體育游戲在中小學(xué)體育教學(xué)中的作用及應(yīng)用策略探討教學(xué)論文大學(xué)論文

1、體育游戲在中小學(xué)體育教學(xué)中的作用及應(yīng)用策略探討摘要：體育游戲是以促進(jìn)身體健康為目的，以它特有的內(nèi)容、情節(jié)、形式、規(guī)則及要求為 特征的一種有組織的體育活動。體育游戲在中小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中是不可缺少的重要內(nèi)容， 同時(shí)也是學(xué)生非常喜愛的一項(xiàng)體育活動。是最有效、最有意義的活動，也是體育教育最好 的方法之一。學(xué)校體育教學(xué)要堅(jiān)持“健康第一”的知道思想，培養(yǎng)學(xué)生的“終生體育”的 意識，因此可以很好的通過運(yùn)用體育游戲寓“教”于“玩”達(dá)到很好的教育作用，所以廣 大體育教師可以根據(jù)教學(xué)任務(wù)的需要和學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，有目的、有意識地選擇游 戲內(nèi)容， 將體育游戲和教學(xué)內(nèi)容、 教學(xué)任務(wù)有機(jī)結(jié)合起來， 為更好完成教學(xué)任

2、務(wù)創(chuàng)造條件， 以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。關(guān)鍵詞 ：體育游戲；中小學(xué)生；體育教學(xué)121.2.刖言體育游戲的特點(diǎn)3.3.13.2目錄體育游戲?qū)Υ龠M(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的作用促進(jìn)兒童、 青少年身體和心理的健康發(fā)展增強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律性和團(tuán)結(jié)合作的群體意識2)3.33.4培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞、勇于戰(zhàn)勝困難的意志品質(zhì)3.5促進(jìn)社會交往能力3.6熱身和激發(fā)學(xué)生積極性的作用3.7豐富教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)青少年兒童的競爭意識和進(jìn)取精神，提高其創(chuàng)新能力3.7.1 游戲具有趣味性和多樣性， 它能使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩3.7.2 游戲能使復(fù)雜的技術(shù)動作簡單化4 教學(xué)過程中科學(xué)運(yùn)用體育游戲的策略4.1游戲的選擇4.2場地、器材的準(zhǔn)備7)4.3游

3、戲方法和規(guī)則的講解7)4.4引導(dǎo)人的選擇與分隊(duì)(7)4.5游戲的進(jìn)行中教師的正確引導(dǎo)以及裁判員、 裁判工作(8)4.6游戲的總結(jié)與教學(xué)建議(8)4.7對體育工作者的要求(8)5 體育游戲在教學(xué)中運(yùn)用時(shí)的注意事項(xiàng)(9)5.1 體育游戲的運(yùn)用要結(jié)合中小學(xué)生的心理生理特點(diǎn)(9)5.2 體育游戲要有目的性(9)6. 小結(jié)(10)7. 參考文獻(xiàn)10)8. 英文摘要9. 致謝體育游戲在中小學(xué)體育教學(xué)中的作用及應(yīng)用策略探討1. 前言體育游戲是以促進(jìn)身體健康為目的，以它特有的內(nèi)容、情節(jié)、形式、規(guī)則及要求為特 征的一種有組織的體育活動，它為傳統(tǒng)體育課注入生機(jī)和活力。兒童心理學(xué)研究證明：少 年兒童的學(xué)習(xí)目的、興趣

4、、意志三者是相輔相成的。體育游戲在中小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中是不 可缺少的重要內(nèi)容，是最有效、最有意義的活動，也是體育教育最好的方法之一。由于體 育游戲的條件和環(huán)境經(jīng)常變換，這對兒童、青少年的智力發(fā)展、身體發(fā)育都會起到良好的 作用。特別是由于體育游戲有一定的規(guī)則，這對培養(yǎng)青少年的組織紀(jì)律性有一定的積極作 用。而且，體育游戲可以全面提高身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣性，很適合中 小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征。因此，體育游戲?qū)τ谌姘l(fā)展學(xué)生身體和促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展 和智力發(fā)展具有重要的意義。2 體育游戲的特點(diǎn)體育游戲源遠(yuǎn)流長，內(nèi)容豐富，形式多樣，深受廣大青少年兒童的熱愛，在學(xué)校體育 新課程教學(xué)中具有十分重

