義務(wù)教育階段的化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

1、第一部分 前言 化學(xué)是自然科學(xué)的重要組成部分，它側(cè)重于研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和性能的關(guān)系，以及物質(zhì)轉(zhuǎn)化的規(guī)律和調(diào)控手段。今天，化學(xué)已發(fā)展成為材料科學(xué)、生命科學(xué)、環(huán)境科學(xué)和能源科學(xué)的重要基礎(chǔ)，成為推進現(xiàn)代社會文明和科學(xué)技術(shù)進步的重要力量，并正在為解決人類面臨的一系列危機，如能源危機、環(huán)境危機和糧食危機等，做出積極的貢獻。作為科學(xué)教育的重要組成部分，新的化學(xué)課程倡導(dǎo)從學(xué)生和社會發(fā)展的需要出發(fā)，發(fā)揮學(xué)科自身的優(yōu)勢，將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新意識，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，使獲得化學(xué)知識和技能的過程也成為理解化學(xué)、進行科學(xué)探究、聯(lián)系社會生活實際和形成科學(xué)價值觀的過程。一、課程性

2、質(zhì)義務(wù)教育階段的化學(xué)課程，可以幫助學(xué)生理解化學(xué)對社會發(fā)展的作用，能從化學(xué)的視角去認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)、社會和生活方面的有關(guān)問題，了解化學(xué)制品對人類健康的影響，懂得運用化學(xué)知識和方法去治理環(huán)境污染，合理地開發(fā)和利用化學(xué)資源；增強學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感；使學(xué)生在面臨與化學(xué)有關(guān)的社會問題的挑戰(zhàn)時，能做出更理智、更科學(xué)的決策。義務(wù)教育階段的化學(xué)課程應(yīng)該體現(xiàn)啟蒙性、基礎(chǔ)性。一方面提供給學(xué)生未來發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的化學(xué)知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)知識和科學(xué)方法分析和解決簡單問題的能力；另一方面使學(xué)生從化學(xué)的角度逐步認(rèn)識自然與環(huán)境的關(guān)系，分析有關(guān)的社會現(xiàn)象。二、基本理念1.讓每一個學(xué)生以輕松愉快的心情去認(rèn)識多姿

3、多彩、與人類息息相關(guān)的化學(xué)，積極探究化學(xué)變化的奧秘，形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)好化學(xué)的自信心。2.給每一個學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機會，使他們都能具備適應(yīng)現(xiàn)代生活及未來社會所必需的化學(xué)知識、技能、方法和態(tài)度，具備適應(yīng)未來生存和發(fā)展所必備的科學(xué)素養(yǎng)，同時又注意使不同水平的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到良好的發(fā)展。3.注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景中感受化學(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡單的實際問題。4.讓學(xué)生有更多的機會主動地體驗探究過程，在知識的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，在做科學(xué)的探究實踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意

4、識和能力。5.使學(xué)生初步了解化學(xué)對人類文明發(fā)展的巨大貢獻，認(rèn)識化學(xué)在實現(xiàn)人與自然和諧共處、促進人類和社會可持續(xù)發(fā)展中的地位和作用，相信化學(xué)為實現(xiàn)人類更美好的未來將繼續(xù)發(fā)揮它的重大作用。6.為每一個學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習(xí)評價方式。既考核學(xué)生掌握知識、技能的程度，又注重評價學(xué)生的科學(xué)探究能力和實踐能力，還要關(guān)注學(xué)生在情感態(tài)度與價值觀方面的發(fā)展。在學(xué)習(xí)過程中，力求使更多的學(xué)生學(xué)會反思和自我評價。三、設(shè)計思路全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)(以下簡稱標(biāo)準(zhǔn))包括前言、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實施建議四個部分，如下圖所示：1.依據(jù)國際科學(xué)教育和化學(xué)課程改革的趨勢，以及國內(nèi)化學(xué)課程的現(xiàn)狀和基礎(chǔ)教育課程改

5、革的指導(dǎo)思想，標(biāo)準(zhǔn)確立了化學(xué)課程改革的重點：以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨；重視科學(xué)、技術(shù)與社會的相互聯(lián)系；倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式；強化評價的診斷、激勵與發(fā)展功能。 2.化學(xué)課程通過化學(xué)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等三個方面來體現(xiàn)對未來社會公民科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，據(jù)此制定義務(wù)教育階段化學(xué)課程的具體目標(biāo)。3.標(biāo)準(zhǔn)一方面強調(diào)科學(xué)探究是一種重要而有效的學(xué)習(xí)方式，在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中對各主題的學(xué)習(xí)提出了探究活動的具體建議，旨在轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生積極主動地獲取化學(xué)知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力；另一方面將科學(xué)探究作為義務(wù)教育階段化學(xué)課程的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中單獨設(shè)立主

6、題，明確地提出發(fā)展科學(xué)探究能力所包含的內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)。同時，標(biāo)準(zhǔn)對科學(xué)探究的教學(xué)實施和評價也提出了相應(yīng)的建議。 4.化學(xué)課程內(nèi)容的選擇依據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗和心理發(fā)展水平，反映化學(xué)學(xué)科內(nèi)容特點，重視科學(xué)、技術(shù)與社會的聯(lián)系，確定了“科學(xué)探究”“身邊的化學(xué)物質(zhì)”“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”“物質(zhì)的化學(xué)變化”“化學(xué)與社會發(fā)展”五個內(nèi)容主題，規(guī)定了具體的課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。這些內(nèi)容是學(xué)生終身學(xué)習(xí)和適應(yīng)現(xiàn)代社會生活所必需的化學(xué)基礎(chǔ)知識，也是對學(xué)生進行情感態(tài)度與價值觀教育的載體。5.標(biāo)準(zhǔn)中的“活動與探究建議”是為了突出學(xué)生的實踐活動，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性而設(shè)置的。實驗是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)、實現(xiàn)科學(xué)探究的重要途徑，觀察、調(diào)查、資

7、料收集、閱讀、討論、辯論等也是積極的學(xué)習(xí)方式。這些活動本身就是化學(xué)課程內(nèi)容的有機組成部分，也是全面實現(xiàn)化學(xué)課程目標(biāo)的基本保證。 6.標(biāo)準(zhǔn)中的“可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材”包括與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的各種背景資料，如化學(xué)史料、日常生活中生動的自然現(xiàn)象和化學(xué)事實、化學(xué)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展及應(yīng)用的重大成就、化學(xué)對社會發(fā)展影響的事件等。這些素材旨在幫助教師理解課程目標(biāo)，教師可在相關(guān)主題的教學(xué)中利用這些素材來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，體驗化學(xué)與技術(shù)、社會的緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識化學(xué)在促進社會可持續(xù)發(fā)展中的重要作用。 標(biāo)準(zhǔn)對目標(biāo)要求的描述所用的詞語分別指向認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)、技能性學(xué)

