句式雜糅病句專題講解

1、句式雜糅病句專題講解句式雜糅，是指有兩種或兩種以上類型的句式雜糅在一起，從而造成語句結構的混亂。通過對今年來全國高考試卷和各地模擬試卷中此類試題的梳理，可以發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)頻率較多的句式結構雜糅情況主要有以下十類：一、表被動【典型結構】被（受）所。如：1這辦法既衛(wèi)生，又方便，深受群眾所喜愛?！拘薷囊庖姟炕蛘f“深受群眾喜愛”，或說“深為群眾所喜愛”。二、表原因【典型結構】原因是造成（引起、誘發(fā)、作怪）；由于結果；之所以的原因；“關鍵在于”與“決定性作用”“的原因（起因）”“由誘發(fā)（所致）”2不難看出，這起明顯的錯案遲遲得不到糾正，其根本原因是不正之風在作怪?！拘薷囊庖姟炕蛘f“原因是執(zhí)法作風不正”，或說

2、“是不正之風在作怪”。3這些蔬菜長得這么好，是由于社員們精心管理的結果?！拘薷囊庖姟炕蛘f“由于社員們的精心管理”，或說“社員們精心管理的結果”。4一個人之所以變壞的原因，除了受到壞的影響外，更主要的是他自己沒有把握住自己?！拘薷囊庖姟炕蛘f“之所以變壞”，或說“變壞的原因”。5.一個學生學習成績的好壞，關鍵在于內(nèi)因起決定性作用。6.老年人發(fā)生心力衰竭的主要原因是由勞累、用腦過度、精神緊張、食鹽過多、感冒等誘發(fā)的。7.被譽為世界空間靜電領域“奠基人”的張豐認為,印度洋大地震起因是由宇宙場空間靜電變異所致,而靜電變異“邊緣”就在甘肅蘭州。三、表目的【典型結構】把達到；供之便；防止不再。如：8我們要下

3、決心，花大力氣，爭取在本世紀把我國的教育事業(yè)達到先進水平?！拘薷囊庖姟炕蛘f“把我國的教育事業(yè)提高到先進水平”，或說“使我國的教育事業(yè)達到先進水平”。9其實，胡適先生英文文章也寫了不少，連同這一百幾十件信禮，都應該收集成書，供中外學者閱讀之便?！拘薷囊庖姟炕蛘f“供中外學者閱讀之用”，或說“以便中外學者閱讀”。10為了防止這類事故不再發(fā)生，我們加強了交通安全教育?！拘薷囊庖姟炕蛘f“防止這類事故的再度發(fā)生”，或說“使這類事故不再發(fā)生”。四、表條件【典型結構】需要不可；非才行；“根據(jù)狀況”與“從狀況出發(fā)”。如：11當然，要搞好跨學科滲透和綜合，并非易事，需要下一番功夫不可?！拘薷囊庖姟炕蛘f“需要下一番

4、功夫”，或說“非下一番功夫不可”。12.專家認為,軍隊建設要根據(jù)國家的現(xiàn)實經(jīng)濟狀況出發(fā),控制軍隊員額及武器裝備的數(shù)量,努力建設一支精干的,機動靈活的現(xiàn)代化軍隊。五、表意圖【典型結構】從為出發(fā)點；本著為原則。如：13作為一個共產(chǎn)黨員、黨的領導干部，想問題辦事情，都要從黨和人民的根本利益為出發(fā)點?！拘薷囊庖姟炕蛘f“從黨和人民的根本利益出發(fā)”，或說“以黨和人民的根本利益為出發(fā)點?！?4他們本著保證質量、降低成本為原則，使用了新的工藝和新的枝術。【修改意見】或說“本著保證質量、降低成本的原則”，或說“以保證質量、降低成本為原則”。六、表對象【典型構構】對象面向；對于上；“同比”與“同期相比”；“圍繞”

5、與“為中心”如：15這本雜志的對象，主要是面向中學語文教師及其他語文工作者?！拘薷囊庖姟炕蛘f“這本雜志的對象，主要是”，或說“這本雜志主要是面向”。16對于調動工作這個問題上，我曾周密地考慮過?！拘薷囊庖姟炕蛘f“對于調動工作這個問題”，或說“在調動工作這個問題上”。17.如今的春節(jié)長假成了商家收獲頗豐的黃金周,全市重點商貿(mào)企業(yè)春節(jié)期間的銷售額共3.4億元,與同期銷售額相比同比增長20%以上。18.大會以后,很多企業(yè)領導端正了認識,圍繞提高產(chǎn)品質量、提高經(jīng)濟效益為中心,加大了整頓的力度。七、表構成【典型結構】成分是配制而成；分部分組成。如：19止咳祛痰片是我廠里新產(chǎn)品，它的主要成分是遠志、桔梗、

