班主任轉化潛能生工作總結（共3篇）

1、班主任轉化潛能生工作總結（共3篇） 第1篇：潛能生轉化工作總結潛能生轉化工作總結城關鎮(zhèn)南田學校楊鎖朝 年6月 潛能生轉化工作總結 蘇霍姆林斯基曾感嘆：從我手里經(jīng)過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子。的這種反差告訴我們，對潛能生這樣一個與眾不同的特殊群體，者必須正確認識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的花朵沐浴陽光雨露，健康成長。潛能生是指那些品德、學_、紀律一方面或幾方面暫時落后的學生。其形成的根源復雜，就好像一個患了嚴重疾病的病人，病去如抽絲，決不是輕易就能根除的。每位班主任在工作中，都會遇到潛能生。潛能生雖然只是少

2、數(shù)，但往往會給班主任工作帶來很多麻煩。他們的后進行為不僅對本人進步不利，而且常常給班級、學校、家庭，甚至社會造成不良影響。因而 對他們采取什么樣的方法和技巧去做好轉化工作，是班主任重要而艱巨的任務。那么如何做好潛能生的轉化工作呢？我們學校做了以下幾點嘗試：、在轉化工作中尊重潛能生的人格。自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一，教師應當尊重、信任潛能生，逐步消除他們的疑慮。因為學_不好或紀律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表雖套有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學的理解、諒解和信任。教師應嚴于律己，走出心理誤區(qū)，尊重潛能生的人格。嫌棄、斥責、批評、挖

3、苦或者變相體罰，都會傷害學生的自尊，引發(fā)逆反情緒和對抗行為，也暴露出教師的偏狹和無能。讓我們一起來重新溫故半個世紀前人民家陶行知提醒教師的一句話：在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生。2、在轉化工作中對潛能生充滿愛心。陶行知先生曾說過：誰不愛學生，誰就不能好學生。蘇霍姆林斯基也強調，對那些因受家庭乃至社會環(huán)境條件不良影響而表現(xiàn)異樣的孩子，要以朋友和志同道合者那樣的態(tài)度和方式對他，因為只有對學生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能點燃學生追求上進、成為優(yōu)秀生的希望之火。在轉化工作中,教師曉之以理，動之以情，提高潛能生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)潛

4、能生是非觀念，必須堅持正面誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。實踐告訴我們，愛是一種最有效的手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得親其師而信其道。3、在轉化工作中樹立他們轉化的信心。 歌德有這樣一句名言：你失去了財富，你只失去了一點點，你失去了名譽，你就失去了很多，你失去了勇氣，你就什么都失去了。因此，使?jié)撃苌M步，重新確立起自信心是轉化工作的關鍵。教師要花功夫、下力氣幫助他們改進學_方法，提高學_效率，在潛能生通過努力取得成績時既要立即肯定，又要提出新的目標。在班級工作中不要把所有后進排除在外，可有意安排一些適合他們

5、干的工作，更可以讓一些取得進步的潛能生介紹經(jīng)驗，發(fā)揮作用，讓他們看到希望，激發(fā)進步的內(nèi)在潛力，確立起不斷進步的信心。在這種情況下，教師不能只是恨鐵不成鋼，而需煉鐵成鋼。采取正確的態(tài)度和方法，不失時機的關心他們，引導和鼓勵他們爬起來再前進。4、在轉化工作中賞識潛能生的優(yōu)點。美國心理學家威廉詹姆斯有句名言：人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。他還發(fā)現(xiàn)，一個沒有受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20%-30%，而當他受到激勵后，其能力可以發(fā)揮80%-90%?？梢姡谵D化潛能生工作中，表揚激勵的運用也極為重要。古人云：教也者，長善而救其失才也。潛能生雖然有很多不足之處，但即使再差的學生也總有某方面的

6、特長或優(yōu)勢，比如學_差的，他在音樂、美術方面有特長，班主任要善于捕捉他們身上的閃光點，適時的加以表揚。法國家盧梭曾經(jīng)說過：表揚學生微小的進步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多。作為班主任，及時肯定表揚潛能生，滿足其自尊和正常的心理需要，可以為轉化創(chuàng)造契機。5、在轉化工作中激發(fā)他們的學_興趣。興趣是最好的老師。因此在教學中，要用良好的教學設計來激發(fā)學生的學_興趣，創(chuàng)造一種利于激發(fā)學生內(nèi)驅力的環(huán)境氛圍；要對潛能生以表揚為主，抓住每一次的閃光點對他們進行表揚；要設計相宜的課堂練_。使?jié)撃苌谡n堂上有飯吃，有事做，有向更高目標奮斗的希望；要注意知識的重點性、系統(tǒng)性，方法的啟發(fā)性、問題的針對性和潛能生的學_