8、習(xí)目標(biāo)和體驗性學(xué)習(xí)目標(biāo)。按照學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求設(shè)有不同的水平層次。對同一層次的學(xué)習(xí)要求所采用的詞語有對學(xué)習(xí)結(jié)果目標(biāo)的描述，也有對學(xué)習(xí)過程目標(biāo)的描述。1.認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)的水平2.技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)的水平 3.體驗性學(xué)習(xí)目標(biāo)的水平第二部分 課程目標(biāo) 義務(wù)教育階段的化學(xué)課程以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使學(xué)生獲得進一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識化學(xué)在促進社會發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用，通過化學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會責(zé)任感，提高未來公民適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的能力。 通過義務(wù)教育階段化學(xué)課

9、程的學(xué)習(xí)，學(xué)生主要在以下三個方面得到發(fā)展。 一、知識與技能1.認(rèn)識身邊一些常見物質(zhì)的組成、性質(zhì)及其在社會生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，能用簡單的化學(xué)語言予以描述。 2.形成一些最基本的化學(xué)概念，初步認(rèn)識物質(zhì)的微觀構(gòu)成，了解化學(xué)變化的基本特征，初步認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)與用途之間的關(guān)系。3.了解化學(xué)與社會和技術(shù)的相互聯(lián)系，并能以此分析有關(guān)的簡單問題。4.初步形成基本的化學(xué)實驗技能，能設(shè)計和完成一些簡單的化學(xué)實驗。 二、過程與方法 1.認(rèn)識科學(xué)探究的意義和基本過程，能提出問題，進行初步的探究活動。2.初步學(xué)會運用觀察、實驗等方法獲取信息，能用文字、圖表和化學(xué)語言表述有關(guān)的信息，初步學(xué)會運用比較、分類、歸納、概括等方

10、法對獲取的信息進行加工。 3.能用變化與聯(lián)系的觀點分析化學(xué)現(xiàn)象，解決一些簡單的化學(xué)問題。4.能主動與他人進行交流和討論，清楚地表達自己的觀點，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。三、情感態(tài)度與價值觀1.保持和增強對生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。2.初步建立科學(xué)的物質(zhì)觀，增進對世界是物質(zhì)的物質(zhì)是變化的等辯證唯物主義觀點的認(rèn)識，逐步樹立崇尚科學(xué)、反對迷信的觀念。3.感受并贊賞化學(xué)對改善個人生活和促進社會發(fā)展的積極作用，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識。 4.逐步樹立珍惜資源、愛護環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念。5.發(fā)展善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實、

11、勇于創(chuàng)新和實踐的科學(xué)精神。6.增強熱愛祖國的情感，樹立為民族振興、為社會的進步學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。第三部分 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是（標(biāo)準(zhǔn)）的重要組成部分，包括5個一級主題，每個一級主題由若干個二級主題（單元）構(gòu)成。一級主題二級主題科 學(xué) 探 究增進對科學(xué)探究的理解發(fā)展科學(xué)探究能力學(xué)習(xí)基本的實驗技能身邊的化學(xué)物質(zhì)地球周圍的空氣水與常見的溶液金屬與金屬礦物生活中的常見化合物物質(zhì)構(gòu)成的奧秘化學(xué)物質(zhì)的多樣性微粒構(gòu)成物質(zhì)認(rèn)識化學(xué)元素物質(zhì)組成的表示物質(zhì)的化學(xué)變化化學(xué)變化的基本特征認(rèn)識幾種化學(xué)反應(yīng)質(zhì)量守恒定律化學(xué)與社會發(fā)展化學(xué)與能源、資源利用常見的化學(xué)合成材料化學(xué)物質(zhì)與健康保護好我們的環(huán)境 每個二級主題從“標(biāo)準(zhǔn)”“

12、活動與探究建議”兩個維度對學(xué)習(xí)內(nèi)容加以說明。 “標(biāo)準(zhǔn)”規(guī)定了學(xué)習(xí)本課程所要達到的最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)要求。 “活動與探究建議” 中所列舉的活動不要求全盤照搬，在教材編寫或教學(xué)時可依據(jù)實際情況選擇應(yīng)用，也可以另外增補更適當(dāng)?shù)奶骄炕顒?。其中的實驗探究活動?yīng)盡可能以學(xué)生為主去完成；綜合性較強的活動和探究實驗要組織學(xué)生以小組為單位共同協(xié)作完成，以培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和協(xié)同工作能力。 每個二級主題還提供了一些可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材，為教學(xué)設(shè)計提供一定的線索。教材編寫者和教師還可以選用其他的素材，創(chuàng)設(shè)更生動的教學(xué)情景。一、科學(xué)探究 義務(wù)教育階段的化學(xué)課程中的科學(xué)探究，是學(xué)生積極主動地獲取化學(xué)知識、認(rèn)識和解決化學(xué)問題

13、的重要實踐活動。它涉及到提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃、進行實驗、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價、表達與交流等要素。學(xué)生通過親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動，激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增進對科學(xué)的情感，理解科學(xué)的本質(zhì)，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，初步形成科學(xué)探究能力。 科學(xué)探究是一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是義務(wù)教育階段的化學(xué)課程的重要內(nèi)容，對發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用。本標(biāo)準(zhǔn)對科學(xué)探究主題的內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)從三個方面提出具體要求。 （一）增進對科學(xué)探究的理解 1體驗到科學(xué)探究是人們獲取科學(xué)知識、認(rèn)識客觀世界的重要途徑。2意識到提出問題和作出猜想對科學(xué)探究的重要性，知道猜想必須用事實來驗證。3知道科學(xué)探究可以

14、通過實驗、觀察等多種手段獲取事實和證據(jù)。4認(rèn)識到科學(xué)探究既需要觀察和實驗，又需要進行推理和判斷。5認(rèn)識到合作與交流在科學(xué)探究中的重要作用。 （二）發(fā)展科學(xué)探究能力 要素目標(biāo) 提出問題 1能從日常現(xiàn)象或化學(xué)學(xué)習(xí)中，經(jīng)過啟發(fā)或獨立地發(fā)現(xiàn)一些有探究價值的問題。2能比較清楚地表述所發(fā)現(xiàn)的問題。 猜想與假設(shè) 1能主動地或在他人的啟發(fā)下對問題可能的答案作出猜想或假設(shè)。2具有依據(jù)已有的知識和經(jīng)驗對猜想或假設(shè)作初步論證的意識。 制定計劃 1在教師指導(dǎo)下或通過小組討論，提出活動方案，經(jīng)歷制定科學(xué)探究活動計劃的過程。2能在教師指導(dǎo)下或通過小組討論，根據(jù)所要探究的具體問題設(shè)計簡單的化學(xué)實驗方案。具有控制實驗條件的意

15、識。 進行實驗 1能積極參與做化學(xué)實驗。2能順利地完成實驗操作。3能在實驗操作中注意觀察和思考相結(jié)合。 收集證據(jù) 1具有較強的實證意識。2學(xué)習(xí)運用多種方式對物質(zhì)及其變化進行觀察。3能獨立地或與他人合作對觀察和測量的結(jié)果進行記錄，并運用圖表等形式加以表述。4初步學(xué)會運用調(diào)查、資料查閱等方式收集解決問題所需要的證據(jù)。 解釋與結(jié)論 1能對事實與證據(jù)進行簡單的加工與整理，初步判斷事實證據(jù)與假設(shè)之間的關(guān)系。2能依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對物質(zhì)及其變化進行簡單的分類。3能在教師的指導(dǎo)下或通過與他人討論對所獲得的事實與證據(jù)進行歸納，得出正確的結(jié)論。4初步學(xué)會通過比較、分類、歸納、概括等方法認(rèn)識知識之間的聯(lián)系，形成合理的