6、貝母、氯化銨等配制而成?！拘薷囊庖姟炕蛘f“成分是遠氯化銨等”，或說“由等配制而成”。20鎮(zhèn)?？诘暮７兰o念館分序廳、抗倭、抗英、抗法、抗日、尾廳六部分組成，充分顯示了中華兒女不限畏強暴、自強不息的民族精神?！拘薷囊庖姟炕蛘f“分序廳六部分”，或說“由序廳六部分組成”。八、表范圍【典型結構】大多以為主還有“以為宜”與“最好”。如：21這屆全運會會徽、吉祥物設計的應征者大多是以青年師生為主?！拘薷囊庖姟炕蛘f“大多是青年師生”，或說“以青年師生為主”。22.開調查會的人不在多，以三五人為宜最好。九、表程度【典型結構】分外多了；過分的溢美；懸殊很大。如：23他平時總是沉默寡言，但只要一到學術會議上談起他那

7、心愛的專業(yè)時，就變得分外活躍而健談多了?！拘薷囊庖姟炕蛘f“分外活躍而健談”，或說“活路而健談多了”。十、表數(shù)量【典型結構】大約左右；高達之巨。如：24我國大約30%左右的青年認為“誠實守信”、“助人為樂”是優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，是做人的基本準繩?！拘薷囊庖姟炕蛘f“大約30%的青年”，或說“30%左右的青年”。25別小看這只太空馬桶，它的造價高達三千萬美元之巨?！拘薷囊庖姟炕蛘f“高達三千萬美元”，或說“達三千萬美元之巨。（一）整體把握，抓硬傷病句辨析與修改，高考所給的句子往往內(nèi)容較多，句式較長，成分復雜，有相當?shù)拿曰笮?。遇到這類句子，考生常常憑感覺，或只看局部，不看整體，造成判斷錯誤。例如：我回頭一瞄

8、，柜臺前佇立著一位膚色黧黑的中年農(nóng)村婦女。如果分開看，這句話前半句與后半句都沒有什么毛病，但把它們放在一起，從整體考慮，問題就出來了?！皝辛ⅰ笔情L時間地站，而“我”只是“回頭一瞄”，只是一瞬間的事，怎么會知道那位婦女站立時間的長短呢？顯然，把“佇立”改為“站”就不會有這樣的毛病了。尊敬老師的學生，會得到人們的好評。這句話的前半句“尊敬老師的學生”是有歧義的，既可以理解為動賓結構“尊敬學生”，也可以理解為偏正結構“的學生”，不少同學看到這一點，就認為這個句子表意不明，是病句；但是，如果再看后半句，就會發(fā)現(xiàn)，有了后半句，前面的歧義消除了。因此，在解題時，不要抓住一點毛病不松手，要整體把握，要抓硬傷

9、。（二）深入思考，摸規(guī)律漢語表達，是有一定規(guī)律可循的。平時的復習切不可陷入題海之中不能自拔，而應該善于從練習中總結一些規(guī)律性的東西。例如：“伯樂相馬”已為人熟知，其實馬可以投伯樂，伯樂也可以識馬，兩方面的積極性都可以發(fā)揮出來?！耙病边@個副詞，雖然常用在并列復句中表并列關系，但是往往有強調的作用。“伯樂識馬”是大家熟知的，而“馬投伯樂”才是這句話要重點表達的內(nèi)容。因些，如果了解了這一規(guī)律，見到類似的句子就容易辨認了。（三）歸納總結，明方法辨析病句的方法有很多，現(xiàn)歸納如下幾點：（1）長句緊縮，抓主干有些句子由于較長，修飾成分多，語病不容易看出來。因此這類句子在辨析時宜用緊縮法，把主干突出出來，這樣

