初中化學(xué)常見離子符號.doc

1、初中化學(xué)常見的離子符號常見的金屬離子：鋰離子：Li+ 鉀離子：K+ 鈉離子：Na+ 鈣離子：Ca2+ 鎂離子：Mg2+ 鋇離子：Ba2+ 鋁離子：Al3+ 鋅離子：Zn2+ 鐵離子：Fe3+ 亞鐵離子：Fe2+ 銅離子：Cu2+ 亞銅離子：Cu+ 銀離子：Ag+ 常見的非金屬離子： 氟離子：F 氯離子：Cl 溴離子：Br 碘離子：I 硫離子：S2 氧離子 O2 氫離子：H+ 常見的離子團： 碳酸根離子：CO32 硫酸根離子：SO42 亞硫酸根離子：SO32 硝酸根離子：NO3 氫氧根離子：OH 氯酸根離子 ClO3 磷酸根離子：PO43 碳酸氫根離子：HCO3 高錳酸根離子：MnO4 錳酸根離

2、子：MnO42 銨根離子：NH4+ 說明： 1、 離子不可單獨存在，有陰離子存在必然有陽離子，由陰陽離子構(gòu)成的物質(zhì)是離子化合物。 2、離子所帶的電荷數(shù)與其在化合物中元素表現(xiàn)的化合價數(shù)值和正負均一致。例如，硫離子S2中S的化合價為2 3、離子團所帶的電荷數(shù)與其整體表現(xiàn)化合價數(shù)值和正負一致，其整體化合價是其組成元素所表現(xiàn)化合價的代數(shù)和。例如，銨根離子NH4+的整體化合價是+1，這是由于其中N顯3價，H顯+1價決定的。 常用化合價口訣： 一價氫氯（-1）鉀鈉銀，二價氧（-2）鈣鋇鎂鋅，三鋁四硅五氮磷，二三鐵二四碳，二（-2）四六硫都齊全，單質(zhì)為零銅正二，金正非負和為零。 負一硝酸氫氧根，負二硫酸碳酸

3、根，負三只有磷酸根，正一價的是銨根。一、默寫。（每空1分，共15分） 1、關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。 ， 。 2、求之不得， 。悠哉悠哉。 。 3、 ， 。所謂伊人，在水一方。 4、溯洄從之， 。 ，宛在水中坻。 5、李賀雁門太守行一詩中分別從聽覺和視覺兩方面鋪寫陰寒慘烈的戰(zhàn)地氣氛的兩句是 ， 。 6、 ，受上賞； ，受中賞； ， ，受下賞。 二、課內(nèi)文言文閱讀（70分） （一）生于憂患，死于安樂（16分） 舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之中，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂能亂其所為。所以動心忍性，曾益

4、其所不能。 人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。 然后知生于憂患，而死于安樂也 1、解釋下列句子加橫線字的含義。（4分） （1）空乏其身 空乏：_ （2）征于色，發(fā)于聲，而后喻 。 喻：_ （3）困于心，衡于慮 衡：_ 4）然后知生于憂患 然后：_ 2、用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（4分） (1) 所以動心忍性，曾益其所不能。 翻譯： (2) 入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。 翻譯： 3、第一段列舉六位歷史人物，他們的共同點是什么？從論證的角度看有什么作用？（4分） 答： 4、這篇選文告訴我們什么道理？對我們今后的

5、學(xué)習(xí)或生活有怎樣的指導(dǎo)意義？（4分） 答： （二）魚我所欲也（18分） 魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。 一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辯禮

6、義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心。 1、解釋下列句子中加橫線詞語的含義。（4分） A 故患有所不辟也 患：_ B非獨賢者有是心也 是：_ C 所識窮乏者得我與 與：_ D萬鐘于我何加焉 加：_ 2、選出加橫線詞用法相同的一項（ ）（3分） A得之則生 公將鼓之 B舍身而取義 千里馬常有而伯樂不常有 C凡可以辟患者何不為也 今為宮室之美為之 D二者不可得兼 宋，所謂無雉兔鮒魚者也 3、用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（3分） 使人之

7、所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也 翻譯： 4、“不辯禮義而受之”是一種什么行為？產(chǎn)生這一行為的目的是什么？其結(jié)果如何？（后兩句用原文作答）（4分） 5.從這篇文章中看出孟子散文的語言上有什么特色？（4分） 答： （三） 鄒忌諷齊王納諫（16分） 鄒忌修八尺有余，形貌昳麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信，而復(fù)問其妾，曰：“吾孰與徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也！”旦日，客從外來，與坐談，問之客：“吾與徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美?！泵魅眨旃珌?，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠甚。暮寢而思

