2012高中語文《荊軻刺秦王》課件3新人教版必修.ppt

1、學(xué)習(xí)目標,1、掌握文言文基本語法現(xiàn)象，理清敘事脈絡(luò)，疏通課文內(nèi)容。 2、感受荊軻勇于反抗暴秦、慷慨悲壯的人物形象；體會其一諾千金、蹈死不顧、義薄云天的性格。 3、感受文學(xué)作品中崇高的悲劇美,教學(xué)重點,1、梳理字詞，積累文言知識。 2、理清敘事脈絡(luò)，并從中概括人物的性格特點,文學(xué)常識,戰(zhàn)國策是戰(zhàn)國時游說之士的策謀和言論的匯編。初有國策、國事、事語、短長、長書、修書等名稱和本子，西漢末劉向編定為三十三篇。它是一部國別體史書。全書按東周、西周、秦國、齊國、楚國、趙國、魏國、韓國、燕國、宋國、衛(wèi)國、中山國依次分國編寫，共33卷，約12萬字。是先秦歷史散文成就最高，影響最大的著作之一。 戰(zhàn)國策主要記述了

2、戰(zhàn)國時期的縱橫家的政治主張和策略，展示了戰(zhàn)國時代的歷史特點和社會風(fēng)貌，是研究戰(zhàn)國歷史的重要典籍。 戰(zhàn)國策文思開闊，語言風(fēng)格絢麗恣肆，鋪張揚厲。主要藝術(shù)特色是：敘事生動形象，有不少完整而富于戲劇性的故事；文筆多彩，刻畫人物栩栩如生，有鮮明的個性；說理論辯，言辭犀利、精辟；善用比喻、夸張、寓言，以增強表達效果,背景簡介,荊軻刺秦王的故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期的公元前227年，即秦統(tǒng)一中國之前的第六年。當時，秦于公元前230年滅韓，又于公元前 228年破趙( 滅趙是公元前222年)，秦統(tǒng)一六國的大勢已定。地處趙國東北方的燕國是一個弱小的國家。當初，燕王為了結(jié)好于秦國，曾將太子丹交給秦國作人質(zhì)。太子丹于公元前

3、 232年逃回燕國。想派刺客去劫持或者刺殺秦王贏政，使秦“內(nèi)有大亂”，“君臣相疑”，然后聯(lián)合諸侯共同破秦。荊軻刺秦王的故事，就是在這樣的背景下發(fā)生的。荊軻刺秦王失敗之后，秦大舉攻燕，于公元前 226年破燕，公元前 222年滅燕,糾正字音,督亢（ ） 更（ )慮之 骨髓（) 燕（）國 揕 （ ）胸偏袒（） 淬（）火濡（）縷忤（）視 瞋（）目 變徵()之聲 樊於期（） 切齒拊（）心 厚遺（）蒙嘉 箕踞（ )以罵 被八創(chuàng)(,kng,gng,su,yn,zhn,tn,cu,r,w,chn,zh,w,f,wi,j,chung,j,精彩場面,樊於期自刎,易水訣別,顧笑武陽,圖窮匕見,庭刺秦王,第一課時,第

4、一段,詞類活用：進兵北略地,方位名詞作狀語，向北,連用“破”“虜”“收”“進”“略”“至”六個動詞，寫出秦軍所向披靡，燕國危在旦夕的形勢，使得故事一開始就籠罩著緊張的氣氛，為后面故事的展開定下了悲劇的基調(diào),秦兵勢如破竹，燕國危在旦夕,段意,第二段,重點字詞：微太子言,假如沒有,愿足下更慮之,改變,通假字：秦王必說見臣,說，通“悅”，高興,詞類活用：秦兵旦暮渡易水,名詞作狀語，早晚,秦王購之金千斤，邑萬家,邑：名詞作動詞，封邑,丹不忍以己之私,私：形容詞用作名詞，私心,古今異義：今行而無信，則秦未可親也,信：古義：信物；今義：書信,樊將軍以窮困來歸丹,窮困：古義：走投無路，陷入困境；今義：貧窮，

5、生活貧窮，經(jīng)濟困難,丹不忍以己之私，而傷長者之意,長者：古義：品德高尚之人，此處指樊於期；今義：年長之人,特殊句式：秦王購之（以）金千斤，邑萬家,狀語后置。應(yīng)“（以）金千斤，邑萬家購之”,省略句：秦王購之 ( 以 ) 金千斤,太子丹求計，荊軻獻策,段意,第三段,重點字詞：乃遂私見樊於期 顧計不知所出而 右手揕其胸 此臣日夜拊心也 秦王必善見臣,同意副詞，于是） （只是，表示輕微的轉(zhuǎn)折） （刺） （形容非常痛心） （好好地,詞類活用：樊於期乃前曰,方位名詞活用為動詞，走上前,古今異義 :1. 秦之遇將軍，可謂深矣,遇：古義：對待。今義：遇到，碰以。深：古義：刻毒，今義：有深度，與“淺”相對,2.

