荷塘舊事教學(xué)設(shè)計(jì)(1)

1、一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們都是久居城市的孩子，那有誰去過鄉(xiāng)下嗎，那給你留下什么印象，有沒有什么有意思的事呢？誰愿意說一說？二、自讀感知1、師：首先請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式自讀課文，想一想在這片鄉(xiāng)下的荷塘，作者都做了哪些讓他難忘的事？在讀課文的過程中，如果有字詞上的問題，可以借助工具書或請(qǐng)同學(xué)和老師幫助。好，現(xiàn)在開始?。▽W(xué)生自讀課文）2、師：好，在讀課文過程中，有不認(rèn)識(shí)的字或讀不準(zhǔn)的音嗎？（讀詞）3、師：恩，字詞上沒有問題了，誰來說一說做作者做了哪幾件事？（師：誰來說說“狗刨比賽”是怎么回事呀？）師：看來同學(xué)們讀書都非常仔細(xì)。三、深入研讀1、師：下面，就請(qǐng)同學(xué)們圍繞這幾件事，用圈點(diǎn)、勾畫或者寫批注的

2、方法再讀課文，之后挑你最喜歡的事讀給你的伙伴聽，并說說你為什么喜歡它。（學(xué)生再讀課文。）2、師：剛才老師看到每個(gè)同學(xué)思考的都很認(rèn)真，現(xiàn)在就請(qǐng)你來說說你最喜歡哪件事，為什么？。A、打水仗1、擬聲詞，“嘩嘩”、“呀呀”，很形象地把我們?cè)谒墟覒虼螋[的情景表現(xiàn)出來了。2、還用了一個(gè)側(cè)面描寫。寫樹上的鳥也停止了叫聲，側(cè)面反映了我們打水仗的激烈，而且表現(xiàn)了我和小伙伴們的自由自在和快樂。3、后兩句話，也用了一個(gè)擬聲詞“撲撲”，也反映了我們打水仗的快樂，另外還有我們玩著玩著就混在一起，扭在一起哈哈大笑，可以看出小伙伴們?cè)谝黄鹜嫠r(shí)的快樂和他們的親密。非常好，這里不僅能看出孩子們?cè)谕嫠r(shí)候的快樂，更能看出他們

3、的親密無間，他們的友情。B、狗刨比賽你還喜歡那件事呢，誰來說說？第八自然段中的“氣喘吁吁”和“昏昏欲睡”這兩個(gè)詞，從這兩個(gè)詞中可以看出我們?cè)谕婀放俦荣悤r(shí)候的激烈和熱鬧，也可以看出我們的快樂自由，無拘無束。太好了！的確像你說的那樣，用了比喻句使文章更生動(dòng)形象了，好像我們也是其中的一個(gè)。還有誰喜歡這件事嗎？第七段的這句話“恬靜的塘面便響起一片喧鬧聲，一條條黑泥鰍在水中鉆來鉆去。水流向母親柔和的手，輕輕地?fù)崦覀?，我們相?dāng)在搖籃中?！边@里的“鉆來鉆去”寫出了小伙伴們?cè)诒荣悤r(shí)的歡快和自由自在；后邊寫水流用了一個(gè)比喻句，寫出了這里是我們玩耍的天堂，就像睡覺時(shí)躺的搖籃。作者就用了一個(gè)“鉆來鉆去”就把當(dāng)時(shí)

