第六章 幼兒園教育活動(dòng)評(píng)價(jià)

1、第六章 幼兒園教育活動(dòng)評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)：1.明確幼兒園教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的內(nèi)容與原則 2.掌握兒園教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的方式 3.掌握課堂評(píng)價(jià)的一般策略教學(xué)時(shí)數(shù)：4學(xué)時(shí)第一節(jié) 幼兒園教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的內(nèi)容與原則一、評(píng)價(jià)的含義 指在幼兒園教育活動(dòng)中，教師對(duì)幼兒的發(fā)展情況，能力水平及其行為表達(dá)作出隨機(jī)性語言評(píng)價(jià)。二、評(píng)價(jià)的目的 1.調(diào)控行為 2.指引方向 3.促進(jìn)發(fā)展三、評(píng)價(jià)的要求 1.評(píng)價(jià)要客觀公正 2.評(píng)價(jià)要具體、明確 3.以正面評(píng)價(jià)為主 4既重結(jié)果評(píng)價(jià)，又重過程評(píng)價(jià)四、幼兒園教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的基本原則（一）尊重性原則（二）科學(xué)性原則（三）全面性原則（四）情境性原則（五）個(gè)別化原則五、幼兒園教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的內(nèi)容（一）對(duì)幼

2、兒學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)n 幼兒對(duì)教育活動(dòng)的參與度n 幼兒的情感態(tài)度n 幼兒的學(xué)習(xí)方式n 幼兒在教育活動(dòng)中的互動(dòng)程度n 幼兒在教育活動(dòng)中的能力n 幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣（二）對(duì)幼兒發(fā)展的評(píng)價(jià)（三）對(duì)“教師”教的評(píng)價(jià)1.對(duì)教育活動(dòng)目標(biāo)的評(píng)價(jià)（統(tǒng)一性、整合性、針對(duì)性、操作性）2.對(duì)教育活動(dòng)內(nèi)容的評(píng)價(jià)（適宜性、有效性；針對(duì)性，挑戰(zhàn)性； 多元性、整合性；自然性，開發(fā)性）3.對(duì)教育活動(dòng)方法的評(píng)價(jià)（適宜性，有效性）4.對(duì)教育活動(dòng)環(huán)境材料的評(píng)價(jià)（相宜性，啟發(fā)性，多樣性，開放性）第二節(jié) 幼兒園教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的方式一、正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià) 正式評(píng)價(jià)是指評(píng)價(jià)者富有計(jì)劃性、目的性和針對(duì)性的評(píng)價(jià)。（P175） 一般采用量化和等第或分?jǐn)?shù)的評(píng)

3、價(jià)方式。 常表現(xiàn)為上級(jí)行政部門、幼兒園園管理層展 開的評(píng)價(jià)。 非正式評(píng)價(jià)是指發(fā)生在教育活動(dòng)過程中和特定活動(dòng)情境中的，不自覺的進(jìn)行的 對(duì)學(xué)習(xí)者的行為語言及教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)象或事件等的觀察和評(píng)定。它是教師在與幼兒日常接觸及互動(dòng)過程中通過不斷的了解幼兒，進(jìn)而形成對(duì)幼兒的某種判斷與反饋的一種評(píng)價(jià)方式。非正式評(píng)價(jià)的方法很多，其中觀察是最基本也是最廣泛使用的評(píng)價(jià)方法之一。（P179）二、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià) 形成性評(píng)價(jià)是通過對(duì)幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)展情況的評(píng)價(jià)，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)進(jìn)程的評(píng)價(jià)模式。u 形成性評(píng)價(jià)可以通過觀察、談話、作品分析等分正式的評(píng)價(jià)方法來進(jìn)行。 總結(jié)性評(píng)價(jià)是指在完成某個(gè)教育活動(dòng)或單元性、階段性活動(dòng)之后進(jìn)行的總

4、結(jié)和評(píng)價(jià)。u 總結(jié)性評(píng)價(jià)是對(duì)目標(biāo)達(dá)成程度的測定。三、個(gè)體評(píng)價(jià)和群體評(píng)價(jià) 個(gè)體評(píng)價(jià)是指對(duì)參與教育活動(dòng)過程的幼兒個(gè)體所進(jìn)行的評(píng)價(jià)。u 評(píng)價(jià)內(nèi)容：興趣、參與程度、學(xué)習(xí)方式、互動(dòng)與社會(huì)化程度、學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣 群體評(píng)價(jià)是指對(duì)教育活動(dòng)中參與活動(dòng)的幼兒整體的評(píng)價(jià)。u 可用于正式或量化的評(píng)價(jià)，也可用于非正式評(píng)價(jià)四、內(nèi)部評(píng)價(jià)和外部評(píng)價(jià) 內(nèi)部評(píng)價(jià)是指參與者主體依據(jù)一定的價(jià)值判斷和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的自我反思與評(píng)價(jià)。美國學(xué)者波斯納提出：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長 從幼兒學(xué)習(xí)角度進(jìn)行反思教師如何反思 從教師教學(xué)角度進(jìn)行反思 外部評(píng)價(jià)是指評(píng)價(jià)主體獨(dú)立于評(píng)價(jià)對(duì)象之外所實(shí)施的一種他人評(píng)價(jià)。 評(píng)價(jià)者可以是幼兒園管理者、上