16、認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 反思與評價1有對探究結(jié)果的可靠性進行評價的意識。2能在教師的指導(dǎo)下或通過與他人討論，對探究學(xué)習(xí)活動進行反思，發(fā)現(xiàn)自己與他人的長處以及存在的不足，并提出改進的具體建議。3能體驗到探究活動的樂趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅。表達與交流1能用口頭、書面等方式比較明確地表述探究過程和結(jié)果，并能與他人進行交流和討論。 2與他人交流討論時，既敢于發(fā)表自己的觀點，又善于傾聽別人的意見。 （三）學(xué)習(xí)基本的實驗技能 化學(xué)實驗是進行科學(xué)探究的重要方式，學(xué)生具備基本的化學(xué)實驗技能是學(xué)習(xí)化學(xué)和進行探究活動的基礎(chǔ)和保證?；瘜W(xué)課程要求學(xué)生遵守化學(xué)實驗室的規(guī)則，初步形成良好的實驗工作習(xí)慣，并對實驗技能提出如下要求：1能進行

17、藥品的取用、簡單儀器的使用和連接、加熱等基本的實驗操作。2能在教師指導(dǎo)下根據(jù)實驗?zāi)康倪x擇實驗藥品和儀器，并能安全操作。3初步學(xué)會配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。4初步學(xué)會根據(jù)某些性質(zhì)檢驗和區(qū)分一些常見的物質(zhì)。5初步學(xué)習(xí)使用過濾、蒸發(fā)的方法對混合物進行分離。6初步學(xué)習(xí)運用簡單的裝置和方法制取某些氣體。 科學(xué)探究內(nèi)容的教學(xué)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)，必須讓學(xué)生親身經(jīng)歷豐富的探究活動。義務(wù)教育階段化學(xué)課程中的探究活動可以有多種形式和不同的水平層次?；顒又邪奶骄恳乜啥嗫缮?，教師指導(dǎo)的程度可強可弱，活動的場所可以在課堂內(nèi)也可以在課堂外，探究的問題可來自書本也可源于實際生活。在探究活動中各要素呈現(xiàn)的順序不是固定的

18、，如“進行實驗”既可作為收集證據(jù)的途徑，也是提出問題或作出假設(shè)的一種依據(jù)。探究活動包括實驗、調(diào)查、討論等多種形式。在實際教學(xué)中應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件，多開展課堂內(nèi)的、體現(xiàn)學(xué)生自主性的探究活動。 科學(xué)探究既作為學(xué)習(xí)的方式，又作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，必須落實在其他各主題的學(xué)習(xí)中，不宜孤立地進行探究方法的訓(xùn)練。對科學(xué)探究學(xué)習(xí)的評價，應(yīng)側(cè)重考察學(xué)生在探究活動中的實際表現(xiàn)。 科學(xué)探究學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)，是建立在原有科學(xué)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上的，還需要與義務(wù)教育階段的其他相關(guān)課程的學(xué)習(xí)相互配合。二、身邊的化學(xué)物質(zhì) 無處不在的自然現(xiàn)象，蘊涵著研究物質(zhì)及其變化的豐富素材。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和探究身邊的化學(xué)物質(zhì)，了解化學(xué)變化的奧秘，

19、是化學(xué)啟蒙教育的重要內(nèi)容。 本主題引導(dǎo)學(xué)生觀察和探究一些身邊常見的物質(zhì)，幫助學(xué)生了解它們對人類生活的影響，體會科學(xué)進步對提高人類生活質(zhì)量所做出的巨大貢獻；增強學(xué)生對化學(xué)的好奇心和探究欲望，使學(xué)生初步認(rèn)識物質(zhì)的用途與性質(zhì)之間的關(guān)系，幫助學(xué)生從化學(xué)的角度認(rèn)識和理解人與自然的關(guān)系，初步形成科學(xué)的物質(zhì)觀和合理利用物質(zhì)的意識。 本主題的教學(xué)要注重從日常生活和生產(chǎn)中選取學(xué)生熟悉的素材，注重引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和實驗探究活動，認(rèn)識物質(zhì)及其變化。用五彩繽紛的化學(xué)物質(zhì)和豐富多彩的化學(xué)變化，讓學(xué)生體驗化學(xué)美。通過本主題的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)化學(xué)的重要意義。 （一）地球周圍的空氣 標(biāo)準(zhǔn)活動與探究建議1說出空氣的主要成分

20、，認(rèn)識空氣對人類生活的重要作用。2知道氧氣、二氧化碳的主要性質(zhì)和用途，認(rèn)識氧氣能跟許多物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)。3初步學(xué)習(xí)在實驗室制取氧氣和二氧化碳。4了解自然界中的氧循環(huán)和碳循環(huán)。實驗探究空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)。實驗探究氧氣和二氧化碳的性質(zhì)。辯論：空氣中的二氧化碳會越來越多嗎？氧氣會耗盡嗎？小組協(xié)作設(shè)計并完成實驗：探究空氣中二氧化碳相對含量的變化。 本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材： 科學(xué)家對空氣成分的探究 燈管中的稀有氣體 溫室效應(yīng) （二）水與常見的溶液 標(biāo)準(zhǔn)活動與探究建議1認(rèn)識水的組成，知道純水與礦泉水、硬水與軟水等的區(qū)別。2了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的常用方法。3認(rèn)識溶解現(xiàn)象，知道水是最重要

21、的溶劑，酒精、汽油等也是常見的溶劑。4了解飽和溶液和溶解度的涵義。5能進行溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡單計算。6初步學(xué)會配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。7了解結(jié)晶現(xiàn)象。8能說出一些常見的乳化現(xiàn)象。9了解溶液在生產(chǎn)、生活中的重要 意義 根據(jù)實驗現(xiàn)象推斷水的組成。了解或?qū)嵉卣{(diào)查飲用水源的質(zhì)量和水凈化處理的方法；試驗活性炭和明礬的凈水作用。觀察在水中加入少量鹽后凝固點和沸點的變化。利用溶解性表或溶解度曲線，查閱有關(guān)物質(zhì)的溶解性或溶解度；依據(jù)給定的數(shù)據(jù)繪制溶解度曲線。探究氯化鈉、硝酸銨、氫氧化鈉三種物質(zhì)在水中溶解時的溫度變化。用簡單的方法將衣料上沾有的油污等洗去。配制某種無土栽培所需的無機鹽營養(yǎng)液。 本單元可供選擇的