4、跳進(jìn)水中的情景表現(xiàn)出來了。好了，還有補(bǔ)充嗎？沒有了，看下一件事，有誰喜歡？C、落水被救十二段到十六段的句子，這些語句把我當(dāng)時(shí)落水的緊張恐懼表現(xiàn)得淋漓盡致，寫出了我溺水時(shí)的反應(yīng)和感受。師：你能用聲音表現(xiàn)出來嗎？給同學(xué)們讀一讀可以嗎？（學(xué)生讀這一部分課文）師：還有誰喜歡這件事，也來說一說“小伙伴們?cè)谒信懦梢魂?duì)，手拉手鐵鏈般將我拖到岸上?！边@句話是一個(gè)比喻句，把小伙伴們手拉手用力的樣子比喻成了鐵鏈，說明小伙伴們團(tuán)結(jié)和機(jī)智，他們能在那么危險(xiǎn)的情況下相處這個(gè)辦法是很不容易的。這還能看出他們的勇敢，因?yàn)樗麄優(yōu)榱司任也琶半U(xiǎn)穿越那到邊緣線的。（你能從文中找到謎底嗎？哪有這樣的提示？在第十自然段。為后文做了有

5、利的鋪墊。）師：還有誰想來說說這件事嗎？第十七段的，這里也寫了小伙伴的哈哈大笑，這里的笑可以看出他們救人后的輕松。小伙伴們的善良和憨直，這是善意的嘲笑師：對(duì)，一方面是孩子們救人后很輕松，用笑來緩解剛才救人時(shí)的緊張；另一方面看到我的狼狽相，有可見他們的憨直純樸。師：那大家想一想，多年以后作者仍然能記得這些往事，還有什么原因？荷塘很美師：大家同意嗎？老師也很贊成！下面就請(qǐng)同學(xué)們比上眼睛，跟隨老師一起去感受荷塘的美，并且注意老師朗讀時(shí)的感情、語速和重音。（配樂朗讀第三、四、五段）師：好了，課文讀完了?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合具體的語句談?wù)勀愕母惺埽f說荷塘的美都美在哪里？第四段第一句“浮光躍金”，把夜晚水

6、的動(dòng)態(tài)和顏色表現(xiàn)出來了，比喻句，把月光照在水面上的樣子比喻成了繁星在閃爍。第五段的最后一句，也是一個(gè)比喻句。把荷花在微風(fēng)下顫動(dòng)的樣子比喻成了跳舞的少女，形象地寫出了荷花搖動(dòng)時(shí)的優(yōu)美姿態(tài)。上一句“綠光”、“綠浪”、“粉紅”，這些顏色對(duì)比很明顯，把白天荷塘的美表現(xiàn)出來了。第四段后一句，也有寫顏色的詞“黑綠”，把夜晚荷塘四周的樹木的顏色寫出來，可以襯托月牙泡的晶瑩。后邊寫到了“在那一位黑綠中，恰似藍(lán)天上一彎晶瑩的新月。”也是一個(gè)比喻句，寫出了水面的亮和荷塘的輪廓。師：同學(xué)們，在這么迷人的荷塘，作者不僅感受到了童年的樂趣，還揀回一條命呢！所以，作者回憶往事的時(shí)候認(rèn)識(shí)到了什么？認(rèn)識(shí)到了大自然和諧的美和人

7、類純樸的愛。（老師寫板書）齊讀最后兩段四、結(jié)束語同學(xué)們，童年是每個(gè)人人生的第一步，童年帶給我們的是無盡的歡笑，是一句句天真無邪的話，是一次次開心暢懷的笑，是一個(gè)個(gè)親密無間的伙伴，那就讓我們心懷著這份快樂，品味著這份純真，充滿自信地去迎接新的挑戰(zhàn)吧！導(dǎo)入新課1、在我們每個(gè)人的內(nèi)心深處都珍藏著一個(gè)五彩盒，就像皎潔的明月，璀璨的繁星，在記憶的長(zhǎng)河中熠熠閃光。今天讓我們一起走進(jìn)美麗的荷塘，與作者一起去欣賞荷塘美景，一起回憶荷塘那讓難以忘懷的往事。2、這篇文章比較長(zhǎng)，請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀讀，邊讀邊想，這篇課文主要講了什么？（提示：可以找找文章的中心句，段，幫助概括）3、交流中心句（我懷念那荷塘，在那里

