統(tǒng)編版八年級語文上冊第六單元作業(yè)設(shè)計

統(tǒng)編版八年級語文上冊第六單元作業(yè)設(shè)計統(tǒng)編版八年級語文上冊第六單元作業(yè)設(shè)計

統(tǒng)編版八年級語文上冊第六單元作業(yè)設(shè)計目錄

一、單元信息3

二、單元分析3

(一)課標(biāo)要求3

(二)教材分析4

(三)學(xué)情分析4

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)4

(一)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)4

(二)單元作業(yè)目標(biāo)5

四、單元作業(yè)設(shè)計思路5

五、課時作業(yè)6

第一課時縱觀逆行，感悟家國情懷6

第二課時誦讀積累，培養(yǎng)審美情趣9

第三課時探究質(zhì)疑，理解故事寓意11

第四課時深入理解，提升精神品格14

第五課時反復(fù)誦讀，體會思想情感17

第六課時走近先哲，感悟精神風(fēng)范19

第七課時合作研習(xí)，掌握寫作技巧22

第八課時尋訪名勝，傳承地方文化24

第九課時得體表達，掌握格式內(nèi)容27

六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)28

(一)第六單元質(zhì)量檢測作業(yè)及答案28

(2)(二)單元質(zhì)量檢測作業(yè)屬性表34

八年級上冊第六單元作業(yè)設(shè)計

一、單元信息

基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱

語文八年級第一學(xué)期人教社統(tǒng)編教材學(xué)習(xí)與成長

單元組織方式自然單元重組單元

課時信息序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容

1縱觀逆行，感悟家國情懷單元導(dǎo)讀

2誦讀積累，培養(yǎng)審美情趣《三章》

3探究質(zhì)疑，理解故事寓意《愚公移山》

4深入理解，提升精神品格《周亞夫軍細柳》

5反復(fù)誦讀，體會思想情感《詩詞五首》

6走近先哲，感悟精神風(fēng)范感受古人智慧胸襟

7合作研習(xí)，掌握寫作技巧探究文本寫作技巧

8尋訪名勝，傳承地方文化綜合性學(xué)習(xí)：身邊的文化遺產(chǎn)

9得體表達，掌握格式內(nèi)容寫作：表達要得體

二、單元分析

（一）課標(biāo)要求

識字與寫字：能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法。臨摹名家字帖，體會書法的審美價值。

閱讀與欣賞：欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。閱讀淺易文言文和古詩詞，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。

寫作與口語交際：寫作時考慮不同的目的和對象。根據(jù)表達的需要，圍繞表達中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_方式。自信、負責(zé)地表達自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏離話題。能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話和有準(zhǔn)備的主題演講，有自己的觀點，有一定說服力討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有根據(jù)、有條理。能聽出討論的焦點，并能有針對性地發(fā)表意見。

綜合性學(xué)習(xí)：能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制訂簡單的研究計劃。搜集資料，調(diào)查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照

(10)

片等展示學(xué)習(xí)成果，掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別，學(xué)會注明所援引資料的出處。

（二）教材分析

本單元為八年級上冊第六單元，本單元的課文都是我國古代的經(jīng)典名篇，從主題上來說，都與人的品格、志趣、情懷、抱負有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，整體把握緊扣單元訓(xùn)練項目，把相關(guān)知識聯(lián)為一條教學(xué)線索，使單元整體運轉(zhuǎn)，要通盤規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)過程，堅持整體性、活動性、開放性、探究性、綜合性，精心設(shè)計主題，調(diào)動主觀能動性。本單元都是經(jīng)典名篇，從不同角度回答了“人應(yīng)該有怎樣的品格和志趣"?；蛐坜q論證個人逆境成才與治國方略；或以大膽奇特的想象寄寓不凡的愿望，讓愚公精神彰顯奮斗不息的時代精神；或以生動事跡勾勒真將軍形象；或以詩意語言書寫人生不一樣的華章。每篇作品都是厚重的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表，引導(dǎo)學(xué)生感受古人智慧胸襟，提升個人的精神品格。單元寫作是學(xué)寫表達得體的應(yīng)用文。綜合性學(xué)習(xí)是認識身邊的文化遺產(chǎn)。

本單元每一篇作品都是厚重的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表，是對學(xué)生進行情感、態(tài)度、價值觀教育的好材料。閱讀這樣的作品，對于學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀和價值觀、培養(yǎng)健康的審美情趣、增加文化積淀都有重要的意義。學(xué)生反復(fù)誦讀從不同角度感受古人的智慧和胸襟，積累文言詞語和名言警句是本文學(xué)習(xí)的重點。

（三）學(xué)情分析

學(xué)生經(jīng)過七年級一年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了一些古詩文朗讀、翻譯的學(xué)習(xí)技巧，積累了一些常用文言詞語、句式的用法，能夠在熟讀古詩文的基礎(chǔ)上，借助課下注釋和工具書理解詩文基本內(nèi)容。仍存在少部分學(xué)生文言字詞積累不夠，文言文課外閱讀量過少的問題，系統(tǒng)的口語交際訓(xùn)練和寫話說話訓(xùn)練不夠。本單元學(xué)習(xí)，一方面繼續(xù)加強學(xué)生在文言知識方面的積累，如實詞、虛詞、特殊句式、詞類活用等；另一方面引導(dǎo)學(xué)生品讀相關(guān)語句，分析人物形象，感受古人的智慧與胸襟。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】

語言建構(gòu)與運用：借助注釋和工具書，整體感知課文大意。積累常見文言詞語和名言警句，提高文言文閱讀能力。

思維發(fā)展與提升：誦讀不同體裁的古代詩文名篇，從不同角度感受古人的智慧和胸襟。以自主合作的學(xué)習(xí)方式，探究“言外之義”，培養(yǎng)學(xué)生對文言文的興趣。

