)為；到了極點 未幾：不久 夫齁聲起：打鼾。 漸拍漸止：逐漸。 盆器傾側(cè)：翻倒傾斜 微聞有鼠作作索索：隱約；老鼠活動的聲音。 賓客意少舒：心情；稍微；伸展，松弛。 稍稍正坐：逐步 俄而：一會。 中間力拉崩倒之聲：其中；夾雜 曳屋許許聲：拉 凡所應(yīng)有：所有的，凡是的。 雖人有百手：即使 手有百指， 不能指其一端：手指；指出。 不能名其一處：說出于是賓客無不變色離席：這時候；臉色 兩股戰(zhàn)戰(zhàn)：大腿 幾欲先走：幾乎、

20、差點兒；跑 奮袖出臂：舉起、揚起 于廳事之東北角：在 的群響畢絕：消失四、古今異義：會：會賓客大宴（古：適逢；今：會議） 但：但聞?chuàng)岢咭幌拢ü牛褐?；今：表轉(zhuǎn)折，不過）施：施八尺屏障（古：設(shè)置；今：設(shè)施） 是：當(dāng)是時（古：代詞，這；今：判斷動詞，是）雖：雖人有百手（古：即使；今：雖然） 奮：奮袖出臂（古：揚起；今：興奮）走：幾欲先走（古：逃跑，跑；今：行走） 戰(zhàn)：兩股戰(zhàn)戰(zhàn)（古：大腿；今：屁股）聞：但聞屏障中撫尺一下（古：聽見；今：聽說）五、一詞多意。1、坐：（1）坐在（口技人坐屏障中）（2）通“座”，座位（滿坐寂然）（3）犯罪（何坐？坐盜） 2、備：（1）周全、詳盡。（前人之述備矣）（2）具備。

21、（一時齊發(fā)，眾妙畢備）3、畢：（1）盡（畢力平險）（2）全部（群響畢絕）4、發(fā)：（1）行動、發(fā)動（四夷之所憚以不敢發(fā)）（2）起，被任用（舜發(fā)于畎畝之間）（3）征發(fā)（發(fā)閭左適戍漁陽九百人）（4）開放（野芳發(fā)而幽香）（5）發(fā)出（一時齊發(fā)，眾妙畢備）（6）f，頭發(fā)（黃發(fā)垂髫并怡然自樂）5、絕：（1）隔絕（2）極點（以為妙絕）（3）停止，消失（群響畢絕）（4）極高的，陡峭的6、名：（1）命名、起名（名之者誰）（2）說出（不能名其一處）六、詞性活用：宴：會賓客大宴（名作動，擺酒宴） 目：側(cè)目（名作動，看） 乳：婦撫兒乳（名作動，喂）善：善口技者（形作動，擅長） 手：婦手拍兒聲（名詞作壯語，用手）遙：遙聞

22、深巷（形作壯，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地）七、表時間的副詞：表示突然發(fā)生：忽，忽然 表示幾件事同時發(fā)生：一時 表示兩事相繼發(fā)生：既而表示在特定的某個時間之內(nèi)發(fā)生：是時 表示過了很短時間就發(fā)生：俄而，少頃，未幾八、通假字：滿坐寂然：“坐”通“座”，座位。九、問答題。1、“京中有善口技者”中“善”字在文中有什么作用？答：善字統(tǒng)領(lǐng)全文或連貫全文，全文的展開都緊緊扣住善字。通過正面描寫和側(cè)面描寫表現(xiàn)出來的。2、作者是按什么順序描寫聲音的？答：由遠(yuǎn)及近，由小到大。3、為什么交代道具時，連用四個“一”字？答：暗示道具簡單，襯托表演者的高超技藝。4、“伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆”寫出了聽眾的那些心理？這樣寫對表達(dá)中心有什么作用？答

