國家級班主任遠(yuǎn)程案例式培訓(xùn)教程之四《為了同一個夢想》.ppt

1、1.放假安排：周六上午第四節(jié)課開完班會后放假，周日下午返校整理內(nèi)務(wù)、吃飯，聽力前到教室。注意來回交通安全和錢、物防盜。,2、假期每個班級完成研究性學(xué)習(xí)課題一項(xiàng)：按照分配好的任務(wù)，班主任講清講細(xì)，查閱資料、問卷調(diào)查、原理探究等方法，統(tǒng)一寫成A4紙或B5紙大小，封面為課題和姓名，不寫班級，內(nèi)容至少5頁。周日晚各班收齊，統(tǒng)一交到級部，評出優(yōu)秀班級4個和優(yōu)秀個人（每班2人，班主任推薦）。優(yōu)秀案例將展覽，最后材料交給教科處，以備下周省、市評估。,3、做好成績分析： 以班為單位，結(jié)合任課老師，分析出入學(xué)、月考和期中三次考試成績的變化，對進(jìn)步的學(xué)生要鼓勵，對退步的同學(xué)要分析出原因，讓學(xué)生找到信心及下一步努力

2、的措施。對于后頭的同學(xué)要找到閃光點(diǎn)，看到希望。 將成績變化表及分析以電子稿形式發(fā)到級部郵箱，統(tǒng)一匯總。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要看這個數(shù)據(jù)和分析結(jié)果。姓名、入學(xué)、月考、期中、原因等欄目。,4、開好成績分析班會 以鼓勵為主，多種形式多表揚(yáng)、少批評，可開經(jīng)驗(yàn)交流會、或與任課老師一同到場開會等。 對成績退步的或者是成績較差的同學(xué)要幫助孩子分析原因，靠上去多關(guān)心這部分同學(xué)，必要時可結(jié)合家長共同教育。,5、規(guī)范請假制度 原則上周六周日不準(zhǔn)請假。班主任簽名要寫全、清楚，防止學(xué)生模仿。,6、省市評估座談、聽課時對學(xué)生的要求 （1）作息時間和體育鍛煉。 （2）課程的開設(shè)，按趙主任的安排。 訪談時一定要維護(hù)學(xué)校形象，絕不違規(guī)。

3、,國家級班主任遠(yuǎn)程案例式培訓(xùn)教程之四 為了同一個夢想 班主任與每一個班級,南京師范大學(xué)班主任研究中心 齊學(xué)紅,班主任角色的不可替代性,班主任是學(xué)生生命成長的重要他人； 班主任是學(xué)生精神世界的主要關(guān)懷者！,做一個專業(yè)的班主任是一個目標(biāo)， 是一種追求，是一種激勵， 是一種實(shí)踐，是一個方向。,全國優(yōu)秀班主任王立華，是山東省2006年度教育創(chuàng)新人物，中國教育報(bào)讀書周刊2006年度十大推動讀書人物。工作不到十年，他買了37000元的專業(yè)書籍，寫了800多萬字的教育日記。近幾年出版的著作有回歸生命一位班主任的生命教育實(shí)踐自主管理：創(chuàng)新教育的制度建構(gòu)（合著）等，在中國教育報(bào)等報(bào)刊發(fā)表打動生命：讓學(xué)校成為吸引

4、人的地方自主教育：個體發(fā)展的最佳選擇等80多萬字教育教學(xué)論文。,鄭州市名師李迪是班主任之友、教育在線李鎮(zhèn)西之家的版主，已經(jīng)撰寫100多萬字的教育筆記教育日記，出版總題為李迪文集的四本書，第五本書教育就是這樣有滋有味即將出版，她堅(jiān)持每天讀書一萬字，寫教育隨筆教育日記不少于一千字。,湖南的鄭學(xué)志，從1994年參加工作以來，先后出版了非常作文系列、班主任工作招招鮮、愛的建議、班主任工作新視角等20多部教育教學(xué)專著，湖南衛(wèi)視、中國圖書商報(bào)、教師報(bào)、瀟湘晨報(bào)等十余家新聞媒體報(bào)道過他的教育事跡。他說：“我喜歡做班主任，我覺得教書不當(dāng)班主任，就好像做菜不放油鹽味精，一點(diǎn)味都沒有。不做班主任的教師，那不是一個