5、要的作用。而體育游戲既不同于一般的體育運(yùn)動，也不同于一般 的智力游戲和娛樂游戲，它是以身體練習(xí)為內(nèi)容，以游戲活動為形式，以發(fā)展身心為目的 的一種特殊的體育鍛煉方法。體育游戲是游戲的組成部分，又屬于體育活動，因而它除了 具有相對的獨(dú)立性以外， 還具有游戲和體育活動的一般特點(diǎn)， 即趣味性、 教育性、 普及性、 競爭性、娛樂智能性和知識性等。體育游戲是在快樂的氣氛中進(jìn)行競爭，在競爭中體驗(yàn)愉 悅，提高中樞神經(jīng)的興奮性。采用這種形式教學(xué)，學(xué)生不會感到枯燥和厭倦，這也符合兒 童、青少年的心理和生理特點(diǎn)，因而深受學(xué)生的歡迎。體育游戲內(nèi)容廣泛，所以的體育運(yùn) 動基本上都可以成為體育游戲的內(nèi)容，而且場地器材可多可

6、少，簡單易行，便于普及和開 展。同時(shí)體育游戲具有一定的情節(jié)和競賽因素，富有思想性、生活性和直觀性，形式生動 活潑，是學(xué)生感興趣的活動之一， 因而是體育教學(xué)的重要輔助手段。 它有利于學(xué)生的體力、 智力品行發(fā)展及非智力開發(fā)，在體育教學(xué)中具有重要作用。因此可以說，體育游戲是進(jìn)行 體育教學(xué)的行之有效的方法之一。3. 體育游戲?qū)W(xué)生全面發(fā)展起到的作用3.1 促進(jìn)兒童、青少年身體和心理的健康發(fā)展。兒童、青少年時(shí)期，正經(jīng)歷著復(fù)雜的生長發(fā)育過程，器官還很不完善，生理和心理機(jī) 能也較低，他們的機(jī)體，還不能承擔(dān)過難的練習(xí)和過大的負(fù)荷。體育游戲?qū)和?、青少?具有強(qiáng)烈的吸引力。他們在游戲中，借助想象，運(yùn)用體育器材，

7、通過體育動作，生動而自 然地學(xué)習(xí)著走、跑、跳、投、攀登、鉆爬等人體基本活動的技能。同時(shí)體育游戲是一種全 面鍛煉身體的有效方法。幾乎任何體育項(xiàng)目的練習(xí)都可作為體育游戲的素材；任何體育項(xiàng) 目都可以將體育游戲作為教學(xué)與訓(xùn)練的手段。體育游戲既能培養(yǎng)與提高學(xué)生身體的基本活 動能力，又能讓學(xué)生學(xué)習(xí)與提高運(yùn)動技能、技術(shù)及戰(zhàn)術(shù)。體育游戲?qū)⑷说幕净顒幽芰Α?身體素質(zhì)的全面發(fā)展同運(yùn)動技能教育有機(jī)結(jié)合起來，使之融為一體。因此，體育游戲具有 全面鍛煉身體的價(jià)值。在對身體的發(fā)展方面，各種練習(xí)和活動使游戲者的身體承擔(dān)一定的 運(yùn)動負(fù)荷，使各器官、系統(tǒng)和各肌肉群都能得到必要的活動，這有利于少年兒童的生長發(fā) 育。同時(shí)，經(jīng)常改

8、變游戲活動的各種環(huán)境條件和活動方式 （ 如采用競賽的方法等 ） ，提高要 求，可以全面地發(fā)展少年兒童的速度、力量、靈敏度、耐力等身體素質(zhì)，提高他們判斷時(shí) 間、空間的本領(lǐng)，發(fā)展他們的思維、判斷、記憶和創(chuàng)造能力，提高他們對外界環(huán)境的適應(yīng) 能力。在增進(jìn)身體健康、增強(qiáng)體質(zhì)方面，體育游戲的作用是體力勞動所不能代替的。心理 學(xué)的研究結(jié)果告訴我們，人的大腦的發(fā)育是否良好，與人的生活環(huán)境尤其是心理環(huán)境是否 健康充實(shí)有關(guān)。體育游戲的多樣情調(diào)和境界，不僅為形成青少年健全的體格創(chuàng)造了條件， 同時(shí)，也為他們多方面的智力活動和才能發(fā)展開辟了理想的園地。在體育游戲中，學(xué)生們 動靜交替，視、聽、想、練有機(jī)結(jié)合，各種體育知識

