新材料作文的審題立意

1、新材料作文的審題立意:新材料作文素材及范文摘要：近年來新材料作文逐步成為高考作文的熱門題型樣式，成為備考的重點。而對材料的審題立意，是關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。考生應(yīng)對材料全面理解，整體把握，學(xué)會辯證分析，找到最佳立意點。關(guān)鍵詞：全面理解；提取主旨；關(guān)鍵語句；辯證統(tǒng)一中圖分類號： 文獻標(biāo)志碼：B 文章編號：1674-0150-02一、整體把握，提取主旨通常新材料作文會這樣要求考生：“請選擇一個側(cè)面，一個角度來構(gòu)思作文?！焙螢橐粋€側(cè)面，一個角度？這讓不少學(xué)生困惑，使有些學(xué)生斷章取義，截取只言片語來立意，這樣就脫離材料的整體內(nèi)涵了。所謂“一個側(cè)面，一個角度”是在全面理解材料的基礎(chǔ)上整體把握材料的主旨，從而提

2、煉出自己的觀點。下面結(jié)合不同類型的材料進行探討。材料一：兩只狐貍路過一個葡萄園，都想吃里面的葡萄。無奈洞口太小，狐貍甲決定放棄，狐貍乙把自己餓瘦之后鉆進了園子，飽嘗鮮美的葡萄后，狐貍乙發(fā)現(xiàn)自己又胖得鉆不出去了，于是只好再餓上幾天，才得以離開。在洞外的狐貍甲嘲笑狐貍乙：餓瘦了進去，又餓瘦了出來，什么也沒有得到。有同學(xué)寫作時就關(guān)注最后一句話：“餓瘦了進去，又餓瘦了出來，什么也沒有得到?！闭J為狐貍乙貪嘴落得什么也沒有得到的結(jié)局，從而舉例有些人太貪婪而最終一無所獲。這樣寫很明顯沒有從整體解讀材料，材料主旨在于告訴人們：“享受過程，體驗人生。”這個同學(xué)的命題很顯然背離了材料的主旨，因為材料最后一句“什么

3、也沒有得到”斷章取義了。材料二：網(wǎng)絡(luò)紅人鳳姐，自身身材矮小，相貌丑陋，卻在網(wǎng)上發(fā)布令人咋舌的征婚條件：應(yīng)征人必須品貌兼優(yōu)，高學(xué)歷，且稱奧巴馬是最佳人選。一時間鳳姐名聲大震，應(yīng)征小伙絡(luò)繹不絕。對這則材料的主旨把握是圍繞怎樣評價鳳姐的做法，可以從多角度來論述，比如為她的勇氣喝彩，以“自信、勇氣”來立意，也可以從反面來立意，比如“炒作、惡搞”等來寫，這些都是在全面理解材料的基礎(chǔ)上從一個角度、一個側(cè)面來立意的，都是切合題意的。所謂“仁者見仁，智者見智”。有的學(xué)生僅從“愛情觀”、“婚姻觀”來立意就有失偏頗了。二、善于抓關(guān)鍵語句考生在整體閱讀材料的基礎(chǔ)上，要善于抓關(guān)鍵語句來細細品味，從中體悟其中蘊含的哲理

4、，從而確定主旨。例如：一個老太太有兩個兒子，大兒子以賣布為生，小兒子以賣傘為生，晴天她擔(dān)心小兒子的傘賣不出去，雨天她擔(dān)心大兒子的賣布的生意受影響。這樣一來，老太太天天沉浸在痛苦中，唉聲嘆氣，后來有一個人知道她的煩惱后，說了一句話讓老太太豁然開朗：“你家天天有錢賺，不管下雨天還是晴天，都有一個兒子做好生意?。　边@則材料的關(guān)鍵語句在于結(jié)尾的那句話，是點睛之筆，是考生最值得品味的“文眼”。這句話以和前面截然不同的看法昭示材料的主旨：心態(tài)的重要性。所以找好關(guān)鍵語句是把握材料審題立意的突破口，它常常是材料中人物評論性的語句，或者是材料中反復(fù)重復(fù)出現(xiàn)的語句，容易在材料的結(jié)尾處出現(xiàn)，需要考生特別留意。三、辨