5、級(jí)行政部門、督導(dǎo)部門、同行教師。五、幼兒成長檔案袋評(píng)價(jià) （一）幼兒成長檔案袋評(píng)價(jià)的含義 是對(duì)幼兒成長過程的檔案式記錄，通過幼兒作品及相關(guān)資料的收集、整理，記錄，記錄幼兒在各類活動(dòng)中體現(xiàn)出的個(gè)性、興趣、態(tài)度、能力等表現(xiàn)，它是對(duì)幼兒發(fā)展中的真情實(shí)景以及發(fā)展軌跡的真實(shí)記載，是體現(xiàn)幼兒發(fā)展“動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)”的最佳形式之一。 涉及兒童、教師及家長共同參與和合作的評(píng)價(jià)過程 蘊(yùn)藏在幼兒園課程與教育活動(dòng)之中 折射出教師的教育觀、兒童觀、教學(xué)觀以及教學(xué)方法、教學(xué)手段的運(yùn)用能力（二）幼兒成長檔案袋評(píng)價(jià)的特點(diǎn) 1.反映幼兒成長的“動(dòng)畫片” 2.組織教育活動(dòng)的“資源庫” 3.架設(shè)家園合作的“信息橋”（三）幼兒成長檔案袋評(píng)價(jià)

6、的內(nèi)容 1.幼兒生長發(fā)育方面 2.幼兒認(rèn)知活動(dòng)方面 3.幼兒動(dòng)手能力方面 4.幼兒藝術(shù)活動(dòng)方面（四）幼兒成長檔案袋評(píng)價(jià)的一般記錄方式 1.幼兒作品記錄 2.文字記錄 3.聲像資料記錄（五）幼兒成長檔案袋評(píng)價(jià)的運(yùn)用 1.基本原則 （1）目的性、計(jì)劃性 （2）主體性、參與性 （3）積累性、總結(jié)性 2.一般步驟 （1）建立檔案 （2）充實(shí)檔案 （3）保存檔案3.要點(diǎn)提示 （1）不同類型，為我所用 （2）不同樣式，追求實(shí)效第三節(jié) 幼兒園教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的策略一、肯定策略 是教師對(duì)幼兒活動(dòng)結(jié)果、行為表現(xiàn)表示認(rèn)可的一種評(píng)價(jià)方式。評(píng)價(jià)時(shí)伴隨眼神、微笑、點(diǎn)頭表達(dá)。 一般用簡潔的語言、肯定的語氣表示 如：小明都答對(duì)

7、了；小明的想法很好；二、表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)策略 是教師對(duì)幼兒良好行為、進(jìn)步表現(xiàn)以及獨(dú)創(chuàng)精神的贊許、鼓勵(lì)。 運(yùn)用表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)注意： （1）表揚(yáng)要適度 （2）配合感情表達(dá) （3）適當(dāng)結(jié)合其他形式獎(jiǎng)勵(lì)三、批評(píng)策略 是教師對(duì)幼兒不良行為進(jìn)行的否定評(píng)價(jià)應(yīng)注意：（1）態(tài)度要誠懇、和藹（2）語言要親切、幽默（3）就事論事，不言其它四、糾正策略 指教師在發(fā)現(xiàn)問題，指出問題的同時(shí)告知幼兒正確的答案和做法，對(duì)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和不當(dāng)之處給予糾正與提示。如：你的畫畫得很整潔，如果小動(dòng)物再畫大一點(diǎn)，顏色美一點(diǎn)就更好了。 這個(gè)娃娃病了，你給它打針吧！五、討論策略 指教師不直接對(duì)某個(gè)現(xiàn)象、某個(gè)問題給予肯定或否定，而是引導(dǎo)幼兒分析、判斷，使他們在討論中明白對(duì)錯(cuò)、好壞、應(yīng)如何改正。 要注意： （1）內(nèi)容合適 （2）注意引導(dǎo) （3）適當(dāng)小結(jié)六、總結(jié)策略 是對(duì)集體活動(dòng)效果、活動(dòng)情況的評(píng)價(jià)。 如活動(dòng)的收獲、幼兒的進(jìn)步、發(fā)展情況、存在問題等方面。 此外，教師還要善于引導(dǎo)幼兒自評(píng)、互評(píng)、提高幼兒分析、判斷問題的能力和自我檢查，自我調(diào)整、自我約束的能力。訓(xùn)練：1.仔細(xì)閱讀下列兩組事例，給出評(píng)價(jià)意見。事例一：小雨是個(gè)膽小怯懦的孩子。今天畫“小鳥飛”的主題曲，他出乎意料得很快畫好了，并猶豫的遞給老師：“老師，我畫好了?！逼鋵?shí)，他畫的小鳥沒有“飛”起來，兩只翅膀一個(gè)長，一個(gè)短，添畫的小蜜蜂，小