讀書,有感于教學(xué)實踐

1、讀書，有感于教學(xué)實踐 ，我 必 的生活 ，我在 桂梅敘述的 件事上， 有感觸。 里 一句 感觸的原點。 者，所以 道、授 、解惑， 是我 再清楚不 的事 ，但我 憑借的基 是什么呢？假使只是四年或五年的 培養(yǎng) 程， 姑且也算上一年一年在教學(xué) 程中累 的 ， 但配以我 一代人精神成 的 血， 如果沒有源 的活水不斷注入滋 ， 我想我 很快就會面 黔 技 的窘境。 大家 個真 的故事。期末復(fù) 的一 合 卷中，有 一道 ： 三國演 是一部家 的小 ，和其相關(guān)的成 有（） （）（）。成 ：1、望梅止渴（曹操）比 愿望無法 ，只能靠想象來安慰自己。2、 不思蜀（劉禪） ：比 而忘本。3、鞠躬盡瘁（ 葛亮

2、） ：形容 獻自己的全部力量，死了方休。4、三 茅 （劉 ） ：形容求才若渴，后用來比 多次 拜 。，5、后患無 （劉 ） ：指 將來留下的 患無 無盡。6、如 得水（劉 與 葛亮）：比 得到了與自己十分投合的人或 自己非常合適的 境。7、初出茅 （ 葛亮） ：形容 出來做事，缺乏 ，比 幼稚。8、虎踞 （ 葛亮） ：形容南京地 的雄 。9、集思廣益（ 葛亮） ：指集中眾人的意 ， 大工作的效果。10 、才占八斗（曹植） ：形容學(xué) 高，文采好。11、七步之才（曹植） ：形容才學(xué)高超，文思敏捷。12 、超群 （關(guān)羽） ：形容高出眾人之上，沒有人能與其相比。13 、一身是膽（ 云） ：形容膽量極大

3、?？善猩穑河芄?、假道伐虢。我 三十六 ， 所以知道它 是三十六 中的兩 ， 但并不確定 “兩 ” 也是與 “三國”相關(guān)的成 ， 于是，我不能下手打 “ ”，也不能盲目地打 “ ”，只劃出一個箭 ， 寫上“ ”。技 之一第二天，分 找答的兩位同學(xué)。先 第一個， “欲擒故 ”指 ？學(xué)生答道：三國里， 葛亮擒拿孟 。他 得振振有辭，我 口無言。我一想，是有 么一個故事。技 之二接著 第二個， “假道伐虢”寫 呢？只聽清他一句：他確 是三國里的故事啊， 。后來的 我未知要是平 ，我一定會清楚有力地 一句：把 清楚。可 ，我沒有勇氣面 。因我心里沒底，三國 然看 ，但我看得不透。第一位學(xué)生 的故

4、事，在我大 中 有影子搜索得到，而第二位學(xué)生 的，我卻聽都沒聽 ，我一 于迷 狀 ，心 得荒。此 ，我的眼神是暗淡的，我的宗氣是微弱的技 之三 了將 些疑惑弄清，我翻 了不少 料。1首先從三十六 入手， 那里有一句 ： 葛亮七擒孟 ， 就是 事史上一個 “欲擒故 ”的 妙 例。欲擒故 ：想要捉住他，故意先放開他，使他不加戒 ， ；比 了更好地控制而故意先放松一步。此解 出于 代 范 典 ，是當(dāng)前最 威的版本。而欲擒故 的解 里再沒有多余的一個字， 可 并非出于典故。 此 ，我再看三十六中的欲擒故 的 名探源， 一句 ：最后一次， 葛亮火 孟 的藤甲兵，第七次生擒孟 。孟 于感 了，他真 地感

5、葛亮七次不 之恩，誓不再反。 看到 里， 我想，會不會有 “七擒孟 ” 個成 呢，于是，我第二 翻開 代 范 典， 找以“七”字開 的成 ， 于找到了一個“七擒七 ”的成 。解 ： 三國 葛亮南征孟 ，捉了他七次，又放了他七次，才使孟 心服口服，不再背叛。后用 個典故指善于運用策略，使 方心悅 服?？吹?一解 ，我的心 明亮，眼神也放出了光彩。 ，我就有勇氣面 學(xué)生，與他 可以理直氣壯地交流我的 點： 你回答的欲擒故 只是打了個擦 球，正確答案 當(dāng)是 “七擒七 ” 。同 道理，答“假道伐虢”的我也有了充分的理由與之交流：“假道伐虢”只是三十六 中的一 ，并非成 。在 代 范 典里只有“假道”一 ，而沒有“假道伐虢”的成 ?！凹俚馈本褪恰敖璧馈?“取道”之意。如借道法國去非洲。再 “假道伐虢”的 名探源中，卻是出于“春秋 期”，與“三國 期”相差甚 。 ，我才明白，當(dāng) ，那位學(xué)生 我聽不懂的一段 ， 除我自己心里無底外，其 ，他也屬于 冠李戴，而才 得含糊其 了。老 ，聽了 個真 的故事，在什么想法？我是通 次 ，真是感慨萬千。 如果 后 工作是做在批改那道 之前，那么，我，作 教 道、授 、解惑是一個 利成章的正常程序?？?事偏倒 來了，把我甩到了黔 技 的窘境， 我無奈、無助、無力可 的重要性和必要性。 要多 ， 要廣 ， 要深 。