黃小燕《燃燒和滅火》教學設計（好

1、燃燒和滅火教學設計 廣東省東莞市東莞中學初中部 黃小燕一教學內(nèi)容分析1、 課標中的內(nèi)容燃燒與滅火隸屬課標中的第五部分化學與社會發(fā)展中的化學與能源和資源的利用。2、教材中的內(nèi)容人教版九年級化學上冊第七單元課題1燃燒和滅火。本課題共包含三大內(nèi)容：燃燒的條件、滅火的原理和方法以及易燃物和易爆物的安全知識簡介。本課題共需兩課時，此設計為第一課時。二教學對象分析學生學習本課之前已經(jīng)有了一定的化學知識積累，對燃燒的現(xiàn)象也有一定的了解，對學習特別是實驗探究有較濃厚的興趣。本課的重點是燃燒的條件和滅火的原理，學生可以通過探究、分析總結得出。三教學設計思想1、注意從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學生從生產(chǎn)、生活實際中發(fā)

2、現(xiàn)和提出問題，通過實驗探究得到結論。2、創(chuàng)造條件讓學生親自完成燃燒條件的探究、滅火的方法等實驗。以培養(yǎng)學生的實驗操作技能，使學生在實驗中發(fā)展學習的興趣，體驗科學探究的過程。在“做科學”的探究實踐中逐步形成終身學習的意識和能力。四教學目標1、知識與技能：認識燃燒的條件和滅火的原理；了解易燃物和易燃物的安全知識。2、過程與方法：通過活動與探究，學習對獲得的事實進行分析得出結論的科學方法。3、情感態(tài)度與價值觀：燃燒可造福人類，又會給人類帶來災害的事實，學會用辨證的觀點看問題；通過認識燃燒條件和滅火原理，懂得一切事物均有規(guī)律，認識規(guī)律，掌握規(guī)律，可以使事物按照一定的方向進展，避開災害，造福人類；通過安

3、全知識的學習，增強安全意識。五教學的重點和難點1、教學重點：燃燒的條件和滅火的方法。2、教學難點：（1）燃燒條件與滅火原理的應用（2）探究方案的設計與實施六教學過程教學內(nèi)容教學環(huán)節(jié)活動時間教學活動設計意圖燃燒的定義及特征引入新課2.5min教師活動學生活動通過創(chuàng)設情景使學生回顧燃燒的“功”和“過”，并由此進一步體會“科學是把雙刃劍”，只有掌握其規(guī)律，才能趨利避害，也激發(fā)起學生探究燃燒本質(zhì)與燃燒條件的興趣?！緞?chuàng)設情景】通過PPT課件展示7幅與火有關的圖片?！窘處熞龑А炕鹗侨祟愇拿鞯膿u籃?；鸾o我們帶來了美好的生活，使用不當也會給人類帶來巨大的損失和災難。了解火，用好火顯得特別重要。這就是我們要研究

4、的課題燃燒與滅火【觀看】【思考并回答】略教學內(nèi)容教學環(huán)節(jié)活動時間教學活動設計意圖燃燒的定義及特征復習回顧交流4min教師活動學生活動讓學生自己根據(jù)自己的生活經(jīng)驗與已有的知識體系對燃燒進行從感性到理性的再認識?！静贾萌蝿铡客瑢W們找到了哪些燃燒事例？請與大家交流?！咎釂枴扛鶕?jù)以上事例，同學們能否歸納和描述什么是燃燒？【提問】燃燒具有什么特征？【交流匯報】略【思考并回答】略【思考并回答】略燃燒的條件實驗探究總結交流12min【提問】燃燒究竟需要怎樣的條件呢？請根據(jù)自己對燃燒的了解，做出一些猜想?！静贾萌蝿铡客瑢W們根據(jù)以上猜想通過自己10分鐘的探究活動尋找物質(zhì)燃燒的條件。并將結論填寫在學案上?！军c評】

5、學生探究報告【介紹】著火點【小結】燃燒的條件【思考并回答】略【提出假設、設計方案、實驗驗證并得出結論】【交流匯報與討論】【傾聽】【思考并回答】略【傾聽】創(chuàng)設情景，讓學生自己用探究學習的方式去研究物質(zhì)燃燒所需要的條件。課堂練習2min【布置任務】請同學們根據(jù)燃燒的條件示意圖完成課堂練習?！窘處熞龑А俊舅伎疾⒒卮稹柯浴緝A聽】創(chuàng)設情景，讓學生根據(jù)物質(zhì)燃燒所需要的條件解決實際問題。實驗水火相容4min【演示實驗】白磷在水中的燃燒。【分析小結】【觀看并思考】略創(chuàng)設問題情景，讓學生在碰撞中激發(fā)思維的火花。課堂練習3min【布置任務】請同學們認真讀圖完成課堂練習。【思考并回答】略創(chuàng)設問題情景，讓學生利用所學

