游戲活動與幼兒成長.ppt

1、游戲活動與幼兒成長,姚 偉 教授 2009年3月,一、什么是游戲 二、游戲是幼兒基本活動的涵義 三、幼兒園以游戲為基本活動的實踐要點 四、游戲的分類與指導(dǎo),一、什么是游戲？,游戲是幼兒期普遍存在的活動 “游戲象愛一樣，無法描述” 游戲是幼兒最喜歡的活動 游戲是幼兒的基本活動,“游戲是幼兒內(nèi)部存在的自我活動的表現(xiàn)”。 德國教育家福祿培爾 “游戲是這樣一種活動，在其中形成和完善在定向活動的基礎(chǔ)上對行為的心理調(diào)節(jié)。” 美國心理學(xué)家布魯納 “游戲是在真實條件之外，借助想象，利用象征性的材料，再現(xiàn)人與人的關(guān)系?！?蘇聯(lián)心理學(xué)家艾里康寧,兒童的游戲與成人的游戲不同,（1）游戲在各自生活中的地位不同 對成人

2、，游戲只是一種陪襯和調(diào)劑 對兒童，游戲是最主要的活動或基本的活動形式 （2）游戲的目的不同 成人游戲的主要目的是為了休息或放松 兒童游戲是通過游戲來積累經(jīng)驗，促進(jìn)發(fā)展 （3）游戲的內(nèi)容不同 成人游戲多有競爭意味的規(guī)則游戲，帶有相當(dāng)?shù)墓浴?兒童的游戲多為帶有想象色彩的象征性游戲，較少功利性。,幼兒游戲的結(jié)構(gòu)要素,兒童游戲的可觀察的外部行為 兒童游戲的內(nèi)部的主觀心理體驗 游戲發(fā)生的外部客觀條件,（一）游戲的外部可觀察的行為,1表情,無論是專注認(rèn)真的表情還是微笑、嬉笑、扮鬼臉（夸張變形）、哈哈大笑，兒童在游戲中的表情特征說明兒童在游戲中身心總是處于一種積極主動的活動狀態(tài)，而不是消極被動的狀態(tài)。

3、游戲區(qū)別于無所事事、閑逛、坐著發(fā)呆,2動作,（1）游戲動作具有非常規(guī)性 在游戲中，兒童往往不按物體的社會意義來使用它們，而是按照自己的想法與意圖來使用它們 （2）重復(fù)性 重復(fù)可以使幼兒體驗掌握本領(lǐng)的歡樂 （3）游戲動作具有個人的隨意性,根據(jù)游戲動作的不同性質(zhì)，把游戲動作分為探索、象征和嬉戲,(1)探索 探索物質(zhì)的性質(zhì) 探索事物之間的關(guān)系 探索動作效應(yīng),(2)象征 象征性動作是想象性虛構(gòu)性動作， 一物假裝代替另一物來使用 (3)嬉戲 嬉戲是故意做“壞事”或某種動作來取樂，帶有幽默、逗樂、玩笑的性質(zhì)。,3角色扮演,角色扮演是一種特殊的游戲動作，是兒童以自身或他物為媒介對他人或他物的動作、行為、態(tài)度

4、的模仿 通過角色扮演、模仿和想象，兒童再現(xiàn)自己的現(xiàn)實生活經(jīng)驗，獲得滿足 兒童游戲的內(nèi)容是兒童現(xiàn)實生活經(jīng)驗的反映。,4言語,游戲往往有言語相伴隨。 注意傾聽兒童的言語，可以幫助我們判斷兒童是否在游戲以及游戲的水平與狀況。 兒童在游戲中的言語伴隨率的高低也可以作為評價兒童活動的自由度以及班級的心理環(huán)境的質(zhì)量的一個指標(biāo)。,5材料,有無玩具或游戲材料是判斷兒童是否在游戲的一個指標(biāo)。 兒童年齡越小，對游戲材料的逼真性程度要求越高。,（二）游戲的內(nèi)部主觀心理因素,1游戲的動機(jī) (1)內(nèi)部動機(jī) “我要玩”而不是“要我玩” (2)直接動機(jī) “玩即目的” 游戲過程本身就能使兒童感到滿足,2游戲性體驗 人們正是因

