化學(xué)教學(xué)中的心理健康教育

1、化學(xué)教學(xué)中的心理健康教育淮安市欽工中學(xué) 周亞華摘要：學(xué)科教學(xué)不但要進(jìn)行知識技能傳授，而且要進(jìn)行心理教育，把學(xué)生的知識技能學(xué)習(xí)與學(xué)生的心理發(fā)展統(tǒng)一起來，以促成學(xué)生健康人格的形成發(fā)展，完成學(xué)科教學(xué)和育人目標(biāo)。關(guān)鍵詞：心理教育 傳授 目標(biāo) 進(jìn)入新的世紀(jì)后，學(xué)生的心理健康情況已經(jīng)越來越受到大家的重視，現(xiàn)在，我們學(xué)校教育不僅僅是培養(yǎng)尖子生了，而是變成了培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才了，尤其是培養(yǎng)出具有較大心理承受能力的“陽光型”人才。那么什么是心理健康教育？學(xué)校心理健康教育，就是根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育

2、活動，是素質(zhì)教育的重要組成部分。學(xué)科教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，也是心理健康教育的主陣地。學(xué)科教學(xué)不但要進(jìn)行知識技能傳授，而且要進(jìn)行心理教育，把學(xué)生的知識技能學(xué)習(xí)與學(xué)生的心理發(fā)展統(tǒng)一起來，以促成學(xué)生健康人格的形成發(fā)展，完成學(xué)科教學(xué)和育人目標(biāo)。那么，從化學(xué)教學(xué)的角度來看,我們要做好哪些工作呢？一、進(jìn)行動機(jī)教育心理學(xué)理論表明:需要是人類活動的基本動力和源泉,動機(jī)是需要的具體表現(xiàn)和內(nèi)在動力體系。因此,開展化學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)教育,就是要滿足學(xué)生的需要,使學(xué)習(xí)需要及時(shí)地向高層次轉(zhuǎn)移。1、通過化學(xué)史教育,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)在課堂教學(xué)中,教師要積極地挖掘化學(xué)教材中介紹我國的某些化學(xué)工藝，如：造紙術(shù),制火藥,燒瓷器等,

3、大談特談其對世界文明做出的巨大貢獻(xiàn)；聯(lián)系歷史中的知識-司母戊大方鼎，介紹我國古代勞動人民在商代就能制造出精美的青銅器,春秋戰(zhàn)國時(shí)期就會冶鐵和煉鋼的事實(shí)；還可以在空氣一節(jié)的教學(xué)中，介紹法國科學(xué)家拉瓦錫的事跡及后人對他的評價(jià),在緒言一節(jié)中，介紹英國科學(xué)家道爾頓、意大利科學(xué)家阿佛加德羅、俄國科學(xué)家門捷列夫的化學(xué)史實(shí)；更可以適時(shí)補(bǔ)充侯德榜等中國化學(xué)家的輝煌業(yè)績和奮斗精神。這樣做不僅使學(xué)生學(xué)到科學(xué)知識,更對知識的創(chuàng)造者有了全面的了解,從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索興趣和頑強(qiáng)的鉆研精神,激發(fā)學(xué)生崇高的學(xué)習(xí)動機(jī)。2、通過科學(xué),技術(shù)與社會的教育,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感教師可以在化學(xué)課堂教學(xué)中滲透科學(xué)技術(shù)與社會的教育,使

4、學(xué)生深刻認(rèn)識到化學(xué)與現(xiàn)代社會密切相關(guān)的,如：從原子彈的爆炸成功到人造衛(wèi)星的上天,從登月計(jì)劃到火星探險(xiǎn)，從現(xiàn)代海洋開發(fā)到合理利用資源,從現(xiàn)代化工企業(yè)發(fā)展到人類環(huán)境的保護(hù),從人的衣食住行到衛(wèi)生保健,都離不開化學(xué)知識,從而使學(xué)生適時(shí)產(chǎn)生社會責(zé)任感。使學(xué)生明顯地感覺到,學(xué)好化學(xué),能幫助人們的學(xué)習(xí)和進(jìn)一步研究物理學(xué),生物學(xué),地理學(xué)等自然科學(xué),能對人的一生產(chǎn)生良好的影響。二、進(jìn)行興趣教育開展興趣教育,要與化學(xué)知識教學(xué)緊密融合。當(dāng)學(xué)生對化學(xué)形成學(xué)習(xí)興趣時(shí),他對化學(xué)事物的感受就會敏銳而牢固,同時(shí),他就能產(chǎn)生滿意和愉悅等情感體驗(yàn)，進(jìn)而有力地促進(jìn)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)化學(xué)。1、開課激趣緒言課的教學(xué)是至關(guān)重要的,學(xué)生對化學(xué)