審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)習(xí)對比、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法，從不同角度感受古人的智慧和胸襟，并能聯(lián)系實際，學(xué)以致用，增加審美體驗；能自主欣賞文學(xué)作品，培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀、培養(yǎng)健康的審美情趣、增加文化積淀。

文化傳承與理解：體察“大丈夫"愚公”“真將軍"精神內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生“樹魂，植基因，打底色”核心素養(yǎng)。

【單元作業(yè)目標(biāo)】

聽說。體會文字背后的哲理和情感，并將自己的體會進行交流，每天課前安排兩名同學(xué)課前演講。

閱讀。熟讀并背誦古代詩文名篇，反復(fù)朗讀、背記是古代詩文名篇學(xué)習(xí)最重要的形式。課外名著、現(xiàn)代文也需要大量閱讀。

積累。古詩詞默寫、文言文詞匯、文言句式、名言警句等。

思考。探究“言外之義”，學(xué)會欣賞評價；體察“大丈夫”“愚公"真將軍”精神內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生“樹魂，植基因，打底色"核心素養(yǎng)。

寫作。大量的語文積累和閱讀，是寫好一篇作文的基礎(chǔ)。

書法。從中考語文試卷來看初中語文的核心素養(yǎng)：書法不好，其他的一切都無法展示出來，或者要大打折扣，而書法好會無形之中提高語文的成績，展示良好語文素養(yǎng)。寫字是一項重要的語文基本功，每日臨帖練習(xí)，讓學(xué)生愛上漢字書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣；使學(xué)生獲得初步的美感體驗，為校園文化品位的提升奠基。

四、單元作業(yè)設(shè)計思路

本著“計劃先行，激發(fā)熱情”的原則，作業(yè)按照基礎(chǔ)型作業(yè)、實踐性性作業(yè)、拓展型作業(yè)設(shè)計，每次作業(yè)設(shè)計分別從課前、課中、課后進行設(shè)計，讓學(xué)生在每一個學(xué)習(xí)段都有具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，便于學(xué)生把握學(xué)習(xí)重難點，利于學(xué)生汲取營養(yǎng)。其中課前作業(yè)突出“自主學(xué)習(xí)，初步檢測”，課中作業(yè)突出“合作探究，深入理解”，課后作業(yè)突出“拓展延伸，提升能力”，實踐性作業(yè)突出“綜合素養(yǎng)提高”。

具體設(shè)計思路如下：

作業(yè)設(shè)計分課前、課中、課后三個時間段，既減少作業(yè)總量和時長，又提高作業(yè)整體效益。實踐性自主性作業(yè)設(shè)計，既發(fā)展了學(xué)生個性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，又減輕教師工作量。以學(xué)習(xí)小組為單位進行整體評價，既給學(xué)生更多展示自我的機會，也完善作業(yè)管理監(jiān)控機制。

題量考量：課前作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生整體感知新課內(nèi)容，初讀課文掃清字詞障礙，解決課文的生字詞，把這些不費智力的“簡單勞作"提前完成，課堂上可以進行更為深入廣泛的討論探究。課中探究作業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生思考探究能力，就是要讓學(xué)生學(xué)會“站在書上看書”，學(xué)會對書圈、點、批、注，把看了書的感想、想到的問題批、注在書上。實踐性作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生理論與實際聯(lián)系、知識向能力轉(zhuǎn)化，使它真正成為學(xué)生增進知識、鍛煉能力、交流思想的舞臺。每日書法作業(yè)訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范書寫，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美能力，展示良好語文素養(yǎng)。

五、課時作業(yè)

作業(yè)1

第一課時縱觀逆行，感悟家國情懷

作業(yè)內(nèi)容：走近先哲圣賢【課前自主預(yù)習(xí)作業(yè)】

孟子是一位這樣的人？借助工具書自讀課文，完成下面填空。

孟子名，字。時期鄒國人。中國古代著名家、家，戰(zhàn)國時期家代表人物。孟子繼承并發(fā)揚了孔子的思想，有“"之稱，與孔子合稱為“”。我們常說的“四書"指的是。

《史記》是一部什么史書？自讀《周亞夫軍細柳》，完成下面填空。

《史記》是我國第一部史，作者是西漢的。全書篇，

由本紀、表、書、世家、

列傳五部分組成。

《史記》在中國文學(xué)史上有重要地位，被魯迅譽為“，”__，有很高的文學(xué)價值。

寓言是怎樣一種文體？回顧七年級的《寓言四則》，結(jié)合具體課文說說寓言的特點。

時間要求:（1）書面作業(yè)4分鐘（2）書面作業(yè)4分鐘（3）交流作業(yè)2分鐘

評價設(shè)計：采用小組評價形式進行。

（1）（2）

評價指標(biāo)指標(biāo)闡釋達標(biāo)等級水平

1.培養(yǎng)學(xué)生借助注釋和工具書整體感知大意。2.積累作者生平及相關(guān)常識?；玖私馕膶W(xué)常識，大致了解課文內(nèi)容。合格

掌握文學(xué)常識，對課文內(nèi)容、人物形象、主旨有大致了解。良好

掌握文學(xué)常識,分類整理文言知識及相關(guān)名言警句，對人物形象、主旨有自己體會和領(lǐng)悟。優(yōu)秀

（3）

評價指標(biāo)指標(biāo)闡釋達標(biāo)等級水平

1.能結(jié)合七上課正確例舉，對寓言特點有大致了解。合格

文明確寓言文體

正確例舉，能準(zhǔn)確掌握寓言的特點。良好

的基本特點；

2.能概述寓言的內(nèi)容和寓意。能正確例舉寓言，能準(zhǔn)確掌握寓言的特點，能結(jié)合具體篇目簡要分析。優(yōu)秀

作業(yè)分析與設(shè)計意圖：

(1)（2）意在讓學(xué)生自主了解名家名作，掌握常見的文學(xué)常識。養(yǎng)成利用課前預(yù)習(xí)提示、課下注釋掌握相關(guān)知識的習(xí)慣，學(xué)會借助工具書查找收集資料。