8、我認(rèn)識(shí)了大自然和諧的美和人類純樸的愛。）（出示課件，齊讀）讀了這句話，你知道了什么？（生答文章主要寫了哪兩方面）（板書：和諧的美 純樸的愛）二、初度感知通過瀏覽課文，你仿佛看到一個(gè)怎樣的荷塘？（生答）說了這么多的詞語，最能表達(dá)這荷塘的是（美麗）。默默的地這一部分，看作者怎樣寫這荷塘的美？三、精讀課文1、 默讀第三段，在旁邊做批注，寫下自己的體會(huì)。作者用什么方法體現(xiàn)了荷塘的美？（比喻）把什么比做什么？（出示課件） 來到塘邊，只見滿塘浮光躍金，如繁星閃爍。（把波動(dòng)的春水比做繁星閃爍。）塘四周的樹木在微光下形成一圍黑綠。整個(gè)月牙泡恰似一彎晶瑩的新月嵌在田野上。（把月牙泡比做一彎晶瑩的新月）2、 作者

9、用生動(dòng)的詞語和形象的比喻把荷塘寫的這么美，誰想讀一讀？（指名讀）3、如果把（出示課件）“一圍黑”去掉可以嗎？（生答，談原因）師結(jié)：因?yàn)橛辛诉@一圍黑綠，所以映襯出泛著金光的月牙泡，這是一種怎樣的美？（和諧）增一分則嫌多，減一分則嫌少，美的恰到好處，美的那么和諧，讓我們一起來讀一讀這和諧的美。（出示課件）（板書夜晚）來到塘邊，只見滿塘浮光躍金，如繁星閃爍。塘四周的樹木在微光下形成一圍黑綠。整個(gè)月牙泡恰似一彎晶瑩的新月嵌在田野上。4、剛才我們抓住了重點(diǎn)詞句來體會(huì)月色下的荷塘的美，用同樣的方法看白天的荷塘又是怎樣一番景象？5、（出示課件）生讀，談體會(huì)。作者怎樣比喻的？（生答）還抓住了什么體現(xiàn)荷塘的美？

10、（顏色） 白天像披著青紗跳舞的少女。（把荷花比做少女）6、師結(jié)：對(duì)！作者除了運(yùn)用比喻還抓住了顏色來表現(xiàn)這荷塘的美，一片綠與粉紅是顏色的和諧，綠葉與粉紅的荷花是景色的和諧，在這荷塘處處彰現(xiàn)和諧的美。指名讀文章7、想不想來看看這美麗的荷塘？（出示課件：荷塘的圖片、配樂）看到此情此景，你能不能用一個(gè)成語來形容這荷塘的美？8、同一地點(diǎn)，不同的時(shí)間，不同的魅力，你喜歡月色下的荷塘還是白天的荷塘，選擇你喜歡的一段讀一讀，一會(huì)我們來比一比。9、如果說荷塘的美景是靜態(tài)描寫，那么荷塘的趣事就是（動(dòng)態(tài)描寫）（板書：靜態(tài) 動(dòng)態(tài)）10、瀏覽課文，看看作者寫了幾件事？分別給這幾件事加一個(gè)適當(dāng)?shù)男?biāo)題。抓住文章中的關(guān)鍵詞

11、來概括，（生答）板書：狗刨比賽、打水仗、溺水被救11、你對(duì)哪個(gè)故事最感興趣？讀一讀，在你感興趣的地方，做好批注。12、預(yù)設(shè)：生找“打水仗”。（出示課件）讀課文，談感受。13、我們都打過水仗，你們是怎么打的？（生說）情景怎樣（熱鬧）我們打水仗是兩個(gè)人打，你看作者和小伙伴們是多少人打？（兩隊(duì)）那情景更是（鬧的慌）。14、師讀“急速的水線”這是寫什么的熱鬧？（水線）讀一讀下面幾句話看分別是寫了什么的熱鬧？（鳥、聲音、動(dòng)作）塘邊樹上的鳥也被駭?shù)猛Ｖ沽锁Q叫。搞不清誰和誰是一隊(duì)的啦，只是閉著眼，嘴里“撲撲”地吐著，使勁往外擊水。當(dāng)我們互相扭在一起時(shí)，便停止了擊水，哈哈大笑起來。作者要寫打水仗，寫我們的動(dòng)作