7、個性；此外還要經(jīng)常與潛能生談心，融洽師生間的感情，予以必要的鼓勵，并制定可行的目標，培養(yǎng)他們的成功感。 我們清醒地認識轉化潛能生的工作不能一帆風順，而要滿腔熱情地、冷靜地、客觀地分析原因，反復抓、抓反復，要有鍥而不舍的精神。轉化潛能生是一項困難而艱巨的工作。我校通過“師生”結對活動，在“潛能生”轉化工作上取得了一定的成績。 第2篇：潛能生轉化工作總結潛能生轉化工作總結對于潛能生的轉化工作，一學期來，我做了以下幾點嘗試：、注重用愛心改變學生在轉化工作中,我曉之以理，動之以情，堅持正面誘導，以理服人，絕不簡單粗暴，以勢壓人。對于學生的調皮和搗蛋，我一直努力堅持，少生氣，少發(fā)火，甚至是不生氣，不發(fā)火

8、！我們班的彭志安同學，用凳子砸傷其同桌以后，感到后怕，不敢回家，我及時和他聯(lián)系，告訴他事情并沒有想象中那么嚴重，只要勇于承擔責任，老師和同學都會原諒他，經(jīng)過這件事情以后，他的行為_慣發(fā)生實質性的改變，還主動承擔班級上他力所能及的事情，特別是校運會的組織，他雖不是運動員，但后勤工作做得非常充分，讓我們班穩(wěn)穩(wěn)重重拿到年級團體總分第一名的好成績。2、積極下鄉(xiāng)家訪，發(fā)揮家庭作用 本期以來，像彭志安、彭輝、彭明波、胡久銀、胡久帥、胡江林、何興、陳志偉、蔣樹輝、周文濤這些各個方面表現(xiàn)相對較差的學生，我都一家一戶進行了走訪，了解其家庭基本情況，匯報學生在校的表現(xiàn)，爭取家長配合，發(fā)揮家庭作用。盡管有些家長在外

9、打工做事，但當他們聽說老師主動上門家訪以后，每個星期都會打電話給我，聽取孩子在校的基本表現(xiàn)，有空時會打電話和自己的孩子溝通交流。從總體來看，我的下鄉(xiāng)家訪都取得 了較為理想的結果，矛盾突出的少了，很不聽話的少了，外出上網(wǎng)的少了，上課睡覺的也少了，一切的一切，都在往好的方面發(fā)展。3、善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，予以啟發(fā)潛能生雖然有很多不足之處，但即使再差的學生也總有某方面的特長或優(yōu)勢，比如學_差的，他也許在音樂、美術方面或者組織能力方面有特長，我善于捕捉他們身上的閃光點，并適時的加以表揚。比如我們班的彭輝，彭志安，陳致偉，蔣樹輝同學，學_成績不是很好，但是在學生中很有威信，也比較講義氣。我讓他們做我們班的勞動委

10、員，體育委員，生活委員，寢室長，他們做事情的時候，確實也很認真負責，一學期中，他們?yōu)榘嗉壸龀隽溯^大的貢獻！4、激發(fā)學_興趣，逐步提高學_成績興趣是最好的老師，讓潛能生先從最感興趣的科目開始努力學_，使他們在其優(yōu)勢科目取得一定的成就感，到了一定的程度再全面展開其他科目的學_，不懂的，鼓勵他們多請教老師或同學，讓他們懂得學_的循序漸進，努力是提高學_成績的重要前提。我對比了一下那些后進學生期中、期末的考試成績，他們或多或少，都在一次比一次有所進步，這也是我繼續(xù)搞好班級工作的最大動力。5、樹立信心，讓學生從內(nèi)心站起來 重新樹立起自信心是使?jié)撃苌M步的關鍵，在我們班，我有意尋找機會，安排他們在課堂上回

11、答一些簡單的問題，在課余時間讓他們做一些力所能及的事情，讓他們看到希望，看到老師的關心，看到自己在班級里舉足輕重的地位，激發(fā)他們渴望進步的內(nèi)在潛力，樹立起不斷進步的信心。 總之，轉化潛能生是一項困難而艱巨的工作，作為班主任，我會給其他科任老師帶好頭，關心潛能生，愛護潛能生，反復抓，抓反復，我相信在師生的共同努力下，我們班的整體情況會越來越好。第3篇：潛能生轉化工作總結潛能生轉化工作總結和平中學 白麗巖在我們班潛能生有兩種類型：一種類型一般表現(xiàn)為學_態(tài)度不端正，對學_失去興趣，紀律差、_慣差，成績差。另外一種類型是不善言語，作業(yè)能按時完成，但一到考試成績就很差。因此，針對不同的潛能生培養(yǎng)他們的學