意在引導(dǎo)學(xué)生溫習(xí)舊知，了解寓言基本特點，并能根據(jù)具體課文深入理解。引導(dǎo)學(xué)生理論與實際聯(lián)系，鍛煉當(dāng)眾交流表達的能力。

作業(yè)2

作業(yè)內(nèi)容：初識“逆行者"家國情懷【課后自主實踐作業(yè)】

“逆”的本義是反向、不順的意思，“逆行者"就是反向行走的人。小組討論本

單元人物有怎樣的逆行情懷。自擬題目，準(zhǔn)備課前演講。（自擬題目，課前3分鐘演講）2.時間要求：（誦讀作業(yè)）6分鐘

評價設(shè)計：學(xué)生自評與互評相結(jié)合

評價指標(biāo)指標(biāo)闡釋達標(biāo)等級水平

自擬題目，觀點明確。準(zhǔn)備充分，內(nèi)容充實，表述清晰，聲音洪亮；態(tài)勢語言使用恰當(dāng)，能脫稿,有激情。有觀點，能結(jié)合文章內(nèi)容，表達清晰，聲音洪亮。合格

主題明確，內(nèi)容充實，表述有理有據(jù)，聲音洪亮，有態(tài)勢語言。良好

觀點明確、新穎，有理有據(jù)，態(tài)勢語言使用恰當(dāng)，能脫稿,有激情。優(yōu)秀

作業(yè)分析與設(shè)計意圖：意在引導(dǎo)學(xué)生圍繞文章內(nèi)容大致了解單元基本內(nèi)容；小組合作交流概括這樣一群敢于說“不”的“逆行者"的共同點：不怕困難、堅定不移、愛國愛家、為他人著想等。引導(dǎo)學(xué)生理論與實際聯(lián)系，發(fā)表自己的感悟和體會。

作業(yè)3

作業(yè)內(nèi)容：規(guī)范書寫【每日書法作業(yè)】

（1）欣賞下面書法作品，并指出它是哪種字體將內(nèi)容用楷體正確、規(guī)范的書寫在田字格內(nèi)，書寫完畢后請同學(xué)們合作交流理解作品所表達的內(nèi)容。

(2)臨摹字帖50字。（田英章楷書硬筆臨摹字帖,與課文同步）

時間要求：（1）（書面作業(yè)）2分鐘（2）（書面作業(yè)）5分鐘

評價設(shè)計：采用學(xué)生與教師評價相結(jié)合的形式進行。

（1）（2）

評價指標(biāo)指標(biāo)闡釋達標(biāo)等級水平

了解楷書、行書在風(fēng)格、線條、結(jié)構(gòu)的特點。書寫規(guī)范整潔，標(biāo)點格式正確，不寫錯別字。書寫美觀、大方，結(jié)構(gòu)合理，注意頓筆和筆鋒。能理解文章大意。大致了解楷書、行書的藝術(shù)特點，無錯別字。合格

了解楷書、行書在風(fēng)格、線條、結(jié)構(gòu)、章法上的區(qū)別，書寫較規(guī)范、整潔，無錯別字。良好

書寫美觀大方，結(jié)構(gòu)合理，注意頓筆和筆鋒。無錯別字，能理解文章大意。優(yōu)秀

作業(yè)分析與設(shè)計意圖：欣賞名家書法作品，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美能力。臨摹名家書法作品，養(yǎng)成規(guī)范書寫的習(xí)慣，提高書寫的速度，體現(xiàn)了對語文核心素養(yǎng)中“審美鑒賞與創(chuàng)造的考察”。學(xué)寫規(guī)范字，展示良好語文素養(yǎng)。

第二課時誦讀積累，培養(yǎng)審美情趣

作業(yè)1

作業(yè)內(nèi)容：理解與探究課文內(nèi)容【課中合作探究作業(yè)】

同學(xué)們根據(jù)課前提示、課后練習(xí)以及自己對課文的理解，并結(jié)合相關(guān)文體知識，從“寫什么、為什么、怎樣寫"三方面自主設(shè)計問題，課前小組整理，課中集體交流。

《生于憂患，死于安樂》

全文的中心句是。

“困于心衡于慮而后作，征于色發(fā)于聲而后喻?！眱删浞謩e從與兩方面說明的道理。

《得道多助，失道寡助》

“人和"的實質(zhì)是。

“戰(zhàn)必勝”的先決條件是和，決定因素是。

“城非不高也"一段，守城一方的優(yōu)越條件是什么？劣勢表現(xiàn)在哪里？用自己的話概括出來。

《富貴不能淫》

請對比分析孟子所說的“妾婦之道”和“大丈夫之道"的不同。

孟子說：“窮則獨善其身，達則兼善天下”。文中哪句話與這句話的意思相近？

時間要求：（書面作業(yè)）10分鐘

評價設(shè)計：采用師生共同評價形式進行。

評價指標(biāo)指標(biāo)闡釋達標(biāo)等級水平

1.能根據(jù)文本自擬題目，有明確的觀點。2.準(zhǔn)備充分，內(nèi)容充實，表述清晰生動，聲音洪亮。3.態(tài)勢語言使用恰當(dāng)，能脫稿,富有激情。有觀點，能結(jié)合文章內(nèi)容，表達清晰，聲音洪亮。合格

