群文閱讀開題報(bào)告專家評議要點(diǎn)

1、開題報(bào)告專家評議要點(diǎn)開題報(bào)告會上，專家組聽取了課題研究開題報(bào)告，審閱了課題研究的有關(guān)前期準(zhǔn)備材料，經(jīng)過認(rèn)真評議，形成如下論證意見：1. 課題選題具有研究價(jià)值。課題立足于學(xué)校實(shí)際，在推行新課改的前提下開展“小學(xué)群文閱讀背景下的情景寫作教學(xué)研究”的教學(xué)實(shí)踐活動，提升學(xué)生在課堂中的參與度，鍛煉學(xué)生的思維能力、 語言表達(dá)能力、 寫作能力及解決問題的能力， 從而推進(jìn)“高效課堂”的有效實(shí)施， 促進(jìn)學(xué)生寫作和教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。 課題符合國家新課程改革所提倡的“以學(xué)生為課堂主體， 提高學(xué)生寫作能力”的總要求， 對推動學(xué)校新課程改革的發(fā)展和學(xué)生寫作能力的提高具有重要意義。課題的主導(dǎo)思想及其研究內(nèi)容具有一定的前

2、瞻性及推廣意義。2. 課題研究目標(biāo)明確。旨在通過對本課題的研究，來探究“小學(xué)群文閱讀背景下的情景寫作教學(xué)研究”對提高學(xué)生寫作能力的作用。通過改變傳統(tǒng)教學(xué)模式， 來打造“高效課堂”。 課題貼近學(xué)生，參與到學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)生活中，有較強(qiáng)的可行性。課題定位了理論目標(biāo)和實(shí)踐目標(biāo)，既兼顧了學(xué)術(shù)價(jià)值又突出了實(shí)踐意義。3. 課題研究內(nèi)容具體。課題明確了以“小學(xué)群文閱讀背景下的情景寫作教學(xué)研究”為依托、 改變學(xué)生寫作方式及教師教學(xué)方式為核心的研究內(nèi)容，較為準(zhǔn)確地把握了課題研究的方向，面向?qū)嶋H，有較強(qiáng)的實(shí)用性。建議對研究范圍、研究對象做更清晰的界定，加強(qiáng)研究內(nèi)容和研究目標(biāo)的關(guān)聯(lián)度，并適當(dāng)細(xì)化和具體化。4. 課題研究

3、方法得當(dāng)。如課題中的行動研究法，能保證課題研究真正服務(wù)于教學(xué)改革。建議由于在實(shí)際研究過程中可能涉及到其他的研究方法， 請酌情補(bǔ)充并注意研究方法實(shí)施時(shí)的科學(xué)性、規(guī)范性。5. 課題研究計(jì)劃全面。首先，課題組成員結(jié)構(gòu)合理，研究任務(wù)的分工較明確。其次，在研究計(jì)劃中， 按時(shí)間序列、 班級序列進(jìn)行了詳細(xì)的過程設(shè)計(jì)， 并對實(shí)施階段進(jìn)行了詳細(xì)的論述劃分。 建議為保證課題研究的實(shí)施， 課題組應(yīng)加強(qiáng)“課題研究、 反饋總結(jié)”的保障條件，可定期召開課題研討會，并把課題研究和學(xué)校教研工作結(jié)合起來，列入學(xué)校的工作計(jì)劃中。6. 課題研究預(yù)期成果多樣化。根據(jù)研究目標(biāo)，建議教師多渠道收集新課程改革小學(xué)群文閱讀的教學(xué)信息資源，

4、對實(shí)施計(jì)劃不斷完善與總結(jié)， 形成預(yù)期成果。 成果形式不局限在教研論文、研究報(bào)告、教學(xué)案例及教學(xué)反思上，可酌情增加值得推廣的模式、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，并注意成果的學(xué)術(shù)性、理論水平和實(shí)踐水平。專家組最后建議，課題組應(yīng)進(jìn)一步修改并完善開題報(bào)告，定期組織開展研討會，合理分工，展開課題研究并定期交流研究心得與成果， 還要根據(jù)時(shí)間順序分階段對研究過程性材料及佐證材料進(jìn)行歸檔與整理。專家組一致同意本課題按開題報(bào)告進(jìn)行研究。評議專家組簽名：課題研究經(jīng)費(fèi)預(yù)算課題研究的經(jīng)費(fèi)包括以下八個(gè)方面：1、圖書資料費(fèi)：購買圖書、訂閱有關(guān)報(bào)刊、雜志、檔案、文獻(xiàn)等材料的費(fèi)用、搜集資料。2、印刷、復(fù)印費(fèi)用、問卷調(diào)查的印刷和分發(fā)的費(fèi)用等。3

5、、調(diào)研差旅費(fèi)：外出參觀學(xué)習(xí)、考察等費(fèi)用。4、各種會議費(fèi)：開題論證會、研討會、成果鑒定會、專家評審會等費(fèi)用。5、專家咨詢、報(bào)告費(fèi)。6、計(jì)算機(jī)使用費(fèi)：包括計(jì)算機(jī)購置費(fèi)、錄入費(fèi)、上網(wǎng)費(fèi)、維護(hù)費(fèi)等。7、其它費(fèi)用包括用于研究人員的獎勵等。經(jīng)費(fèi)預(yù)算： 10000 元課題研究制度保障課題主持人一直從事小學(xué)語文教學(xué)工作，在小學(xué)語文教學(xué)方面經(jīng)驗(yàn)豐富。課題組成員均來自于教學(xué)一線，可以直接進(jìn)行課堂實(shí)踐和課題研究，大家精誠團(tuán)結(jié)，通力協(xié)作， 為此我們課題組成員自主建立了自己的qq 群和微信群，有問題隨時(shí)進(jìn)行交流討論，探討研究課題的策略和具體辦法。本課題活動有序，分工明確，責(zé)任到人，為課題的有效展開，計(jì)劃通過課題簡報(bào)、課

6、題組例會、 課題成果定期自檢等形式以保證課題研究的方向性與實(shí)效性。并引入激勵機(jī)制，完善考核及考評制度，保證實(shí)驗(yàn)的有序進(jìn)行。主要參考文獻(xiàn)：1 劉榮華 ; 小學(xué)群文閱讀教學(xué)的價(jià)值、課型及策略J; 教學(xué)月刊小學(xué)版 ( 語文 );2012 年11 期2 于澤元 ; 王雁玲 ; 黃利梅 ; 群文閱讀 : 從形式變化到理念變革 J; 中國教育學(xué)刊 ;2013 年6 期3謝丹 ; 群文閱讀教學(xué)在小學(xué)語文中的有效性探究J;讀書文摘 ;2014 年 10 期4李慶忠 ; 小學(xué)群文閱讀的價(jià)值及教學(xué)策略J;讀與寫 ( 教育教學(xué)刊 );2014 年 11 期5陳玲 ; 小學(xué)語文“群文閱讀”特色課程建設(shè)的探索J; 考試

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