22、學(xué)習(xí)情景素材： 魚池缺氧現(xiàn)象與增氧方法 紅墨水的紙上層析 膽礬晶體的形成 海水制鹽 有機玻璃的溶解與粘接 服裝干洗 （三）金屬與金屬礦物 標(biāo)準(zhǔn)活動探究與建議1了解金屬的物理特征，能區(qū)分常見的金屬和非金屬；認(rèn)識金屬材料在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的重要作用。2知道常見的金屬與氧氣的反應(yīng)；了解防止金屬銹蝕的簡單方法。3知道一些常見金屬（鐵、鋁等）礦物；了解從鐵礦石中將鐵還原出來的方法。4了解常見金屬的特性及其應(yīng)用，認(rèn)識加入其他元素可以改良金屬特性的重要性；知道生鐵和鋼等重要的合金。5知道廢棄金屬對環(huán)境的污染，認(rèn)識回收金屬的重要性。交流有關(guān)日常生活中使用金屬材料的信息，或利用互聯(lián)網(wǎng)或其他途徑收集有關(guān)新型

23、合金的成分、特性和用途的資料。實驗探究金屬的物理性質(zhì)。調(diào)查當(dāng)?shù)亟饘俚V物的開采和金屬利用情況，提出有關(guān)的建議。參觀煉鐵廠或觀看工業(yè)煉鐵的錄像。用實驗方法將氧化鐵中的鐵還原出來。收集有關(guān)鋼鐵銹蝕造成經(jīng)濟損失的資料，設(shè)計實驗探究鐵制品銹蝕的條件，討論防止銹蝕的方法。調(diào)查家庭金屬垃圾的種類，分析回收的價值和可能性。 本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材： 中國古代金屬冶煉的成就和當(dāng)代金屬材料的開發(fā)利用 制造潛艇、宇宙飛船的合金材料 我國重要的金屬礦物及其分布 豐富多彩的金屬礦物標(biāo)本和圖片 金屬的切割與焊接 制造自來水管材料的變遷 （四）生活中常見的化合物 標(biāo)準(zhǔn)活動與探究建議1知道常見酸堿的主要性質(zhì)和用途，認(rèn)識

24、酸堿的腐蝕性。2初步學(xué)會稀釋常見的酸堿溶液。3會用酸堿指示劑和pH試紙檢驗溶液的酸堿性。4知道酸堿性對生命活動和農(nóng)作物生長的影響。5了解食鹽、純堿、小蘇打、碳酸鈣等鹽在日常生活中的用途。6知道一些常用化肥的名稱和作用。7列舉生活中一些常見的有機物，認(rèn)識有機物對人類生活的重要性。試驗?zāi)承┲参锘ǘ渲涸谒嵝院蛪A性溶液中的顏色變化。使用pH試紙測定唾液、食醋、果汁、肥皂水、雨水和土壤溶液等的酸堿性。自制汽水。當(dāng)?shù)剞r(nóng)村常用化肥的鑒別。調(diào)查或收集有關(guān)酸雨對生態(tài)環(huán)境和建筑物危害的資料。實驗探究酸堿的主要性質(zhì)。 本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材： 生活中常見的酸性和堿性物質(zhì) 洗發(fā)劑、護發(fā)劑的酸堿性 海鹽、巖鹽、

25、湖鹽和井鹽 中國化工專家侯德榜三、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 從宏觀到微觀、從定性到定量，體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科發(fā)展的趨勢。對物質(zhì)組成的微觀研究和定量研究使化學(xué)擺脫了經(jīng)驗形態(tài)，逐步形成科學(xué)的理論。 本主題將幫助學(xué)生用微粒的觀念去學(xué)習(xí)化學(xué)，通過觀察、想像、類比、模型化等方式使學(xué)生初步理解化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)；從五彩繽紛的宏觀世界步入充滿神奇色彩的微觀世界，激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；利用有關(guān)原子結(jié)構(gòu)的科學(xué)史實，使學(xué)生了解科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度；通過對問題的探究和實踐活動，提高學(xué)生的想像能力、創(chuàng)新能力。幫助學(xué)生初步認(rèn)識辯證唯物主義的一些觀點。 本主題的教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生熟悉的現(xiàn)象和已有的經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)生動直觀的情景，從身邊的現(xiàn)象和

26、簡單的實驗入手認(rèn)識物質(zhì)的微粒性，理解有關(guān)物質(zhì)構(gòu)成的微觀概念；引導(dǎo)學(xué)生運用物質(zhì)構(gòu)成的初步知識解釋一些簡單的化學(xué)現(xiàn)象。 （一）化學(xué)物質(zhì)的多樣性 標(biāo)準(zhǔn)活動與探究建議1認(rèn)識物質(zhì)的三態(tài)及其轉(zhuǎn)化。2能從組成上識別氧化物，區(qū)分純凈物和混合物、單質(zhì)和化合物、有機物和無機物。3認(rèn)識物質(zhì)的多樣性。查找一些常見物質(zhì)的熔、沸點，并按熔點高低順序列表。討論：溫度計里的水銀能否用水或酒精來替代？加熱碘固體，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。分離氯化鈉固體與鐵粉組成的混合物。 本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材： 干冰的形成和升華 金剛石、石墨和C60 （二）微粒構(gòu)成物質(zhì) 標(biāo)準(zhǔn)活動與探究建議1認(rèn)識物質(zhì)的微粒性，知道分子、原子、離子等都是構(gòu)成物質(zhì)的

27、微粒。2能用微粒的觀點解釋某些常見的現(xiàn)象。3知道原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的。4知道原子可以結(jié)合成分子、同一元素的原子和離子可以互相轉(zhuǎn)化，初步認(rèn)識核外電子在化學(xué)反應(yīng)中的作用。通過實驗比較空氣和水壓縮時的體積變化情況。觀察并解釋濃氨水和濃鹽酸接近時的“空中生煙”現(xiàn)象。寫科普小論文：“我想像中的原子結(jié)構(gòu)”。 本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材： 布朗運動 STM（掃描隧道顯微鏡）與“原子操縱”技術(shù) 原子結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn) （三）認(rèn)識化學(xué)元素 標(biāo)準(zhǔn)活動與探究建議1認(rèn)識氫、碳，氧、氮等與人類關(guān)系密切的常見元素。2記住一些常見元素的名稱和符號。3知道元素的簡單分類。4能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定的元素。5形

28、成“化學(xué)變化過程中元素不變”的觀念。查找常見食品的元素組成，并列表說明。查閱資料，了解地殼中含量較大的幾種元素及其存在。收集有關(guān)人體新陳代謝必需的微量元素的資料。 本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材： 農(nóng)作物生長必需的化學(xué)元素 門捷列夫與元素周期表 （四）物質(zhì)組成的表示 標(biāo)準(zhǔn)活動與探究建議1說出幾種常見元素的化合價。2能用化學(xué)式表示某些常見物質(zhì)的組成。3利用相對原子質(zhì)量、相對分子質(zhì)量進行物質(zhì)組成的簡單計算。4能看懂某些商品標(biāo)簽上標(biāo)示的物質(zhì)成分及其含量。根據(jù)某種氮肥包裝袋或產(chǎn)品說明書標(biāo)示的含氮量推算它的純度。 本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材： 藥品、食品標(biāo)簽上有關(guān)成分的含量 國家飲用水標(biāo)準(zhǔn)四、物質(zhì)的化學(xué)