主題明確，內(nèi)容充實，表述有理有據(jù)，聲音洪亮，有態(tài)勢語言。良好

觀點明確、新穎，內(nèi)容有理有據(jù)，態(tài)勢語言使用恰當(dāng)，能脫稿,富有激情。優(yōu)秀

作業(yè)分析與設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生思考探究能力，就是要讓學(xué)生學(xué)會“站在書上看書”，首先要學(xué)會對書圈、點、批、注，把看了書的感想、想到的問題批、注在書上。在理清文章思路的基礎(chǔ)上，理解文章主旨，積累文言知識。

作業(yè)2

作業(yè)內(nèi)容：探究人物精神品格【課后自主實踐作業(yè)】

某班開展“我所了解的孟子”的語文實踐活動，請你完成以下任務(wù)。

【故事大盤點】孟子及其弟子留下了不少膾炙人口的故事，如“孟母三遷"等。請你再寫出兩個與孟子有關(guān)的故事名稱，或再寫出兩句孟子的名言警句。

每個人心目中都有大丈夫的標(biāo)準(zhǔn)，肯定珍藏著許多大

丈夫的名字，談?wù)勀闼私獾拇笳煞虻男蜗?。（自擬題目，課前3分鐘演講）

時間要求：6分鐘

評價設(shè)計：學(xué)生自評與互評相結(jié)合

評價指標(biāo)指標(biāo)闡釋達標(biāo)等級水平

理解人物精神品格，掌握名言警句。拓展和延伸，聯(lián)系實際談收獲、體會。演講的基本要求。能把握人物精神品格，能結(jié)合文章內(nèi)容，表達清晰，聲音洪亮。合格

主題明確，內(nèi)容充實，表述有理有據(jù)，聲音洪亮，有態(tài)勢語言。良好

觀點明確、新穎，內(nèi)容有理有據(jù)，能聯(lián)系史記，能脫稿,富有激情。優(yōu)秀

作業(yè)分析與設(shè)計意圖：“探究人物形象”意在考查學(xué)生的觀察能力和人物形象分析和解讀能力，引導(dǎo)學(xué)生理論與實際聯(lián)系、知識向能力轉(zhuǎn)化，使它真正成為學(xué)生增進知識、鍛煉能力、交流思想的舞臺。

作業(yè)3臨摹字帖【每日書法作業(yè)】

作業(yè)內(nèi)容：書法欣賞，指出下面“逆"分別是何種字體，并抄寫三遍。

（）（）（）（）（）

時間要求：5分鐘

評價設(shè)計：采用學(xué)生互評的方式，課堂上集中展示

評價指標(biāo)指標(biāo)闡釋達標(biāo)等級水平

1.書寫規(guī)范、整潔，標(biāo)點、格式正確。2.書寫美觀、大方，結(jié)構(gòu)合理，注意頓筆和出鋒。書寫正確，無錯別字，卷面整潔，標(biāo)點、格式正確，無錯別字合格

書寫規(guī)范、整潔、端正、結(jié)構(gòu)合理，無錯別字。良好

書寫美觀、大方，結(jié)構(gòu)合理，注意頓筆和出鋒。優(yōu)秀

作業(yè)分析與設(shè)計意圖：了解漢字字體的演變過程：甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書、草書、行書，規(guī)范寫字，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美能力，展示良好語文素養(yǎng)。

第三課時探究質(zhì)疑，理解故事寓意

作業(yè)1

作業(yè)內(nèi)容：默讀課文，整體感知【課前自主預(yù)習(xí)作業(yè)】

本文人物對愚公移山的態(tài)度是不同的。找出相關(guān)語句，簡析他們的態(tài)度。

人物相關(guān)語句態(tài)度分析

大部分家人

鄰人之孀妻弱子

智叟

操蛇之神

天帝

時間要求：5分鐘

評價設(shè)計：教師評價與學(xué)生互評相結(jié)合

評價指標(biāo)指標(biāo)闡釋達標(biāo)等級水平

找出人物各自評價的語句。觀點鮮明，概括準(zhǔn)確，表達自然流暢。能找出人物的評價語句，有自己的態(tài)度分析。合格

準(zhǔn)確人物找出評價語句，態(tài)度分析較為準(zhǔn)確。良好

準(zhǔn)確人物找出評價語句，態(tài)度分析鮮明準(zhǔn)確，表達清晰，有理有據(jù)。優(yōu)秀

作業(yè)分析與設(shè)計意圖：引導(dǎo)疏通文句、理解文意。本文對愚公移山這一行為本身著墨極少，大部分內(nèi)容都是各種人對愚公移山表現(xiàn)出的態(tài)度以及愚公的回應(yīng)。這樣更有助于突出愚公移山這一事件的寓意以及愚公的形象。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：品讀課文，明確寓意【課中合作探究作業(yè)

這則寓言記敘了一件“改天換地”的事，描寫了兩個對比鮮明的人。想一想它的寓意是什么。和同學(xué)討論交流。

翻譯句子，體會智叟和愚公兩人對話背后的心理。

①甚矣，汝之不惠!以我年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何

②汝心之固，固不可徹。

③子子孫孫無窮匱也。而山不加增，何苦而不平

2.時間要求：（1）5分鐘（2）4分鐘

評價設(shè)計：教師評價與學(xué)生評價相結(jié)合

評價指標(biāo)指標(biāo)闡釋達標(biāo)等級水平

1.根據(jù)課文內(nèi)容準(zhǔn)確理解寓意。2.抓住關(guān)鍵語句揣摩人物心理?；景盐毡疚闹饕獌?nèi)容，揣摩心理符合課文情境。合格

準(zhǔn)確把握本文主要內(nèi)容，準(zhǔn)確理解寓意，揣摩心理符合課文情境。良好

準(zhǔn)確理解寓意，揣摩心理符合情境，有自己的理解和感悟，表達清晰。優(yōu)秀

作業(yè)分析與設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生理解寓言的寓意，并相互交流，加深認識；引導(dǎo)學(xué)生理解文中的關(guān)鍵語句，揣摩人物心理。把握人物形象。