8、之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王。由此觀之，王之蔽甚矣?！?1、解釋下列加橫線詞在文中的意思。(4分) 鄒忌修八尺有余 ( ) 朝服衣冠 ( ) 孰視之，自以為不如 （ ） 王之蔽甚矣 ( ) 2、把下面句子譯成現(xiàn)代漢語。（4分） 吾妻之美我者，私我也。 譯文： 我孰與城北徐公美？ 譯文： 3、面對妻、妾、客的不同程度的贊美，鄒忌從“不自信”到“暮寢而思之”，反映出他怎樣的品質(zhì)?(4分) 4、 俗話說：“良藥苦口利

9、于病，忠言逆耳利于行?！睆恼Z言運用的角度，鄒忌的進諫引發(fā)了你怎樣的思考?(4分) （四）愚公移山（20分） 太行、王屋二山，方七百里，高萬仞，本在冀州之南，河陽之北。 北山愚公者，年且九十，面山而居。懲山北之塞，出入之迂也，聚室而謀曰：“吾與汝畢力平險，指通豫南，達于漢陰，可乎？”雜然相許。其妻獻疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”雜曰：“投諸渤海之尾，隱土之北。”遂率子孫荷擔(dān)者三夫，叩石墾壤，箕畚運于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之，寒暑易節(jié)，始一反焉。 河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”北山愚公長

10、息曰：“汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以應(yīng)。 1、解釋下列句中加線詞語的意思。（4分） A且焉置土石（ ） B河陽之北 ( ) C曾不能毀山之一毛（ ） D固不可徹 （ ） 2、把下面句子譯成現(xiàn)代漢語。（4分） 遂率子孫荷擔(dān)者三夫，叩石墾壤，箕畚運于渤海之尾。 3. 本文主要采用哪兩種表現(xiàn)手法來寫人敘事的？請舉一例說明其作用。（4分） 4.你發(fā)現(xiàn)“愚公精神”包含著怎樣的內(nèi)涵呢？請聯(lián)系實際談一談愚公這一形象對我們有哪些啟發(fā)？（6分） 三、課外文言文閱讀 蕭誠自務(wù)札翰，李邕恒自言

11、別書，二人俱在南中。蕭有所書，將謂稱意，以呈邕，邕輒不許。蕭疾其掩己，遂假作古帖數(shù)幅，朝夕把玩，令其故暗，見者皆以為數(shù)百年書也。蕭詣邕云：“有右軍真跡，寶之已久，欲呈大匠?！?李邕欣然愿見。蕭故遲回旬日，未肯出也。后因論及，李固請見，曰：“許而不出，得非誑乎！”蕭于是令家童歸見取。既至，李尋繹久，云是真物，平生未見。在坐者咸以為然。數(shù)日，蕭默候邕賓客云集，因謂李曰：“公常不許誠書昨所呈數(shù)紙幼時書何故呼為真跡鑒將何在？”邕愕然曰：“試更取之?！奔耙?，略開視，至床上，曰：“子細看之，亦未能好?！?注札翰：這里指書法。李邕：唐代書法家。別：鑒別。許：贊揚。右軍：即東晉書法家王羲之。大匠：指某方面造詣

12、很深的人。遲回：指拖延。尋繹：這里指反復(fù)研究。床上：指座榻。子細：即仔細。 1、用“/”給文中畫橫線的句子斷句。（4分） 公 常 不 許 誠 書 昨 所 呈 數(shù) 紙 幼 時 書 何 故 呼 為 真 跡 鑒 將 何 在 2、下列句子中加橫線的詞意思相同的兩項是（ ）（4分） A以呈邕 必以分人 B蕭疾其掩己 其如土石何 C因謂李曰 宅邊有五柳樹，因以為號焉 D子細看之 當(dāng)余之從師也 3、用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。（4分） 在坐者咸以為然。 譯文： 何故呼為真跡？鑒將何在？ 譯文： 4結(jié)合文中材料，對李邕這一人物作簡要評價。（3分）參考答案： 一、默寫。 1、窈窕淑女，君子好逑 2、寤寐思服，

