怎樣提高學(xué)生提問的積極性

1、旬陽縣甘溪初級中學(xué)校本微課題研究研究人：李榮升研究時(shí)間：2013年9月1日 2014年7月15日課題怎樣提高學(xué)生提問的積極性問題描述用白描手法敘述此課題產(chǎn)生的過程，即“我遇到了什么問題” 愛因斯坦曾說過：“提出一個(gè)問題，比解決一個(gè)問題更重要?！倍袑W(xué)生的提問質(zhì)疑能力較薄弱，積極性較差。本課題主要從以下方面著手培養(yǎng)學(xué)生提問的積極性：一是營造民主和諧有趣的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生提問質(zhì)疑的膽識和興趣；二是教師精心設(shè)計(jì)巧妙引導(dǎo)，教給方法，使學(xué)生學(xué)會提問質(zhì)疑；三是積極評價(jià)，及時(shí)使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，讓每個(gè)學(xué)生都愛質(zhì)疑。經(jīng)過一年的實(shí)踐研究，教師的教學(xué)模式從我問你答逐步向我引你問探索解答轉(zhuǎn)變，學(xué)生從不敢問、不愿問

2、到敢問、樂問、善問轉(zhuǎn)變，提問質(zhì)疑能力大有提高，課堂上學(xué)生的提問率、積極性有較大提高。課題界定從“我遇到的問題”提煉出課題名稱，即“我將研究什么課題” 新課程要求教師成為教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，教育教學(xué)的研究者，更是新課程的建設(shè)者和開發(fā)者。面對這一社會發(fā)展與教育發(fā)展的挑戰(zhàn)，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成為教育發(fā)展的主軸。教育部師范司副司長袁振國曾提出了一個(gè)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中非常值得思考的一個(gè)問題，即不會提問的學(xué)生不是好學(xué)生。他認(rèn)為要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，就必須保護(hù)學(xué)生的提問意識。愛因斯坦也曾說：“提出一個(gè)問題往往比解決問題更重要，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上的或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提

3、出新的問題，新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?！崩钫澜淌谝舱f過：“我們學(xué)習(xí)知識，目的是要做學(xué)問，學(xué)習(xí)，就是學(xué)習(xí)問問題，學(xué)習(xí)怎樣問問題?！边@無疑是告訴我們一線教師這樣一個(gè)道理：在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生提問題是極其重要的。 在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，存在著重結(jié)論、輕過程，重理論、輕應(yīng)用等現(xiàn)象，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)大多是模仿和記憶，使得學(xué)生感到數(shù)學(xué)是抽象、枯燥和乏味的，失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。要讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，想學(xué)數(shù)學(xué)就必須要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的情感。而課標(biāo)中指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容

4、有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、試驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理和交流等數(shù)學(xué)活動。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。內(nèi)容規(guī)劃我將要具體研究哪些問題（一）、營造民主和諧有趣的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生提問質(zhì)疑的膽識和興趣1、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，消除心理顧慮，使學(xué)生“敢問”(1)、尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心和積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。 （2）、增進(jìn)與學(xué)生的情感和友誼，鼓勵(lì)學(xué)生提問，樹立學(xué)生提問的信心。（3）尊重學(xué)生的提問，讓學(xué)生在自由、安全的心理氛圍中敢問、主

5、動問。2、創(chuàng)設(shè)條件，增強(qiáng)學(xué)生好學(xué)提問的興趣。（1） 創(chuàng)設(shè)懸念式情境，使學(xué)生“奇”中“問”。（2） 、創(chuàng)設(shè)矛盾沖突式情境，使學(xué)生“悱”中“問”。（3） 、創(chuàng)設(shè)操作式情境，使學(xué)生“動”中“問”。（4）、讓學(xué)生在好奇的探索中產(chǎn)生問題。3、展示數(shù)學(xué)美感，激發(fā)學(xué)生深入思考熱情。（二）、教師精心設(shè)計(jì)巧妙引導(dǎo)，教給方法，使學(xué)生學(xué)會提問質(zhì)疑。1、根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)新奇別致的問題情境。2、發(fā)揮教材優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生提問能力。3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反思。4、教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，培養(yǎng)提問的技巧。5、讓學(xué)生多動腦、動口、動手。（三）、積極評價(jià)，及時(shí)使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，讓每個(gè)學(xué)生都愛質(zhì)疑。1、適時(shí)進(jìn)行激勵(lì) 引發(fā)提問內(nèi)

6、需。2、多種多樣的的積極評價(jià)方式。 3、經(jīng)常表揚(yáng)敢于提問的學(xué)生，滲透給學(xué)生問就比不問強(qiáng)。過程設(shè)計(jì)我將用“什么研究方法（策略）”、采取“什么研究行動”解決問題1、研究準(zhǔn)備：（2013年9月2013年10月）調(diào)查摸底，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮腿蝿?wù)，擬定實(shí)施方案，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。 2、 研究實(shí)施：（2013年10月2014年7月）制定教學(xué)計(jì)劃。 對全體學(xué)生進(jìn)行初次測試，確定實(shí)驗(yàn)班的基礎(chǔ)水平。隨堂聽課，跟蹤了解實(shí)驗(yàn)效果，對教案、個(gè)案、案例、課件作進(jìn)一步修改。 、定期對實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行檢測，隨時(shí)掌握實(shí)驗(yàn)情況，以便及時(shí)調(diào)控并做好各種資料的存檔整理工作。 、定期舉行公開課，集思廣益，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步嘗試運(yùn)用。 、期末對實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行全面匯報(bào)（階段性總結(jié)），以便對實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)行分析、評價(jià)。3、研究總結(jié)（2014年7月2014年7月）資料積累 寫總結(jié)報(bào)告自測、討論、總結(jié)成果展望我將達(dá)到怎樣的預(yù)期成果：學(xué)生的變化、教師變化、研究過程中呈現(xiàn)的文字、影音資料等 一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性2、 學(xué)生提出問題的能力有所提高3、 改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。4、 先進(jìn)的教學(xué)觀念真正落實(shí)到課堂中，教學(xué)模式有了很大的變化。援助要求 1、每節(jié)課的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容都有安排，若不控制學(xué)生提問題勢必會影響教學(xué)進(jìn)程，教師如何掌控，還有待于進(jìn)一步研究。2、