9、、技能和經(jīng)驗(yàn)綜合運(yùn)用，積極的表現(xiàn) 自己的能力，讓別人了解自己的長處，從而得到別人的贊揚(yáng)、尊重與肯定。在愉快的競爭 對抗中，青少年能很自然地表現(xiàn)自己的體力、技能與智慧，從而在大腦皮層，相應(yīng)的運(yùn)動 區(qū)和言語區(qū)建立起頻繁的多種復(fù)雜的、神經(jīng)通路，使大腦皮層神經(jīng)過程的均衡性和靈活性 得到改善和提高，抽象思維能力、形象思維能力得到更加充分的發(fā)展，促進(jìn)兒童、青少年 大腦皮層的成熟和潛在能力的開發(fā)，使他們變的更加聰明靈動。3.2 增強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律性和團(tuán)結(jié)合作的群體意識。在體育教學(xué)中，體育游戲大多是集體活動，是在規(guī)則所規(guī)定、允許的范圍內(nèi)完成的。 生在游戲中都要扮演一定的角色，承擔(dān)一定的責(zé)任與任務(wù)，要按規(guī)則完成游戲

10、。游戲的規(guī) 則與人際交往中應(yīng)該遵循的道德規(guī)范一樣，對學(xué)生的行為、品德是一種制約，同時(shí)又是一 種引導(dǎo)。大部分的體育游戲都具有教育作用，因?yàn)閹缀趺總€(gè)游戲都有一定的故事情節(jié)。體 育游戲可以教導(dǎo)學(xué)生懂得社會規(guī)范，樹立克服困難的勇氣和膽量，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā) 展，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感及角色定位的能力；同時(shí)，體育游戲的名稱、方法、內(nèi)容以及 追求的目的可以加強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律性。比如“沒有窩的兔子”的游戲，在游戲中，每個(gè) 學(xué)生都扮演一定的角色，或是狼，或是兔子，或是兔子窩。目前，我國城鎮(zhèn)孩子絕大多數(shù) 是獨(dú)生子女，他們具有“獨(dú)生”的特點(diǎn)，所處的家庭環(huán)境與地位不同于非獨(dú)生子女，加之 家庭與學(xué)校教育的偏頗，致使其

11、整體素質(zhì)表現(xiàn)出明顯的缺陷，獨(dú)生子女在品德與性格發(fā)展 上也比非獨(dú)生子女差。例如：不懂得尊重他人，不善于與他人合作，不友好，要求不合理， 生活不能自理，任性，不活潑，依賴性強(qiáng)等。但是，一些體育游戲在進(jìn)行中可以增進(jìn)獨(dú)生 子女團(tuán)結(jié)合作的群體意識，并且對促進(jìn)他們的健康成長有著積極的作用。如“集體競快” “開火車”、“蜈蚣賽跑”等游戲。3.3 培養(yǎng)青少年兒童的競爭意識和進(jìn)取精神，提高其創(chuàng)新能力游戲一般是以激烈爭奪和對抗的形式進(jìn)行的。對抗的雙方在規(guī)則的約束下，盡量克“敵”制勝，并在勝利中肯定自我。競爭能鼓勵(lì)強(qiáng)者，鞭策弱者，因而能有效地培養(yǎng)學(xué)生 勇于進(jìn)取的精神。在游戲過程中，如果某些環(huán)節(jié)沒有掌握好，就會出現(xiàn)學(xué)

12、生摔倒的現(xiàn)象。 但此時(shí)，學(xué)生往往能在進(jìn)取精神的支配下迅速爬起來，繼續(xù)前進(jìn)。如果人多，采用“小組 接力”、“障礙接力”的形式，競爭會更加激烈。充滿競爭思想的體育游戲?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的競 爭意識、進(jìn)取精神，建立正確的人生觀和健康的心態(tài)等都提供了良好的契機(jī)。創(chuàng)新是一種 學(xué)習(xí)過程，它需要技術(shù)知識的積累。因此，創(chuàng)新過程是一種有組織的、有時(shí)間序列的、不 可逆轉(zhuǎn)的和有路徑依賴的過程。創(chuàng)新所需要的技術(shù)、技能知識，與其說是一種大家都可獲 得的公共知識，還不如說是一種特有的和帶有地方、學(xué)生色彩的知識。學(xué)生的技能創(chuàng)新有 其本身自然的路徑。盡管某項(xiàng)技術(shù)技能的創(chuàng)新發(fā)生在某一時(shí)刻，但是，我們追溯上去就會 發(fā)現(xiàn)，這個(gè)實(shí)現(xiàn)技能創(chuàng)新

