2020年新學(xué)期七年級(jí)歷史教案經(jīng)典大全

1、2020年新學(xué)期七年級(jí)歷史教案經(jīng)典大全 歷史隨時(shí)產(chǎn)生，是人們?cè)谶^(guò)去自由活動(dòng)的如實(shí)記錄。它存在的意義是，讓人們總結(jié)過(guò)去，充實(shí)未來(lái)的生活，以史為鑒，借古論今。下面由給大家?guī)?lái)關(guān)于新學(xué)期七年級(jí)歷史教案，一起來(lái)看看吧! 知識(shí)與能力 掌握教材中出現(xiàn)的基本人物、事件、時(shí)間；認(rèn)識(shí)到開(kāi)發(fā)邊疆的重要性。 過(guò)程與方法 1、以多種角度來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的歷史唯物主義觀點(diǎn)、方法的初步運(yùn)用能力； 2、將閱讀、聽(tīng)講、識(shí)記三方面材料綜合起來(lái)的思維能力及獨(dú)創(chuàng)、靈敏是思維品質(zhì)的培養(yǎng)； 3、口頭表達(dá)能力的鍛煉。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 了解國(guó)家興衰、個(gè)人成就、個(gè)人成敗的原因。 重點(diǎn)兩漢經(jīng)營(yíng)西域 難點(diǎn)歷史人物的作用與人民是創(chuàng)造 _動(dòng)力相互關(guān)系的

2、史觀。 課時(shí)1課時(shí) 課型新授課 方式與方法以討論為中心的綜合啟發(fā)式教學(xué) 授課過(guò)程 一、復(fù)習(xí)、提問(wèn)上節(jié)內(nèi)容 二、導(dǎo)入新課：今天我們一塊學(xué)習(xí)第17課兩漢經(jīng)營(yíng)西域和絲綢之路 三、講授新課： （1）張騫出使西域： 1、西漢時(shí)期，人們把甘肅玉門(mén)關(guān)和陽(yáng)關(guān)以西，也就是今地區(qū)和更西的地方，稱為西域。 2、公元前138年，公元前119年漢武帝派張騫出使西域。 3、公元前60年，西漢政府設(shè)置西域都護(hù)，管理西域事務(wù)，這是西域各國(guó)正式歸屬中央政府的開(kāi)始。 （2）絲綢之路：從長(zhǎng)安往西經(jīng)過(guò)河西走廊、今境內(nèi)，運(yùn)到西亞，再由西亞轉(zhuǎn)運(yùn)到歐洲。 （3）班超經(jīng)營(yíng)西域： 1、公元73年，東漢政府派班超出使西域。 2、班超派甘英出使大

3、秦； 3、166年，大秦的使臣來(lái)到東漢，這是歐洲國(guó)家同我國(guó)直接友好往來(lái)的開(kāi)始。 四、小結(jié)。展示課件知識(shí)點(diǎn)匯萃 五、作業(yè) 附：板書(shū)設(shè)計(jì) 一、張騫出使西域： 1、把甘肅玉門(mén)關(guān)和陽(yáng)關(guān)以西，稱為西域。 2、公元前138年，公元前119年，張騫出使西域。 3、公元前60年，西漢政府設(shè)置西域都護(hù)，管理西域事務(wù)，這是西域各國(guó)正式歸屬中央政府的開(kāi)始。 二、絲綢之路： 從長(zhǎng)安往西經(jīng)過(guò)河西走廊、今境內(nèi)，運(yùn)到西亞，再由西亞轉(zhuǎn)運(yùn)到歐洲。 三、班超經(jīng)營(yíng)西域： 1、公元73年，東漢政府派班超出使西域。 2、班超派甘英出使大秦； 3、166年，大秦的使臣來(lái)到東漢，這是歐洲國(guó)家同我國(guó)直接友好往來(lái)的開(kāi)始。 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與

4、技能 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解匈奴在我國(guó)歷的貢獻(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納的能力；經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑之間的作用與反作用有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。 2、過(guò)程與方法 師生互動(dòng)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文，培養(yǎng)分析問(wèn)題、概括問(wèn)題的能力。 3、情感態(tài)度和價(jià)值觀 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到兩漢時(shí)期漢與匈奴的關(guān)系，我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家。 重點(diǎn)和難點(diǎn) 兩漢時(shí)期漢與匈奴的關(guān)系的事例 課時(shí)1課時(shí) 課型新授課 方式與方法以討論為中心的綜合啟發(fā)式教學(xué) 授課過(guò)程 一、教師可以導(dǎo)入框中的歌謠導(dǎo)入新課。 二、講授新課： 1）、匈奴 1、匈奴的首領(lǐng)稱為單于 2、秦末漢初，匈奴首領(lǐng)冒頓單于統(tǒng)一蒙古草原。 2）衛(wèi)青、霍去病大破匈奴： 公元前11