29、變化 物質(zhì)世界充滿了化學(xué)變化，人類的生產(chǎn)生活離不開化學(xué)變化。化學(xué)變化是化學(xué)研究的主要內(nèi)容之一，認(rèn)識物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)必須研究化學(xué)變化。 本主題主要包括化學(xué)變化的特征、化學(xué)反應(yīng)的類型、化學(xué)反應(yīng)中的能量變化以及質(zhì)量守恒定律和化學(xué)反應(yīng)的表示方法等內(nèi)容。 本主題的教學(xué)要緊密聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，使學(xué)生真切地感受到發(fā)生的化學(xué)變化；引導(dǎo)學(xué)生通過實驗探究化學(xué)變化的規(guī)律，初步了解研究化學(xué)變化的科學(xué)方法；通過生動、具體的化學(xué)變化現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，逐步形成“物質(zhì)是變化的”的觀點。 （一）化學(xué)變化的基本特征 標(biāo)準(zhǔn)活動與探究建議1認(rèn)識化學(xué)變化的基本特征，理解反應(yīng)現(xiàn)象和本質(zhì)的聯(lián)系。2知道物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時伴隨有能

30、量變化，認(rèn)識通過化學(xué)反應(yīng)獲得能量的重要性。3認(rèn)識催化劑的重要作用。4初步形成“物質(zhì)是變化的” 的觀點。交流平時觀察到的各種化學(xué)變化現(xiàn)象（或觀察一組化學(xué)變化），討論并歸納出化學(xué)變化的一些特征。設(shè)計實驗推斷孔雀石（或堿式碳酸銅）分解的產(chǎn)物。觀察硫酸銅溶液（或二氧化錳）對過氧化氫分解反應(yīng)快慢的影響。觀察銅鋅原電池實驗。 本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材： 往新制成的氧化鈣中加入水能“煮熟”雞蛋 照相底片的感光 石灰?guī)r溶洞和鐘乳石的形成 充電電池的充、放電 中國古代的黑火藥 （二）認(rèn)識幾種化學(xué)反應(yīng) 標(biāo)準(zhǔn)活動與探究建議1初步認(rèn)識常見的化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)，能用于解釋與日常生活相關(guān)的一些現(xiàn)

31、象。2能用金屬活動性順序表對有關(guān)的置換反應(yīng)進行簡單的判斷，并能解釋 日常生活中的一些現(xiàn)象。3了解人們?nèi)绾卫没瘜W(xué)反應(yīng)改善和提高自身的生活質(zhì)量。用實驗證明；鐵粉和硫粉混合加熱生成了新的物質(zhì)。觀察并記錄實驗現(xiàn)象：氯化鋼溶液用石墨電極通電分解；在加熱條件下氫氣與氧化銅反應(yīng)。通過實驗探究酸溶液、鹽溶液分別跟金屬發(fā)生置換反應(yīng)的規(guī)律。小組協(xié)作完成當(dāng)?shù)赝寥浪釅A性測定的實驗，提出土壤改良的建議或適宜的種植方案。 本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材： 用石灰石或貝殼燒制石灰 中國古代的“濕法煉銅” 用堿液處理樹葉制成“葉脈書簽” 酸、堿性廢水的處理 （三）質(zhì)量守恒定律 標(biāo)準(zhǔn)活動與探究建議1認(rèn)識質(zhì)量守恒定律，能說明常見

32、化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。2能正確書寫簡單的化學(xué)反應(yīng)方程式，并進行簡單的計算。3認(rèn)識定量研究對于化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重大作用。實驗探究化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。用微粒的觀點對質(zhì)量守恒定律作出解釋。 本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材： 質(zhì)量守恒定律的發(fā)現(xiàn)五、化學(xué)與社會發(fā)展 化學(xué)科學(xué)的發(fā)展，增進了人類對自然的認(rèn)識，促進了社會的進步。但某些化學(xué)現(xiàn)象可能影響人類的生活和社會的可持續(xù)發(fā)展，因而幫助學(xué)生正確認(rèn)識化學(xué)與社會發(fā)展的關(guān)系是十分重要的。 本主題主要內(nèi)容包括與化學(xué)密切聯(lián)系的材料、能源、健康、環(huán)境等，使學(xué)生知道自然資源并不是“取之不盡，用之不竭” 的；認(rèn)識人類要合理地開發(fā)和利用資源，樹立保護環(huán)境、與自然和諧相處的意識，

33、保證社會的可持續(xù)發(fā)展。 在教學(xué)中，要注意用大量具體的真實事件引導(dǎo)學(xué)生體會化學(xué)與社會發(fā)展的關(guān)系，認(rèn)識學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。 （一）化學(xué)與能源和資源的利用 標(biāo)準(zhǔn)活動與探究建議1認(rèn)識燃料完全燃燒的重要性，了解使用氫氣、天然氣（或沼氣）、石油液 化氣、酒精、汽油和煤等燃料對環(huán)境的影響，懂得選擇對環(huán)境污染較小的燃料。2認(rèn)識燃燒、緩慢氧化和爆炸的條件及防火滅火、防范爆炸的措施。3理解水對生命活動的重大意義，認(rèn)識水是寶貴的自然資源，形成保護水資源和節(jié)約用水的意識。4知道化石燃料（煤、石油、天然氣）是人類社會重要的自然資源，了解海洋中蘊藏著豐富的資源。5知道石油是由沸點不同的有機物組成的混合物，了解石油液化氣、汽

34、油、 煤油等都是石油加工的產(chǎn)物。6了解我國能源與資源短缺的國情，認(rèn)識資源綜合利用和新能源開發(fā)的重要意義。觀察某些燃料完全燃燒和不完全燃燒的現(xiàn)象。燃燒條件的實驗探究。討論：在氫氣、甲烷（天然氣、沼氣）、煤氣、酒精、汽油和柴油中，你認(rèn)為哪一種燃料最理想？交流并解釋日常生活中常見的燃燒、緩慢氧化和爆炸等現(xiàn)象。比較原油常見餾分的某些物理性質(zhì)及其燃燒的情況。調(diào)查當(dāng)?shù)厝剂系膩碓春褪褂玫那闆r，提出合理使用燃料的建議。討論工業(yè)上用“蒸餾法”淡化海水的可行性。 本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材： 不同材料引起的火災(zāi)與自救 城市“環(huán)保汽車” 的興起 沼氣、天然氣，“西氣東輸” 工程 海底深處的“可燃冰” 海水的綜合利

35、用 原油泄漏對生態(tài)環(huán)境的危害及其處理 中國的化石能源 中國的水資源危機 （二）常見的化學(xué)合成材料 標(biāo)準(zhǔn)活動與探究建議1知道常見的合成纖維、塑料、合成橡膠及其應(yīng)用。2了解使用合成材料對人和環(huán)境的影響。3認(rèn)識新材料的開發(fā)與社會發(fā)展的密切關(guān)系。用簡單的實驗方法區(qū)分棉纖維、羊毛纖維和合成纖維（如腈綸）織成的布料。寫調(diào)查報告：“我家里的合成材料制品”。查閱并交流有關(guān)復(fù)合材料和合成材料應(yīng)用的資料。調(diào)查“白色污染”形成的原因，提出消除這類污染的建議。 本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材： 從石器、瓷器、青銅器、鐵器到高分子合成材料 塑料制品的回收、再生與降解 納米材料 導(dǎo)電塑料 （三）化學(xué)物質(zhì)與健康標(biāo)準(zhǔn)活動與探究

