地理教學(xué)設(shè)計(jì)第四章二三節(jié)

1、七年級上冊第四章第二節(jié)氣溫和降水教學(xué)案（第1課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1、了解氣溫的含義及測定方法。2、理解等溫線的含義并學(xué)會等溫線分布圖的判讀方法。3、學(xué)會閱讀世界平均氣溫分布圖并能總結(jié)出世界氣溫的分布規(guī)律。教學(xué)重難點(diǎn)：1、“等溫線分布圖”的判讀2、 世界年平均氣溫的分布教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究、以圖析文、理論聯(lián)系實(shí)際、對比分析、歸納總結(jié)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：方案1：出示一組對比明顯的景觀圖片（可用教材P.71兩幅圖片），引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，根據(jù)圖片你能說出這些地區(qū)氣候有什么特點(diǎn)？是什么原因造成了這些地區(qū)的景觀差異？（由于氣溫和降水量不同造成的。）那么世界各地的氣溫和降水有什么變化規(guī)律呢

2、？今天我們一起來學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容。方案2：當(dāng)我們到不同的地方旅游時(shí)就會發(fā)現(xiàn)；不同的地區(qū)有著不同的自然景色和不同的生活習(xí)俗。你知道這是為什么嗎？(氣候不同)，氣候是影響當(dāng)?shù)厣a(chǎn)生活的最重要因素之一。所謂“一方水土養(yǎng)育一方人”就是這個道理。氣溫和降水是組成氣候的兩個基本要素，這節(jié)課就讓我們一起學(xué)習(xí)氣溫的有關(guān)知識。二、自主學(xué)習(xí)、合作探究：學(xué)習(xí)任務(wù)（一）氣溫的概念及測定1、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生結(jié)合圖4-6和圖4-7閱讀教材P71資料，知道氣溫的概念及單位并感受不同氣溫下自然景觀的不同。過渡：使用體溫計(jì)可以測出人體的溫度，那么氣溫是如何測定出來的呢？學(xué)生閱讀P72活動“氣溫的測定”，并完成下列問題：（1）氣溫

3、是怎樣測定出來的呢？（2）分別讀出圖48中4次氣溫觀測數(shù)值（3）一天當(dāng)中的平均氣溫是如何計(jì)算出來的呢？（4）想一想，怎樣計(jì)算一個月或一年的平均氣溫？2、小組交流： 四人一小組，交流以上問題并提出疑難。教師對學(xué)生不懂的問題釋疑。3、合作探究：【探究問題】聯(lián)系生活實(shí)際，你知道一天當(dāng)中最高氣溫和最低氣溫各出現(xiàn)在什么時(shí)間嗎？【教師精講點(diǎn)撥】在生活當(dāng)中大家都認(rèn)為中午12點(diǎn)氣溫最高、晚上12點(diǎn)氣溫最低，其實(shí)這是不正確的。中午12點(diǎn)時(shí)太陽輻射最強(qiáng)，地面溫度隨著吸收太陽輻射而升高，13點(diǎn)左右地面溫度達(dá)到最高值，地面再將熱量傳遞給大氣需要一段時(shí)間，所以一天當(dāng)中氣溫最高值出在在14時(shí)左右，14時(shí)后太陽輻射繼續(xù)減弱

4、，地面溫度不斷降低，地面輻射不斷減弱，氣溫也隨之下降，到第二天日出前后氣溫達(dá)到最低值【探究結(jié)論】一天當(dāng)中氣溫的最高值出現(xiàn)在14時(shí)左右，最低氣溫在日出前后。學(xué)習(xí)任務(wù)（二）世界氣溫的分布過渡：從剛才的分析可見，無論從一天或是一年來說，氣溫都是在不斷變化的。這種變化，我們稱之為氣溫的時(shí)間變化。那么，同一時(shí)間內(nèi)，世界各地的氣溫是是否相同呢？洗面我們一起來探究世界各地氣溫的空間變化規(guī)律。1、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生結(jié)合圖4-9閱讀P72資料，解決以下問題：（1）回顧等高線的知識，據(jù)次推出什么是等溫線？（2）找出年品均氣溫大于20的地區(qū)，以及年平均氣溫最低的大洲。（3）我們生活的地區(qū)年均氣溫大約是多少？（4）觀察北