6、的新知解決實際問題。滅火的原理與方法回顧交流5min【演示實驗】多次點燃一支蠟燭，請同學們用不同的方法熄滅?！就瑢W代表上講臺演示其余同學觀察并思考】略讓學生自己根據(jù)自己的生活經(jīng)驗與已有的知識體系對滅火的原理進行從感性到理性的再認識3min【創(chuàng)設情景】通過PPT課件展示4幅與滅火有關的圖片?！痉治觥俊居^看并思考】略【思考并回答】略充分利用學生已有的生活經(jīng)驗與感性認識，總結滅火的一般原理與基本方法。分析小結練習2min【布置任務】請同學們認真讀圖完成課堂練習【思考并回答】略創(chuàng)設問題情景，讓學生利用所學的新知識解決實際問題。教學內(nèi)容教學環(huán)節(jié)活動時間教學活動設計意圖回顧總結回顧總結3min教師活動學生

7、活動通過師生共同回顧與總結，明確燃燒的條件與滅火的原理及方法?！拘〗Y】1燃燒的條件2滅火的原理與方法【回顧總結】播放錄像4min【創(chuàng)設情景】播放錄像：不同材料引起的火災和自救【觀看并思考】略創(chuàng)設問題情景，使學生學會基本的防火、滅火及火災現(xiàn)場的自救方法。教導學生珍愛生命，回饋社會，報效祖國。結束語0.5min師生一起莊重承諾：珍愛生命、防止火災、學會自救、遠離傷害七學習評價設計 本課題對學生學習的評價從兩方面入手，過程性評價和結果性評價并重。在注重對科學知識的掌握和理解程度評價的同時，也要重視學生在活動中對科學探究過程與方法的體驗和學習態(tài)度、情感及價值觀的發(fā)展進行評價，強化評價的診斷和發(fā)展功能。

8、活動評價與學習結果評價各占50分。（1）學生活動評價（分值50%）“燃燒的條件”探究式教學活動學生表現(xiàn)評價表班級 姓名 學號 評價項目質(zhì) 性 評 價量化評價（等級分）具體評價內(nèi)容填寫具體事實滿分自評互評師評1提出問題物質(zhì)需要具備什么條件才會燃燒？62做出假設1、 物質(zhì)可燃；2、 與氧氣或空氣接觸3、 溫度達到著火點63設計實驗方案能否自行設計合理的實驗方案104實驗操作能否小組分工合作完成實驗、操作是否規(guī)范、有效105分析并得出結論分析推斷燃燒需要的三個條件66表達和交流是否具有與他人合作、表達與交流的能力67反思、提出新問題物質(zhì)在其他氣體中能燃燒嗎？6等級總 分50評語（教師填寫）（說明：1

9、、等級分的評價標準：單項表現(xiàn) 優(yōu)6或10分，良5或8分，中3或6分，需努力2或5分，特優(yōu)加2分； 2、等級評定標準：7項總分50以上為特優(yōu)、4550為優(yōu)、4045為良、3040為中、30以下需努力）自評（40）小組互評（30）教師評價（30）總 評（2）學生學習結果的評價（分值50%）對學生學習結果的評價，采用筆試測驗的方式進行。本課題設計了10分鐘測試題(課內(nèi)完成)，要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成，根據(jù)結果給學生打分。兩次評價的總分即為學生該課題的總成績。（附燃燒與滅火的10分鐘測試卷）燃燒與滅火10分鐘測試題班級 姓名 學號 1 酒精燈火焰上加熱鐵絲，鐵絲不能燃燒。如將在酒精燈火焰上灼熱后的鐵

10、絲，立即插到盛有氧氣的集氣瓶中卻能燃燒，其可能的原因是 。2加油站必須貼的標志是 。 3 木材起火可以用水撲滅，油起火卻不能用水撲滅。為什么？ 。4 發(fā)生下列情況時，你會采用什么方法滅火？家用電器線路短路而發(fā)生火災 。炒菜鍋中食油起火 。在實驗室不慎碰翻酒精燈，酒精在桌面上起火 。 5談談你將如何為你居住地區(qū)的防火、防爆做些有益的工作。八本教學設計的特點1燃燒現(xiàn)象司空見慣，在教學時注意從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)創(chuàng)設情景使學生回顧燃燒的“功”和“過”，并由此進一步體會“科學是把雙刃劍”，只有掌握其規(guī)律，才能趨利避害，也激發(fā)起學生探究燃燒本質(zhì)與燃燒條件的興趣。2.提供實驗器材讓學生自己用探究學習的方式去