10、有些語病往往就一目了然了。例如：鐵道游擊隊描寫抗日戰(zhàn)爭期間，黨領導的鐵道游擊隊堅持敵后斗爭，破壞敵人交通線，沉重打擊了敵人，終于取得勝利”。如果把這個句子緊縮一下，就變成了鐵道游擊隊描寫“描寫”什么？顯然不應該是“勝利”，由此可以發(fā)現(xiàn)這個句子缺少賓語。（2）修飾語多，理枝葉如果緊縮后，句子主干并不缺成分，就應該注意修飾語和中心詞是否搭配。如果是一個謂語帶幾個賓語，或幾個謂語帶一個或幾個賓語的，也應注意是否能夠一一搭配。例如：如操著一口流利的上?？谝艉蜕鷦拥谋砬?，把每一個細節(jié)都描述得繪聲繪色。句中“操著口音”沒什么問題，但“操著”“表情”就不合適了?！懊枋龅美L聲繪色”語義重復，因為“描述”就是“

11、繪”，應改為“講得繪聲繪色”或“描述得有聲有色”。另外，“流利的口音”搭配也不恰當。對于修飾成分復雜的句子，一定要注意枝葉的搭配問題。（3）文字是復句，注意關聯(lián)詞在復句中，關聯(lián)詞語往往對表情達意起到相當重要的作用。因此對復句病句的考查，常常從關聯(lián)詞語入手。關聯(lián)詞語的使用，一要看位置，二要看搭配，三要看運用恰當與否。例如：五金廠一方面能急車輛廠之急，主動送貨上門，保證了材料的供應；另一方面，車輛廠也及時把對產(chǎn)品質品的意見提供給五金廠，使五金廠產(chǎn)品的質量逐步提高。這段話前后有兩個主語，一個是“五金廠”，一個是“車輛廠”。在前后兩個主語不同的時候，關聯(lián)詞“一方面”應放在主語“五金廠”前。相反，如果前

12、后主語相同，關聯(lián)詞語就該放在主語后面。上面例句后半部分如果是這樣的：另一方面，還及時主動向車輛廠征求意見，提高產(chǎn)品質量。前后主語就都變成“五金廠”了，關聯(lián)詞在主語后就沒什么毛病了。如果作者的想象超出了實有人物的行動，使事跡過于夸大，反而可能給人一種不真實的感覺?！笆论E過于夸大”自然會“給人一種不真實的感覺”，這里用了“反而”，與前面的“如果”不搭配了，應該改為“就”。盡管現(xiàn)在還是冬季，早晚較涼，然而在中午和暖的陽光下，穿毛衣也不嫌熱。這句話中，說冬季，天氣冷，穿毛衣也不熱，前后并沒有轉折的意思。因此“盡管”“然而”兩個關聯(lián)詞用得不妥。如果一定要用關聯(lián)詞的話，可以在后一個分句前加“即使”。（4）

13、代詞指代，要清楚句中如果有代詞的話，應該注意指代是否清楚。例如：那位瘦瘦的女看守說來也奇怪，她似乎很聽這位女人的話，她支使她，她差不多都能瞞過看守照著去辦。一個句子中，第三人稱所指的對象最好能一致，句中的第二個“她”如改為“這個女人”，句意就明確了。（5）一面兩面，要搭配句中如果出現(xiàn)“是否”“能不能”“能否”“與否”“要不要”“該不該”“好壞”“高低”“成敗”“優(yōu)劣”等表示正反兩面的詞語時，就應該注意前后有沒有與之呼應的詞語。例如：文字通順是衡量作品好壞的重要標準。前面“文字通順”只從“好”的一方面表述，后面卻“好壞”并提，因此，應該在“文字”后面補出“是否”兩字，這樣前后才搭配。（6）語句通

14、順，看邏輯如果經(jīng)過以上五個方面的考查，都沒有發(fā)現(xiàn)什么問題，那么就應看看是否有邏輯錯誤。例如：連詩歌、古詩詞、對聯(lián)都有專門刊物，唯獨雜文作品沒有自己的專刊，這是很不正常的。從語法上說，這句話本沒什么毛病，但是，“詩歌”“古詩詞”并列，在概念使用上就出現(xiàn)問題了，這應屬于邏輯上分類不當?shù)腻e誤。句式雜糅病句專題講解湖北省黃石市第三中學胡平句式雜糅，是指有兩種或兩種以上類型的句式雜糅在一起，從而造成語句結構的混亂。通過對今年來全國高考試卷和各地模擬試卷中此類試題的梳理，可以發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)頻率較多的句式結構雜糅情況主要有以下十類：一、表被動【典型結構】被（受）所。如：1這辦法既衛(wèi)生，又方便，深受群眾所喜愛?！?/p>