5、半球、南半球從低緯度向兩極氣溫有什么變化規(guī)律？（5）觀察北半球的20等溫線的彎曲情況，等溫線的形狀是平直的嗎？那么兩個最明顯的彎曲在哪里？這說明了什么？（6）從左向右描出北半球的10等溫線，查閱世界地形圖觀察在亞洲陸地上出現(xiàn)巨大拐彎的地方是什么地形區(qū)？2、小組交流：以小組為單位交流以上問題并提出疑難3、合作探究：【探究問題】世界年平均氣溫分布有什么規(guī)律？【教師精講點(diǎn)撥】我們要知道各個地方年平均氣溫的分布，需要借助于等溫線。觀察圖4-9我們發(fā)現(xiàn)等溫線大致與緯線平行，說明氣溫高低深受緯度因素的影響；從圖中我們還看出等溫線并不與緯線完全一致，特別是在海陸交界處，等溫線有明顯的彎曲，說明氣溫也受海陸分

6、布影響；亞洲青藏高原地區(qū)由于海拔高氣溫明顯地低于同緯度其它地區(qū)。【探究結(jié)論】（1）世界氣溫從低緯度向兩極逐漸降低。（2）同緯度的陸地和海洋氣溫不相同。（3）同緯度的陸地上，海拔高處氣溫較周圍低。學(xué)習(xí)任務(wù)（三）氣溫的年變化1、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀教材P73圖4-10“世界1月平均氣溫分布圖”和圖4-11“世界7月平均氣溫分布圖”，完成下列問題：（1）北京與悉尼相比，1月哪個地方氣溫高？7月哪個地方氣溫高？為什么？（2）一年內(nèi)月平均氣溫的最高值與最低值的差稱為氣溫年較差，它反映了一個地方氣溫年變化的幅度。算一算：北京的氣溫年較差是多少度？2、小組交流：四人一小組交流以上問題并提出疑難。3、合作探究：

7、【探究問題】北半球同緯度的大陸和海洋，7月份哪里氣溫高？1月份呢？你能簡單地說明其原因嗎？【教師精講點(diǎn)撥】海洋與陸地?zé)崃π再|(zhì)不同，海洋受熱慢，散熱也慢；陸地受熱快，散熱也快。【探究結(jié)論】夏季北半球陸地氣溫比海洋高；冬季則比海洋低。三、學(xué)以致用， 拓展延伸：我們一般是1月放寒假，7月放暑假，而家住澳大利亞首都堪培拉的小朋友他們幾月份放寒假？四、總結(jié)梳理 歸納方法：本節(jié)課的學(xué)習(xí)要充分運(yùn)用以圖析文和理論聯(lián)系實(shí)際的方法。如氣溫的的分布規(guī)律必須借助于地圖總結(jié)出來，通過讀圖、析圖，將圖上反映的信息用自己的語言來描述，提高自己分析歸納能力；另外氣溫的日變化與年變化相關(guān)知識與生活密切相關(guān)，聯(lián)系實(shí)際平日里要養(yǎng)成

8、善于動腦，勤于思考問題的好習(xí)慣。五、鞏固練習(xí)，達(dá)標(biāo)檢測：行知天下P132 5-7題，P134 18題附：板書設(shè)計(jì)：第二節(jié) 氣溫和降水氣溫：1、測定 2、日變化 3、年變化世界年平均氣溫分布規(guī)律：1、 2、教學(xué)反思七年級上冊第四章第二節(jié)氣溫和降水教學(xué)案（第2課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1、知道降水的測量方法，理解等降水量線的含義。2、學(xué)會閱讀世界年平均降水量分布圖，說出世界降水分布的差異。3、會使用氣溫、降水資料，繪制氣溫曲線和降水柱狀圖，并讀圖說出氣溫與降水的變化規(guī)律。教學(xué)重難點(diǎn)：1、世界降水的分布2、氣候資料的表示方法教學(xué)方法：以圖析文 合作交流 理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：師：出示景觀

9、圖片如：熱帶雨林景觀、熱帶草原景觀、熱帶沙漠景觀設(shè)問：你知道造成這些地區(qū)景觀差異的重要原因是什么嗎？（降水的多少） 今天，我們一起來學(xué)習(xí)降水及世界降水的分布規(guī)律等知識.二、自主學(xué)習(xí)、合作探究：學(xué)習(xí)任務(wù)（一）主要降水類型1、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀P74頁，結(jié)合自身體驗(yàn)，思考：（1)、降水形成的基本條件是什么？（2）、降水有哪幾種類型？2、小組交流： 以小組為單位，交流以上問題，并提出疑難：3、合作探究：【探究問題】師出示三種降水類型的形成示意圖、生合作探究：對照教材提供降水的概念，分析：三種示意圖各是什么降水類型，你判斷的關(guān)鍵什么 ？【教師精講點(diǎn)撥】抓關(guān)鍵詞【探究結(jié)論】A、對流雨：發(fā)生在太陽輻射強(qiáng)烈