13、輾轉(zhuǎn)反側(cè) 3、蒹葭蒼蒼，白露為霜 4、道阻且躋/遡游從之 5、角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫 6、群臣吏民能面刺寡人之過者/上書諫寡人者/能謗譏于市朝，聞寡人之耳者 二、課內(nèi)閱讀。 （一） 1、使他受到貧困之苦 了解，明白 通“橫”，梗塞，不順 這樣以后 2、（1）用這些來使他內(nèi)心驚動，使他的性情堅忍起來，增加他所不能做到的事 （2） 國內(nèi)如果沒有守法度的大臣和輔佐的賢士，國外如果沒有敵對的國家和外部的憂患，國家就常常會滅亡。 3、共同點：他們都出身貧賤，經(jīng)歷過艱苦的磨煉后，終于成就不平凡的事業(yè)。論證作用：作為事實論據(jù)證明“生于憂患”。 4. 道理：要經(jīng)常保持憂患意識；逆境造就人才。指導(dǎo)意義：

14、只要結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活談出上面兩點中之一對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)意義即可。 （二） 1、禍患，災(zāi)難 這，這樣 與通“歟”，語氣詞，嗎 益處 （答對1空給1分） 2、C 3、 假使人所厭惡的沒有超過死亡的，那么凡是可躲避災(zāi)難的什么不可以做呢？ 4、見利忘義行為。為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我。失其本心。 5、用詞很淺顯，但是表達的道理卻很深刻；運用了大量的排偶句，增加了論辯的氣勢和力量；運用了大量比喻的論證方式，使說理形象生動，而且富有文學(xué)性。 （三）1身高 穿戴 仔細 受蒙蔽(每小題1分，共4分) 2、我的妻子認為我美，是偏愛我 我與城北徐公哪一個更美 3圍繞“有自知之明，善于思考”來答。示例：不盲

15、目輕信，對別人的褒獎能理智判斷、冷靜思考，能正視自己。(意思相似，語言清晰、流暢即可，) 4.忠言不一定逆耳。在與同學(xué)、父母、師長等的交往過程中，在向?qū)Ψ教岢鲆庖娀蚪ㄗh時，如果能講究說話方式，語言含蓄委婉，曉之以理，動之以情，那么忠言完全可以順耳，從而使對方愉快接受。(意思相似，語言清晰、流暢即可，鼓勵有創(chuàng)見的表述。4分) （四）1、哪里 黃河北面 連都 通 、于是愚公帶領(lǐng)子孫中三個能挑擔(dān)子的，鑿石頭挖土壤，用箕畚裝土石運送到渤海邊上 3、手法：對比與襯托。舉例：（兩者中任選一即可） 對比：如愚公與智叟兩個形象的對比，突出愚公有造福子孫后代的偉大抱負，看到人力的偉大，高尚。大智若愚。有長遠的眼

16、光。智叟只看到自然的威力，看不到人力的偉大。平庸。鼠目寸光。 襯托：如用太行、王屋二山的高大、運土路程的遙遠來襯托移山的艱巨性，顯示出愚公的氣魄與決心之大。 4.有遠大的抱負、有堅定的信念、有戰(zhàn)勝困難的勇氣。第二問：能結(jié)合自己的生活談出見解即可。 三、課外閱讀。 1、公常不許誠書/昨所呈數(shù)紙/幼時書/何故呼為真跡/鑒將何在？ 2、A C（4分，各2分） 3、 在座的人都認為說得對。 為什么說它是右軍的真跡呢？鑒別力到哪里去了呢？（4分，各2分。意思符合。有欠缺酌扣） 4、在不明之前，李邕拿著贗品“尋繹久”，說“平生未見”，聽人說是王羲之的真跡就說好，這里說明他迷信權(quán)威。通過文中把蕭誠的摹仿的字當(dāng)作是王羲之的真跡，可見其鑒別力不高，是虛有其名。到了最后，人家指出他的錯誤，他卻說自己沒有仔細看，這是知錯不改。（4分。結(jié)合文中材料分析歸納給2分；“虛有其名、知錯不認錯而又迷信權(quán)威 ”答出其中兩點給2分。意思符合。有欠缺酌扣） 參考譯文： 蕭誠自己愛好書法，李邕自己說可以鑒別書法，兩個人都住在南中。蕭誠寫了副字，認為稱心，就拿給李邕看，李邕總是說不好。蕭誠痛恨他不推薦自己，于是就習(xí)作了幾幅古人的書法，早晚把玩，使它變舊變暗，看見的人都以為是幾百年前的字了，蕭誠對李邕說：“我有右軍書法的真跡，當(dāng)寶貝存了很久了