5、別材料命題者的情感傾向比如在前面所舉的第一則材料中命題者的情感傾向很明顯在于贊美狐貍乙的“敢于嘗試”這個精神，所以寫作時要慎重思考，不能盲目下結(jié)論。而材料二命題者給我們提供了一個開放寬泛的探討空間，即可褒又可貶。這就沒有明確的情感傾向，可以讓考生從更多角度來寫。四、辯證思維，一分為二客觀世界本來就是對立統(tǒng)一、一分為二的，所以有時對某種社會現(xiàn)象不能下絕對的結(jié)論，看下面一則材料：學(xué)生甲自幼殘疾，下肢癱瘓，其父從小就對她進行鼓勵，取得小小進步就大加贊美，從而使得女孩自信開朗，敢于拼搏，奮發(fā)進取，最終考入了清華大學(xué)。學(xué)生乙家境富裕，身體健康，但其父堅信“嚴(yán)師出高徒”“棍棒出孝子”，對他從小嚴(yán)格要求，達

6、不到父親規(guī)定的要求就用竹條鞭打，這樣下來，學(xué)生乙最終考入了北大。由這則材料可以得出什么立意呢？命題者的立意是贊美甲父還是乙父呢？學(xué)生寫作時可以肯定一方，也可以否定一方。但最佳立意應(yīng)該是一分為二的看待問題，“因材施教”才是最佳觀點。所以找準(zhǔn)最切合材料主旨的立意才是寫作成功的關(guān)鍵。五、由物及人，由人及物前面所舉第一則材料中兩只狐貍的故事，有很明顯的寓意，啟示世人。由此可以聯(lián)想到與材料內(nèi)容相似的人或社會現(xiàn)象，有一位學(xué)生就用記敘文的形式寫到了同樣求職的兩個年輕人甲、乙，乙敢于嘗試最終獲得成功，而甲輕易放棄導(dǎo)致失敗，雖有“照貓畫虎”之嫌，卻也是巧妙的應(yīng)試策略。反之亦然，如果材料所給的是人物事件，就可以充

7、分發(fā)揮想象力，聯(lián)系到自然界的蟲魚鳥獸，讓它們做你的代言人，使文章更具有寓言故事的哲理性，更神奇多姿。比如有一則材料列舉了人為破壞自然，污染環(huán)境的行徑，主旨在于警告世人重視環(huán)保。有位學(xué)生就在作文中讓一條魚跳出水面來說話，尋找棲身之所。這樣寫多么具有想象力和神奇色彩，使得作文更具有創(chuàng)新思維，成為高考作文的亮點。前面主要是就單則材料進行審題立意，下面就多則材料的立意進行探討，多則材料作文大致有兩類：一類是互補關(guān)系，即圍繞一個問題做同類層面的闡述，另一類是對立關(guān)系，即對同一問題提供相反的事例。互補類型的材料之間具有相同之處，學(xué)生在閱讀材料是逐則分析材料的內(nèi)涵，然后找出它們的共同點，這個共同點就是作文的

8、立意了。例：1.魯迅說：“無論什么事，如果不斷收集材料，積之十年，總可成一學(xué)者?！?.一位歷史學(xué)教授對他的學(xué)生說：“如果你收集兩萬張卡片，就可以在歷史界成為權(quán)威?！睂@兩個材料分析，其共性是一目了然的，那就是“治學(xué)要注意積累”，這就是立意的中心。而我們在對兩個材料仔細分析比較后，發(fā)現(xiàn)在共性統(tǒng)領(lǐng)下兩個材料具有不同的個性：魯迅強調(diào)積累要長期堅持，歷史學(xué)教授強調(diào)多積廣積，所以在寫作時要圍繞“治學(xué)要注重積累”這一中心論點，提出兩個分論點，層層深入。對立關(guān)系的材料的特點是各則材料的內(nèi)涵相反，構(gòu)成鮮明的對比關(guān)系。我們要綜合出各則材料的相異點，成為一個統(tǒng)一點，就是作文立意所在。例：甲說：走自己的路，讓別人去說吧！乙說：聽人勸，吃飽飯。這兩則材料的對立是很明顯的。而“統(tǒng)一點”就是我們在生活中遇到事情時，既要有個人的主見，堅持立場，又要參考他人的意見，正所謂“兼聽則明，偏信則暗”。這就和前面所談的辯證地、一分為二地