作業(yè)3聯(lián)系實際，素養(yǎng)提升【課后自主實踐作業(yè)

1.作業(yè)內(nèi)容：流行歌曲《愚公移山》中這樣唱道：“聽起來是奇聞，講起來是笑談……無路難呀開路更難，所以后來人為你感嘆。"請談?wù)勀銓τ薰伴_路”精神的理解。

（自擬題目，課前3分鐘演講）2.作業(yè)時間：5分鐘

評價設(shè)計：學(xué)生自評與互評相結(jié)合

評價指標(biāo)指標(biāo)闡釋達標(biāo)等級水平

理解人物精神品格。拓展和延伸，聯(lián)系實際談收獲、體會。達到演講的基本要求。能把握人物精神品格，能結(jié)合文章內(nèi)容，表達清晰，聲音洪亮。合格

主題明確，內(nèi)容充實，表述有理有據(jù)，聲音洪亮，有態(tài)勢語言。良好

觀點明確、新穎，內(nèi)容有理有據(jù)，能聯(lián)系實際，能脫稿,富有激情。優(yōu)秀

作業(yè)分析與設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生深入思考，表達對自然、社會和人生，有自己的獨特感受和真切體驗?；景盐沼薰谏讲恢沟念B強意志，排除非議的堅定信心。

作業(yè)4臨摹字帖【每日書法作業(yè)】

作業(yè)內(nèi)容：臨摹字帖50字。（田英章楷書硬筆臨摹字帖,與課文同步）

時間要求：書面作業(yè)4分鐘

評價設(shè)計：采用學(xué)生與教師評價相結(jié)合的形式進行。

評價指標(biāo)指標(biāo)闡釋達標(biāo)等級水平

書寫正確，無錯別字，卷面整潔。結(jié)構(gòu)合理、端正、美觀大方、大小勻稱、注意頓筆和出鋒。書寫正確，無錯別字，卷面整潔。合格

書寫規(guī)范、整潔、端正、結(jié)構(gòu)合理，無錯別字。良好

書寫美觀、大方，結(jié)構(gòu)合理，注意頓筆和出鋒。優(yōu)秀

作業(yè)分析與設(shè)計意圖：學(xué)寫規(guī)范字，展示良好語文素養(yǎng)。臨摹名家書法作品，體會書法審美價值和審美情趣。

第四課時深入理解，提升精神品格

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：走近作者，悟真將軍【課前預(yù)習(xí)作業(yè)】

默讀《周亞夫軍細柳》，邊讀邊批注，從文章中勾畫關(guān)鍵語句。想一想漢文帝為什么稱周亞夫“真將軍”，與同學(xué)交流。

文學(xué)常識填空。

《史記》原名《》，它是我國第一部（體裁）。《史記》包括十二本紀、_____________、、三十世家、，共篇。魯迅贊其為“

”。2.作業(yè)時間：10分鐘

評價設(shè)計：學(xué)生自評與互評相結(jié)合

評價指標(biāo)指標(biāo)闡釋達標(biāo)等級水平

1.用圈點批注法，邊讀邊思考邊批注；基本理解文章主要內(nèi)容，基本掌握相關(guān)文學(xué)常識。合格

梳理文章內(nèi)容，結(jié)邊讀邊思考邊批注，梳理文章主要內(nèi)

合文章具體語句全容，分析出人物的幾個性格特點；積良好

面準(zhǔn)確分析人物。極參與小組交流；掌握相關(guān)文學(xué)常識。

2.分享討論成果并邊讀邊思考邊批注梳理文章主要內(nèi)容

傾聽他人見解。3.掌握相關(guān)文學(xué)常，結(jié)合具體語句準(zhǔn)確分析人物；能與其他人分享討論成果；準(zhǔn)確掌握相關(guān)優(yōu)秀

識。文學(xué)常識。

作業(yè)分析與設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)提供的問題，邊讀書邊思考邊圈點批注，掌握相關(guān)文學(xué)常識，梳理文章主要內(nèi)容，結(jié)合文章具體語句全面準(zhǔn)確分析人物；引導(dǎo)學(xué)生積極參加小組合作，能與其他人分享討論成果并傾聽他人見解，充分展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)體會。

作業(yè)2

作業(yè)內(nèi)容：深度品讀，感悟“逆行"情懷【課中合作探究作業(yè)】

面對天子，周亞夫膽敢多次拒絕，膽敢“逆行”，而天子居然順著周亞夫而行，贊其為“真將軍"。結(jié)合文中的“逆”和“順"分析人物形象。

人物“逆順”相關(guān)語句個性特征

周亞夫

文帝

時間要求：（背誦作業(yè)）5分鐘

評價設(shè)計：教師評價與學(xué)生互評相結(jié)合

評價指標(biāo)指標(biāo)闡釋達標(biāo)等級水平

1.結(jié)合文中具體語句理解人物性格特征。2.結(jié)合背景，理解人物的家國情懷。能找到人物表現(xiàn)的相關(guān)語句；在提示下說出人物個性特征。合格

能準(zhǔn)確找到人物表現(xiàn)的相關(guān)語句；能說出人物的部分性格特征。良好

能準(zhǔn)確找到人物表現(xiàn)的相關(guān)語句；能準(zhǔn)確分析人物的家國情懷。優(yōu)秀

作業(yè)分析與設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語句理解一“逆"一“順”背后的動機都是為心系國家。面對天子，周亞夫膽敢多次拒絕，膽敢“逆行”，而天子居然順著周亞夫而行，贊其為“真將軍”。這一“逆"一“順”是為什么呢？學(xué)生依據(jù)文本“匈奴大入邊”，可知當(dāng)時的國土被侵，天子和臣子都是為了保家衛(wèi)國理解人物的家國情懷。