13、的學(xué)生一定已經(jīng)有了較長時(shí)間的該項(xiàng)技能知識的積累和學(xué)習(xí)過 程。沒有這樣的知識積累和學(xué)習(xí)過程、沒有任何淵源關(guān)系，學(xué)生要根據(jù)公共知識，實(shí)現(xiàn)某 一活動的、突然的技術(shù)創(chuàng)新是極其困難的。體育游戲是一種特殊的課堂活動和運(yùn)動練習(xí)方 法，是由一定的情節(jié)、形式、規(guī)則和結(jié)果等幾個(gè)部分組成的綜合性活動。學(xué)生在可行范圍 內(nèi)可以自己摸索或小組討論取勝的方法， 從而使游戲過程充滿公平競爭、 冒險(xiǎn)獲勝的氣氛。 同時(shí)，也可讓學(xué)生個(gè)人或分組創(chuàng)編體育游戲，由師生共同評價(jià)。學(xué)生需要游戲活動，也渴 望掌握更多的游戲方法。 經(jīng)過思考、 構(gòu)思、選擇等理性活動， 學(xué)生運(yùn)用集體智慧創(chuàng)編游戲， 進(jìn)行練習(xí)并不斷完善。類似的方式、方法可以有效地激發(fā)

14、學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、合作精神，有利于其智力發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高。3.4 培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、勇于戰(zhàn)勝困難的意志品質(zhì)體育游戲要求參與者既要排除自然環(huán)境障礙，又要排除身心障礙，不怕苦、不怕累。 比如：在冬季下雪天，天氣比較冷，大多數(shù)的學(xué)生不愿意參與運(yùn)動，尤其是女生。那么， 創(chuàng)編的“雪地闖關(guān)”、“堆雪人”、“雪地迷藏”等游戲，就把不利的條件變成了有利條件， 既克服了雪天給教學(xué)帶來的不便， 又讓學(xué)生以頑強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝了自我， 培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、 勇于戰(zhàn)勝困難的意志品質(zhì)。3.5 促進(jìn)社會交往能力在體育實(shí)踐課教學(xué)中，學(xué)生掌握體育知識、技能、技術(shù)多是在群體的、相互的交往中 完成的，體育游戲也不例外。體育游戲都是集體

15、進(jìn)行的，學(xué)生通過游戲活動相互交往，能 加深同學(xué)之間的相互了解，而且，在游戲中，學(xué)生所處的角色和地位時(shí)常會發(fā)生變化，這 就使得群體間的相互交往頻繁而復(fù)雜，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生善處人際關(guān)系的能力，也能使 學(xué)生在相互交往中增長社會交往的知識與能力。3.6 熱身和激發(fā)學(xué)生積極性的作用。在體育教學(xué)過程中，我們一般在準(zhǔn)備部分都采用統(tǒng)一的模式：慢跑幾圈，做一套準(zhǔn)備 操。雖然這種模式確實(shí)有熱身作用， 但是學(xué)生對于固定的模式往往會產(chǎn)生厭倦心理。 所以， 我們在準(zhǔn)備部分就可以以游戲的形式展開，使學(xué)生很快就活躍起來，此時(shí)進(jìn)行基本部分的 教學(xué)往往會收到事半功倍的效果。3.7 豐富教學(xué)內(nèi)容3.7.1 游戲具有趣味性和多樣