6、仰天太息流涕,古義：眼淚。今義：鼻涕,4.今有一言，可以解燕國之患,古義：可以用它來，為“可以之”的省略。今義：表能夠、許可,5.將軍豈有意乎,古義：有心意，此引申為同意、愿意。今義還有“故意”之意,6.樊於期偏袒扼腕而進,古：坦露一只臂膀 今：袒護,3.樊將軍以窮困來歸丹,古義：走投無路，陷于困境。今義：生活貧困，經(jīng)濟困難,特殊句式：被動句：父母宗族，皆為戮沒 燕國見陵之恥除矣,判斷句：此臣日夜切齒拊心也,介賓短語后置：何如,狀語后置：常痛于骨髓（應(yīng)“于骨髓常痛”,荊軻私見樊將軍，於期獻身于大義,段意,文章一開始就連用六個動詞，有什么作用,連用“破”“虜”“收”“進”“略”“至”六個動詞，寫

7、出秦軍所向披靡，燕國危如累卵的形勢，使得故事一開始就籠罩著緊張的氣氛，為后面故事的展開定下了悲劇的基調(diào),第二課時,風(fēng)蕭蕭兮易水寒, 壯士一去兮不復(fù)還,第四段,詞類活用：函封之,名詞作狀語，用匣子,太子丹收尸,段意,第五段,通假字,淬，通“焠”，淬火，燒刃使紅，漬于水中,古今異義: 于是太子預(yù)求天下之利匕首,古義：在這時，今義；表順承關(guān)系或另提一事,段意：子丹為行刺做準備,第六段,重點字詞：人不敢忤視,介紹助手,段意,正眼看,第七段,省略：欲與 ( 之 ) 俱 ( 往 ) ( 省略介詞賓語和謂語 ) 其人居遠未來，而為 ( 之 ) 留待,荊軻留待,段意,第八段,詞類活用：太子遲之,形容詞意動用法

8、，以為遲,通假字：今日往而不反者 請辭決矣,反，通“返” 決，通“訣”，訣別,判斷句：今日往而不反者，豎子也,怒斥太子,段意,第九段,重點字詞：士皆嗔目,發(fā)怒時瞪大眼睛的樣子,詞類活用：皆白衣冠以送之,白：形容詞作動詞，白衣冠，穿著白色的衣服，戴著白色的帽子,發(fā)盡上指冠,名詞作狀語，向上,古今異義：終已不顧,古義：不回頭。今義：不照顧，不考慮不顧忌,特殊句式：太子及賓客知其事者（定語后置 應(yīng)“知其事” 賓客,易水送別,段意,第十段,厚遺寵臣,重點字詞：厚遺寵臣,贈送,段意,第十一段,重要字詞：比諸侯之列 唯大王命之,并,列） （希望,通假字：燕王誠振怖大王之威 振，通“震”，震懾,詞類活用：使

9、使以聞大王 動詞使動用法，使聽到,特殊句式：燕王拜送于庭 ( 介賓短語后置,段意 ：美言稱臣,凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。學(xué)生默讀課文后分小組討論：刺秦之前，荊軻和太子分別作了哪些準備,1）荊軻私見樊於期，樊於期慷慨陳辭，毅然自刎。 （2）入秦行刺的第一件準備工作：函封樊於期首級。 （3）入秦行刺的第二件準備工作，求徐夫人的匕首 （4）入秦行刺第三件準備工作，令秦武陽為副,第三課時,第十二段,詞類活用：（秦王）乃朝服,特殊句式：見燕使者（于）咸陽宮（應(yīng)“（于）咸陽宮”見燕使者,朝服見使,段意,名詞用作動詞，穿上上朝的禮服,第十三段,詞類活用：前為謝曰,方位名詞作動詞，走上前,群臣怪之,形容詞意動用法

10、，以為怪,通假字：荊軻奉樊於期頭函,奉，通“捧,顧笑武陽,段意,第十四段,重要字詞：發(fā)圖 自引而起 操其室,打開） （身子向上） （把住劍鞘,通假字： 圖窮而匕首見 見，通“現(xiàn),圖窮匕見,段意,第十五段,重要字詞：盡失其度 不得持尺兵 諸郎中執(zhí)兵,常態(tài)） （各種兵器） （宮廷侍衛(wèi),通假字：秦王還柱而走 卒起不意,還，通“環(huán)”，繞。 卒，通“猝”，倉促，突然,古今異義：諸郎中執(zhí)兵，皆陳殿下 荊軻逐秦王，秦王還柱而走,郎中：古義，宮廷的侍衛(wèi)；今義，指中醫(yī)醫(yī)生） （ 走：古義，跑；今義，行走,刺殺秦王,段意,第十六段,重要字詞：侍醫(yī)夏無且以其所奉藥囊提軻 乃引其匕首提秦王,擲擊） （擲擊,行刺失敗,