作業(yè)3

作業(yè)內(nèi)容：人物故事會，提升素養(yǎng)【課后自主實踐作業(yè)】任選《史記》中的某一歷史人物，如廉頗、

項羽、屈原、韓信、李廣等，借助注釋與工具書，閱讀相關(guān)的本紀、世家、列傳，了解其生平事跡，領(lǐng)略人物的風(fēng)采，感受《史記》的寫人藝術(shù)。以“《史記》人物故事分享會”為題準(zhǔn)備課前演講。

時間要求：5分鐘

評價設(shè)計：教師評價與學(xué)生自評相結(jié)合

評價指標(biāo)指標(biāo)闡釋達標(biāo)等級水平

1.了解故事內(nèi)容，并能聯(lián)系實際談收獲、體會。3.表達清晰流暢，肢體語言適當(dāng)。講述清晰流暢，有自己的體會感受。合格

講述清晰流暢，內(nèi)容充實，表述有理有據(jù)，聲音洪亮。良好

講述清晰流暢，觀點明確、新穎，有理有據(jù)，聯(lián)系生活實際，能脫稿,有激情。優(yōu)秀

作業(yè)設(shè)計與設(shè)計意圖：讓學(xué)生拓展閱讀，講一講自己的閱讀感受，或者出示所讀

的內(nèi)容，并做些分析。也可以要求學(xué)生制作“《史記》人物小檔案”，展示人物生平、作者評價、精彩段落等，在課堂上交流或集中展示。進一步感受中華歷史人物的人格魅力。

作業(yè)4臨摹字帖【每日書法作業(yè)】

作業(yè)內(nèi)容：臨摹字帖50字。（田英章硬筆臨摹字帖,與課文同步）

時間要求：（書面作業(yè)）6分鐘

評價設(shè)計：教師評價與學(xué)生互評相結(jié)合

評價指標(biāo)指標(biāo)闡釋達標(biāo)等級水平

書寫正確，無錯別字，卷面整潔。結(jié)構(gòu)合理、端正、美觀大方、大小勻稱、注意頓筆和出鋒。書寫正確，無錯別字，卷面整潔。合格

書寫規(guī)范、整潔、端正、結(jié)構(gòu)合理，無錯別字。良好

書寫美觀、大方，結(jié)構(gòu)合理，注意頓筆和出鋒。優(yōu)秀

作業(yè)分析與設(shè)計意圖：學(xué)寫規(guī)范字，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美能力，展示良好語文素養(yǎng)。

第五課時反復(fù)誦讀，體會思想情感

作業(yè)1

作業(yè)內(nèi)容：賽一賽，看誰背誦快【課前預(yù)習(xí)作業(yè)】熟讀并背誦《詩詞五首》，看誰是記憶小能手。

時間要求：（背誦作業(yè)）5分鐘

評價設(shè)計：教師評價與學(xué)生互評相結(jié)合

評價指標(biāo)指標(biāo)闡釋達標(biāo)等級水平

能流利準(zhǔn)確的背誦課文。能準(zhǔn)確讀出停頓、節(jié)奏。需要提醒能背完課文合格

背誦課文較流暢偶爾需要提醒，能注意朗讀停頓、節(jié)奏。良好

能流利準(zhǔn)確的背誦課文，能準(zhǔn)確讀出停頓、節(jié)奏。優(yōu)秀

作業(yè)分析與設(shè)計意圖：“賽一賽”為一項背誦形式的作業(yè)，比賽的形式能激發(fā)學(xué)生的背誦積極性，同時培養(yǎng)學(xué)生的文言語感，調(diào)高學(xué)生的理解能力，記憶力，加強傳統(tǒng)文化的積累。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：深度品讀，感悟“詩言志"【課中合作探究作業(yè)】

合作探究三個問題：什么樣的詩歌？怎樣言說作者之志？言說了作者的什么志？2.時間要求：8分鐘

評價設(shè)計：教師評價與學(xué)生互評相結(jié)合。

評價指標(biāo)指標(biāo)闡釋達標(biāo)等級水平

了解不同體裁的詩歌形式和韻律的特點。結(jié)合詩人生平經(jīng)歷理解詩歌寄予的情感。大致了解不同體裁的詩歌形式和韻律的特點，理解每首詩表達的情感。合格

明確不同體裁的詩歌形式和韻律的特點，明確作者表達的情感。良好

明確詩歌形式和韻律特點及表達的情感，有自己的理解和感悟。優(yōu)秀

作業(yè)分析與設(shè)計意圖：進一步了解詩歌體裁，體會不同詩歌韻律的異同；品析詩歌的寫作特點，比較五首詩在表達方式和表現(xiàn)手法上的異同；了解作者生平，理解作者各自的情感、志趣。