15、修改意見】或說“深受群眾喜愛”，或說“深為群眾所喜愛”。二、表原因【典型結構】原因是造成（引起、誘發(fā)、作怪）；由于結果；之所以的原因；“關鍵在于”與“決定性作用”“的原因（起因）”“由誘發(fā)（所致）”2不難看出，這起明顯的錯案遲遲得不到糾正，其根本原因是不正之風在作怪?！拘薷囊庖姟炕蛘f“原因是執(zhí)法作風不正”，或說“是不正之風在作怪”。3這些蔬菜長得這么好，是由于社員們精心管理的結果?！拘薷囊庖姟炕蛘f“由于社員們的精心管理”，或說“社員們精心管理的結果”。4一個人之所以變壞的原因，除了受到壞的影響外，更主要的是他自己沒有把握住自己?！拘薷囊庖姟炕蛘f“之所以變壞”，或說“變壞的原因”。5.一個學生學

16、習成績的好壞，關鍵在于內(nèi)因起決定性作用。6.老年人發(fā)生心力衰竭的主要原因是由勞累、用腦過度、精神緊張、食鹽過多、感冒等誘發(fā)的。7.被譽為世界空間靜電領域“奠基人”的張豐認為,印度洋大地震起因是由宇宙場空間靜電變異所致,而靜電變異“邊緣”就在甘肅蘭州。三、表目的【典型結構】把達到；供之便；防止不再。如：8我們要下決心，花大力氣，爭取在本世紀把我國的教育事業(yè)達到先進水平?！拘薷囊庖姟炕蛘f“把我國的教育事業(yè)提高到先進水平”，或說“使我國的教育事業(yè)達到先進水平”。9其實，胡適先生英文文章也寫了不少，連同這一百幾十件信禮，都應該收集成書，供中外學者閱讀之便?！拘薷囊庖姟炕蛘f“供中外學者閱讀之用”，或說“

17、以便中外學者閱讀”。10為了防止這類事故不再發(fā)生，我們加強了交通安全教育。【修改意見】或說“防止這類事故的再度發(fā)生”，或說“使這類事故不再發(fā)生”。四、表條件【典型結構】需要不可；非才行；“根據(jù)狀況”與“從狀況出發(fā)”。如：11當然，要搞好跨學科滲透和綜合，并非易事，需要下一番功夫不可?！拘薷囊庖姟炕蛘f“需要下一番功夫”，或說“非下一番功夫不可”。12.專家認為,軍隊建設要根據(jù)國家的現(xiàn)實經(jīng)濟狀況出發(fā),控制軍隊員額及武器裝備的數(shù)量,努力建設一支精干的,機動靈活的現(xiàn)代化軍隊。五、表意圖【典型結構】從為出發(fā)點；本著為原則。如：13作為一個共產(chǎn)黨員、黨的領導干部，想問題辦事情，都要從黨和人民的根本利益為出

18、發(fā)點?！拘薷囊庖姟炕蛘f“從黨和人民的根本利益出發(fā)”，或說“以黨和人民的根本利益為出發(fā)點?！?4他們本著保證質量、降低成本為原則，使用了新的工藝和新的枝術?！拘薷囊庖姟炕蛘f“本著保證質量、降低成本的原則”，或說“以保證質量、降低成本為原則”。六、表對象【典型構構】對象面向；對于上；“同比”與“同期相比”；“圍繞”與“為中心”如：15這本雜志的對象，主要是面向中學語文教師及其他語文工作者?！拘薷囊庖姟炕蛘f“這本雜志的對象，主要是”，或說“這本雜志主要是面向”。16對于調動工作這個問題上，我曾周密地考慮過?！拘薷囊庖姟炕蛘f“對于調動工作這個問題”，或說“在調動工作這個問題上”。17.如今的春節(jié)長假成