5、9年，漢武帝派衛(wèi)青、霍去病進(jìn)攻匈奴，取得勝利。 3）昭君出塞： 公元前1世紀(jì)匈奴分裂，其中一部的首領(lǐng)呼韓邪單于歸附漢朝，漢元帝把昭君嫁給呼韓邪單于。呼韓邪單于和昭君為漢匈兩族的友好相處和文化交流，作出了重要貢獻(xiàn)。 4）東漢時(shí)，匈奴分為南北兩部，東漢明帝派竇固、竇憲攻擊匈奴，取得勝利。 三、小結(jié)：列舉兩漢時(shí)期漢與匈奴的關(guān)系的事例 1）西漢初年對(duì)匈奴采取和親政策； 2）公元前119年，漢武帝派衛(wèi)青、霍去病進(jìn)攻匈奴，取得勝利； 3）公元前1世紀(jì)匈奴的首領(lǐng)呼韓邪單于歸附漢朝； 4）漢元帝把昭君嫁給呼韓邪單于。呼韓邪單于和昭君為漢匈兩族的友好相處和文化交流作出了重要貢獻(xiàn)； 5）東漢明帝時(shí)，派竇固、竇憲攻

6、擊匈奴，取得勝利。 四、作業(yè)：舉例說(shuō)明兩漢與匈奴的關(guān)系。 附：板書(shū)設(shè)計(jì) 一、匈奴 1、匈奴的首領(lǐng)稱為單于 2、秦末漢初，匈奴首領(lǐng)冒頓單于統(tǒng)一蒙古草原。 二、衛(wèi)青、霍去病大破匈奴：公元前119年，衛(wèi)青、霍去病 三、昭君出塞：公元前1世紀(jì)，漢元帝把昭君嫁給呼韓邪單于。 四、東漢明帝派竇固、竇憲攻擊匈奴，取得勝利。 五、列舉兩漢時(shí)期漢與匈奴的關(guān)系的事例 知識(shí)與能力 以教材中課文出現(xiàn)的基本人物、事件、時(shí)間和提示為對(duì)學(xué)生應(yīng)掌握知識(shí)的要求。 過(guò)程與方法 1、以多種角度來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的歷史唯物主義觀點(diǎn)、方法的初步運(yùn)用能力； 2、將閱讀、聽(tīng)講、識(shí)記三方面材料綜合起來(lái)的思維能力及獨(dú)創(chuàng)、靈敏是思維品質(zhì)的培養(yǎng)； 3、口

7、頭表達(dá)能力的鍛煉。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、批判地繼承漢武帝的道德、精神； 2、了解國(guó)家興衰、個(gè)人成就、個(gè)人成敗的原因。 重點(diǎn)漢武帝的大一統(tǒng) 難點(diǎn)歷史人物的作用與人民是創(chuàng)造 _動(dòng)力相互關(guān)系的史觀。 課時(shí)1課時(shí) 課型新授課 方式與方法以討論為中心的綜合啟發(fā)式教學(xué) 授課過(guò)程 一、西漢建立和文景之治 1、西漢建立：公元前202年，劉邦建立漢朝，定都長(zhǎng)安。 2、文景之治：漢文帝、漢景帝時(shí)期，在我國(guó)封建社會(huì)歷漢朝出現(xiàn)過(guò)第一個(gè)盛世局面。 二、漢武帝的大一統(tǒng)： 1、漢武帝為了加強(qiáng)中央對(duì)地方的控制，進(jìn)一步削弱王國(guó)勢(shì)力； 2、漢武帝將地方的鹽鐵經(jīng)營(yíng)權(quán)、鑄幣權(quán)，收歸中央；中央統(tǒng)一鑄造發(fā)行五銖錢(qián)，增加了國(guó)家財(cái)政收入，