5、感不感興趣，很大程度上取決于教師的騸動性的語言及令他感興趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這就要求教師要在課前要做好充分的準(zhǔn)備,力求使學(xué)生對化學(xué)有一個(gè)非常好的第一印象,如：教師可以利用多媒體課件等教學(xué)手段向?qū)W生展示化學(xué)對社會的建設(shè)和發(fā)展的巨大作用,使學(xué)生進(jìn)一步了解化學(xué)就在我們的生活中，就在我們的身邊；或者是用鮮明的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象刺激學(xué)生的感官，讓他覺得化學(xué)是很有意思的一門學(xué)科，讓他從心里產(chǎn)生我要學(xué)好這門學(xué)科的良好愿望。2、實(shí)驗(yàn)引趣化學(xué)學(xué)科是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),百聞不如一見,百看不如一做。這就要求教師在化學(xué)教學(xué)中要積極地開展實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué),給學(xué)生搭建了一個(gè)展示自己才華的平臺,從而可以大大地激發(fā)學(xué)生的探究未知的興趣

6、。教學(xué)中可以把部分演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生動手的分組實(shí)驗(yàn);也可以把部分驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)；還可以把部分分散到各知識單元中的個(gè)別實(shí)驗(yàn)改為貫穿各知識單元的系列實(shí)驗(yàn)等方法,逐步引導(dǎo)學(xué)生由直接興趣向間接興趣發(fā)展;由暫時(shí)興趣向持久興趣發(fā)展。3、活動導(dǎo)趣目前在課堂教學(xué)中，由于條件所限教師只能單純講解或演示,學(xué)生也只能聽講或觀看,導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生的參與意識變得越來越差,針對這些弊端，老師要鼓勵(lì)和調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)活動。如：讓學(xué)生上講臺操作部分簡單的演示實(shí)驗(yàn)；帶領(lǐng)學(xué)生開展環(huán)境保護(hù)的社會調(diào)查；引導(dǎo)學(xué)生搜集和整理化學(xué)中的疑難問題,集體研究；鼓勵(lì)學(xué)生自己動手來寫化學(xué)小論文或者是搞化學(xué)小發(fā)明。這些活動都能有效地提高教師

7、的主導(dǎo)地位和提高了學(xué)生參與的動機(jī)和興趣等主體作用。三、進(jìn)行意志教育實(shí)踐表明,復(fù)雜的化學(xué)學(xué)習(xí)過程的成功與學(xué)生的意志品質(zhì)有著不可低估的密切關(guān)系。因?yàn)槊课粚W(xué)生都向往成功，成就意識是學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在動力。因此，在化學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)該盡可能地抓住各種時(shí)機(jī)幫助學(xué)生克服困難,使學(xué)生不斷獲得經(jīng)過努力取得成功的心理體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。1、榜樣的力量教師在化學(xué)教學(xué)中,要有意識地緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,介紹化學(xué)家們百折不撓攀登科學(xué)高峰的感人事跡,使學(xué)生獲得積極的心理體驗(yàn)。例如：在講純堿（碳酸鈉）時(shí),要向?qū)W生介紹我國的化學(xué)家、制堿工業(yè)的先驅(qū)和奠基人侯德榜為打破外國技術(shù)壟斷,投入全部身心完成了氨堿法,并將其研究成果毫

8、無保留地公布與眾的高尚人格；同時(shí),教師在實(shí)際教學(xué)中還可以積極地挖掘自己所任教班級中，因?yàn)榭炭鄬W(xué)習(xí)而進(jìn)步顯著的一些學(xué)生的例子,讓學(xué)生從身邊的人事跡中受到教育,激勵(lì)他們奮發(fā)圖強(qiáng),不怕困難的精神和形成堅(jiān)持性,自制性,果斷性等良好的意志品質(zhì)。2、創(chuàng)設(shè)契機(jī)在實(shí)際教學(xué)中，老師可以布置給學(xué)生“跳一跳，就能夠到桃子的”這樣有一定難度的學(xué)習(xí)任務(wù),讓他們在不斷克服困難的過程中積累經(jīng)驗(yàn)、鍛煉意志,這是培養(yǎng)學(xué)生良好意志品質(zhì)的又一個(gè)重要的途徑。如：可以有目的的開放實(shí)驗(yàn)室；布置家庭趣味小實(shí)驗(yàn)；設(shè)計(jì)含有新信息的綜合實(shí)驗(yàn)等方式,使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的氛圍中去探求新知識、解決新問題。在收獲發(fā)現(xiàn)的喜悅的同時(shí),深刻領(lǐng)悟到在化學(xué)學(xué)習(xí)中,只有