5、完全的教育工作者。 ”,班主任應(yīng)該有三方面的專業(yè)素質(zhì)，也就是班主任專業(yè)化的內(nèi)容： 第一個是班主任的專業(yè)道德，第二個是班主任的專業(yè)知識，第三個是班主任的專業(yè)能力。在這三個方面的內(nèi)容中，班主任的專業(yè)道德是核心；班主任的專業(yè)知識是基礎(chǔ)；班主任的專業(yè)能力是目標(biāo)。,堅(jiān)持寫班級管理案例,1、班主任日常工作的可研究性，學(xué)會自反性或批判性思維； 2、教育情境的復(fù)雜性和決策的多樣性； 3、針對性：基于具體情境和問題的思考； 4、分享經(jīng)驗(yàn)，啟迪智慧。,幾點(diǎn)思考：,1、一個好的教育不是簡單地告訴學(xué)生一個道理，而是帶領(lǐng)學(xué)生去尋找真理，尤其是對于帶優(yōu)秀班的班主任而言，更要注意調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生、學(xué)生集體的自我教育的主動性和

6、積極性，而不是靠班主任一個人的說教；,2.每一個班級都有自己的特殊性，每一個班主任都有自己經(jīng)營班級的擅長之處。好的經(jīng)驗(yàn)和做法并不可以簡單模仿。重要的是學(xué)會多角度思考問題的方法。教育具有極大的不確定性和不可重復(fù)性，面對教育情境的復(fù)雜多變性，它需要我們班主任綜合運(yùn)用自己所學(xué)的知識和人生經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地、智慧地去化解各種矛盾與沖突。,教學(xué)有法，而無定法。班主任工作同樣如此。班主任面對的教育情境的復(fù)雜性、多變性，要求我們不斷地超越自己的已有經(jīng)驗(yàn)，面對教育中不斷出現(xiàn)的新情況、新問題，做一個善于學(xué)習(xí)、善于反思的專業(yè)型班主任。,如何做好優(yōu)秀班的班主任,了解班級的每一位成員， 成為優(yōu)秀班集體的榜樣， 成為優(yōu)秀班

7、集體的核心， 通過各項(xiàng)活動形成一個優(yōu)秀班集體， 建立良好的師生關(guān)系， 形成影響一致的教育力量。,二是班主任的工作技巧與藝術(shù)問題，如班主任的人際交往和溝通的藝術(shù)，包括與各類學(xué)生溝通的藝術(shù)、與學(xué)生家長、科任老師溝通的藝術(shù)，需要處理好規(guī)范管理與民主自由的關(guān)系，對學(xué)生關(guān)愛的分寸與度的把握問題，如對于學(xué)校中的弱勢群體，人格上的尊重勝過物質(zhì)上的給予和幫助；各種類型的班集體建設(shè)中的特殊問題，如差亂班如何重建學(xué)生的尊嚴(yán)和自信的問題，寄宿班存在的學(xué)生交往中的困繞問題等。,（二）觀點(diǎn)聚焦,關(guān)鍵詞：管理-育人-自主-發(fā)展,管理也是為了育人 自主是育人的手段 發(fā)展是育人的目標(biāo),管理也是為了育人,育人是管理的出發(fā)點(diǎn)，也

8、是管理的歸宿。 班主任的管理手段，不應(yīng)是從管人出發(fā)，而是從育人出發(fā)。 無論是目標(biāo)管理，還是制度管理，其目的都是為了育人。 無論是加強(qiáng)家校聯(lián)系，還是家社聯(lián)系，其目的都是為了形成教育合力，共同育人。 無論是協(xié)調(diào)好任課教師和學(xué)生的關(guān)系，還是協(xié)調(diào)好班主任與任課教師的關(guān)系，其目的都是為了營造好育人環(huán)境 無論是采用表揚(yáng)批評學(xué)生，還是學(xué)生評價老師，都是為了提高育人質(zhì)量和效果,自主是育人的手段,學(xué)生是有潛力的、獨(dú)特的、能動的主體，每個學(xué)生都有自己的智能特點(diǎn)，有自己的強(qiáng)項(xiàng)。 “主體性覺醒”，要求自主、獨(dú)立是少年期學(xué)生的年齡特征，也是當(dāng)今時代學(xué)生的特征。 自主有助于提高積極性、參與性和創(chuàng)造性（布置教室） 自主有助