16、性，它能使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩游戲的形式活潑、有趣、種類繁多，能極大地滿足學(xué)生好動、好奇和追求新異刺激的 心理特點(diǎn)，深受學(xué)生的喜愛。在游戲中，學(xué)生不受任何壓抑，完全沉浸在歡樂中，在情趣 盎然中得到鍛煉，個(gè)性發(fā)展可以得到充分實(shí)現(xiàn)。例如“兔子跳接力”游戲，讓各組學(xué)生一 個(gè)接一個(gè)的跳，興趣自然不高。如果各組學(xué)生兩個(gè)人手挽手、背靠背一起跑，就可以增加 一點(diǎn)趣味；如果讓各組的每兩名學(xué)生把其相鄰的兩腳用手巾綁在一起，然后采用“兩人三 足跑”、“三人五足跑”游戲，就更能增加趣味性。但是，無論游戲多么有趣，如果只是機(jī) 械地、固定地、反復(fù)地做幾個(gè)游戲，學(xué)生也會感到厭煩，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。要針對 教材的內(nèi)容和形式

17、，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課堂教學(xué)和生活實(shí)踐，創(chuàng)編內(nèi)容新穎的游戲與多種多樣 的游戲形式，達(dá)到鍛煉學(xué)生身體和教育學(xué)生的目的。除教材規(guī)定的游戲外，我們還可以動 員和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行游戲的改編和創(chuàng)編。 這樣既能使游戲新穎、 多樣，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維、 創(chuàng)造力和意志，陶冶學(xué)生的情操，充分體現(xiàn)其個(gè)性。3.7.2 游戲能使復(fù)雜的技術(shù)動作簡單化體育的基本知識、基本技能，學(xué)習(xí)起來并不容易。比如：在鉛球的教學(xué)中，側(cè)向滑步 推鉛球的要點(diǎn)是：蹬、轉(zhuǎn)、送、挺、推、撥，直接要求學(xué)生完成鉛球技術(shù)就非常難。如果 改用實(shí)心球并分析完成推鉛球動作的重點(diǎn)，就能解決蹬轉(zhuǎn)發(fā)力的問題。如果單一的練習(xí)這 幾個(gè)動作，那么學(xué)生自然會覺得枯燥，練習(xí)的積極性不

18、高。如果用游戲的形式來練習(xí)，加 入各種比賽形式的拋接、有高度和有遠(yuǎn)度的游戲，然后分組積分比賽，要求遠(yuǎn)、準(zhǔn)，這樣 就可把學(xué)生的積極性調(diào)動起來。比賽之后，讓學(xué)生分組討論究竟怎樣才能將球推得更遠(yuǎn)， 并且不出投擲范圍，學(xué)生在以后的游戲中就會積極思考、判斷、解決。再通過教師的進(jìn)一 步引導(dǎo)、啟發(fā)，復(fù)雜的問題就很容易解決了。4 教學(xué)過程中科學(xué)運(yùn)用體育游戲的方法與策略4.1 游戲的選擇學(xué)校體育教學(xué)要堅(jiān)持“健康第一”的 指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生的“終生體育”的意識。體 育教師在體育教學(xué)中要善于引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動產(chǎn)生興趣愛好，使學(xué)生在玩的同時(shí) 也能鍛煉身體，掌握技術(shù)，達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)。所以在運(yùn)用游戲之前，首先應(yīng)該

19、選擇好游 戲。游戲的選擇應(yīng)與教學(xué)計(jì)劃相吻合，要有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行。在內(nèi)容選擇上，應(yīng)考慮 到學(xué)生身體素質(zhì)的不同，所要達(dá)到的目的不同，選擇的游戲內(nèi)容也應(yīng)多樣化。如：選擇一 般身體發(fā)展的、作為準(zhǔn)備活動的游戲 （ 如“拉網(wǎng)撈魚”、“一網(wǎng)打盡”、“貓抓老鼠”等 ） ；選 擇配合基本教材的、作為輔助練習(xí)的游戲 （如“迎面接力跑”、“環(huán)行追逐跑”等 ） ；選擇完 成某些教學(xué)訓(xùn)練任務(wù)的、作為教學(xué)訓(xùn)練手段的游戲 （如一些限制性的練習(xí)、 “矯正八字腳 跑”、“一字路比賽”、窄跑道比賽和一些協(xié)調(diào)性的游戲練習(xí) ） ；為了消除游戲者在練習(xí)中的 過度緊張，可選用轉(zhuǎn)移性及誘導(dǎo)性練習(xí)的游戲和選擇能使游戲者大腦皮層的興奮性達(dá)