8、實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)上的大一統(tǒng)。 3、為鞏固中央集權(quán)，漢武帝接受董仲舒的建議，罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)，就是把儒家學(xué)說(shuō)作為封建統(tǒng)治的正統(tǒng)思想，其它各家思想都予以排斥。漢武帝大力推行儒學(xué)教育，在長(zhǎng)安興辦太學(xué)。太學(xué)是我國(guó)古代的學(xué)府。 4、軍事上：公元前119年，漢武帝派衛(wèi)青、霍去病進(jìn)攻匈奴，取得勝利，進(jìn)一步發(fā)展和鞏固了國(guó)家的統(tǒng)一。 總之，漢武帝在位時(shí)，西漢出現(xiàn)了政治、思想、文化大一統(tǒng)的局面，封建中央集權(quán)統(tǒng)治得到鞏固和加強(qiáng)。 三、東漢的統(tǒng)治 1、公元9年王莽奪權(quán)，西漢滅亡； 2、公元25年，劉秀（光武帝）建立東漢，都：洛陽(yáng)。經(jīng)過(guò)劉秀改革，使社會(huì)安定，經(jīng)濟(jì)狀況好轉(zhuǎn)，歷把這個(gè)時(shí)期的統(tǒng)治稱為光武中興。 四、材料罷黜百家，

9、獨(dú)尊儒術(shù) 1、這一主張是誰(shuí)提出的？是什么學(xué)派的代表人？答：是董仲舒提出的，是儒家學(xué)派的代表人。 2、這一主張是什么意思？答：就是把儒家學(xué)說(shuō)作為封建統(tǒng)治的正統(tǒng)思想，其它各家思想都予以排斥。 3、該朝代的 _是誰(shuí)？接受這一主張的主要目的是什么？答：是為了鞏固中央集權(quán)。 4、實(shí)行這一方針的具體措施是什么？ 答：漢武帝大力推行儒學(xué)教育，在長(zhǎng)安興辦太學(xué)。 五、小結(jié)。展示課件知識(shí)點(diǎn)匯萃 六、課堂討論：播放多媒體資料，并展開(kāi)討論：帝、景帝、武帝-你最佩服誰(shuí)？從其身上你得到了哪些教育或者啟示？。 七、作業(yè) 附：板書(shū)設(shè)計(jì) 一、西漢建立和文景之治 1、西漢建立：公元前202年，劉邦建立漢朝，定都長(zhǎng)安。 2、文景之

10、治：我國(guó)封建社會(huì)歷漢朝出現(xiàn)過(guò)第一個(gè)盛世局面。 二、漢武帝的大一統(tǒng)： 1、加強(qiáng)中央對(duì)地方的控制； 2、鹽鐵經(jīng)營(yíng)權(quán)、鑄幣權(quán)，收歸中央；中央統(tǒng)鑄五銖錢(qián)，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)上的大一統(tǒng)。 3、罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)，太學(xué)是我國(guó)古代的學(xué)府。 4、軍事上：公元前119年，漢武帝派衛(wèi)青、霍去病進(jìn)攻匈奴，取得勝利，進(jìn)一步發(fā)展和鞏固了國(guó)家的統(tǒng)一。 總之，漢武帝在位時(shí)，西漢出現(xiàn)了政治、思想、文化大一統(tǒng)的局面，封建中央集權(quán)統(tǒng)治得到鞏固和加強(qiáng)。 三、東漢的統(tǒng)治 1、公元9年王莽奪權(quán)，西漢滅亡； 2、公元25年，劉秀（光武帝）建立東漢，都：洛陽(yáng)。 教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)和技能 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握秦朝暴政的主要表現(xiàn)，有關(guān)陳勝

11、、吳廣起義以及秦朝滅亡的基本歷史知識(shí)，并了解楚漢之爭(zhēng)的簡(jiǎn)單情況。 二、情感態(tài)度和價(jià)值觀 通過(guò)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到秦的暴政是激起農(nóng)民起義的根本原因，從而理解得民心者，得天下的道理。 三、過(guò)程和方法 本課使用談話法，師生互動(dòng)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文，培養(yǎng)分析問(wèn)題，概括問(wèn)題能力，巧妙設(shè)問(wèn)啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生，創(chuàng)新思維。 重點(diǎn)和難點(diǎn) 本課的重點(diǎn)秦末農(nóng)民起義的根本原因、意義。 本課難點(diǎn)是秦亡前后，項(xiàng)羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)的變化。 教法和學(xué)法講述法、講解法、討論法，學(xué)生分組進(jìn)行討論。 課時(shí)1課時(shí) 課型新授課 教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入根據(jù)課本中的歌謠“阿房，阿房，亡始皇”導(dǎo)入新課 一、秦朝滅亡的原因

