三年級下冊語文過程性評價方案.doc

1、珊溪鎮(zhèn)小三年級上冊語文過程性評價方案 三（3）：夏彬妹一、指導思想新課標指出，“語文課程評價的目的不僅是為了考查學生實現(xiàn)課程目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發(fā)展?！睘榱思皶r有效地促使教學效果的反饋，使學生在現(xiàn)有的基礎上謀求實實在在的發(fā)展，本著新課標的精神和課改綱要的思想和要求，我制定了語文過程性評價方案，倡導用有效的評價方式來鼓勵學生，關注學生學會更多的學習策略，為學生提供表現(xiàn)自己所知所能的各種機會。二、 評價對象三年級（3）班學生三、評價原則1.形成性評價與終結性評價相結合，加強形成性評價。語文課程標準提倡成長記錄的方

2、式，收集能夠反映學生語文學習過程和結果的資料。教師要對學生的語文學習檔案資料和考試結果進行分析，客觀的描述學生語文學習的進步與不足，并提出建議。2.定性評價與定量評價相結合重視定性評價（賞識性原則）在學生學習語文的日常生活中，以賞識的態(tài)度和發(fā)展的眼光看待學生，對學生成長中的行為和心理變化，教師和家長應給予積極、理解、欣賞、關注的態(tài)度進行評價。關注學生的個性差異，保護學生的自尊心和自信心。對個性發(fā)展處于優(yōu)勢的群體，給予積極地評價，促使學生在更多地方面發(fā)展；對于某些方面處于弱勢的群體，更要給予關注，用發(fā)展的眼光看待學生的每一點進步，激發(fā)學生的主體意識，讓其主動參與評價。3.教師評價、家長評價、學生

3、自我評價、相評價相結合（多元化原則）?？荚囍皇钦n程評價的一種方式，本方案將探求將考試與其他評價方式有機結合，靈活運用。改變筆試作為唯一的考試手段，過分注重量化的局面。評價的主體由教師發(fā)展到教師、學生、伙伴、家長相結合。加強學生的自我評價和相互評價。4.據(jù)學生的年齡特征，本階段的知識結構，抓重點，突出重點，進行全面、綜合的評價（系統(tǒng)性原則）。評價將采用平時評價、階段性評價和終結性評價，將評價的發(fā)展性有機的結合起來，平時評價與小學生素質報告單的終結性評價結合，避免出現(xiàn)兩層皮的現(xiàn)象。1.鼓勵性原則：評價不是為了給學生排隊或區(qū)分好壞，而是為了增進對學生的了解，改進學生的學習，增進教學的反思，從而提升教

4、學質量。2.發(fā)展性原則：評價要堅持以學生的發(fā)展為本，立足學生，促進發(fā)展。評價內容要全面，評價方式要多樣，要充分考慮學生的個性差異和發(fā)展需要。3.公平性原則：任何工作只有在公平的情況下才能做到真實有效，評價的公平公正與否直接關系到評價活動能否積極有序地開展。 4.形成性評價與過程性評價相結合的原則：評價不僅要關注形成性評價，還要關注過程性評價，也就是把考試評價和其他評價方法（如平時的觀察、記錄等）有機結合起來。四、評價內容1.識字：評價學生是否喜歡學習漢字，主動學習漢字；是否正確認讀教材要求認識的生字；評價課外識字量的大小。2.寫字：評價學生坐位姿勢握筆方法是否正確，能否做到書寫規(guī)范、結構合理，

5、卷面整潔。3.口語交際：評價學生口語交際能力，是否能流利跟別人進行交流。4.課外閱讀：評價學生課外閱讀的數(shù)量和質量，是否掌握一定的閱讀方法。5.綜合實踐：評價學生是否肯動手、動腦、收集資料等主觀能動性和能力。6.作業(yè)：評價學生是否按時、主動完成作業(yè)及作業(yè)的完成質量，是否主動訂正作業(yè)。7.單元書面檢測五、評價方法1.評價周期：每個單元評價一次。2.評價方式：評價采用等級制，分三級分別為：、。3.評價標準：內容量分細則識字：喜歡主動學習漢字，正確認讀，課外識字量達到50字：較喜歡主動學習漢字，正確認讀，課外識字量達到30字：完成學習漢字要求，基本正確認讀，課外識字量達到10字寫字：坐姿、握筆正確，

6、書寫規(guī)范、結構合理，卷面整潔：坐姿、握筆較正確，書寫規(guī)范、結構較合理，卷面較整潔：坐位姿勢、握筆方法欠正確，書寫較規(guī)范，卷面尚整潔口語交際：聲音響亮，口齒清楚，態(tài)度自然：聲音一般，態(tài)度有點拘謹：聲音不夠洪亮，態(tài)度不夠自然課外閱讀：閱讀量達500字以上，能理解文章，有所收獲、積累：閱讀量達300字以上，能讀懂文章，了解大意 ：閱讀量達100字以上，能基本讀懂文章綜合實踐：按時主動完成或有超量的，質量較好：按時完成實踐，但質量一般：完成實踐不及時，雖然完成但質量較差作業(yè)：按時主動完成作業(yè)，正確率90，主動、及時訂正：較按時主動完成作業(yè)，正確率80，基本會訂正作業(yè)。：完成作業(yè)欠按時主動，作業(yè)正確率7