5、為這種體驗才喜歡游戲，游戲性體驗是游戲的魅力所在 (1)興趣性體驗 (2)自主性體驗 (3)勝任感體驗和成就感 (4)幽默感 (5)驅(qū)力愉快 游戲中的生理快感主要是由于身體活動的需要和中樞神經(jīng)系統(tǒng)維持最佳喚醒水平的需要得到滿足之后產(chǎn)生的,（三）游戲的外部條件因素,1兒童有自由選擇的權(quán)利與可能 2活動的方式方法由兒童自行決定 3活動的難度與兒童的能力相匹配 4兒童不尋求或擔(dān)憂游戲以外的獎懲,對游戲特征的辯證分析,1愉快與嚴(yán)肅 （1）游戲是愉快的活動 （2）伴隨愉快體驗的嚴(yán)肅表現(xiàn) 愉快和嚴(yán)肅對游戲來說是統(tǒng)一的，但愉快是主要的,2手段與目的 (1)游戲無外部強(qiáng)加的目的 “好玩”、“有意思”， (2)

6、游戲是手段重于目的的活動游戲 3自由與約束 (1)游戲是自由的 (2) 游戲是有規(guī)則約束的，遵守游戲規(guī)則是自愿的,4假想與現(xiàn)實 (1)游戲是假想的活動 (2)游戲活動從屬于現(xiàn)實，用假想改造了現(xiàn)實 假想的情景，都是兒童對真實生活的模擬，游戲的主題源自兒童的生活范圍，游戲的情節(jié)源自兒童的生活經(jīng)歷,二、游戲是幼兒基本活動的涵義,“基本活動”的含義： （1）在一日生活中除了滿足基本生存需要的活動之外，發(fā)生次數(shù)和占用時間最多的活動 （2）對兒童的生活和成長具有重要影響的活動,（一）游戲是幼兒身心發(fā)展的客觀要求,游戲滿足幼兒身心發(fā)展的基本需要，能給幼兒快樂 （1）游戲滿足幼兒生理發(fā)展的需要 （2）游戲滿足

7、幼兒認(rèn)知發(fā)展的需要 （3）游戲滿足幼兒社會性發(fā)展的需要 （4）游戲滿足幼兒自我表現(xiàn)、自我肯定的需要,（二）游戲是幼兒的主體性活動,幼兒是游戲的主人，游戲是表現(xiàn)幼兒主體性的活動 （1）游戲是主動性活動 活動動機(jī)是“我要玩”而不是“要我玩” （2）游戲是獨立性活動 自己決定和選擇 （3）游戲是創(chuàng)造性活動 借助于模仿與想象，創(chuàng)造性地整合與表現(xiàn)生活經(jīng)驗與愿望,（三）游戲促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展,（1）促進(jìn)身體的發(fā)展 使幼兒參與各種身體運(yùn)動，使身體各器官得到活動和發(fā)展。 發(fā)展了幼兒的基本動作和基本技能。 戶外游戲使兒童接觸了充分的陽光、新鮮的空氣，增強(qiáng)了對外界的適應(yīng)能力。 給幼兒的愉快和滿足是幼兒身體健康所

8、必需的。,（2）促進(jìn)認(rèn)知的發(fā)展 擴(kuò)展和加深幼兒對周圍事物的認(rèn)識。 促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展。 發(fā)展幼兒的思維能力。,（3）促進(jìn)社會性的發(fā)展 社會性是指人們進(jìn)行社會交往，建立人際關(guān)系，理解、掌握和遵守社會行為準(zhǔn)則，以及人們控制自身行為的心理特征。 等待、輪流、公平競爭,（4）促進(jìn)情緒情感的發(fā)展 發(fā)展幼兒的成就感，增強(qiáng)自信心。 發(fā)展幼兒的美感。 發(fā)展同情心和移情能力。 消除消極情緒體驗。,幼兒園不能以“上課”（課堂教學(xué)）為主要教學(xué)途徑,1課堂教學(xué)是以語言為主要媒介的言語講授教學(xué)活動 2課堂教學(xué)一般采取集體教學(xué)的方式，容易忽視個體差異 3課堂教學(xué)一般要求學(xué)習(xí)者長時間安靜聽講，而幼兒好動，注意力易分散。,