12、_興趣，提高他們的學_能力，是轉化潛能生的關鍵，也是提高班級整體成績的關鍵。為此，本期我是這樣做的：一、給孩子有“情”的。升入初中后我們班潛能生較多，趙洪文、宋明亮、殷態(tài)鑫、王超、王欣這六個孩子。他們成績差，_慣差，上課鈴響后不能立即進入教室，在外邊打打鬧鬧。坐進教室后如坐針氈，讀書心不在焉，寫字敷衍了事，對學_似乎失去了興趣?？吹胶⒆觽兊姆N種表現(xiàn)，我看在眼里，急在心頭。我告誡自己不能讓這幾個孩子迷失自我。懵懂無知的這幾個孩子需要我這盞明燈的指引?！案腥诵恼撸饶跚?。”趙洪文這個孩子非常逆反，上課時，只要受到了老師的批評，馬上就什么也不干了，拿個東西敲著敲那，不時弄出嘈雜的聲音。影響周圍同學

13、學_。那天下課后我就找到其他同學了解情況，同學們告訴我他以前就那樣。我暗自思忖該找個合適的機會去觸摸一下孩子的心弦。那次放假，他不小心把胳膊摔壞了，一個星期都沒能來上課。耽誤了不少功課，到校后，我把他叫到辦公室熱情地詢問他的病情，把他的座位調到了第一排，并在班里建立了“愛心小隊”專門幫助他。上課時一有機會我就表揚他。那段時間，放學后我經(jīng)常給他補落下的功課，同時苦口婆心地給他講成長、成材的道理。從未有過的暖流在他心中流淌。他頓悟了，感動了、壞_慣改掉了不少，學_有了盡頭。家庭作業(yè)也破天荒地交給了我。他的成績不斷進步這次期中考試給了我一個驚喜從40分考到了68分并被評為進步學生，這可是他第一次得到

14、那金燦燦的獎狀。說實在的當他拿到那張獎狀時我發(fā)現(xiàn)他的眼里寫滿了喜悅。孩子幼小的心靈會十分敏感地觸摸到老師內(nèi)心的情弦。有情的，能使孩子從老師那兒敏銳地感受到一種期待、一種力量，從而轉換成學_的內(nèi)部誘因和主動學_的背景。二、給孩子得“法”的指導。潛能生之所以差，還有一個重要的原因是缺少必要的學_方法。我們班王超、王欣等這幾個孩子，上課基本上不主動回答問題，平時不善言語，作業(yè)還能按時完成，在考試時總是不及格。為此，我想孩子是方法上有了問題，就找到這幾位孩子了解他們平時是怎樣學_的。發(fā)現(xiàn)他們連最基本的工具書都沒有，積極思考的_慣，動手實踐的_慣，主動與他人交流探討的_慣沒有養(yǎng)成。一味接受知識，不去自主

15、探究知識。針對這種現(xiàn)象，我教給他們自學的方法，比如，預_課文先過字詞關，了解讀音、意思學會組詞。初讀英語課文時就要想想課文講的主要內(nèi)容，那些不理解的詞語、句子做上標記。學會摘錄積累。課文在寫法上有什么特點。這些問題在預_時都要自主探究。復_背誦時不讓他們死記硬背。讓他們根據(jù)課文特點、按寫作順序背、列提綱背、看圖背、想象背、同桌互相提示背等。寫作上，以前他們依賴背，讓他們幫媽媽做家務后寫日記，和他們打完乒乓球后寫一段話，孩子們有了親身體驗，就有話可說了。從少到多，不斷激勵。孩子的熱情被調動了起來。孩子們有了一定的學_方法，就像有了一根有力的拐杖，學_起來輕松了很多。三、給孩子有“目標”的激勵。 在我們班每位潛能生都有一個學_伙伴，在生活中學_上幫助他們。平時我充分發(fā)揮班級養(yǎng)成爭星榜的作用，只要這些孩子有一點進步就及時加星表揚。如果潛能生進步了他的小老師也會受到加星表揚。在沒有班費的情況下我讓孩子們從家中找到大的塑料袋把平時的廢紙收集起來，把賣廢紙的錢買成小獎品發(fā)給潛能生。并給他們幾個建立了制度每周得五顆星以上才能有獎品。誰表現(xiàn)的特別好還可以成為班干部。宋