11、研究物質(zhì)燃燒所需要的條件。使學生在知識的形成、聯(lián)系、應用過程中養(yǎng)成科學的態(tài)度，獲得科學的方法。3.創(chuàng)設問題情景并播放教學錄像，使學生學會基本的防火、滅火及火災現(xiàn)場的自救方法。教導學生珍愛生命，回饋社會，報效祖國。4提供一些網(wǎng)上課堂的網(wǎng)址，培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡學習有用知識的習慣。九教學反思通過實施本節(jié)課教學與聆聽點評指導，受益非淺。燃燒是學生非常熟悉的一種化學現(xiàn)象，在日常生活中多有涉及。這是一個好事，因為學習自己熟悉的東西總是比較容易的。但是固有的知識經(jīng)驗有時也會影響我們應該達到的學習效果，先入為主的思想會使學生喪失學習興趣，怎樣揚長避短，既能利用已有的經(jīng)驗，又能激發(fā)學生的好奇心，使學生產(chǎn)生積極的求

12、學欲望，這是本節(jié)課的一個技術難題。探究式教學是化學課的主題?；瘜W是一門以實驗為基礎的科學，通過實驗實現(xiàn)探究目的，做好實驗是基本要求，用好實驗是關鍵。利用實驗，層層深入。在教學過程中,我設計了一套探究燃燒條件的實驗方案，提供了一系列實驗器材供學生選擇，自主合作完成探究實驗。學生能積極主動地完成這一學習任務。本節(jié)教材著眼于生活中的化學。而教學中要活學活用教材使知識源于生活又高于生活，還要避免流于延伸范圍加深難度的誤區(qū)。要落實課程標準使學生扎實掌握基礎知識點又能靈活運用它們，這就對問題的情境設計提出了較高的要求。設計問題時，要順應學生的認知規(guī)律，求知求實。課堂教學教程中，有實物展臺、課件等可用手段，

13、利用它們是為了提高教與學的效率，要避免流于形式擺花架子；不用過于追求教學模式與環(huán)節(jié)，要力爭學生會了的不講。這點初中老師不容易做到，要引起重視。本次課前，我以課本的實驗為藍本演示向水中的白磷通入氧氣的實驗，感覺操作較困難，白磷在熱水中融化且游動，用雙氧水和二氧化錳作用制氧氣不好控制氧氣的流量。鑒于此，我作了如下改進，事先收集好一集氣瓶氧氣，實驗時將集氣瓶倒扣在熱水中的白磷上，可看到白磷在水中劇烈燃燒產(chǎn)生濃厚的白煙，且有水柱上升，操作簡單，效果明顯并且環(huán)保。改進實驗既增強了實驗的直觀性和可操作性，又能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和環(huán)保意識。另外，要想達到理想的教學效果應盡可能地調(diào)動學生的積極性，主動性。課堂

14、上自己要更投入更活躍，學生才可能更活躍更投入，才能使他們在一個充滿樂趣的時間和空間里獲取更多的知識和營養(yǎng)。調(diào)動學生思維積極性、培養(yǎng)其創(chuàng)新能力、增強其學習意識，將是好為人師的永恒追求。附件1 第七單元 課題1 燃燒與滅火學案提出問題火是人類文明的搖籃，是燃燒的一種現(xiàn)象。你在以前的學習和生活中，一定知道很多燃燒的事例。請把你知道的事例與同學們交流、討論，如鎂條的燃燒、 ， ， 等。燃燒是可燃物與 發(fā)生的一種 、 的劇烈的氧化反應。實驗探究一、 燃燒的條件問題 物質(zhì)需要具備什么條件才會燃燒？假設 1、物質(zhì)可燃；2、 ；3、 。實驗步驟1、 用鑷子分別夾取一根小木條和一塊小石子，在酒精燈上點燃。2、 觀察常溫下存放的蠟燭會燃燒嗎？點燃后呢？3、 分別點燃兩支蠟燭，將其中一支蠟燭用燒杯罩住。分析實驗請將未完成的實驗報告填寫完整探究問題實驗現(xiàn)象實驗結論1、燃燒與物質(zhì)有關嗎？可燃物才能燃燒2、燃燒與溫度有關嗎？常溫下蠟燭不燃燒點燃后的蠟燭燃燒3、燒杯內(nèi)的蠟燭熄滅了燒杯外的蠟燭繼續(xù)燃燒結論物質(zhì)燃