11、古義：皇帝周圍的侍衛(wèi)人員。今義：表兩種方向；或表大體范圍；有時亦有控制之義,古今異義：左右乃曰,斷其左股。,股：古義：大腿；今義：量詞。,段意,第十七段,詞類活用：箕踞以罵曰 乃欲以生劫之,名詞作狀語，坐在地上，象箕一樣。表示輕視傲慢） （生：動詞作狀語，活生生地,倚柱而笑,段意,第十八段,段意：荊軻被斬,秦廷行刺寫了哪幾個場面,1）秦武陽臉色大變，引起秦國群臣的懷疑，荊軻談笑而飾，足見超人的勇氣、膽量和智慧 （2）秦王被逐狼狽不堪，荊軻行刺一無所懼。 （3）寫在極短的時間內(nèi)，秦王殿庭上下混亂，秦王驚起拔劍不出，環(huán)柱而逃，群臣驚愕，左右呼喊，有動作，有表情，有高呼，有怒罵，組成一幅驚心動魂的場

12、面。 （4）身受八處創(chuàng)傷，事敗還能“倚柱而笑，箕踞以罵”荊軻凜然無畏的性格刻畫無遺。 （5）荊軻被斬后，威震六國的秦王仍因驚懼而“目眩良久”，其緊張慌亂情狀如見其人,段落劃分,第一部分（從“秦將王翦破趙”到“愿足下更慮之”）行刺的緣起,燕國危亡之際，太子丹就請荊軻謀策，荊軻想用 樊於期的頭取悅秦王，以便行刺，太子不忍，引出下文,第二部分（從“荊軻知太子不忍”到“遂發(fā)”）行刺的準備,1）荊軻私見樊於期，樊於期慷慨陳辭，毅然自刎。 （2）入秦行刺的第一件準備工作：函封樊於期首級。 （3）入秦行刺的第二件準備工作，求徐夫人的匕首。 （4）入秦行刺第三件準備工作，令秦武陽為副。 （5）荊軻遲發(fā)緣由。

13、（6）太子丹見荊軻遲遲未發(fā)，“疑其改悔”。荊軻怒斥太子丹，告別赴秦,第三部分（從“太子及賓客知其事者”到“終已不顧”）易水送別,1）以“白衣冠”送荊軻，為易水送別，創(chuàng)造悲壯、凄愴的氣氛。 （2）易水送別，有力地突出了荊軻義無反顧的剛毅性格和英雄氣概,第四部分（從“既至秦”到“秦王目眩良久”）廷刺秦王,1）秦武陽臉色大變，引起秦國群臣的懷疑，荊軻談笑而飾，足見超人的勇氣、膽量和智慧。 （2）秦王被逐狼狽不堪，荊軻行刺一無所懼。 （3）寫在極短的時間內(nèi)，秦王殿庭上下混亂，秦王驚起拔劍不出，環(huán)柱而逃，群臣驚愕，左右呼喊，有動作，有表情，有高呼，有怒罵，組成一幅驚心動魂的場面。 （4）身受八處創(chuàng)傷，事

14、敗還能“倚柱而笑，箕踞以罵”荊軻凜然無畏的性格刻畫無遺。 （5）荊軻被斬后，威震六國的秦王仍因驚懼而“目眩良久”，其緊張慌亂情狀如見其人,人物形象分析,1）、荊軻 荊軻是一個豪爽任俠、深謀遠慮、沉著勇敢、不畏強暴、見義勇為、不怕犧牲的俠士。行刺秦王雖然失敗，但他那種剛毅不屈，慷慨赴難的精神，千秋萬載令人感奮。 荊軻的性格在準備信物、易水送別、秦廷行刺這三個場合表現(xiàn)得最為充分。荊軻與樊於期的對話，動之以情，曉之以理，推心置腹，表現(xiàn)出深謀遠慮、心機綿密的個性?！鞍滓鹿谝运椭钡谋瘔褮夥眨皦咽恳蝗ベ獠粡?fù)還”的決心，讓一個赴湯蹈火義無反顧的英雄卓立于讀者面前。咸陽宮中，“顧笑武陽”，顯示出荊軻的鎮(zhèn)定