23、：聽得入神，心領(lǐng)神會，感到滿意，為表演者技藝所折服。對表達(dá)中心起到側(cè)面烘托的作用。5、結(jié)尾句“一人”起到了那些效果？文章開頭和結(jié)尾一再強(qiáng)調(diào)道具的簡單，有什么作用？答：既照應(yīng)開頭，也突出舞臺、道具的簡單，反襯表演者技藝高超，有余音繞梁之效。首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。6、文中五次重復(fù)使用“百千”，有什么作用？答：“百千”指多、雜，突出了火急、火猛。也渲染了人們的緊張和慌亂。7、第一段寫什么內(nèi)容？文章最關(guān)鍵字眼是什么？答：交待口技者表演的時間、地點、設(shè)施、道具及開場氣氛。 “善”8、文中口技者共表演了哪幾個場景？答：兩個 一是四口之家在深夜由睡而醒、由醒入睡的情形。一是發(fā)生在這個家庭附近的一場大火的情形。

24、9、課文中描寫了聽眾的哪幾處表現(xiàn)？這些描寫有什么作用？答：三次。細(xì)膩的刻畫聽眾的心理變化過程，表現(xiàn)這場精彩的演出對聽眾具有的吸引力的表演效果，從而烘托口技者技藝的高超。10、作者在選文中怎樣表現(xiàn)口技之“善”的? 文中多次描述聽眾的反應(yīng)，這些描寫有什么效果？答：既有正面描寫各種聲音，又有側(cè)面描寫賓客為表演所陶醉、折服的神態(tài)，這樣共同表現(xiàn)其表演之“善”。側(cè)面烘托口技人技藝的高超11、第段描摹一個聲響場景，表現(xiàn)深夜一家四口由（睡）到（醒）的過程，寫聲響按由（遠(yuǎn)）及（近），由（外）及（內(nèi)），由（?。┘埃ù螅┑捻樞?。 12、你能說出各場景的聲音變化有何特點？有什么好處？答：作者按照時間順序?qū)嵭忻枘?，請?/p>

25、學(xué)們劃出表示時間的詞語：遙聞既而當(dāng)是時未幾一時未幾忽俄而忽然。第一個場景的聲音從“深巷犬吠”開始寫到屋中四人的不同聲音，由遠(yuǎn)及近，由小到大；第二個場景“夫聲起”、“婦夢中咳嗽”說明一家人由醒而睡聲音變小尤其通過鼠傾盆器之言來襯托屋內(nèi)的安靜，甚是絕妙。第三個場景情形急轉(zhuǎn)，由“一人大呼”到“夫大呼”、“婦大呼”、“兩兒哭”再到百千人“大呼”、“兒哭”、“犬吠”，再到各種風(fēng)火聲、救火聲，“凡所應(yīng)有，無所不有”，說明聲音由少而多、雜，也越來越大從三個場面總體來看，聲音變化的情形是：小大小大，思路清楚有序，情節(jié)波瀾起伏，扣人心弦，體現(xiàn)出表演者高超的技藝。13、“滿坐寂然，無敢嘩者”一句說明了什么？答：參

26、加宴會者無不是京城的名門望族，大富人家，可表演者一聲撫尺，使?jié)M坐寂然，無敢嘩者”，暗示表演者名聲之大，技藝之高無人不曉，無人不服。14、第二段中 “伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆”寫出了那些心理和內(nèi)心感受？答：“伸頸”、“側(cè)目”說明聽得入神，被深深吸引，“微笑”、“默嘆”表明對表演者的贊賞，觀眾初入情境，尚能自持。.聽得入神，心領(lǐng)神會，滿意、折服的感受。15、課文中的口技藝人模仿了哪些聲音？觀眾反應(yīng)如何？答：明確：犬吠欠伸囈語兒啼婦嗚夫叱絮絮，齁聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、盆器傾側(cè)、咳嗽，大呼、齊哭、百千大呼、百千兒哭、百千犬吠、力拉崩倒、火爆聲、風(fēng)聲、求救聲、搶奪聲、潑水聲等。觀眾反應(yīng)：伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆意少舒、稍稍正坐變色離席、奮袖出臂、兩股16、.眾賓客聽了表演后都“以