12、怎樣熱鬧就可以，為什么還要寫水線、聲音、鳥??？（映襯）師結(jié)：對(duì)！以水線、聲音、鳥來反襯打水仗的熱鬧，這就是“側(cè)面烘托”我們?cè)趯懽髦幸惨\(yùn)用這種方法。誰想來讀一讀，體會(huì)這熱鬧的場(chǎng)面。15、還對(duì)哪一個(gè)故事感興趣？（“狗刨比賽”）為什么對(duì)狗刨比賽感興趣？（生答：很快樂、悠然自得）帶著快樂的心情讀一讀吧（生讀）。16、還剩下一個(gè)“溺水被救”誰想起來說一說，當(dāng)時(shí)的情況如何？（危險(xiǎn)）讀句子：一種不可名狀的恐懼感緊緊地攫住我。（理解加點(diǎn)的字詞）。當(dāng)恐懼感緊緊抓住你，你會(huì)怎樣？（非常害怕）再讀一讀體會(huì)作者當(dāng)時(shí)心里的害怕。17、小伙伴是怎樣做的？生答（小伙伴們?cè)谒信懦梢魂?duì)，手拉手鐵鏈般將我拖到岸上）從這句話中

13、你能體會(huì)到什么？（小伙伴們聰明機(jī)智，鎮(zhèn)定自若、友誼的牢固、又表現(xiàn)了他們的團(tuán)結(jié)）怎么理解鐵鏈？（是比喻，準(zhǔn)確的表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)的感覺，伙伴們的友情救助，傾情相幫是那么值得依賴和依靠，可以說他們當(dāng)時(shí)是我的生命保障）18、我被救上來小伙伴們卻哈哈大笑，你覺得此時(shí)小伙伴們?cè)谙胧裁?？生答（以后要注意安全可把你救上來了）師結(jié)：是啊這是救人后的輕松的笑，這是善意的笑，這也是憨直純樸的笑！所以，作者說，我至今懷念那笑聲！19、完成板書，邊小結(jié)：是啊，正是因?yàn)橛辛诉@美麗的荷塘所以我認(rèn)識(shí)了大自然和諧的美，正是因?yàn)檫@童年的趣事，讓我認(rèn)識(shí)了人類純樸的愛，這美麗的荷塘承載了我兒時(shí)的歡樂，承載了我兒時(shí)的快樂。這就是我的荷

14、塘舊事。22、同學(xué)們，我們也經(jīng)歷了10多個(gè)春夏秋冬了，有讓你難忘的回憶嗎？（生答）23、將這些回憶深深的印在腦海里，讓它成為我們?nèi)松凶蠲利惖钠?。四、作業(yè)布置把自己的一些難忘的舊事記下來，談?wù)剰闹械玫降膯l(fā)，注意相關(guān)的景物描寫，用上本文學(xué)習(xí)到的比喻的修辭手法來描寫景物。板書設(shè)計(jì)：荷塘舊事美景 夜晚 和諧的美白天舊事 狗刨比賽打水仗 純樸的愛溺水被救 課后反思:荷塘舊事是北師大版第十一冊(cè)“往事”這單元中的一篇主體課文。本文作者回憶了童年時(shí)到外祖母家過暑假，在荷塘邊度過的一段美好生活。從而謳歌了大自然和諧的美和人類淳樸的愛。課文既有美景描繪，又有動(dòng)人的故事情節(jié)敘述，因此朗讀是本課的重點(diǎn)，要求學(xué)生