36、建議1了解某些元素（如鈣、鐵、鋅等）對人體健康的重要作用。2了解對生命活動具有重要意義的有機物（如糖、淀粉、油脂、氨基酸、蛋白質(zhì)、維生素等）。3知道某些物質(zhì)（如一氧化碳、甲醛、黃曲霉素等）有損人體健康，認(rèn)識掌握化學(xué)知識能幫助人們抵御有害物質(zhì)的侵害。4初步認(rèn)識化學(xué)科學(xué)的發(fā)展在幫助人類戰(zhàn)勝疾病與營養(yǎng)保健方面的重大 貢獻。收集有關(guān)微量元素、維生素與人體健康關(guān)系的資料并了解人如何攝取這些物質(zhì)。收集化學(xué)物質(zhì)引起毒害（如吸入有害氣體、誤食有毒物質(zhì)、家居裝修材料釋放物的污染等）的資料，提出防止這些危害的建議。觀看錄像，了解一氧化碳、尼古丁等物質(zhì)的危害。觀看防毒、禁毒展覽或影像資料。辯論：化學(xué)制品對人類的健康

37、有益還是有害？ 本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材： 人每天攝入的食物中所含的有機物（如淀粉、維生素、葡萄糖、白質(zhì)和油脂等） 有關(guān)誤用化學(xué)物質(zhì)危害人體健康的事件（如食鹽和工業(yè)用鹽的誤用） 常見的食品添加劑，我國使用食品添加劑的有關(guān)規(guī)定 吸煙者的肺部病理照片、錄像或圖片 被污染或變質(zhì)的食物對人體的危害 （四）保護好我們的環(huán)境 標(biāo)準(zhǔn)活動與探究建議1認(rèn)識“三廢”（廢水、廢氣和廢渣）處理的必要性以及處理的一般原則。2了解典型的大氣、水、土壤污染物的來源及危害。3認(rèn)識合理使用化肥、農(nóng)藥對保護環(huán)境的重要意義。4初步形成正確、合理地使用化學(xué)物質(zhì)的意識，認(rèn)識化學(xué)在環(huán)境監(jiān)測與環(huán)境保護中的重要作用。參觀本地的“三廢”處

38、理設(shè)施（或觀看有關(guān)的影像資料），組織討論。設(shè)計實驗，探究農(nóng)藥、化肥對農(nóng)作物或水生生物生長的影響。辯論：使用農(nóng)藥、化肥對人類是利多還是弊多？從報刊、電視或其他媒體上收集一段時間以來當(dāng)?shù)乜諝赓|(zhì)量周（日）報或相關(guān)信息，分析這一時段空氣質(zhì)量變化的原因。從環(huán)保部門（或環(huán)保網(wǎng)站）了解當(dāng)?shù)丨h(huán)境污染情況，參與有關(guān)的環(huán)境監(jiān)測活動，提出治理的初步建議。 本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材： 排放生活污水和工業(yè)廢液的危害 光化學(xué)煙霧 空氣污染指數(shù) 富營養(yǎng)化污染與禁用含磷洗衣粉 臭氧空洞和臭氧層保護第四部分 實施建議一、教學(xué)建議 （一）從促進學(xué)生發(fā)展出發(fā)制訂教學(xué)目標(biāo) 傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)片面強調(diào)知識和技能目標(biāo)，忽視了全面提高學(xué)生

39、的科學(xué)素養(yǎng)。為此，要領(lǐng)會課程改革的思想，貫徹本（標(biāo)準(zhǔn)的具體要求和建議，必須把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、提高科學(xué)素養(yǎng)放在首要的位置。在教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)及其變化的規(guī)律，使他們通過探究實踐初步體會什么是科學(xué)，什么是科學(xué)探究，發(fā)展探究能力。在制訂教學(xué)目標(biāo)以及實施教學(xué)時，要全面考慮“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三方面的課程目標(biāo)。 要把握好化學(xué)知識與技能的教學(xué)目標(biāo)。化學(xué)概念教學(xué)不要過分強調(diào)定義的嚴(yán)密性，要注意概念形成的階段性、發(fā)展性和學(xué)生的可接受性。例如，在教學(xué)中開始出現(xiàn)酸類物質(zhì)時，不要急于給“酸”下嚴(yán)格的定義，只說明“像硫酸、鹽酸這樣的化合物屬于酸”即可。原理性知識教學(xué)要與

40、元素知識相聯(lián)系，做到深入淺出，防止出現(xiàn)偏重思辯和過深、過難的現(xiàn)象。元素化合物知識教學(xué)要重視基礎(chǔ)性和實用性，注意聯(lián)系實際，糾正傳統(tǒng)教學(xué)中讓學(xué)生死記硬背的簡單做法。化學(xué)計算教學(xué)要讓學(xué)生體會從量的角度研究物質(zhì)及其化學(xué)變化的意義，避免繁瑣的數(shù)學(xué)運算?；瘜W(xué)實驗技能教學(xué)要從實際出發(fā)，有計劃、有步驟地在學(xué)生的實驗活動中予以落實，防止形式主義或過高的專業(yè)化要求。 在設(shè)計教學(xué)時，要對各方面的教學(xué)目標(biāo)進行整合，統(tǒng)籌兼顧，突出重點，有計劃、有步驟地做好教學(xué)的整體安排。 （二）努力創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情景 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景可以增強學(xué)習(xí)的針對性，有利于發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)習(xí)更為有效。在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景時，

41、應(yīng)力求真實、生動、直觀而又富于啟迪性。 演示實驗、化學(xué)問題、小故事、科學(xué)史實、新聞報道、實物、圖片、模型和影像資料等等，都可以用于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景。例如，在有關(guān)“元素”教學(xué)中展示地殼、海水和人體中的元素含量表；在有關(guān)“化學(xué)材料”的教學(xué)中展示古代石器、瓷器、青銅器、鐵器以及各種現(xiàn)代新材料的圖片或?qū)嵨?；在有關(guān)“環(huán)境保護”的教學(xué)中組織學(xué)生觀看有關(guān)環(huán)境污染造成的危害的影像和圖片資料等。教師也可以通過精心設(shè)計的富有思考性和啟發(fā)性的問題，如“為什么在新制的氧化鈣中加入水能煮熟雞蛋？”等來設(shè)置學(xué)習(xí)情景。 在教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從真實的情景中發(fā)現(xiàn)問題，有針對性地展開討論，提出解決問題的思路，使學(xué)生的認(rèn)識逐步