15、自若、機智沉著；惶急奔跑的秦王、束手無策的群臣，反襯出荊軻搏擊秦廷的氣勢：“倚柱而笑”的神態(tài)，“箕踞以罵”的動作，反映出荊軻寧死不屈的精神。作者扣住這些場景刻畫人物，塑造出一個俠士的形象,秦王,秦王，貪婪，專橫，兇暴，但又外強中干。秦是崇尚暴力的國家，長平之戰(zhàn)，坑趙降卒四十萬人。秦王在東方諸國人民的眼中是一個極大的暴君。樊將軍的“父母宗族，皆為戮沒”。一旦得樊於期首和燕督亢地圖，立即“大喜”，多么貪婪。當荊軻逐時，秦王狼狽不堪，威嚴掃地。斬了荊軻，還“目眩良久,太子丹,不以燕國弱小無力抵御秦國的侵略而坐待滅亡，急起奮發(fā)，圖謀保衛(wèi)國家。孤注一擲，誠不得已也。但急于求成，“始速禍焉,樊於期,身為秦

16、將，但因得罪秦王，“父母宗族，皆為戮沒”，逃亡燕國。他對秦國之恨，是刻骨銘心的。但是為了報仇，能不能獻出自己的頭，這確是一個考驗。樊將軍為解燕國之患，為報自己之仇，毅然決然自刎。不失為一個反抗強暴的英雄,高漸離,高漸離是荊軻的朋友，也是一個刺客和俠士。易水送別時，他只是“擊筑”。從他擊筑的情調(diào)，可以看出他是相當激奮的。荊軻刺秦王失敗的五年后，公元前222年，燕國為秦所滅。高漸離逃到宋子（今河北趙縣東北）給人家做傭工。一天聽到堂上客人擊筑，他忍不住在旁批評，這才露出本相。秦始皇知道后，命人用馬糞熏瞎了他的眼睛，讓他擊筑給自己聽。高漸離把鉛放在筑里，舉筑擊秦始皇，替燕國報仇，沒有打中，被殺,秦武陽

17、,年十二殺人，人不敢與忤視”，但畢竟是年少，沒有見過世面，所以“至陛下”，“色變振恐”。他的出現(xiàn)是為襯托荊軻服務(wù)的,藝術(shù)手法賞析,1、尖銳復(fù)雜的矛盾沖突 秦軍所向披靡，燕國危在旦夕。荊軻“奉命于危難之際”，此其一。行刺秦王，須以樊將軍首為信物，而太子丹“不忍”，此其二。荊軻為等助手，“頃之未發(fā)”，太子丹因而“遲之”，荊軻憤然出發(fā)，此其三。“朝見”秦王時，秦武陽怯陣，以致秦群臣“怪之”，氣氛驟緊，此其四。而最后的“廷刺秦王”，矛盾沖突達到白刃相見的地步。就在這一系列尖銳復(fù)雜的矛盾沖突中，荊軻這一人物的性格也得到了最充分的展示。全文寫得波瀾起伏，扣人心弦,2、精煉傳神的人物語言,太子丹婉責荊軻時，

18、荊軻曰：“微太子言，臣愿得謁之。”快人快語，表現(xiàn)出他勇而多謀、慮事周密的性格特點?！凹しI首”時，荊軻推心置腹，以誠感人，先動之以情，后曉之以理，再告知以謀，使得梵於期甘心自刎獻頭。太子疑其改悔時，荊軻怒斥太子的幾句話，則表現(xiàn)了他不畏權(quán)勢、耿直剛烈的性格。在秦廷上，當秦武陽“色變振恐”時，荊軻的幾句“謝曰”，使秦廷上下疑竇冰釋，使劍拔弩張的氣氛得到緩解，真正時化腐朽為神奇，令人不由得拍案叫絕！“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得約契以報太子也”是荊軻的最后一句話，也是他自明心跡的一句話。盡管太子丹對他產(chǎn)生過懷疑，但荊軻還是堅守信義，對太子丹忠心耿耿，赤誠之心，蒼天可鑒,3、悲壯感人的場面描寫,一是“易水訣別”。秋風(fēng)蕭瑟，筑聲悲涼。在這悲壯而又凄愴的氣氛之中，荊軻先是以歌聲抒懷，最后則毅然“就車而去”，“終已不顧”，大義凜然，勇往直前。而送行者“皆白衣冠以送之”，聽到荊軻的歌聲后，起初“皆垂淚涕泣”，繼而“皆瞋目，發(fā)盡上指冠?！比齻€“皆”字，寫出了全體送行者的強烈反應(yīng)，烘托了送行場面的壯烈氣氛。整個送行場面的描寫，有主，有次；