9、三、幼兒園以游戲為基本活動的實踐要點,（一）保證幼兒愉快有益的自由活動 自由活動是游戲的條件，也是游戲的特征 自由活動的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是“愉快”、“有益”，需要教師的指導(dǎo)。,（二）非游戲活動游戲化 把游戲因素滲入非游戲活動 目的在于調(diào)動幼兒參與教師設(shè)計的集體活動的積極性 1、使幼兒在學(xué)習(xí)活動中具有主體地位 2、使幼兒真正產(chǎn)生游戲性體驗 （興趣性體驗、自主性體驗、勝任感體驗）,四、游戲的分類與指導(dǎo),（一）游戲的分類 1.按認(rèn)知理論把游戲分為三種 實踐性游戲 象征性游戲 有規(guī)則的游戲,2.按幼兒社會行為發(fā)展把游戲分為六種,無所事事的行為 單人游戲 旁觀游戲 平行性游戲 聯(lián)合性游戲 協(xié)作性和組織性的游戲,

10、3.按游戲的教育作用分為兩類,創(chuàng)造性游戲： 幼兒通過積極的構(gòu)思，自己確定游戲的內(nèi)容，發(fā)展游戲的情節(jié)，運(yùn)用游戲材料，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的游戲。 角色游戲 結(jié)構(gòu)游戲 表演游戲,有規(guī)則的游戲： 用現(xiàn)成的內(nèi)容，明確的目的，嚴(yán)格遵守的規(guī)則，為完成某種任務(wù)，培養(yǎng)幼兒某種能力而進(jìn)行的游戲。 智力游戲 體育游戲 音樂游戲 娛樂游戲,（二）游戲的指導(dǎo),（1）角色游戲的指導(dǎo) 角色游戲是幼兒以模仿和想象，通過扮演角色，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的一種游戲。又稱主題角色游戲。,角色游戲的結(jié)構(gòu) 1. 游戲的主題 2. 游戲的角色 3. 游戲的材料 4. 游戲的動作 5. 游戲的情節(jié),角色游戲的指導(dǎo) 1. 豐富幼兒的生活經(jīng)驗

11、 2. 為幼兒開展角色游戲創(chuàng)造物質(zhì)條件 3. 幫助幼兒確定游戲主題，學(xué)會分配和扮演游戲角色 4. 善于觀察幼兒，及時給予幫助和指導(dǎo)，促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展,（2）結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)與評價,結(jié)構(gòu)游戲是幼兒利用積木、積塑、沙、土等玩具和材料進(jìn)行構(gòu)造活動的游戲。 如，幼兒用積木搭成大樓，用沙土筑成堤壩，用積塑插成手槍。 “塑造工程師的游戲”。,結(jié)構(gòu)游戲的意義：,認(rèn)識和區(qū)分了各種材料的性質(zhì)，學(xué)習(xí)空間概念，理解了整體與部分的關(guān)系。 發(fā)展了運(yùn)動技能，尤其是小肌肉活動能力。 發(fā)展幼兒審美能力。 培養(yǎng)幼兒堅持的意志品質(zhì)。,結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo) 1. 豐富和加深幼兒對物體和建筑物的印象 2. 幫助幼兒掌握結(jié)構(gòu)游戲的基本知識和技能 3. 教師支持鼓勵幼兒進(jìn)行游戲，充分發(fā)揮游戲的教育作用,（3）表演游戲的指導(dǎo),表演游戲是幼兒根據(jù)故事和童話的內(nèi)容，運(yùn)用語言、動作、表演、扮演角色進(jìn)行的游戲。,表演游戲的指導(dǎo) 1. 教師為幼兒選擇適合于幼兒表演的文學(xué)作品 2. 幫助幼兒理解作品的內(nèi)容，掌握故事的情節(jié)和人物形象特點 3. 幫助和支持幼兒進(jìn)行游戲,（4）有規(guī)則游戲的指導(dǎo),有規(guī)則游戲是由成人編制的，以規(guī)則為中心的游戲。 有規(guī)則游戲必須有兩個以上的幼兒參加，游戲者必須遵守一定的規(guī)則 。 有規(guī)則游戲具有競賽性 。,有規(guī)則游戲的結(jié)構(gòu)