淺談高級(jí)維修電工職業(yè)技能培訓(xùn)的隨想

1、.淺談高級(jí)維修電工職業(yè)技能培訓(xùn)的隨想 電工電子教研組 何楚人 電氣維修專(zhuān)業(yè)與國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)應(yīng)的職業(yè)名稱(chēng)為維修電工，其職業(yè)定義為：從事機(jī)械設(shè)備和電氣系統(tǒng)線(xiàn)路及器件等的安裝、調(diào)試與維護(hù)、修理人員。隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代企業(yè)廣泛使用的新技術(shù)、新工藝、新知識(shí)、新設(shè)備顯然對(duì)從事維修工作高技能型人才的要求無(wú)論是從知識(shí)結(jié)構(gòu)，還是從技術(shù)技能結(jié)構(gòu)上都發(fā)生了變化，故傳統(tǒng)的企業(yè)培養(yǎng)的模式已無(wú)法適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的需要。隨著時(shí)代的發(fā)展，建立以崗位需求為目標(biāo)，以能力為本位的高級(jí)電氣維修工培養(yǎng)模式及其考核鑒定體系迫在眉睫。 1 職業(yè)技能鑒定考試只具有達(dá)標(biāo)性 我國(guó)職業(yè)技能鑒定考試類(lèi)似一把尺子，只具有達(dá)標(biāo)性，是按照“

2、標(biāo)準(zhǔn)參照考試”方式進(jìn)行的，它是以某一個(gè)職業(yè)中某一個(gè)等級(jí)所需要的知識(shí)、技能、操作熟練程度和職業(yè)道德要求等作為標(biāo)準(zhǔn)，檢查考生是否達(dá)到等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的要求。難度不是以考生通過(guò)率來(lái)確定，而是以要求的知識(shí)、技能量的特征（掌握多少、反應(yīng)快慢等）和質(zhì)的特征（復(fù)雜程度）來(lái)決定，對(duì)來(lái)自不同企業(yè)、具有不同工作經(jīng)歷、不同文化層次的人進(jìn)行高級(jí)維修電工等級(jí)鑒定培訓(xùn)，使他們大都能達(dá)到高級(jí)維修電工等級(jí)鑒定標(biāo)準(zhǔn)，目前尚無(wú)統(tǒng)一培訓(xùn)模式，為提高培訓(xùn)質(zhì)量、滿(mǎn)足參訓(xùn)學(xué)員不同的要求，在高級(jí)電工培訓(xùn)教學(xué)中我們依據(jù)高級(jí)工等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合技能等級(jí)鑒定的方式和特點(diǎn)，考慮學(xué)員不同層次的特點(diǎn)，采用模塊式教學(xué)方式，使培訓(xùn)教學(xué)能有章可依，參訓(xùn)學(xué)員能各取所

3、需。 2 職業(yè)技能鑒定考試采用模塊式 2.1 模塊化的由來(lái) “模塊”一詞是外來(lái)詞，其英文為module，模塊化作為一種高技術(shù)時(shí)代的技術(shù)開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)思想，最初出現(xiàn)在信息技術(shù)領(lǐng)域。國(guó)際勞工組織在20世紀(jì)70年代開(kāi)發(fā)出一種較為先進(jìn)的培訓(xùn)模式模塊式教學(xué)（簡(jiǎn)稱(chēng)mes），在我國(guó)一般稱(chēng)之為“模塊式教學(xué)法”，它是在深入分析每個(gè)職業(yè)（工種）和技能的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格按照工作標(biāo)準(zhǔn)（崗位規(guī)范），將教學(xué)大綱和教材開(kāi)發(fā)成不同的教學(xué)模塊，形成類(lèi)似積木組合式的教學(xué)方式。培訓(xùn)目標(biāo)明確：每個(gè)模塊的學(xué)習(xí)都要以掌握必要的技能為目的，主要以勝任本職業(yè)的能力要求為目標(biāo)，每個(gè)模塊的課程設(shè)置，應(yīng)在對(duì)職業(yè)崗位能力分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)培養(yǎng)的人應(yīng)具有的知