19、了商家收獲頗豐的黃金周,全市重點商貿(mào)企業(yè)春節(jié)期間的銷售額共3.4億元,與同期銷售額相比同比增長20%以上。18.大會以后,很多企業(yè)領導端正了認識,圍繞提高產(chǎn)品質量、提高經(jīng)濟效益為中心,加大了整頓的力度。七、表構成【典型結構】成分是配制而成；分部分組成。如：19止咳祛痰片是我廠里新產(chǎn)品，它的主要成分是遠志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成。【修改意見】或說“成分是遠氯化銨等”，或說“由等配制而成”。20鎮(zhèn)海口的海防紀念館分序廳、抗倭、抗英、抗法、抗日、尾廳六部分組成，充分顯示了中華兒女不限畏強暴、自強不息的民族精神?！拘薷囊庖姟炕蛘f“分序廳六部分”，或說“由序廳六部分組成”。八、表范圍【典型結構】大

20、多以為主還有“以為宜”與“最好”。如：21這屆全運會會徽、吉祥物設計的應征者大多是以青年師生為主?！拘薷囊庖姟炕蛘f“大多是青年師生”，或說“以青年師生為主”。22.開調查會的人不在多，以三五人為宜最好。九、表程度【典型結構】分外多了；過分的溢美；懸殊很大。如：23他平時總是沉默寡言，但只要一到學術會議上談起他那心愛的專業(yè)時，就變得分外活躍而健談多了?！拘薷囊庖姟炕蛘f“分外活躍而健談”，或說“活路而健談多了”。十、表數(shù)量【典型結構】大約左右；高達之巨。如：24我國大約30%左右的青年認為“誠實守信”、“助人為樂”是優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，是做人的基本準繩。【修改意見】或說“大約30%的青年”，或說“30

21、%左右的青年”。25別小看這只太空馬桶，它的造價高達三千萬美元之巨。【修改意見】或說“高達三千萬美元”，或說“達三千萬美元之巨。（一）整體把握，抓硬傷病句辨析與修改，高考所給的句子往往內(nèi)容較多，句式較長，成分復雜，有相當?shù)拿曰笮?。遇到這類句子，考生常常憑感覺，或只看局部，不看整體，造成判斷錯誤。例如：我回頭一瞄，柜臺前佇立著一位膚色黧黑的中年農(nóng)村婦女。如果分開看，這句話前半句與后半句都沒有什么毛病，但把它們放在一起，從整體考慮，問題就出來了?！皝辛ⅰ笔情L時間地站，而“我”只是“回頭一瞄”，只是一瞬間的事，怎么會知道那位婦女站立時間的長短呢？顯然，把“佇立”改為“站”就不會有這樣的毛病了。尊敬老

22、師的學生，會得到人們的好評。這句話的前半句“尊敬老師的學生”是有歧義的，既可以理解為動賓結構“尊敬學生”，也可以理解為偏正結構“的學生”，不少同學看到這一點，就認為這個句子表意不明，是病句；但是，如果再看后半句，就會發(fā)現(xiàn)，有了后半句，前面的歧義消除了。因此，在解題時，不要抓住一點毛病不松手，要整體把握，要抓硬傷。（二）深入思考，摸規(guī)律漢語表達，是有一定規(guī)律可循的。平時的復習切不可陷入題海之中不能自拔，而應該善于從練習中總結一些規(guī)律性的東西。例如：“伯樂相馬”已為人熟知，其實馬可以投伯樂，伯樂也可以識馬，兩方面的積極性都可以發(fā)揮出來?！耙病边@個副詞，雖然常用在并列復句中表并列關系，但是往往有強調

23、的作用?！安畼纷R馬”是大家熟知的，而“馬投伯樂”才是這句話要重點表達的內(nèi)容。因些，如果了解了這一規(guī)律，見到類似的句子就容易辨認了。（三）歸納總結，明方法辨析病句的方法有很多，現(xiàn)歸納如下幾點：（1）長句緊縮，抓主干有些句子由于較長，修飾成分多，語病不容易看出來。因此這類句子在辨析時宜用緊縮法，把主干突出出來，這樣有些語病往往就一目了然了。例如：鐵道游擊隊描寫抗日戰(zhàn)爭期間，黨領導的鐵道游擊隊堅持敵后斗爭，破壞敵人交通線，沉重打擊了敵人，終于取得勝利”。如果把這個句子緊縮一下，就變成了鐵道游擊隊描寫“描寫”什么？顯然不應該是“勝利”，由此可以發(fā)現(xiàn)這個句子缺少賓語。（2）修飾語多，理枝葉如果緊縮后，句