10、的地區(qū)、空氣強(qiáng)烈對流時(shí)（赤道地區(qū)多見）B、地形雨：發(fā)生在暖濕空氣水平運(yùn)動遇到山地阻擋時(shí)（例如：臺灣的火燒寮）C、鋒面雨：發(fā)生在冷暖兩種空氣相遇時(shí)（例如：我國東部沿海地區(qū)）聯(lián)系實(shí)際：聯(lián)系家鄉(xiāng)的實(shí)際，判斷家鄉(xiāng)主要屬于哪一種降水類型。教師補(bǔ)充：降水量的測定 引導(dǎo)學(xué)生推算：月降水量、年降水量、年平均降水量的計(jì)算方法學(xué)習(xí)任務(wù)（二）世界降水的分布1、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生結(jié)合P75頁圖4-14讀P76頁正文及閱讀教材，回答：（1）、世界各地降水是否均衡，舉例說明。（2）、列舉世界上的兩個雨極。2、小組交流：學(xué)生回答，教師簡單介紹乞拉朋齊降水較多的原因。3、合作探究：【探究問題】（1)完成P76頁活動題。（2）你認(rèn)

11、為我們當(dāng)?shù)氐哪杲邓渴欠駶M足生產(chǎn)和生活的需要？【教師精講點(diǎn)撥】1、指導(dǎo)學(xué)生如何讀降水量分布圖2、從工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人民生活用水等多方面思考?！咎骄拷Y(jié)論】列表總結(jié)世界降水的分布規(guī)律比較內(nèi)容降水量（多、少）赤道地區(qū)多兩極地區(qū)少中緯度沿海地區(qū)多中緯度內(nèi)陸地區(qū)少南北回歸線兩側(cè)大陸東岸多南北回歸線兩側(cè)大陸西岸少學(xué)習(xí)任務(wù)（三）合作探究：【探究問題】氣候資料的表示方法，根據(jù)氣候資料繪制“氣溫曲線和降水柱狀圖”【教師精講點(diǎn)撥】、注意該圖的基本組成部分：橫坐標(biāo)是一年12個月份，縱坐標(biāo)左邊是氣溫?cái)?shù)（單位 ：），右邊是降水量數(shù)（單位：毫米）、會計(jì)算氣溫年較差三、學(xué)以致用， 拓展延伸：討論76頁活動題1、完成：1、判斷：

12、（）、烏蘭巴托最高氣溫出現(xiàn)在_月，約_，最低氣溫出現(xiàn)在_月，約_，氣溫年較差是_。 （）、昆明最高氣溫出現(xiàn)在_月，約_，最低氣溫出現(xiàn)在_月，約_，氣溫年較差是_。、計(jì)算；估算烏蘭巴托和昆明的年降水量、分析：烏蘭巴托和昆明的氣候差別主要有哪些？、拓展：人們常說昆明“四季如春”，你能理解這句話的含義嗎？四、總結(jié)梳理 歸納方法：、以圖析文；降水分布規(guī)律必須借助地圖總結(jié)出?？偨Y(jié)各地降水的情況又必須落實(shí)到地理空間分布上。所以掌握讀圖的方法是學(xué)好本節(jié)內(nèi)容的關(guān)鍵。、“勤動手、多練習(xí)、勤動腦、找規(guī)律”是學(xué)好氣候資料分析圖的關(guān)鍵。在總結(jié)某地氣候特征時(shí)，應(yīng)把握的要點(diǎn)是：一看氣溫，二看降水，三看氣溫和降水的配合。五

13、、鞏固練習(xí)，達(dá)標(biāo)檢測：完成P77頁活動2附：板書設(shè)計(jì)：一、 氣溫二、 降水：（一）、降水形成的條件：1、2、（二）、降水類型：1、對流雨2、地形雨3、鋒面雨（三）、世界降水的分布：、等降水量線的含義、分布規(guī)律：1、2、3、三、氣候資料的表示方法：氣溫曲線和降水柱狀圖教學(xué)反思七年級上冊第四章第三節(jié)影響氣候的主要因素教學(xué)案（第1課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1、明確地球的形狀對太陽輻射分布的影響，進(jìn)而對氣溫的影響；2、知道地球自轉(zhuǎn)的方向、周期以及對日氣溫變化的的影響；3、知道地球公轉(zhuǎn)的方向、周期以及對年氣溫變化的影響。4、培養(yǎng)學(xué)生的探究、小組合作精神，建立對地理學(xué)科的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：1、太陽高度的變化對氣溫的

