第6課《變色龍》第2課時(shí)

1、學(xué)習(xí)內(nèi)容 變 色 龍 第 2課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)各種形式的朗讀，加深對(duì)課文的理解。2、憑借課文中具體的語(yǔ)言文字，了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。3、學(xué)習(xí)課文的寫作順序，學(xué)會(huì)觀察的特點(diǎn)。4、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然探索的興趣和熱愛(ài)。重點(diǎn)難點(diǎn)1、 了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。2、 學(xué)習(xí)課文的寫作順序，學(xué)會(huì)觀察的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)教師導(dǎo)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)情感。二、發(fā)現(xiàn)變色 龍三、 端詳變色龍四、 放回變色龍五、體悟方法，質(zhì)疑探究。六、探索自然，激發(fā)情感。默寫詞語(yǔ)：準(zhǔn)確、依然、介紹、距離、判斷、名副其實(shí)、指手畫(huà)腳2、集體訂錯(cuò)。1、有感情地齊讀課

2、題。2、 學(xué)生回顧小組合作交流：發(fā)現(xiàn)變色龍端詳變色龍放回變色龍1、學(xué)生自己讀課文1-8自然段。2、小組合作交流(不容易) * 大家在綠葉叢中找了一陣,沒(méi)見(jiàn)到“怪物”,以為是小李在開(kāi)玩笑. * 小李用手一指,豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇,皮膚和豆葉一模一樣,很難發(fā)現(xiàn).3、朗讀句子，出示: “小李用手一指,豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇,皮膚和豆葉一模一樣,很難發(fā)現(xiàn).”（1）同桌間試著合作讀課文1-8節(jié)（2）指名朗讀,集體朗讀(男生讀中非工人,女生讀小李.旁白一起讀)1、學(xué)生讀書(shū),小組合作交流* 外形* 捕食* 變色2、學(xué)生自學(xué)課文3、小組合作交流先自由輕讀，* 外形（1）學(xué)生結(jié)合其中的

3、語(yǔ)言文字談?wù)勼w會(huì)。(2)學(xué)習(xí)觀察順序: 全身頭身軀（3）學(xué)習(xí)描寫身體部位的特點(diǎn)：身體的顏色、嘴巴的形狀等等（4）學(xué)生答：怪* 捕食(1) 學(xué)生回答：快（2）指名學(xué)生朗讀12節(jié)，交流(迅雷不及掩耳之勢(shì)“刷”“剎那間) （3）學(xué)生回答：準(zhǔn) (4)學(xué)生朗讀第11節(jié)，交流(每只眼睛能單獨(dú)轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去產(chǎn)生立體感)，看圖片* 變色(1)學(xué)生朗讀第14節(jié)(2)找出顏色的變化(綠色棕色淺灰色) 讓學(xué)生嘗試著說(shuō)說(shuō)看,觀看錄像。（3）學(xué)生嘗試稱贊變色龍。(4)朗讀句子: “變色龍, 果然名副其實(shí).”1、學(xué)生小組合作交流,教師給予評(píng)價(jià)2、學(xué)生讀最后一段。（放回變色龍）3、學(xué)生根據(jù)資料合作交流。(數(shù)量少、瀕臨滅絕)1.

4、再讀課文，小組討論交流：（1） 作者細(xì)致的觀察：外形捕食變色（2） 作者描寫的方法：抓住外形特征描寫；抓住動(dòng)作特征描寫；抓住功能特征描寫。1、學(xué)生交流課外搜集到的神奇大自然資料。2、學(xué)生朗讀全文。1. 同學(xué)們，神奇的大自然總是充滿奧秘，形形色色的動(dòng)物更為大自然增添了生趣，上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了一只神奇的精靈變色龍！帶著你對(duì)它的喜愛(ài),讀課題。2. 請(qǐng)你回憶一下,課文按事情發(fā)展的順序,依次寫了哪三部分的內(nèi)容?1. 請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本,讀讀課文1-8自然段,邊讀邊想: 想要發(fā)現(xiàn)變色龍,容易嗎?你從哪里知道的?2、那為什么如此不易被發(fā)現(xiàn)呢?3、是啊! 變色龍隱藏的這么好,怪不得很難發(fā)現(xiàn)啊!那我們發(fā)現(xiàn)時(shí),該