4、識(shí)、能力和素質(zhì)，按需施教、學(xué)用一致，干什么學(xué)什么，盡量精簡(jiǎn)不必要的知識(shí)。 精品.2.2高級(jí)維修電工職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)四大模塊教學(xué) 模塊式教學(xué)將高級(jí)維修電工應(yīng)掌握的應(yīng)知、應(yīng)會(huì)內(nèi)容分成四大模塊：基礎(chǔ)模塊、基本技能模塊、行業(yè)技能模塊、新技術(shù)應(yīng)用模塊，特別是新技術(shù)應(yīng)用模塊：高級(jí)維修電工要能利用可編程控制器（plc）、變頻器對(duì)舊的拖動(dòng)線(xiàn)路進(jìn)行改造，利用編程軟件進(jìn)行編程設(shè)計(jì)，熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行通信等知識(shí)，該模塊以介紹新技術(shù)在電氣控制方面的應(yīng)用為目的，是培訓(xùn)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。以可編程控制器為例：可編程控制器（簡(jiǎn)稱(chēng)plc）是以微處理器為基礎(chǔ)，綜合計(jì)算機(jī)技術(shù)，自動(dòng)控制技術(shù)和通訊技術(shù)而展起來(lái)的一種新型工業(yè)控制裝置，它將

5、傳統(tǒng)繼電器控制技術(shù)和現(xiàn)代計(jì)算機(jī)信息處理兩者的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)成為工業(yè)自動(dòng)化領(lǐng)域中最重要，應(yīng)用最多的控制設(shè)備，并已躍居工業(yè)生產(chǎn)自動(dòng)化三大支柱（可編程控制器、機(jī)器人、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造）的首位。 現(xiàn)代工業(yè)控制普遍采用plc的必然性：在plc問(wèn)世之前，繼電器控制系統(tǒng)是針對(duì)各種控制要求而專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的；傳統(tǒng)的繼電器控制系統(tǒng)的控制電路要使用大量的控制電器，需要通過(guò)人工布線(xiàn)，組裝來(lái)完成電路的連接，其通用性能差，只要控制要求改變，其控制接線(xiàn)就需進(jìn)行改動(dòng)。其二，單個(gè)繼電器觸點(diǎn)數(shù)目?jī)H限于48對(duì)，若控盤(pán)線(xiàn)路較復(fù)雜，則需增加較多的中間繼電器，時(shí)間繼電器等器件，從而導(dǎo)致控制柜體積龐大，功能局限。其三，由于器件的老化，脫焊，

6、觸點(diǎn)的開(kāi)閉導(dǎo)致的電弧燒蝕、接觸不良等現(xiàn)象不可避免，控制系統(tǒng)的可靠性降低，導(dǎo)致維修工作耗資費(fèi)時(shí)，若停產(chǎn)維修將會(huì)造成不可估量的損失。 鑒于上述缺陷，現(xiàn)代工控采用plc控制也就自然而然，plc用軟件代替大量的中間繼電器和時(shí)間繼電器，僅剩下與輸入和輸出有關(guān)的少量硬件，接線(xiàn)可減少繼電器控制系統(tǒng)的1/101/100，因觸點(diǎn)接觸不良造成的故障也大為減少。 plc優(yōu)越的工控性能亦不再贅述。 2.3 高級(jí)維電plc改造模塊的針對(duì)性培訓(xùn) 職業(yè)技能鑒定考試雖分為應(yīng)知、應(yīng)會(huì)兩大部分，但由于維修電工對(duì)理論要求較高的特殊性，尤其可從高級(jí)維修電工的應(yīng)會(huì)考試可以看出，高級(jí)維修電工的技能并不是純粹的操作，而突出的是理論指導(dǎo)實(shí)踐。因此，為在有限的時(shí)間內(nèi)取得較好的教學(xué)效果，在對(duì)各模塊教學(xué)時(shí)要用理論去分析解釋實(shí)際中的問(wèn)題，將理論與實(shí)際中的應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，組織學(xué)員對(duì)工作中的疑難問(wèn)題、典型事例進(jìn)行探討，提高學(xué)員的理論分析問(wèn)題的能力。模塊中的課時(shí)，是考慮到參訓(xùn)學(xué)員有中級(jí)維修電工技能等級(jí)、有一定的工作經(jīng)歷并利用在職業(yè)余培訓(xùn)的特點(diǎn)計(jì)劃的，大量的消化和練習(xí)將由學(xué)員自己完成，教學(xué)以講授為主，指導(dǎo)練習(xí)、參觀為輔，若有學(xué)員想對(duì)某一模塊系統(tǒng)學(xué)習(xí)，可增加學(xué)時(shí)，參加專(zhuān)訓(xùn)班學(xué)習(xí)。 精品.總之，高級(jí)維修電工職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)內(nèi)容模塊化分類(lèi)，有利于不同層次的學(xué)員選擇學(xué)習(xí)項(xiàng)目，節(jié)約時(shí)間，節(jié)省培訓(xùn)成本；有利于教師的備課和器件的準(zhǔn)備；將培訓(xùn)內(nèi)