15、能讀出合適的語氣，表現(xiàn)出小伙伴的性格是本課的難點(diǎn)。 在這節(jié)課里我注重了 “美讀課文”這一環(huán)節(jié)。通過品詞析句，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟，在朗讀、中，體驗(yàn)作者的情感。如：作者筆下的荷塘是美麗的，作者巧妙而生動(dòng)地運(yùn)用比喻向我們?cè)佻F(xiàn)了荷塘的美景。讓學(xué)生在不同句式的品讀比較當(dāng)中，去發(fā)現(xiàn)課文中語言運(yùn)用的妙處，品讀出語言的意蘊(yùn)和情味，對(duì)語言和語境有所感悟，并能夠結(jié)合具體的語境進(jìn)行想象、理解，讓學(xué)生充分感受荷塘的美景，感悟文章的景物描寫方法?？墒怯捎谑堑谝淮喂_上課，心里過于緊張，沒有完全放開。從教學(xué)基本功上看，教態(tài)略顯稚嫩，對(duì)課堂駕馭能力缺少鍛煉，板書字跡不夠美觀，由于疏忽還錯(cuò)將 “舊事”寫成“趣事”。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)

16、計(jì)上，課后有些老師向我提出意見，經(jīng)過我的一番反思，覺得：在分析小伙伴們性格特點(diǎn)時(shí)由于時(shí)間掌握不好，前松后緊，沒有時(shí)間分析具體透徹，使得本課重點(diǎn)沒有突出。應(yīng)該讓學(xué)生充分品讀文本，深入挖掘，使他們能深刻感受到這些趣事給作者留下美好回憶原因。還有一點(diǎn)，也是我的一個(gè)很嚴(yán)重的缺點(diǎn)，就是自己沒有融入到課堂里，沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使得課堂氣氛過與凝重。今后，我要認(rèn)真上好平時(shí)的每一節(jié)課，仔細(xì)設(shè)計(jì)問題，一定要盡快改掉這些毛病，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。 總之，以后每一次教學(xué)都要注意在課前做充分的準(zhǔn)備，在設(shè)計(jì)時(shí)更多考慮學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)一個(gè)最優(yōu)的教案，在上課時(shí)自己要全身心地投入，有情況要及時(shí)調(diào)整，力爭(zhēng)在課堂上多角度，多方面

17、提高學(xué)生的語文能力。 今天我說課的題目是荷塘舊事。我打算從以下幾方面說起：說教材；說學(xué)情，說教學(xué)目標(biāo)；說教學(xué)重難點(diǎn)，說教法學(xué)法；說教學(xué)過程；說教學(xué)板書；說作業(yè)布置。首先，說教材。荷塘舊事是小學(xué)語文北師大版第 11 冊(cè)第 5 單元的一篇課文。這是一篇優(yōu)美的寫景敘事散文。文章中多處運(yùn)用比喻的修辭手法，渲染了荷塘的美麗景色。同時(shí)，還回憶了發(fā)生在荷塘里讓作者深深銘記在心的一件事；通過美景、舊事，表現(xiàn)了作者對(duì)童年美好生活的回憶和留戀之情，贊美了“大自然和諧的美”和“人類純樸的愛”。從課題和內(nèi)容的整體安排來看，教材從易到難的安排，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，把知識(shí)、技能、情感的培養(yǎng)綜合了起來，關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的

18、培養(yǎng)和對(duì)“生活即課堂，處處是語文”的深切感受，讓學(xué)生能結(jié)合觀察、討論、交流感受到學(xué)習(xí)語文的意義和作用。二，說學(xué)情。1、已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在日常生活和小學(xué)語文學(xué)科學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì) 荷塘的美景和同年齡的小伙伴們的性格特征已有了一定的生活體驗(yàn)和知識(shí)積累。同時(shí)，我班的學(xué)生大多數(shù)體驗(yàn)過農(nóng)村生活的美好和單純。為此，在進(jìn)行課題教學(xué)時(shí)，要充分利用這些經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中對(duì) 課文有更深刻的理解。2、學(xué)習(xí)方法和技巧。在師生共同探究的過程中，我們班約定俗成了一些常用的學(xué)習(xí)方法：讀，找（段落，句子，詞語），議，說，聯(lián)，演，寫，問。在合適的情境中讓學(xué)生選擇自己力所能及的學(xué)習(xí)方式。形成了同桌學(xué)習(xí)，小組討論，