5、是怎樣的驚訝,怎樣的驚喜啊!同桌間試著合作讀讀課文1-8節(jié),一人讀中非工人,一人讀小李,旁白一起讀.看看誰(shuí)能把當(dāng)時(shí)的情景表現(xiàn)出來(lái)!1. 我們意外地發(fā)現(xiàn)了變色龍這個(gè)“怪物”,還把它好好地端詳了起來(lái).請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文9-15節(jié),看看課文寫了變色龍哪三方面的特點(diǎn)?2. 你對(duì)其中哪一個(gè)特點(diǎn)最感興趣，選擇那個(gè)部分，好好讀讀.在你印象深刻的語(yǔ)句下面圈圈畫(huà)畫(huà). （教師巡視全班,幫助指導(dǎo)）3、 教師出示一張變色龍的圖片，指名一個(gè)學(xué)生朗讀課文第九節(jié)，其他學(xué)生看著圖片(1)你對(duì)它的什么部位感興趣? （2）同學(xué)們，在介紹一種小動(dòng)物的時(shí)候，也要按照一定的順序，你看看作者是按照什么順序?qū)懙陌?？?）在介紹它身體的某

6、一個(gè)部位時(shí)，也緊緊扣住了它的特點(diǎn)(4)是啊!看著這變色龍,真可以用第一部分中的一個(gè)字概括,板書(shū)“怪”(1)變色龍的樣子“怪”, 那它捕食呢?你同樣能用一個(gè)字來(lái)概括嗎?板書(shū):快(2)你從哪里可以體會(huì)到?自己讀讀第12節(jié),在相關(guān)的詞語(yǔ)下面圈圈畫(huà)畫(huà)(3)哇!真是太厲害了!再送它一個(gè)字,既快又“準(zhǔn)”,板書(shū)“準(zhǔn)”) (4)變色龍之所以能既快又準(zhǔn)地捕獲食物,靠的就是它那雙奇特的眼睛. 讀讀課文11節(jié),你覺(jué)得它的眼睛奇特在什么地方?（1）指名朗讀第14節(jié)(2)它的顏色是依據(jù)什么而不斷變化的?你可以想象,它還會(huì)怎樣變化嗎? （教師出示相應(yīng)的錄像）(3)看到這一幕,你還會(huì)說(shuō)它是怪物嗎?你會(huì)怎樣稱贊它?（4）指導(dǎo)

7、朗讀語(yǔ)句。1.同學(xué)們,這就是外形怪異,捕食快速又準(zhǔn)確,顏色變化多端的變色龍.如果此時(shí),碰到這只稀罕的變色龍的是你,你會(huì)怎樣處置它? 2.那作者他們是怎樣做的呢? 3.他們這樣做的原因是什么呢?1. 說(shuō)說(shuō)為什么短短的一篇文章，能讓我們對(duì)變色龍有如此深刻的印象？1、教師補(bǔ)充關(guān)于熱帶雨林及野生動(dòng)物的資料，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，激發(fā)探索自然奧秘的熱情。2、教師總結(jié)：這樣一只神奇的精靈也需要我們的關(guān)愛(ài)！其實(shí),不僅是數(shù)量不多的變色龍我們要保護(hù),自然界中的其他小動(dòng)物我們也要保護(hù).讓我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物和諧地生活在地球上吧! 變色龍的外形特點(diǎn)是：（ ）的頭（ ）的嘴（ ）的背部（ ）的身軀兩眼（ ）尾巴（