9、于自律、自育（自定目標(biāo)、班規(guī)） 自主離不開教師的指導(dǎo)、監(jiān)督和控制（自定目標(biāo)、制定班規(guī)、排座位）,發(fā)展是育人的目標(biāo),每個學(xué)生的發(fā)展： 班主任不僅要在面上關(guān)照學(xué)生，也要對個別學(xué)生給與特殊的關(guān)注。（布置教室、家校聯(lián)系） 學(xué)生的全面發(fā)展： 班主任工作不僅著力于學(xué)生的外在表現(xiàn)，更要深入學(xué)生的情緒、需要和心理；不僅著眼解決學(xué)生的眼前的問題，更要著眼學(xué)生的生涯發(fā)展。（布置教室、目標(biāo)的故事）,如何應(yīng)對開放性的實(shí)際問題？,教育實(shí)踐的情境是復(fù)雜的，班主任遇到的實(shí)際問題大都是開放的，沒有唯一現(xiàn)成的標(biāo)準(zhǔn)答案。 一、要使我們的思維復(fù)雜起來，考慮到多種可能性。 二、要遵循教育規(guī)律，要明確自己的價值取向，根據(jù)實(shí)際情境，進(jìn)行

10、選擇和決策。,幾個有價值的見解,關(guān)于目標(biāo)：,目標(biāo)具有激勵、導(dǎo)向、調(diào)整的功能，更具有促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能。 目標(biāo)的制定要將個體化和集體化目標(biāo)結(jié)合起來，系統(tǒng)化與階段化目標(biāo)結(jié)合起來，個人短期目標(biāo)與全面成長的目標(biāo)結(jié)合起來。 目標(biāo)的制定要有側(cè)重點(diǎn)；要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有水平，要符合學(xué)生的實(shí)際需要和年齡特點(diǎn)。 目標(biāo)要細(xì)化為行為化指標(biāo)；要轉(zhuǎn)化為教師的期待。 無論是目標(biāo)的制定還是實(shí)施，教師都要發(fā)揮主導(dǎo)作用，修訂學(xué)生的目標(biāo)，監(jiān)督、提醒學(xué)生實(shí)施目標(biāo)。,關(guān)于排座位,排座位涉及教育空間資源的分配，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、組織紀(jì)律和心理人格都會有一定的影響，值得重視。 排座位要先制定“游戲規(guī)則”，要讓學(xué)生民主參與，但不能放棄教師的引

11、導(dǎo)權(quán)和決策權(quán)。 要把解決案例中“出列”學(xué)生的問題，作為教育的契機(jī)，關(guān)注學(xué)生人際交往中的障礙，機(jī)智地解決問題，設(shè)法減輕出列學(xué)生的心理傷害。,關(guān)于選班委會,要明確每個班干部的職責(zé)，才能各司其責(zé), 干部團(tuán)隊(duì)需要服從統(tǒng)一指揮才能步調(diào)一致； 要教育學(xué)生明確當(dāng)班干部首先是為了服務(wù)，懂得把當(dāng)班干部作為學(xué)習(xí)承擔(dān)社會責(zé)任，鍛煉才干的機(jī)會。,關(guān)于制定班規(guī),有效的規(guī)章制度應(yīng)當(dāng)是符合規(guī)律的，條文要能夠“畫圓”； 有效的規(guī)章制度都應(yīng)當(dāng)是契約式的，是制約管理者與被管理者雙方的。 處理好他律與自律的關(guān)系：他律來自外強(qiáng)制，班規(guī)需要有一定的強(qiáng)制性，同時要設(shè)法使學(xué)生從依賴外強(qiáng)制的他律向內(nèi)強(qiáng)制或無強(qiáng)制的自律轉(zhuǎn)化。 促進(jìn)自律有兩點(diǎn)：一是讓學(xué)生參與制定班規(guī)的過程；二讓學(xué)生認(rèn)同、理解班