作業(yè)3

1.作業(yè)內(nèi)容：反復(fù)誦讀，積累名句【課后鞏固提高作業(yè)】

(1)《飲酒（其五）》中，能夠體現(xiàn)陶淵明愛菊的名句是：，__________________。

（2）家書是親人間情感交流的一種方式，杜甫《春望》中曾用“,

”的詩句來形容家書的珍貴。

《雁門太守行》中，從聽覺、視覺角度寫出戰(zhàn)爭的激烈場面的詩句是：

,。

《赤壁》中表示議論的句子是：，__________________。

李清照《漁家傲》中描繪遼闊、壯美的海天相接的圖畫的句子是__，__________________。

（6）半卷紅旗臨易水，__________________。，提攜玉龍為君死。2.時間要求：（書面作業(yè)）6分鐘

評價設(shè)計：采用教師評價與學(xué)生自評結(jié)合的方式

評價指標(biāo)指標(biāo)闡釋達標(biāo)等級水平

準(zhǔn)確理解詩詞，背誦并能準(zhǔn)確書寫，積累詩詞名句。能基本理解、書寫古詩詞名句。合格

能準(zhǔn)確理解、書寫古詩詞名句。良好

準(zhǔn)確理解詩詞，能準(zhǔn)確規(guī)范書寫。優(yōu)秀

作業(yè)分析與設(shè)計意圖：查閱詩歌創(chuàng)作背景，結(jié)合詩人生平經(jīng)歷理解詩歌寄予的情感，感悟詩人對人生命運的思考。

作業(yè)4

作業(yè)內(nèi)容：臨摹字帖【每日書法作業(yè)】

時間要求：（書面作業(yè)）6分鐘

評價設(shè)計：教師評價與學(xué)生互評相結(jié)合

評價指標(biāo)指標(biāo)闡釋達標(biāo)等級水平

書寫正確，無錯別字，卷面整潔。結(jié)構(gòu)合理、端正、美觀大方、大小勻稱、注意頓筆和出鋒。書寫正確，無錯別字，卷面整潔。合格

書寫規(guī)范、整潔、端正、結(jié)構(gòu)合理，無錯別字。良好

書寫美觀、大方，結(jié)構(gòu)合理，注意頓筆和出鋒。優(yōu)秀

作業(yè)分析與設(shè)計意圖：學(xué)寫規(guī)范字，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美能力，展示良好語文素養(yǎng)。

第六課時走近先哲，感悟逆行風(fēng)范

作業(yè)1

作業(yè)內(nèi)容：暢談“逆行者"【課前演講作業(yè)】閱讀第六單元課文《愚公移山》《周亞夫軍細柳》

《春望》《得道多助，失道寡助》《雁門太守行》和任

務(wù)單上的附加材料，思考：為什么說這些人（愚公、周亞夫、杜甫、孟子、戰(zhàn)士）是“逆行者”？

時間要求：8分鐘

評價設(shè)計：教師評價

評價指標(biāo)指標(biāo)闡釋達標(biāo)等級水平

依據(jù)文本、抓住標(biāo)題和關(guān)鍵詞、借助注釋、知人論世。在深度學(xué)習(xí)中感受從古至今流淌在中華民族血脈中的家國情懷。能結(jié)合文本內(nèi)容感悟人物精神品格。合格

能結(jié)合文本內(nèi)容、把握關(guān)鍵詞感悟人物精神品格。良好

能結(jié)合文本內(nèi)容、能聯(lián)系實際感悟人物精神品格。優(yōu)秀

作業(yè)分析與設(shè)計意圖：依據(jù)文本、抓住標(biāo)題和關(guān)鍵詞、借助注釋、知人論世、對比閱讀。例如：愚公遇到了諸多不順，他的逆行是逆“齡"而行（“年且九十”）、逆“山"而行（兩座大山）、逆“人”而行（人力不足）、逆“笑"而行（智叟嘲笑）

_____________、逆“具”而行（工具簡陋）

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：詩贊逆行者【課中自主實踐作業(yè)】

請仿照《戰(zhàn)士》，選擇一位你最佩服的逆行者寫一節(jié)贊詩。（孟子、愚公、周亞夫、杜甫、戰(zhàn)士、工人、醫(yī)護人員、警察、志愿者……

示例詩歌結(jié)構(gòu)：地/時+逆行者表現(xiàn)+逆行者精神學(xué)生作品《戰(zhàn)士》一節(jié)：

醫(yī)院里——

那慘白的燈光點亮夜晚，

厚厚的防護服是他們的戰(zhàn)袍，

用夜以繼日的工作來和死神對抗，用生命守護病人的健康。

教師下水贊詩一節(jié)：手術(shù)室內(nèi)——

護目鏡為你戴上了“天然鏡框”，

口罩為你刻起了“歲月皺紋”，手套為你積蓄了“滴滴汗水”，你把勒痕和汗水留給自己，

把生命和希望留給患者。2.時間要求：10分鐘

評價設(shè)計：學(xué)生教師共同評價

評價指標(biāo)指標(biāo)闡釋達標(biāo)等級水平

逆行者創(chuàng)作一節(jié)贊詩。增進對祖國語言文字的美感體驗，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。能基本圍繞一個中心創(chuàng)作。合格

掌握詩歌的一般寫法，中心較明確。良好

作品符合詩歌特點，能突出人物精神品格。優(yōu)秀

作業(yè)分析與設(shè)計意圖：學(xué)生為逆行者寫贊詩，致敬最美逆行者，將感受到的逆行精神和家國情懷轉(zhuǎn)化為詩的語言。在課堂中，學(xué)生現(xiàn)場寫詩，利用信息技術(shù)將其投放到大屏幕中交流分享。

作業(yè)3

作業(yè)內(nèi)容：再尋“逆行者”【課后拓展型作業(yè)】

除上述逆行者，你還認為哪些人也可稱為逆行者？請結(jié)合逆行者特點，為逆行者下定義。

時間要求：10分鐘課前3分鐘演講

評價設(shè)計：學(xué)生教師共同評價

評價指標(biāo)指標(biāo)闡釋達標(biāo)等級水平

發(fā)現(xiàn)古今中外有許多可歌可泣的逆行者。培育精忠愛國的浩然正氣和民族氣節(jié)。能基本理解“逆行"含義，例舉基本符合主題。合格

例舉有理有據(jù)，表達流暢。良好

例舉有理有據(jù)，中心突出，表達流暢，富有激情，突出人物精神品格。優(yōu)秀

作業(yè)分析與設(shè)計意圖：圍繞核心議題“逆行者的家國情懷”，并關(guān)聯(lián)作者勾連遷移至課外文本。聯(lián)系已學(xué)、結(jié)合生活?！澳嫘姓?指反向行走的人，面對危難挺身而出，用