7、0，訂正欠主動及時。單元測驗：測驗成績優(yōu)90-100：測驗成績良80-89：測驗成績發(fā)合格測試進步：進步10分以上：進步5-10分：進步5分以下語文過程性評價表(學生用表)：三年級語冊語文學習成長評價表（1）單元評價項目自評互評教師評家長評總評備注第一、二單元識字寫字說明：評價采用等級制，分三級分別為：、，具體參考上面的說明，最差不得星，本評價與期末評“優(yōu)秀”掛鉤。1、燕子 2、古詩兩首 3、荷花（重點熟背：第二、三段） 語文園地一：（1520頁）“我的發(fā)現(xiàn)”、“我會填”（能答出適合的量詞）、“讀讀背背”4、 翠鳥（重點熟背：第一段）6、語文園地二：“讀讀認認”、“讀讀背背”口語交際：介紹家鄉(xiāng)

8、優(yōu)美的風景我們能為環(huán)境保護做點什么課外閱讀：1、時代廣場的蟋蟀 （美）喬治塞爾登 愛德華的奇妙之旅 （美）迪卡米洛/文 （美）伊巴圖林/圖綜合實踐：1、三八節(jié)的祝福 收集有關“三八節(jié)”的來歷 親手制作三八節(jié)禮物作業(yè)單元測驗第一次小計第三、四單元識字寫字背誦：7、寓言兩則（寓意） 8、驚弓之鳥（第9段）9、畫楊桃（第18段）11、 10、語文園地三：“讀讀記記”“讀讀背背”買櫝還珠筆記和時間賽跑和（55頁，課后四句珍惜時間的格言） 12、 語文園地四：“我會填”（能填上適合的詞語即可）、“讀讀背背”、“看圖說成語” 口語交際：1說說我自己、教你學一招課外閱讀、1寶葫蘆的秘密 張?zhí)煲?森林報（春）

9、 （蘇聯(lián)）維比安基 生命的故事 （美）維吉尼亞李伯頓/文圖 綜合實踐：1、上網(wǎng)查閱有關氣候天氣情況 節(jié)日知多少 上網(wǎng)查閱有關氣候的變化及其原因作業(yè)單元測驗第二次小計評價三年級語文學習成長評價表（2）單元評價項目自評互評教師評家長評總評備注第五、六單元識字寫字說明：評價采用等級制，分三級分別為： 、 、，具體參考上面的說明，最差不得星，本評價與期末評“星”掛鉤。背誦：語文園地五：“讀讀認認”、游子吟14、太陽（最后一段）15、月球之謎（95頁，課后4句描寫月亮的詩句）16、 語文園地六：“讀讀認認”、“讀讀背背”13、口語交際：1、談談爸爸媽媽對我的愛；2我想發(fā)明的機器人 課外閱讀、1：中國名勝

10、傳說 莫愁女兒飛來奇峰 陽燧寶珠巫山神女 三元/文 李明媚/圖 三元/文 鄒光平/圖 三元/文 宮林/圖 三元/文 趙淑萍/圖 千家詩 綜合實踐：1、了解人體各器官結構2掌握胃的作用 學會保護好自己的胃作業(yè)單元測驗 第3次評價第七、八單元識字寫字背誦：17、太陽是大家的 18、語文園地七：“我的發(fā)現(xiàn)”、“讀讀背背”、說“言”19、古詩兩首 20、語文園地八：“讀讀記記”、“讀讀背背”、畫龍點睛的筆記口語交際：1、豐富多彩的世界 2、神話傳說故事會 課外閱讀：1、張立敏 講給孩子的中國地理 劉興詩 鼴鼠的月亮河 王一梅 愛的教育綜合實踐：1 制作天地 “傷腦筋”拼板2制作愛照鏡子的小熊貓3制作溜

11、溜盤 生活中“變廢為寶作業(yè)單元測驗第4次小計評價積極動腦舉手發(fā)言回答問題得解決問題特別出色得課堂表現(xiàn)進步得上課不遵守紀律，屢教不改失5其他評價：（1）課堂表現(xiàn)評價標準課堂表現(xiàn)評價等記表 時間姓名星期一星期二星期三星期四星期五中午下午中午 下午中午 下午中午 下午中午 下午（2）朗讀背誦表現(xiàn)（教材內容及配套古詩）評價標準表現(xiàn)評價熟練背誦得不能背誦但熟讀得（既半個）朗讀背誦登記表 篇目姓名（3）在作業(yè)檢查方面加強監(jiān)督檢查，家長檢查后，由小組長檢查，老師抽查。小組長檢查時做好標記記錄，并監(jiān)督孩子及時補好作業(yè)。語文作業(yè)完成情況匯總表第 周 時間姓名星期一星期二星期三星期四星期五中午下午中午 下午中午 下午中午 下午中午 下午(在姓名欄里寫下姓名，如果當天作業(yè)都已經(jīng)完成的打，都沒做的打，完成一半的打，補好了打，與期末“星”評選掛鉤。)六、評價結果：1.綜合成績評定結果做到定量與定性相結合。定量評價，合計“識字、寫字、口語交際、課外閱讀、綜合實踐、作業(yè)、單元檢測”七大部分評定成績，綜合值2-3顆星的為“你真棒”；1-2顆星的為“你還可以做得更好”；1顆星的為“加油吧”。定性評價，主要從本學期語文學習的評價資料和評價結果來進行分析，盡力發(fā)現(xiàn)學生的個性特長，用鼓勵、表揚性的語言、最具代表性的事實描述學生的進步，對暫時存在的不足提出建議。期末根據(jù)學生得數(shù)目進行評獎。綜合獎，單項獎，進步獎，爭取讓每