42、得到發(fā)展。如組織小組辯論“常用的幾種燃料中，哪一種最理想？”試驗“活性炭和明礬的凈水作用”；觀看錄像“硬水對人們生活的影響”等，都可以為學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)的知識提供良好的基礎(chǔ)。 （三）注重科學(xué)方法教育，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力 積極開展科學(xué)探究活動，對于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)模式具有重要意義。通過科學(xué)探究，可以使學(xué)生在獲得化學(xué)知識和技能的同時，受到科學(xué)方法的訓(xùn)練，體驗探究的樂趣，形成和發(fā)展探究能力。 自主學(xué)習(xí)是科學(xué)探究的重要特征。充分調(diào)動學(xué)生的探究積極性，培養(yǎng)和提高學(xué)生的探究興趣尤為重要。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)和提出問題，并通過積極的探究解決問題。如“將分別蘸有濃氨水和濃鹽酸的玻棒互相靠近，出

43、現(xiàn)空中生煙的奇景”，教師可引導(dǎo)學(xué)生在感嘆這一實驗現(xiàn)象的同時，思考“為什么 出現(xiàn)這樣的景象？”等問題，激發(fā)學(xué)生進一步探究的興趣和欲望。 在探究教學(xué)中，要重視對學(xué)生進行科學(xué)方法教育。教師要深入研究教材，提煉教學(xué)內(nèi)容中的某些方法要素，并在教學(xué)設(shè)計中予以滲透，讓學(xué)生在探究活動中體驗科學(xué)方法的運用，如對化學(xué)現(xiàn)象進行分類。提出有關(guān)的假設(shè)、設(shè)計實驗和控制實驗條件進行探究等。 學(xué)生的知識背景不同，思考問題的方式也可能不同，他們對同一個問題的認(rèn)識角度和認(rèn)識水平也存在差異。在探究教學(xué)中教師要有目的地組織學(xué)生相互交流和討論，這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力，也有利于發(fā)展學(xué)生的評價能力。要提倡以小組為單位的探究活

44、動。如分組完成“調(diào)查家庭金屬廢棄物的種類，討論回收的價值和可能性”等課題。在探究實踐中，教師應(yīng)高度關(guān)注情感態(tài)度與價值觀方面的課程目標(biāo)的落實。 要采用多種形式開展探究活動?；瘜W(xué)教學(xué)中比較常見的探究活動形式有兩種：一是進行適合學(xué)生的探究性實驗。例如“探究氯化鈉、硝酸銨、氫氧化鈉三種物質(zhì)在水中溶解時的溫度變化”，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生自主設(shè)計探究方案，學(xué)生通過討論篩選出合理的方案進行實驗，最后歸納出“物質(zhì)溶解時伴隨有吸熱或放熱現(xiàn)象”的結(jié)論。二是調(diào)查、辯論等活動。如“調(diào)查當(dāng)?shù)厮Y源的利用和污染狀況，提出有關(guān)的建議”“辯論：空氣中的二氧化碳會越來越多嗎？氧氣會耗盡嗎？”等。讓學(xué)生走出課堂，深入社會生活實際去獲得

45、第一手的信息，借助已學(xué)的知識和各種教育資源（圖書館或互聯(lián)網(wǎng)）對調(diào)查結(jié)果進行分析和歸納，發(fā)現(xiàn)問題，提出解決問題的合理建議。 化學(xué)實驗是進行科學(xué)探究的主要方式，它的功能是其他教學(xué)手段無法替代的。實驗教學(xué)有利于啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，揭示化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)。教師要注意改進傳統(tǒng)的實驗教學(xué)，精心設(shè)計各種探究性實驗（例如探究鐵制品銹蝕的條件等），促使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，逐步學(xué)會探究。同時，還要更好地發(fā)揮化學(xué)實驗在德育和非智力品質(zhì)培養(yǎng)方面的教育價值。 在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的心理特點和具體的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計和組織探究活動，力戒形式化、表面化、教條化，務(wù)求在教學(xué)中較好地落實課程目標(biāo)。 （四）運用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮多種媒體的教學(xué)

46、功能 多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有的強大的信息傳播功能，為化學(xué)課程改革提供了極為有利的條件，展現(xiàn)出新的前景。 在使用計算機輔助教學(xué)的過程中，教師應(yīng)清晰地認(rèn)識到：使用現(xiàn)代信息技術(shù)的根本目的在于促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，擴大信息時空，提高學(xué)習(xí)效率。不能以此增加課堂知識容量，減少學(xué)生的思維活動，強化機械訓(xùn)練。 用計算機模擬一些復(fù)雜的化學(xué)實驗，有助于學(xué)生理解知識。但模擬實驗無法全面體現(xiàn)化學(xué)實驗的作用，不能以此取代化學(xué)實驗。微觀圖景跟宏觀現(xiàn)象有著本質(zhì)的區(qū)別，不能進行簡單的類比，在用計算機模擬微觀圖景時要注意避免科學(xué)性錯誤。 在教學(xué)中，要從實際出發(fā)，重視多種媒體的配合使用，以提高教學(xué)效率。 （五）

47、注意貼近學(xué)生的生活，聯(lián)系社會實際 要注意從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象入手，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題、展開探究以獲得有關(guān)的知識和經(jīng)驗。要緊密結(jié)合學(xué)生的生活實際，使他們感受身邊的化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)變化，增強學(xué)習(xí)的興趣，加深他們對化學(xué)知識在生活實際中應(yīng)用的認(rèn)識。 對于與學(xué)生生活實際緊密聯(lián)系的物質(zhì)及其變化現(xiàn)象，要注意在教學(xué)中尋找新的視角和切入點，使學(xué)生形成新的認(rèn)識。例如，水是學(xué)生生活中最熟悉的物質(zhì)， 在水的教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)的視角出發(fā)認(rèn)識生活中的“水”，探究水的組成和性質(zhì)，了解水的污染和污染源、水的凈化和純化等。 在衣食住行等方面存在著大量與化學(xué)有關(guān)的素材，如燃料和燃燒、溶液、酸、堿、鹽、有機物和各種材料等。教學(xué)

48、中可以根據(jù)學(xué)生的具體情況和教學(xué)需要收集和篩選素材，不斷充實教學(xué)內(nèi)容。 （六）重視學(xué)科間的聯(lián)系，增加跨學(xué)科內(nèi)容 人類社會在文明化的進程中，面臨著人口、環(huán)境、能源、資源、健康等問題的挑戰(zhàn)。這些問題僅靠某一學(xué)科是很難解決的，需要多學(xué)科的協(xié)同努力。 在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)加強化學(xué)與物理學(xué)、生物學(xué)和地理學(xué)的聯(lián)系。 教師在教學(xué)中要有目的有計劃地設(shè)計一些學(xué)習(xí)主題，如“設(shè)計實驗探究動物或植物對大氣中氧氣和二氧化碳相對含量的影響”等，使學(xué)生在已有各學(xué)科知識的基礎(chǔ)上，得到盡可能全面的認(rèn)識。此外，還應(yīng)注意化學(xué)與社會科學(xué)之間的聯(lián)系。教師在化學(xué)教學(xué)中要設(shè)計一些開放性的學(xué)習(xí)主題，如“調(diào)查當(dāng)?shù)厝剂系膩碓春褪褂玫那闆r，提出合理使用