20、到高 度集中、把其注意力集中到教學(xué)訓(xùn)練中來的游戲 （ 如集中注意力游戲中的 “報(bào)數(shù)成團(tuán)”、“正 說反做”、“高人矮人”、“叫號比快”等 ） ；選擇使學(xué)生在情緒上得到調(diào)節(jié)或在體力上得到 恢復(fù)的放松性游戲 （如摸索游戲類的“踩線” 、“閉眼投籃”、“夜埋地雷”等 ） 。選擇游戲不 僅是為了更好地完成教學(xué)與訓(xùn)練任務(wù)，還應(yīng)該考慮到通過游戲培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣、愛 好，培養(yǎng)游戲者的意志品質(zhì)，并對其進(jìn)行思想政治教育。在進(jìn)行游戲時(shí)，要考慮游戲者的 年齡、性別、身體素質(zhì)及訓(xùn)練水平，注意參加游戲的人數(shù)、場地、器材、設(shè)備和游戲時(shí)間 的長短等情況。組織方法要盡可能簡便，要做到在較短的時(shí)間內(nèi)取得較好的效果。4.2 場

21、地、器材的準(zhǔn)備認(rèn)真做好場地、器材的準(zhǔn)備工作，是提高游戲教學(xué)質(zhì)量的必要條件之一。場地離建筑 物應(yīng)有一定的距離，所劃界線應(yīng)分明。場地的大小、所用器材的種類、器材應(yīng)放的地方， 都應(yīng)根據(jù)游戲的性質(zhì)、游戲者的水平、人數(shù)的多少以及場地、器材條件的許可來決定。有 些準(zhǔn)備工作，可在教師的指導(dǎo)下，由游戲者去完成。如事先規(guī)劃場地、自制游戲所用的小 道具（如小沙包、竹圈、釣魚桿等 ） 。使用的器材，特別是投擲器材，要放在沒有障礙物的 地方。其次，要加強(qiáng)安全教育，學(xué)生必須在教師的統(tǒng)一口令下投出和回收器材，要避免一 些意外傷害事故的發(fā)生。4.3 游戲方法和規(guī)則的講解在講解時(shí)，教師應(yīng)注意自己與游戲者站立的位置。教師應(yīng)站在

22、游戲者都能看得見和聽 得清的地方，講解要簡明扼要，并注意“三背”的原則，不讓游戲者面向陽光或迎風(fēng)站立， 要避開干擾等。講解游戲的順序?yàn)椋河螒虻拿Q場地、器材布置游戲者的隊(duì) 形及站位游戲的方法游戲的規(guī)則與要求游戲的結(jié)束。講解的要求：為 了讓學(xué)生掌握游戲的過程和方法，應(yīng)采用講解、示范以及圖示的方式；既要講解、示范游 戲的方法、規(guī)則和要求，又要講解、示范動作的結(jié)構(gòu)和要領(lǐng)，通過圖示的方法幫助游戲者 掌握正確動作和清楚場地規(guī)劃。此外，在講解游戲內(nèi)容時(shí)，還要對游戲者進(jìn)行思想政治教 育及自然常識的教育。4.4 引導(dǎo)人的選擇與分隊(duì)游戲的時(shí)間一般比較短，因此，在選擇引導(dǎo)人與分隊(duì)方面也應(yīng)力求簡單。選擇引導(dǎo)人 經(jīng)常

23、采用的方法有：組織游戲者自己選擇引導(dǎo)人；優(yōu)點(diǎn)是能夠選出較合適的引導(dǎo)人，缺點(diǎn) 是需要花費(fèi)一定的時(shí)間。教師指定引導(dǎo)人；這種方法節(jié)省時(shí)間，也能挑選出合適的引導(dǎo)人 來，但對其他參加者的積極性有所限制。安排見習(xí)的學(xué)生擔(dān)當(dāng)引導(dǎo)人，提高其他游戲者的 參與積極性。安排前一個(gè)游戲的優(yōu)勝者當(dāng)引導(dǎo)人；這是鼓勵(lì)優(yōu)勝者的一個(gè)好辦法。在游戲 教學(xué)中，切忌把擔(dān)當(dāng)引導(dǎo)人當(dāng)作懲罰的手段。在游戲中經(jīng)常采用的分隊(duì)方法有以下幾種：固定隊(duì)分隊(duì)的方法，是根據(jù)游戲者的健康 和體質(zhì)的情況大致均等的原則，事先進(jìn)行分隊(duì)，方法比較簡便，分隊(duì)實(shí)力也大致均等；報(bào) 數(shù)分隊(duì)的方法，如果事先沒有分好固定隊(duì)，可進(jìn)行報(bào)數(shù)分隊(duì)，這種方法簡單，但有時(shí)實(shí)力 不等；隊(duì)