24、子主干并不缺成分，就應該注意修飾語和中心詞是否搭配。如果是一個謂語帶幾個賓語，或幾個謂語帶一個或幾個賓語的，也應注意是否能夠一一搭配。例如：如操著一口流利的上?？谝艉蜕鷦拥谋砬椋衙恳粋€細節(jié)都描述得繪聲繪色。句中“操著口音”沒什么問題，但“操著”“表情”就不合適了?！懊枋龅美L聲繪色”語義重復，因為“描述”就是“繪”，應改為“講得繪聲繪色”或“描述得有聲有色”。另外，“流利的口音”搭配也不恰當。對于修飾成分復雜的句子，一定要注意枝葉的搭配問題。（3）文字是復句，注意關聯(lián)詞在復句中，關聯(lián)詞語往往對表情達意起到相當重要的作用。因此對復句病句的考查，常常從關聯(lián)詞語入手。關聯(lián)詞語的使用，一要看位置，二要

25、看搭配，三要看運用恰當與否。例如：五金廠一方面能急車輛廠之急，主動送貨上門，保證了材料的供應；另一方面，車輛廠也及時把對產(chǎn)品質品的意見提供給五金廠，使五金廠產(chǎn)品的質量逐步提高。這段話前后有兩個主語，一個是“五金廠”，一個是“車輛廠”。在前后兩個主語不同的時候，關聯(lián)詞“一方面”應放在主語“五金廠”前。相反，如果前后主語相同，關聯(lián)詞語就該放在主語后面。上面例句后半部分如果是這樣的：另一方面，還及時主動向車輛廠征求意見，提高產(chǎn)品質量。前后主語就都變成“五金廠”了，關聯(lián)詞在主語后就沒什么毛病了。如果作者的想象超出了實有人物的行動，使事跡過于夸大，反而可能給人一種不真實的感覺。“事跡過于夸大”自然會“給

26、人一種不真實的感覺”，這里用了“反而”，與前面的“如果”不搭配了，應該改為“就”。盡管現(xiàn)在還是冬季，早晚較涼，然而在中午和暖的陽光下，穿毛衣也不嫌熱。這句話中，說冬季，天氣冷，穿毛衣也不熱，前后并沒有轉折的意思。因此“盡管”“然而”兩個關聯(lián)詞用得不妥。如果一定要用關聯(lián)詞的話，可以在后一個分句前加“即使”。（4）代詞指代，要清楚句中如果有代詞的話，應該注意指代是否清楚。例如：那位瘦瘦的女看守說來也奇怪，她似乎很聽這位女人的話，她支使她，她差不多都能瞞過看守照著去辦。一個句子中，第三人稱所指的對象最好能一致，句中的第二個“她”如改為“這個女人”，句意就明確了。（5）一面兩面，要搭配句中如果出現(xiàn)“是

27、否”“能不能”“能否”“與否”“要不要”“該不該”“好壞”“高低”“成敗”“優(yōu)劣”等表示正反兩面的詞語時，就應該注意前后有沒有與之呼應的詞語。例如：文字通順是衡量作品好壞的重要標準。前面“文字通順”只從“好”的一方面表述，后面卻“好壞”并提，因此，應該在“文字”后面補出“是否”兩字，這樣前后才搭配。（6）語句通順，看邏輯如果經(jīng)過以上五個方面的考查，都沒有發(fā)現(xiàn)什么問題，那么就應看看是否有邏輯錯誤。例如：連詩歌、古詩詞、對聯(lián)都有專門刊物，唯獨雜文作品沒有自己的?？@是很不正常的。從語法上說，這句話本沒什么毛病，但是，“詩歌”“古詩詞”并列，在概念使用上就出現(xiàn)問題了，這應屬于邏輯上分類不當?shù)腻e誤。

28、句式雜糅病句專題講解湖北省黃石市第三中學胡平句式雜糅，是指有兩種或兩種以上類型的句式雜糅在一起，從而造成語句結構的混亂。通過對今年來全國高考試卷和各地模擬試卷中此類試題的梳理，可以發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)頻率較多的句式結構雜糅情況主要有以下十類：一、表被動【典型結構】被（受）所。如：1這辦法既衛(wèi)生，又方便，深受群眾所喜愛?！拘薷囊庖姟炕蛘f“深受群眾喜愛”，或說“深為群眾所喜愛”。二、表原因【典型結構】原因是造成（引起、誘發(fā)、作怪）；由于結果；之所以的原因；“關鍵在于”與“決定性作用”“的原因（起因）”“由誘發(fā)（所致）”2不難看出，這起明顯的錯案遲遲得不到糾正，其根本原因是不正之風在作怪。【修改意見】或說“原