19、全班交流等不同的學(xué)習(xí)形式。3、個(gè)性發(fā)展和群體提高。學(xué)習(xí)過程中，需要尤其注意那些學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生，在教學(xué)環(huán)節(jié)中注意在知識(shí)上為他們搭橋鋪路，在心理上為他們創(chuàng)造增加自信的機(jī)會(huì)。對(duì)于其他學(xué)生，要注意引導(dǎo)他們展開思維，發(fā)展個(gè)性，使各類學(xué)生通過本次探究課活動(dòng)，都能有所收獲、提高和發(fā)展。三、說教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)： 1、字詞積累。 2、景物描寫的方法和作用。 3、體會(huì)作者贊美自然、贊美人類淳樸的愛的思想感情。 能力目標(biāo)：多角度培養(yǎng)和滲透學(xué)生的學(xué)生聽說讀寫能力，感悟能力，理解分析能力，總結(jié)能力，交流能力，合作能力，想象能力等。 情感目標(biāo)：感知自然美和人性美的和諧統(tǒng)一。 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生純樸善良的美好

20、品質(zhì)。四教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是學(xué)習(xí)課文“溺水被救”部分，體會(huì)小伙伴們的淳樸善良，感受人類那淳樸的愛。難點(diǎn)是對(duì)小伙伴們性格的理解。尤其是他們救人之后的哈哈大笑，是一種救人之后的輕松的宣泄，是一種善意的嘲笑，這也是善意淳樸的表現(xiàn)。2 如何從荷塘延伸到大自然，從小伙伴們的情如何上升到人類淳樸的愛。真正升華到“大自然和諧的美”和“人類淳樸的愛”。五說教法學(xué)法。1、根據(jù)學(xué)生和教材的情況，我不斷總結(jié)盡量努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的最優(yōu)化，在教育學(xué)理論的指導(dǎo)下，我主要采用了自主、合作、探究的方法，讓學(xué)生在讀中悟，悟中思，在同桌和四人小組的合作中，在師生的共同學(xué)習(xí)中培養(yǎng)綜合能力，讓學(xué)習(xí)困難的孩子能在集體學(xué)習(xí)中得到照顧和鼓勵(lì)

21、，讓優(yōu)秀的能干的孩子在集體學(xué)習(xí)中能鍛煉組織協(xié)調(diào)等更高一層面的能力。2、學(xué)法。借助多媒體課件的教學(xué)手段，采用激趣、感知、品讀欣賞等教學(xué)模式，構(gòu)建師生之間和諧、平等、互動(dòng)的語文課堂。六、說教學(xué)過程。1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。通過師生共讀回味荷塘的美景（課文第3，4自然段）導(dǎo)如入到荷塘趣事的版塊?？圩”疚牡奈难邸皯涯睢保岢鎏骄康闹饕獑栴}“在這美麗的荷塘中有哪些事情讓作者深深懷念？（讀和批注感受）”2探究“狗刨比賽”部分。這一版塊主要采用四人小組匯報(bào)學(xué)習(xí)的方法。（老師主導(dǎo)學(xué)生在多層次的讀書中體會(huì)感情，在聯(lián)系生活實(shí)際中體會(huì)和想象狗刨比賽的樂趣。并在樂趣中回歸到語文課堂的讀本位。）“”黑泥鰍，“鉆來鉆去”快樂活潑?！?探究“打水仗”部分。這一版塊主要采用同桌學(xué)習(xí)的方法。讓學(xué)生在自瀆自悟和同桌探討中體會(huì)打水仗的輕松和快樂?！凹?/p>