小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)專題講座

1、小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)專題講座 每個(gè)學(xué)期期末都將有三周左右的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)課的教學(xué)，但長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)復(fù)習(xí)課的研究，關(guān)注較少，出現(xiàn)了復(fù)習(xí)課就是做卷子課，整個(gè)復(fù)習(xí)階段教師累、學(xué)生苦、家長(zhǎng)忙的現(xiàn)象。 一、復(fù)習(xí)的意義和目的是什么？ 二、不同年級(jí)復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)有什么不同？三、小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的基本模式是什么？ 談起復(fù)習(xí)課，就會(huì)讓人想起一個(gè)坐”冷板凳”的角色。印象中，復(fù)習(xí)課就是先整理歸納知識(shí)，再進(jìn)行練習(xí)，很枯燥。尤其在上公開(kāi)課的時(shí)候，很少有人問(wèn)津。然而，受人冷落的復(fù)習(xí)課卻至少占據(jù)了教學(xué)總課時(shí)的13！因此，改革傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課教學(xué)模式，上好復(fù)習(xí)課，使復(fù)習(xí)課更好地服務(wù)于素質(zhì)教育是完善和發(fā)展課堂教學(xué)改革十分關(guān)鍵的一步。小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課就是

2、把平時(shí)相對(duì)獨(dú)立地進(jìn)行教學(xué)的知識(shí)，其中特別重要的是把帶有規(guī)律性的知識(shí)，以再現(xiàn)、整理、歸納等辦法串起來(lái)，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、溝通，并使之條理化、系統(tǒng)化。復(fù)習(xí)課有別于新課和練習(xí)課，要避免冷飯重炒。復(fù)習(xí)課的基本任務(wù)是抓住雙基串成線，溝通聯(lián)系連成片，溫故知新補(bǔ)缺漏，融合貫通更熟練。復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)只一是“理”，對(duì)所有的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理，使之“豎成線”、“橫成片”達(dá)到提綱挈領(lǐng)的目的。特點(diǎn)二是“通”，融合貫通，理清思路，弄清知識(shí)的來(lái)龍去脈，前因后果。同時(shí)，彌補(bǔ)缺漏得到提高。小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的好不好，關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量能否提高，學(xué)生素質(zhì)能否增強(qiáng)，這些都依賴于施教者要組織好學(xué)生復(fù)習(xí)。依據(jù)復(fù)習(xí)課本身的特點(diǎn)，以及實(shí)施素

3、質(zhì)教育的要求，以學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為目標(biāo)，我認(rèn)為復(fù)習(xí)課可以分為以下四個(gè)階段。一、揭示目標(biāo)階段二、再現(xiàn)知識(shí)階段三、疏理溝通階段四、深化提高階段 以上四個(gè)階段教學(xué)只是復(fù)習(xí)課的一般形式。一般以四個(gè)階段教學(xué)順序進(jìn)行，但每一個(gè)階段各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的順序是可以改變的，教師應(yīng)根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際靈活運(yùn)用，以達(dá)到提高復(fù)習(xí)課效果的目的。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的目的任務(wù) 數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的主要目的和任務(wù)是：查漏補(bǔ)缺，系統(tǒng)梳理，夯實(shí)“雙基”，提高能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。具體為以下幾個(gè)方面： 1、幫助學(xué)生梳理知識(shí)，形成網(wǎng)絡(luò)，使知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，以加深對(duì)知識(shí)的理解及知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系的把握，并在梳理的同時(shí)查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)平時(shí)學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)。 2、通過(guò)全

4、面、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，綜合應(yīng)用，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和熟練掌握基本知識(shí)，基本技能以及基本的數(shù)學(xué)思想和方法，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求。 3、幫助學(xué)生揭示解題規(guī)律，總結(jié)解題方法，進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。并在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用中，進(jìn)一步提高觀察能力，記憶能力，抽象概括能力，邏輯推理能力，化歸轉(zhuǎn)化能力，空間想象能力、數(shù)學(xué)化的能力、運(yùn)算能力和探索創(chuàng)新能力。 小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法和形式各不相同，但“步步反饋，逐層提高”復(fù)習(xí)法的確是一種高效合理靈活綜合性強(qiáng)的復(fù)習(xí)方法。使用這種方法可以使學(xué)生避免陷入題海，提高復(fù)習(xí)的效率。我們知道“數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的能力

5、，發(fā)展學(xué)生的智力，而且要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)良好的身心素質(zhì)，特別是在課堂教學(xué)中至關(guān)重要的是發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。”而針對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)面廣量大，內(nèi)容較多，時(shí)間緊迫，任務(wù)艱巨，又極易引起兩極分化的特點(diǎn)，“步步反饋，逐層提高”復(fù)習(xí)法是一種有的放矢的針對(duì)性復(fù)習(xí)教學(xué)，使復(fù)習(xí)課更貼近學(xué)生的實(shí)際，從而可以用較少的時(shí)間達(dá)到較好的復(fù)習(xí)效果。 小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)課六要小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)課的目的，是為了幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理小學(xué)所學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能，使遺忘的內(nèi)容得以重視，薄弱環(huán)節(jié)得以鞏固，將知識(shí)構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體，以形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和“板塊”。如何使小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課能夠有效地發(fā)揮高度概括、形成