29、因是執(zhí)法作風不正”，或說“是不正之風在作怪”。3這些蔬菜長得這么好，是由于社員們精心管理的結果?！拘薷囊庖姟炕蛘f“由于社員們的精心管理”，或說“社員們精心管理的結果”。4一個人之所以變壞的原因，除了受到壞的影響外，更主要的是他自己沒有把握住自己?！拘薷囊庖姟炕蛘f“之所以變壞”，或說“變壞的原因”。5.一個學生學習成績的好壞，關鍵在于內(nèi)因起決定性作用。6.老年人發(fā)生心力衰竭的主要原因是由勞累、用腦過度、精神緊張、食鹽過多、感冒等誘發(fā)的。7.被譽為世界空間靜電領域“奠基人”的張豐認為,印度洋大地震起因是由宇宙場空間靜電變異所致,而靜電變異“邊緣”就在甘肅蘭州。三、表目的【典型結構】把達到；供之便；

30、防止不再。如：8我們要下決心，花大力氣，爭取在本世紀把我國的教育事業(yè)達到先進水平?！拘薷囊庖姟炕蛘f“把我國的教育事業(yè)提高到先進水平”，或說“使我國的教育事業(yè)達到先進水平”。9其實，胡適先生英文文章也寫了不少，連同這一百幾十件信禮，都應該收集成書，供中外學者閱讀之便?！拘薷囊庖姟炕蛘f“供中外學者閱讀之用”，或說“以便中外學者閱讀”。10為了防止這類事故不再發(fā)生，我們加強了交通安全教育。【修改意見】或說“防止這類事故的再度發(fā)生”，或說“使這類事故不再發(fā)生”。四、表條件【典型結構】需要不可；非才行；“根據(jù)狀況”與“從狀況出發(fā)”。如：11當然，要搞好跨學科滲透和綜合，并非易事，需要下一番功夫不可?！拘?/p>

31、改意見】或說“需要下一番功夫”，或說“非下一番功夫不可”。12.專家認為,軍隊建設要根據(jù)國家的現(xiàn)實經(jīng)濟狀況出發(fā),控制軍隊員額及武器裝備的數(shù)量,努力建設一支精干的,機動靈活的現(xiàn)代化軍隊。五、表意圖【典型結構】從為出發(fā)點；本著為原則。如：13作為一個共產(chǎn)黨員、黨的領導干部，想問題辦事情，都要從黨和人民的根本利益為出發(fā)點?！拘薷囊庖姟炕蛘f“從黨和人民的根本利益出發(fā)”，或說“以黨和人民的根本利益為出發(fā)點?！?4他們本著保證質量、降低成本為原則，使用了新的工藝和新的枝術?！拘薷囊庖姟炕蛘f“本著保證質量、降低成本的原則”，或說“以保證質量、降低成本為原則”。六、表對象【典型構構】對象面向；對于上；“同比”

32、與“同期相比”；“圍繞”與“為中心”如：15這本雜志的對象，主要是面向中學語文教師及其他語文工作者?！拘薷囊庖姟炕蛘f“這本雜志的對象，主要是”，或說“這本雜志主要是面向”。16對于調動工作這個問題上，我曾周密地考慮過?！拘薷囊庖姟炕蛘f“對于調動工作這個問題”，或說“在調動工作這個問題上”。17.如今的春節(jié)長假成了商家收獲頗豐的黃金周,全市重點商貿(mào)企業(yè)春節(jié)期間的銷售額共3.4億元,與同期銷售額相比同比增長20%以上。18.大會以后,很多企業(yè)領導端正了認識,圍繞提高產(chǎn)品質量、提高經(jīng)濟效益為中心,加大了整頓的力度。七、表構成【典型結構】成分是配制而成；分部分組成。如：19止咳祛痰片是我廠里新產(chǎn)品，它