12、1、繁重的徭役秦朝的徭役非常繁重。 2、刑法殘酷秦朝刑法非常殘酷，刑罰的種類繁多。 3、秦二世秦二世（前230前207），即胡亥，秦始皇少子，秦朝第二代皇帝，更加殘暴，他統(tǒng)治時(shí)期政治十分黑暗。 二、陳勝、吳廣起義 公元前209年，九百多個(gè)窮苦農(nóng)民，被征發(fā)到漁陽(yáng)戍守長(zhǎng)城。他們走到大澤鄉(xiāng)，遇上大雨，不能按期到達(dá)，按秦法誤期者要被處斬，陳勝吳廣號(hào)召起義，農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。之后，在陳建立政權(quán)。 三、陳勝派主力軍向咸陽(yáng)進(jìn)攻陳勝建立張楚政權(quán)后，率軍繞過(guò)滎陽(yáng)，突入關(guān)中，直逼咸陽(yáng)。 四、農(nóng)民起義-秦朝陳勝，吳廣起義以后，項(xiàng)羽和劉邦領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民軍繼續(xù)戰(zhàn)斗，公元前207年，項(xiàng)羽以少勝多，在巨鹿大敗秦軍。與此同時(shí)，劉邦率

13、軍直逼咸陽(yáng)，秦朝滅亡。公元前202年，劉邦建立漢朝，歷稱為西漢，劉邦就是漢高祖。 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解兩漢時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展為我國(guó)兩漢盛世奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納的能力； 使學(xué)生對(duì)生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑之間的作用與反作用有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。 2、過(guò)程與方法 教學(xué)中用談話法，師生互動(dòng)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文，培養(yǎng)分析問(wèn)題、概括問(wèn)題的能力。 3、情感態(tài)度和價(jià)值觀 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到兩漢是我國(guó)封建 _的發(fā)展期，這和兩漢四百年的政治統(tǒng)一、文化積累是分不開(kāi)的。 重點(diǎn)和難點(diǎn) 加強(qiáng)集權(quán)的經(jīng)濟(jì)措施是本課的重點(diǎn)子目。 如何正確分析認(rèn)識(shí)兩漢時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因是本課的

14、一個(gè)難點(diǎn)。 課時(shí)1課時(shí) 課型新授課 方式與方法以討論為中心的綜合啟發(fā)式教學(xué) 授課過(guò)程 一、教師可以導(dǎo)入框中的歌謠導(dǎo)入新課。 二、講述農(nóng)耕技術(shù)的改進(jìn)時(shí)，可分為三個(gè)方面講解： 1、農(nóng)業(yè)成就： 漢武帝和東漢明帝時(shí)，兩次治理黃河；東漢明帝時(shí)派王景治理黃河。 2、絲織業(yè)：漢朝絲織品已使用提花機(jī)。 3、冶鐵：杜詩(shī)發(fā)明水排，利用水利鼓風(fēng)冶鐵，比歐洲早一千多年。 對(duì)于這些，學(xué)生由于接觸太少，不易理解。 三、經(jīng)濟(jì)措施： 1、漢武帝將地方的鹽鐵經(jīng)營(yíng)權(quán)、鑄幣權(quán)，收歸中央；中央統(tǒng)一鑄造發(fā)行五銖錢(qián)，增加了國(guó)家財(cái)政收入，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)上的大一統(tǒng)。 2、西漢的都城長(zhǎng)安和東漢的都城洛陽(yáng)稱為東西二京，商業(yè)區(qū)叫市。 關(guān)于加強(qiáng)集權(quán)的經(jīng)濟(jì)措施重點(diǎn)介紹漢武帝時(shí)將地方鑄幣權(quán)和鹽鐵經(jīng)營(yíng)權(quán)收歸中央，統(tǒng)一鑄造五銖錢(qián)。關(guān)于兩漢商業(yè)的繁榮情況，可將重點(diǎn)放在介紹長(zhǎng)安、洛陽(yáng)的繁盛，包括城市的規(guī)模、布局、商業(yè)活動(dòng)等方面?？山Y(jié)合本課的活動(dòng)與探究進(jìn)行講解。 四、講完全課，教師可對(duì)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)三者間的關(guān)系，讓學(xué)生動(dòng)手制作圖表展示。對(duì)兩漢經(jīng)濟(jì)繁榮原因的分析。對(duì)于程度較好班級(jí)，可鼓勵(lì)學(xué)生自由討論回答，對(duì)于程度較差的班級(jí)，教師應(yīng)