14、影響。2、地球運(yùn)動產(chǎn)生的地理現(xiàn)象及對氣候的影響。3、地球公轉(zhuǎn)與四季的形成。教學(xué)方法：密切聯(lián)系生活，自主合作，對比分析。教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了世界各地氣溫與降水的千差萬別。那么，大家是否考慮過是什么原因造成了這些差別呢?今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)影響氣候的主要因素。二、自主學(xué)習(xí)、合作探究：學(xué)習(xí)任務(wù)（一）地球的形狀與氣候1、自主學(xué)習(xí)：認(rèn)真閱讀課本這一框題，解決以下問題：（1） 什么是太陽高度角？（2） 根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，一天當(dāng)中，太陽的高度角是否相同，一年當(dāng)中，正午太陽的高度角是否相同，有什么變化規(guī)律？（3） 世界不同緯度的地區(qū)，正午太陽的高度角是否相同

15、，有什么變化規(guī)律。2、小組交流： 以小組為單位，交流以上問題，并提出疑難。3、合作探究：【探究問題】探究緯度位置對氣溫的影響【教師精講點(diǎn)撥】(1)、教師用手電筒按照不同的角度照射墻壁：先直射，后斜射，引導(dǎo)學(xué)生觀察墻壁上光線的明亮程度，設(shè)問：“你觀察到了什么現(xiàn)象？”（墻面上的光亮程度不同，直射時(shí)光束明亮而集中，斜射時(shí)光束分散而暗淡。）“有誰觀察到或能解釋是什么原因造成的差異？”（手電筒照射墻壁的角度不同。）（2）、教師由此引出太陽高度角與太陽輻射的關(guān)系：太陽光線垂直照射的地方，太陽高度角大，太陽輻射最強(qiáng)；太陽斜射的地方，太陽高度角小，太陽輻射弱。（3）、引導(dǎo)學(xué)生完成教材P79活動第2題，總結(jié)出地

16、球不同緯度地區(qū)，太陽高度角的變化規(guī)律?！咎骄拷Y(jié)論】緯度越低 正午太陽高度越高 太陽輻射越強(qiáng) 氣溫越高緯度越高 正午太陽高度越低 太陽輻射越弱 氣溫越低學(xué)習(xí)任務(wù)（二）地球的運(yùn)動與氣候1、自主學(xué)習(xí)：閱讀本框相關(guān)內(nèi)容，完成下題：（1）填表：節(jié) 氣日期太陽直射點(diǎn)晝夜長短（北半球）春 分夏 至秋 分冬 至（2）填表：溫度帶范圍有無太陽直射有無極晝極夜氣候特征熱帶溫帶寒帶（3）在地球的五帶中，非洲大部分地區(qū)位于哪一個帶？歐洲大部分地區(qū)位于哪一個帶？在七大洲中，絕大部分位于南寒帶的是哪一個洲？2、小組交流：以小組為單位，交流以上問題，并提出疑難。 3、合作探究：【探究問題】地球運(yùn)動產(chǎn)生的地理現(xiàn)象及對氣候的影

17、響【教師精講點(diǎn)撥】（1）老師利用手電筒和地球儀來演示地球的自轉(zhuǎn)所產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)：地球自轉(zhuǎn)形成了晝夜交替，并設(shè)問：地球自轉(zhuǎn)對氣候造成了什么影響呢？（氣溫的日變化）（）指導(dǎo)學(xué)生利用手中的小地球儀來演示地球的公轉(zhuǎn)注意：a、地球公轉(zhuǎn)的同時(shí)還在自轉(zhuǎn)。b、地球公轉(zhuǎn)的軌道是近似圓形的橢圓。c、地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)時(shí)，地軸與公轉(zhuǎn)軌道平面成66.5的固定夾角。（3）找兩名學(xué)生（一個扮演太陽，一個扮演地球）上臺演示地球的公轉(zhuǎn)。（4）根據(jù)老師和自己的演示，歸納總結(jié)出地球公轉(zhuǎn)所產(chǎn)生的地理現(xiàn)象（使得一年內(nèi)，太陽光線的直射點(diǎn)有規(guī)律的在南北回歸線之間移動，各地正午的太陽高度也隨之發(fā)生有規(guī)律的變化。）（5）設(shè)問：地球公轉(zhuǎn)對