33、的主要成分是遠志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成?！拘薷囊庖姟炕蛘f“成分是遠氯化銨等”，或說“由等配制而成”。20鎮(zhèn)?？诘暮７兰o念館分序廳、抗倭、抗英、抗法、抗日、尾廳六部分組成，充分顯示了中華兒女不限畏強暴、自強不息的民族精神?！拘薷囊庖姟炕蛘f“分序廳六部分”，或說“由序廳六部分組成”。八、表范圍【典型結構】大多以為主還有“以為宜”與“最好”。如：21這屆全運會會徽、吉祥物設計的應征者大多是以青年師生為主?！拘薷囊庖姟炕蛘f“大多是青年師生”，或說“以青年師生為主”。22.開調查會的人不在多，以三五人為宜最好。九、表程度【典型結構】分外多了；過分的溢美；懸殊很大。如：23他平時總是沉默寡言，但只

34、要一到學術會議上談起他那心愛的專業(yè)時，就變得分外活躍而健談多了?！拘薷囊庖姟炕蛘f“分外活躍而健談”，或說“活路而健談多了”。十、表數(shù)量【典型結構】大約左右；高達之巨。如：24我國大約30%左右的青年認為“誠實守信”、“助人為樂”是優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，是做人的基本準繩?！拘薷囊庖姟炕蛘f“大約30%的青年”，或說“30%左右的青年”。25別小看這只太空馬桶，它的造價高達三千萬美元之巨?！拘薷囊庖姟炕蛘f“高達三千萬美元”，或說“達三千萬美元之巨。（一）整體把握，抓硬傷病句辨析與修改，高考所給的句子往往內(nèi)容較多，句式較長，成分復雜，有相當?shù)拿曰笮?。遇到這類句子，考生常常憑感覺，或只看局部，不看整體，造成判

35、斷錯誤。例如：我回頭一瞄，柜臺前佇立著一位膚色黧黑的中年農(nóng)村婦女。如果分開看，這句話前半句與后半句都沒有什么毛病，但把它們放在一起，從整體考慮，問題就出來了?！皝辛ⅰ笔情L時間地站，而“我”只是“回頭一瞄”，只是一瞬間的事，怎么會知道那位婦女站立時間的長短呢？顯然，把“佇立”改為“站”就不會有這樣的毛病了。尊敬老師的學生，會得到人們的好評。這句話的前半句“尊敬老師的學生”是有歧義的，既可以理解為動賓結構“尊敬學生”，也可以理解為偏正結構“的學生”，不少同學看到這一點，就認為這個句子表意不明，是病句；但是，如果再看后半句，就會發(fā)現(xiàn)，有了后半句，前面的歧義消除了。因此，在解題時，不要抓住一點毛病不松

36、手，要整體把握，要抓硬傷。（二）深入思考，摸規(guī)律漢語表達，是有一定規(guī)律可循的。平時的復習切不可陷入題海之中不能自拔，而應該善于從練習中總結一些規(guī)律性的東西。例如：“伯樂相馬”已為人熟知，其實馬可以投伯樂，伯樂也可以識馬，兩方面的積極性都可以發(fā)揮出來?！耙病边@個副詞，雖然常用在并列復句中表并列關系，但是往往有強調的作用?！安畼纷R馬”是大家熟知的，而“馬投伯樂”才是這句話要重點表達的內(nèi)容。因些，如果了解了這一規(guī)律，見到類似的句子就容易辨認了。（三）歸納總結，明方法辨析病句的方法有很多，現(xiàn)歸納如下幾點：（1）長句緊縮，抓主干有些句子由于較長，修飾成分多，語病不容易看出來。因此這類句子在辨析時宜用緊縮

37、法，把主干突出出來，這樣有些語病往往就一目了然了。例如：鐵道游擊隊描寫抗日戰(zhàn)爭期間，黨領導的鐵道游擊隊堅持敵后斗爭，破壞敵人交通線，沉重打擊了敵人，終于取得勝利”。如果把這個句子緊縮一下，就變成了鐵道游擊隊描寫“描寫”什么？顯然不應該是“勝利”，由此可以發(fā)現(xiàn)這個句子缺少賓語。（2）修飾語多，理枝葉如果緊縮后，句子主干并不缺成分，就應該注意修飾語和中心詞是否搭配。如果是一個謂語帶幾個賓語，或幾個謂語帶一個或幾個賓語的，也應注意是否能夠一一搭配。例如：如操著一口流利的上海口音和生動的表情，把每一個細節(jié)都描述得繪聲繪色。句中“操著口音”沒什么問題，但“操著”“表情”就不合適了?！懊枋龅美L聲繪色”語義重復，因為“描述”就是“繪”，應改為“講得繪聲繪色”或“描述得有聲有色”。另