6、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、加深學(xué)生記憶、發(fā)展學(xué)生思維的作用，克服時(shí)間短、內(nèi)容多等因素，提高學(xué)生綜合數(shù)學(xué)素質(zhì)呢？筆者以為，上好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課至少要做到如下“六要”。1、目標(biāo)要明。2、擇例要精。3、方法要巧。4、訓(xùn)練要活。5、評(píng)價(jià)要準(zhǔn)。6、矯正要快。 一、思想教育，常抓不懈。使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立融洽的師生關(guān)系，是復(fù)習(xí)活動(dòng)有效進(jìn)行的前題。因此，思想教育應(yīng)貫穿復(fù)習(xí)過(guò)程始終，不可放松。 二、制訂常規(guī)，形成習(xí)慣。把對(duì)學(xué)生在上課、作業(yè)、考試等方面的要求制定成“規(guī)”，教學(xué)活動(dòng)，依規(guī)而行，養(yǎng)成習(xí)慣，形成默契。 三、精講多練，以點(diǎn)帶面。復(fù)習(xí)講課，應(yīng)抓住關(guān)鍵知識(shí)、薄弱環(huán)節(jié)、疑難問(wèn)題講清、講透，

7、次要知識(shí)，簡(jiǎn)單問(wèn)題少講、不講。不必面面俱到，以真正體現(xiàn)精講多練原則。 四、作業(yè)面批，及時(shí)點(diǎn)拔。課堂布置的重點(diǎn)作業(yè)，當(dāng)堂面對(duì)批改，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)點(diǎn)拔，可收到事半功倍之效。次要的題目，可廛解答案，學(xué)生自改。五、重視訂正，方有提高。重視錯(cuò)題訂正，可免“屢做屢錯(cuò)”。錯(cuò)題訂正，應(yīng)講效率?？勺寣W(xué)生用紅筆在原題處訂正，一來(lái)節(jié)省時(shí)間，二又便于檢查。六、講評(píng)試題，有的放矢。講評(píng)之前，應(yīng)作錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)或抽樣統(tǒng)計(jì)，講評(píng)時(shí)，重點(diǎn)題，高錯(cuò)誤率題先講、講細(xì)，可作引伸擴(kuò)展，次要題，個(gè)別錯(cuò)題不講。不可照“卷”宣科，以免費(fèi)時(shí)勞力。 提起復(fù)習(xí)課，每個(gè)人的頭腦中總想到卷子。但要注重單元試卷、綜合試卷、學(xué)生自我評(píng)價(jià)的反饋，把每一章節(jié)的知

8、識(shí)聯(lián)系在一起復(fù)習(xí)，加強(qiáng)知識(shí)的連貫性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性，提高每節(jié)復(fù)習(xí)課的效果。在復(fù)習(xí)中要靈活選擇時(shí)機(jī)進(jìn)行專題測(cè)試，在專題測(cè)試試卷評(píng)析的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生對(duì)本張?jiān)嚲硭从车那闆r進(jìn)行一次書(shū)面自我評(píng)估。在查漏補(bǔ)缺之后，綜合各單元所反映的情況，進(jìn)行綜合性試卷反饋，即有的放矢的進(jìn)行針對(duì)性補(bǔ)缺、定向復(fù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再進(jìn)行定向突破。訓(xùn)練中必須要做到定時(shí)定量，追求速度和效果的統(tǒng)一，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)取記錄好人手一冊(cè)“總復(fù)習(xí)錯(cuò)題集”，靈活運(yùn)用錯(cuò)題集，經(jīng)常翻閱分析，力爭(zhēng)錯(cuò)誤不再重犯。集中補(bǔ)“缺陷”，真正提高復(fù)習(xí)效率。 復(fù)習(xí)課是小學(xué)課堂教學(xué)重要課型之一，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要的地位。受應(yīng)試教育思想的影響，復(fù)習(xí)必然是舊知識(shí)的簡(jiǎn)單再現(xiàn)和機(jī)械重復(fù)，搞面面俱到和題海戰(zhàn)術(shù)。結(jié)果是學(xué)生乏味，教師煩惱。有些教師上復(fù)習(xí)課，先是一大段復(fù)習(xí)講解，幾乎占去大半節(jié)課的時(shí)間。這樣的復(fù)習(xí)課，事實(shí)上好比是壓縮餅干式的新授課，把五、六節(jié)課的內(nèi)容壓縮在一節(jié)課里重新講解一遍，是不能達(dá)到復(fù)習(xí)課