9、具備堅(jiān)韌的毅力、頑強(qiáng)的精神、善于控制自己的消極的情緒,才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)目的。四、進(jìn)行情感教育化學(xué)學(xué)習(xí)中的情感就是指：在認(rèn)知化學(xué)事物時(shí)對學(xué)習(xí)行為起制約作用的一種內(nèi)心體驗(yàn),常常表現(xiàn)為對化學(xué)事物或者化學(xué)學(xué)習(xí)活動的好惡傾向和心理感受。教學(xué)過程中的一切活動都是人的社會活動,教師總是帶著某種情感在教,學(xué)生也總是以某種情感來學(xué),整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)過程總是和情感密切聯(lián)系著的。1、美感性教學(xué)活動是智慧與情感融合在一起的追求美弘揚(yáng)美的活動,學(xué)生的心靈需要美的滋潤,學(xué)生的智力和非智力活動需要美的激發(fā),教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效需要美的推動?？傊?教學(xué)需要美,學(xué)生的發(fā)展更需要美。因此，在化學(xué)課堂教學(xué)活動中,教師要努力地去挖掘美感因素,使

10、學(xué)生感受到化學(xué)與學(xué)習(xí)都是美好和愉悅的,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛化學(xué),立志獻(xiàn)身化學(xué)的情感。如：在學(xué)習(xí)元素周期律和周期表時(shí),讓學(xué)生感受到毫不相關(guān)的元素知識可以用一個(gè)共同的原則聯(lián)系起來的和諧統(tǒng)一之美;在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，讓學(xué)生體驗(yàn)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)造美等等。另外，教師還可以選擇美的教學(xué)手段,如：在化學(xué)教學(xué)中一改在試管或燒瓶中進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)為在點(diǎn)滴板上進(jìn)行的微型實(shí)驗(yàn),不僅可節(jié)省藥品降低污染,而且還使學(xué)生更清楚和快捷地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,體驗(yàn)到化學(xué)的奇異美;在化學(xué)課堂教學(xué)中，老師可以充分利用多媒體等信息技術(shù),自己動手制作動畫，來模擬化學(xué)變化中物質(zhì)結(jié)構(gòu)的變化,由靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)閯討B(tài)的教學(xué)內(nèi)容,從微觀抽象的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)楹暧^形象

11、的教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動變得其樂無窮.2、滲透性教師可以在課下精心的裝飾和布置化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、在課前制作直觀的教具和學(xué)具,從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的化學(xué)學(xué)習(xí)情境,培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。并且，可以通過介紹我國古代化學(xué)成就和新中國成立以來化學(xué)工業(yè)的巨大發(fā)展,來幫助學(xué)生樹立民族自信心和自豪感,還可以通過講解我國近代化學(xué)科學(xué)落后的原因,激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感。在這持久地、全方位的情感滲透教育中,使每個(gè)學(xué)生的積極情感都可得到陶冶和升華。3、激勵(lì)性德國教育家第斯多惠曾經(jīng)指出:教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵(lì),喚醒,鼓舞。因此，教師可以在課前精心設(shè)計(jì)具有一定思維深、廣度和趣味性的問題,激活學(xué)生的思維活動;還可以成立學(xué)生合作學(xué)習(xí)小組,由小組成員共同來解決遇到的化學(xué)問題,每個(gè)成員都可以代表小組發(fā)表自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識;利用皮格馬利翁效應(yīng),對各類學(xué)生的作業(yè)和發(fā)言適時(shí)的予以肯定和贊揚(yáng),并且要幫助學(xué)生提出近期發(fā)展的新目標(biāo)。把成功、榜樣、激勵(lì)等都引入我們的課堂,從而，激發(fā)學(xué)生的自強(qiáng)心、自信心,形成積極、進(jìn)取、健康向上的心理品質(zhì)。4、示范性情感是具有“傳染性”的，當(dāng)教師是積極的、開朗的、陽光的，不畏懼任何挑戰(zhàn)和困難時(shí)，學(xué)生也會被你所感染和影響，具有和教師差不多的情感特征。也就是說：教師的情感對學(xué)生有著重要的示范作用。因此，在化學(xué)學(xué)習(xí)活動中,