49、燃料的建議”“調(diào)查當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境污染情況，提出治理的初步意見”“調(diào)查常見食品添加劑種類，討論食品添加劑的作用和可能產(chǎn)生的不良影響”等，有意識地引導(dǎo)學(xué)生從多個角度對有關(guān)問題作出價值判斷。這對于培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、決策能力以及科學(xué)精神與人文精神具有積極的意義。 （七）積極進行教學(xué)研究，促進化學(xué)教學(xué)改革 標(biāo)準(zhǔn)的實施過程是一個教學(xué)研究的過程。要圍繞化學(xué)課程改革的重點，結(jié)合本地本校具體的教學(xué)實際開展研究。 教師要立足教學(xué)中的具體問題選擇研究課題，注意研究的計劃性、針對性和有效性。例如，關(guān)于“科學(xué)探究”可以結(jié)合以下課題進行研究：探究活動在課內(nèi)與課外的組織與實施；探究活動與知識、技能教學(xué)的有效結(jié)合；探究活動時間

50、量的調(diào)控；不同層次的學(xué)生在科學(xué)探究中的目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略；探究活動中學(xué)生的情感與態(tài)度的培養(yǎng)等等。 通過教學(xué)研究可以獲得豐富的課程資源，有助于推進標(biāo)準(zhǔn)的實施，提高教師駕馭課程的能力，促進教師素質(zhì)的進一步提高。 二、評價建議 以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的化學(xué)課程需要與之相適應(yīng)的評價體系。 這一體系既要評價學(xué)生化學(xué)知識的掌握情況，更應(yīng)重視對學(xué)生科學(xué)探究能力、情感態(tài)度與價值觀等方面的評價。 對學(xué)生的學(xué)業(yè)評價注重評價與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，強調(diào)過程評價與結(jié)果評價并重。強化評價的診斷與發(fā)展功能，弱化評價的選拔與淘汰功能；強化評價的內(nèi)在激勵作用，弱化評價的外在誘因和壓力作用。要改變過分追求評價的標(biāo)準(zhǔn)化和客觀化的傾

51、向，突出評價的整體性和綜合性。 對評價的方式，本（標(biāo)準(zhǔn)提出如下建議。 （一）重視學(xué)生自我評價對學(xué)習(xí)活動的促進作用 在重視教師及他人對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進行評價的同時，更要重視學(xué)生個體的自我評價。學(xué)生自我評價可以采用建立化學(xué)學(xué)習(xí)檔案的方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)檔案中收錄化學(xué)學(xué)習(xí)的重要資料，包括單元知識總結(jié)、疑難問題及其解答、探究活動的設(shè)計方案與過程記錄、收集的化學(xué)學(xué)習(xí)信息和資料、學(xué)習(xí)方法和策略、自我評價以及他人評價的結(jié)果等。 例如，學(xué)習(xí)“身邊的化學(xué)物質(zhì)”這一主題的有關(guān)內(nèi)容時，可在學(xué)習(xí)檔案中收錄以下資料： （1）自己或同伴收集到的有關(guān)化學(xué)物質(zhì)的資料，如新聞和科技動態(tài)的剪報、圖片、照片、實物等。 （2）學(xué)習(xí)空氣、水

52、與溶液、金屬、生活中的化合物等項內(nèi)容后，對這些物質(zhì)的性質(zhì)及其與社會生活關(guān)系的認(rèn)識。 （3）有關(guān)氧氣、二氧化碳?xì)怏w學(xué)習(xí)的探究活動資料（包括提出的問題與假設(shè)、設(shè)計的方案、實驗記錄、對實驗活動的自評和他評、對實驗的反思與體會、問題討論中的主要觀點等）。 （4）對當(dāng)?shù)匚廴緺顩r的調(diào)查和防治污染的建議。 （5）對化學(xué)在空氣污染的形成與防治中的功過的認(rèn)識。 （6）對自己學(xué)習(xí)狀況的評價、包括基礎(chǔ)知識、實驗設(shè)計和探究活動等情況），有待改進的問題和改進的設(shè)想。 學(xué)生針對學(xué)習(xí)檔案記錄的內(nèi)容進行自我反思和小結(jié)，有利于提高學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由外在的壓力逐步轉(zhuǎn)向內(nèi)在的需要，從而有效地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。 教師通過學(xué)生學(xué)

53、習(xí)檔案和自我評價資料，可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)特點，了解學(xué)生對知識的掌握情況以及在觀念和方法上的進步，并及時地給予針對性的指導(dǎo)。 （二）通過活動表現(xiàn)評價學(xué)生的探究能力和情感態(tài)度與價值觀 傳統(tǒng)的紙筆測驗側(cè)重對學(xué)生知識掌握的結(jié)果進行評價。但對學(xué)生在探究能力、實驗技能、情感態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展則更需要通過學(xué)生的活動表現(xiàn)來作出評價。 活動表現(xiàn)評價是通過觀察、記錄和分析學(xué)生在各項學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)，對學(xué)生的參與意識、合作精神、實驗操作技能、探究能力、分析問題的思路、知識的理解和認(rèn)知水平以及表達交流技能等進行全方位的評價。評價結(jié)果以簡單的方式加以記錄，在比較、分析基礎(chǔ)上，給出恰當(dāng)?shù)姆答伡顚W(xué)生進步。

54、活動表現(xiàn)評價可以采用獨立、小組或團體的形式，既可以在學(xué)習(xí)過程中進行，也可以在學(xué)習(xí)結(jié)后進行。在評價過程中應(yīng)該注意既評價學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)，又評價學(xué)生的活動成果。 例如，在“測定一段時間內(nèi)本地雨水的pH，繪制時間-pH關(guān)系圖，討論本地區(qū)出現(xiàn)酸雨的情況，分析可能的原因”的活動中，學(xué)生要經(jīng)歷“提出問題（本地區(qū)可能有酸雨），取樣和測定雨水的pH，記錄數(shù)據(jù)，處理數(shù)據(jù)，通過比較得出結(jié)論（作出是否存在酸雨的判斷）；根據(jù)本地的實際分析各種可能的原因”這樣一個過程?？疾楹陀涗泴W(xué)生在這個過程中的具體表現(xiàn)，從學(xué)生參與探究活動的積極性、實驗技能、記錄和處理數(shù)據(jù)的能力、實驗報告的合理性、學(xué)生交流討論和發(fā)表見解的情況等

55、作出綜合的評價。 又如，對“認(rèn)識金屬材料在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的重要作用”這一觀念性目標(biāo)的評價，可通過學(xué)生收集有關(guān)的資料，編輯有關(guān)的墻報，就“金屬材料的利與弊”開展的討論活動等，對學(xué)生進行評價。 活動表現(xiàn)評價為全面了解學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展水平提供了有效的途徑。通過活動表現(xiàn)評價鼓勵多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生的全面發(fā)展。 （三）在紙筆測驗中注重考核學(xué)生解決實際問題的能力 紙筆測驗是常用的評價方式，應(yīng)根據(jù)課程改革的需要作出相應(yīng)的改進。考核的重點不要放在知識點的簡單記憶和重現(xiàn)上，不應(yīng)孤立地對基礎(chǔ)知識和基本技能進行測試，而應(yīng)放在分析和解決實際問題的背景中去評價，從知識的整體聯(lián)系上去考核。 紙筆測驗要設(shè)置有助于學(xué)生理解和應(yīng)用知識的實際問