24、長挑選人的方法，在高年級，人數(shù)較少進(jìn)行競賽性游戲時(shí)，可采用這種方法。優(yōu) 點(diǎn)是兩隊(duì)實(shí)力均等，缺點(diǎn)是每個(gè)隊(duì)的隊(duì)長都不愿意挑選活動能力較差的游戲者，使他們的 積極性受到壓抑，并且浪費(fèi)時(shí)間。因此，在采用這種方法時(shí)，當(dāng)隊(duì)長挑選了幾個(gè)人以后可 把其余的人平均分配，避免對“弱者”產(chǎn)生不良影響?？傊龑?dǎo)人的選擇與分隊(duì)所采用 的方法，應(yīng)根據(jù)游戲的性質(zhì)、學(xué)生的情況、人數(shù)的多少以及時(shí)間的長短等來決定。4.5 游戲的進(jìn)行中教師的正確引導(dǎo)以及裁判員、裁判工作游戲應(yīng)在教師規(guī)定的信號下開始。在游戲進(jìn)行中，教師應(yīng)觀察游戲者的行動，及時(shí)補(bǔ) 充說明或改進(jìn)游戲的方法和規(guī)則，使游戲能正確地進(jìn)行；及時(shí)教育參加者自覺遵守規(guī)則、 尊重裁

25、判員，對于違犯紀(jì)律的行為，應(yīng)根據(jù)不同情況進(jìn)行教育。教師要善于觀察與調(diào)整游 戲的活動量， 如發(fā)現(xiàn)運(yùn)動負(fù)荷不足或過大時(shí)， 應(yīng)增大或減小活動的緊張程度、 比賽的次數(shù)， 擴(kuò)大或縮小場地，或者進(jìn)行輪流活動和短時(shí)間的休息 （ 休息時(shí)，可評定學(xué)生在執(zhí)行規(guī)則方 面的情況，提示游戲者要遵守規(guī)則，注意安全和研究戰(zhàn)術(shù)等 ） 。如發(fā)生偶發(fā)事件應(yīng)及時(shí)進(jìn) 行處理。在游戲過程中，裁判員要嚴(yán)肅、認(rèn)真、公正、準(zhǔn)確。只有客觀地評定游戲結(jié)果和 嚴(yán)格地監(jiān)督遵守規(guī)則的情況，才能保證游戲的順利進(jìn)行和教育作用，否則就會影響游戲者 的情緒，甚至?xí)l(fā)生爭執(zhí)。裁判員通常是由教師擔(dān)任，也可以由游戲者擔(dān)任，以培養(yǎng)他們 的獨(dú)立工作能力。而且，教師要全

26、面觀察整個(gè)游戲的過程，保證游戲的順利進(jìn)行。4.6 游戲的總結(jié)與教學(xué)建議提前或延遲結(jié)束游戲，其效果都不好。應(yīng)在規(guī)定的時(shí)間或規(guī)定的次數(shù)后結(jié)束，或當(dāng)學(xué) 生較滿足、還有余興，但又不太累的情況下結(jié)束游戲。在游戲結(jié)束前，教師應(yīng)預(yù)先提出結(jié) 束的時(shí)間。游戲結(jié)束后，應(yīng)對游戲進(jìn)行總結(jié)。首先，要公正地評定游戲的結(jié)果，對整個(gè)游 戲與個(gè)別人都要進(jìn)行講評， 指出各隊(duì)在發(fā)揮集體力量和遵守規(guī)則、 執(zhí)行規(guī)則方面， 在技術(shù)、 戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用和發(fā)揮方面的優(yōu)、 缺點(diǎn)。對在游戲中表現(xiàn)好的， 應(yīng)提出表揚(yáng)； 對游戲的失敗者， 不應(yīng)指責(zé)，而要多從積極方面鼓勵(lì)他們克服缺點(diǎn)，爭取下次取得勝利?？傊?，在總結(jié)中， 評定要公平合理，要肯定成績，指出不足，