18、氣候造成了什么影響？（除赤道外，其他地方都有晝夜長短的變化。在極圈內(nèi)，甚至?xí)霈F(xiàn)“極晝、極夜”現(xiàn)象。中緯度地區(qū)，則表現(xiàn)出明顯的四季更替。）【探究結(jié)論】1、自 現(xiàn)象：晝夜交替 轉(zhuǎn) 影響：一日中天氣變化2、公 現(xiàn)象：晝夜長短的變化 轉(zhuǎn) 影響：寒帶的極晝極夜現(xiàn)象、中緯度的四季更替現(xiàn)象、熱帶地區(qū)的太陽直射現(xiàn)象。三、學(xué)以致用， 拓展延伸：我們生活中的很多現(xiàn)象，往往蘊(yùn)含了各種地理知識，下列現(xiàn)象中，哪些與自轉(zhuǎn)有關(guān)，哪些與公轉(zhuǎn)有關(guān)。、 正午時(shí)，學(xué)校操場上旗桿的影子總是指向北方，且在不同的季節(jié)長短不同。、 學(xué)校在冬季和夏季采用不同的作息時(shí)間，夏季起床時(shí)間比冬天早。、 小明凌晨從床上爬起來觀看南非世界杯足球賽現(xiàn)場

19、直播。、 我們山東四季分明，春暖、夏熱、秋涼、冬冷。四、 總結(jié)梳理，歸納方法地球的形狀，地球的運(yùn)動造成了不同維度地區(qū)獲得的熱量不同，從而導(dǎo)致了各地氣候的有規(guī)律變化。各地氣候規(guī)律變化太陽高度不同造成太陽輻射量緯度差異地球形狀 球狀 自轉(zhuǎn) 太陽輻射量日變化地球運(yùn)動 太陽輻射量季節(jié)變化公轉(zhuǎn) 太陽輻射量緯度變化五、鞏固練習(xí)，達(dá)標(biāo)檢測：地理填充圖冊P31一、二、三題附：板書設(shè)計(jì)：一：地球的形狀與氣候緯度越低 正午太陽高度越高 太陽輻射越強(qiáng) 氣溫越高緯度越高 正午太陽高度越低 太陽輻射越弱 氣溫越低二：地球的運(yùn)動與氣候1、自 現(xiàn)象：晝夜交替 轉(zhuǎn) 影響：一日中天氣變化2、公 現(xiàn)象：晝夜長短的變化 轉(zhuǎn) 影響：

20、寒帶的極晝極夜現(xiàn)象、中緯度的四季更替現(xiàn)象、熱帶地區(qū)的太陽直射現(xiàn)象。教學(xué)反思七年級上冊第四章第三節(jié)影響氣候的主要因素教學(xué)案（第2課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1、掌握影響氣候的主要因素。2、知道并能簡單分析海陸分布對氣溫的影響。3、能舉例說明地形對氣溫和降水的影響。4、了解人類活動對氣候的影響，樹立氣候變化的全球觀念及關(guān)心環(huán)境從我做起的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。教學(xué)重難點(diǎn)： 影響氣候的各個因素教學(xué)方法：自主探究、合作交流、圖文結(jié)合、對比分析、歸納總結(jié)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了氣候與地球的形狀、地球的運(yùn)動有關(guān)，那影響氣候的因素還有哪些呢？今天我們一起接著探討。二、自主學(xué)習(xí)，合作探究學(xué)習(xí)任務(wù)（一

21、）：海陸分布與氣候1、 自主學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀教材P83頁“海陸分布與氣候”課文內(nèi)容，并完成下題：（1） 緯度相同的地方，在夏季和冬季，海洋和陸地氣溫有什么不同？（2） 在北半球中緯度地區(qū)，陸地和海洋的最高和最低氣溫分別出現(xiàn)在那個月份？2、 小組交流：以小組為單位交流以上問題并提出疑難3、 合作探究：【探究問題】： 海陸分布對氣候的影響？【教師精講點(diǎn)撥】： 海洋和陸地的物理性質(zhì)不同：陸地吸熱快，放熱也快；海洋吸熱慢，放熱也慢?！咎骄拷Y(jié)論】： 同緯度地區(qū)，夏季陸地氣溫高，海洋氣溫低；冬季陸地氣溫低，海洋氣溫高。學(xué)習(xí)任務(wù)（二）：地形地勢與氣候1、 自主學(xué)習(xí)：根據(jù)教材P84頁資料及圖426和圖427解決以下問題：（1）、安第斯山