27、以使參加者通過游戲受到教育，學(xué)得知識和技 能。其次，教師應(yīng)根據(jù)游戲的名稱、方法、規(guī)則以及對游戲進(jìn)行過程當(dāng)中所出現(xiàn)的問題和 不足，提出新的觀點(diǎn)，讓學(xué)生自己動腦筋根據(jù)原有的游戲改編成新的游戲，使游戲更加完 善和全面。4.7 對體育工作者的要求體育工作者應(yīng)加強(qiáng)對體育教學(xué)和體育游戲的研究。僅把體育游戲當(dāng)作體育課的配料， 當(dāng)作調(diào)動學(xué)生情緒的手段的認(rèn)識必須更新。要從新的視角對體育游戲進(jìn)行審視，充分認(rèn)識 與開發(fā)體育游戲全面育人的功能，確立體育游戲在學(xué)校體育教學(xué)中的地位。在基礎(chǔ)教育階 段，學(xué)校體育教育應(yīng)以游戲?yàn)橹?，?yīng)加大體育游戲的教學(xué)比重。要充分發(fā)揮體育工作者的 智慧，創(chuàng)編更多、更好的既有游戲特點(diǎn)、又具有全面

28、育人功能的體育游戲，以適應(yīng)教學(xué)的 需要。體育游戲必須要精心組織、周密布置，做到生動活潑、嚴(yán)謹(jǐn)有序、安全合理、科學(xué) 施教。只有這樣，才能有效地發(fā)揮體育游戲在體育教學(xué)中的作用。5. 體育游戲在教學(xué)中運(yùn)用時(shí)的注意事項(xiàng)5.1 體育游戲的運(yùn)用要結(jié)合中小學(xué)生的心理生理特點(diǎn)處在中小學(xué)階段的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力有了較明顯的發(fā)展，是身心發(fā)育轉(zhuǎn)折的一個(gè)時(shí)期， 在這個(gè)時(shí)期，兒童的體格發(fā)育平穩(wěn)，骨的彈性和韌性較好不易骨折，但堅(jiān)固性差容易變形 且肌力較差易疲勞。其大腦皮質(zhì)的興奮與抑制不均衡，興奮占優(yōu)勢，表現(xiàn)出活潑好動，注 意力不集中，善于模仿但抽象的語言思維能力差，所以教師選擇體育游戲就要從他們的心理生理兩 個(gè)方面考慮，一方

29、面要根據(jù)小學(xué)生的生理特點(diǎn)選擇運(yùn)動量較小的游戲且運(yùn)動的時(shí)間要控 制，不要使學(xué)生產(chǎn)生過度疲勞，不宜開展過多的負(fù)擔(dān)過于集中的運(yùn)動或游戲，以免使骨變 形和骨化過早完成，如蛙跳接力等。另一方面教師還要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)選擇一些簡 單的趣味性較強(qiáng)的游戲使學(xué)生易于模仿，如老鷹捉小雞等。并且在游戲的過程中教師要不 斷用語言激勵(lì)，使學(xué)生的注意力集中。體育游戲的運(yùn)用要結(jié)合中學(xué)生心理生理的特點(diǎn)處在中學(xué)階段的學(xué)生正處于青春期，其 身體形態(tài)多發(fā)生了很大的變化，骨骼和肌肉都迅速生長但是肌力較差易疲勞，所以對于中 學(xué)生來時(shí)也要好好把握游戲的量不要使學(xué)生產(chǎn)生過度疲勞影響學(xué)生的生長發(fā)育。此時(shí)神經(jīng) 細(xì)胞也進(jìn)一步分化和成熟， 思考能力、理解力和記憶能力都進(jìn)一步加強(qiáng)， 但心理比較敏感， 情緒易波動，動作的協(xié)調(diào)能力有所下降，且男女性格不同，男生喜歡競爭力較強(qiáng)有挑戰(zhàn)性 的游戲，而女生則喜歡比較靜的，動作輕柔的游戲，所以上課時(shí)教師就要注意觀察學(xué)生的 情緒必要時(shí)把男女生分開，男生可進(jìn)行一些小型的籃