生命守護生命，為國為民。不是所有的“逆行”都是值得推崇的，只有為了家國的逆行才是最美的。

作業(yè)4

作業(yè)內(nèi)容：臨摹字帖【每日書法作業(yè)】

時間要求：5分鐘

評價設(shè)計：采用學(xué)生互評的方式，課堂上集中展示

評價指標(biāo)指標(biāo)闡釋達標(biāo)等級水平

書寫規(guī)范、整潔，標(biāo)點、格式正確。書寫美觀、大方，結(jié)構(gòu)合理，注意頓筆和出鋒。書寫正確，無錯別字，卷面整潔，標(biāo)點、格式正確，無錯別字合格

書寫規(guī)范、整潔、端正、結(jié)構(gòu)合理，無錯別字。良好

書寫美觀、大方，結(jié)構(gòu)合理，注意頓筆和出鋒。優(yōu)秀

作業(yè)分析與設(shè)計意圖：學(xué)寫規(guī)范字，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美能力，展示良好語文素養(yǎng)。

作業(yè)1

第七課時合作研習(xí)，掌握寫作技巧

作業(yè)內(nèi)容：聚焦對比，品味表達效果。【課前自主探究作業(yè)】

結(jié)合文章內(nèi)容分析《三章》的論證思路與論證方法；簡析《愚公移山》、

《周亞夫軍細柳》的主要寫作手法。

課題中心論點論證思路論證方法

得道多助，失道寡助

富貴不能淫

生于憂患，死于安樂

時間要求：10分鐘

評價設(shè)計：學(xué)生自評

評價指標(biāo)指標(biāo)闡釋達標(biāo)等級水平

1.了解議論文中的事例論證、對比論證、類比論證。2.了解對比、襯托的表達效果。了解一般論證方法，找出對比、襯托的句子。合格

了解論證方法、對比、襯托，了解論證思路并能夠結(jié)合內(nèi)容分析。良好

準(zhǔn)確掌握論證方法、對比、襯托，掌握論證思路，并能夠結(jié)合內(nèi)容進行分析。優(yōu)秀

作業(yè)分析與設(shè)計意圖：此題意在培養(yǎng)學(xué)生分析比較總結(jié)的能力，明確《三章》中對比論證、類比論證的表達效果；集中探究《愚公移山》、《周亞夫軍細柳》寫人技巧，鞏固之前的課堂成果，同時也為接下來的寫作課作準(zhǔn)備，幫助學(xué)生建立起閱讀與寫作的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。

作業(yè)2

作業(yè)內(nèi)容：合作探究：品析詩歌的寫作特點?！菊n中合作探究作業(yè)】

比較《詩詞五首》在表達方式和表現(xiàn)手法上的異同。結(jié)合課文詩句，試從景物特點、寫景技巧、景物描寫的作用三個角度來分析詩歌中的景物描寫。填寫下表。

課題景物特點寫景技巧景物描寫的作用

飲酒（其五）

春望

雁門太守行

赤壁

漁家傲

時間要求：10分鐘

評價標(biāo)準(zhǔn):

評價指標(biāo)指標(biāo)闡釋達標(biāo)等級水平

找出景物描寫的句子，品味找出景物描寫的句子并結(jié)合中心分析其作用。合格

準(zhǔn)確找出景物描寫的句子并結(jié)合主題理良好

詩文意境，分析景物描寫表達效果。解表達效果。

準(zhǔn)確把握文章內(nèi)容和情節(jié)脈絡(luò)，理解景物描寫的作用，有自己的體會和感悟。優(yōu)秀

作業(yè)分析與設(shè)計意圖：意在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)行主動的探究性學(xué)習(xí)，深入理解景物描

寫的表達效果：渲染氣氛，襯托人物性格、心理，寄寓情感，深化中心，推動情節(jié)發(fā)展。

作業(yè)3

作業(yè)內(nèi)容：臨摹字帖【每日書法作業(yè)】

時間要求：（書面作業(yè)）6分鐘

評價設(shè)計：教師評價與學(xué)生互評相結(jié)合

評價指標(biāo)指標(biāo)闡釋達標(biāo)等級水平

書寫正確，無錯別字，卷面整潔。結(jié)構(gòu)合理、端正、美觀大方、大小勻稱、注意頓筆和出鋒。書寫正確，無錯別字，卷面整潔。合格

書寫規(guī)范、整潔、端正、結(jié)構(gòu)合理，無錯別字。良好

書寫美觀、大方，結(jié)構(gòu)合理，注意頓筆和出鋒。優(yōu)秀

作業(yè)分析與設(shè)計意圖：學(xué)寫規(guī)范字，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美能力，展示良好語文素養(yǎng)。

第八課時尋訪名勝，傳承地方文化

作業(yè)1

作業(yè)內(nèi)容：文化遺產(chǎn)我知道【課前搜集調(diào)查作業(yè)】

歷史遺留下來的名勝古跡、民間技藝、藝術(shù)形式、民俗活動、節(jié)慶禮儀等都彰顯出獨特的人文價值，凝聚著共同的歷史記憶，是寶貴的文化遺產(chǎn)。仿照示例完成調(diào)查表。

示例：

序號項目名稱項目類別所屬市/區(qū)/縣項目級別類型

1醉翁亭文化遺存xx區(qū)國家級物質(zhì)文化遺產(chǎn)

2鳳陽花鼓民間音樂xx縣國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)

3滁菊傳統(tǒng)手工技藝xx區(qū)省級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)

我市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目調(diào)查表

序號項目名稱項目類別所屬市/區(qū)/縣項目級別類型

5

6

時間要求：15分鐘小組合作

評價設(shè)計：學(xué)生互評

評價指標(biāo)指標(biāo)闡釋達標(biāo)等級水平

了解文化遺產(chǎn)的有關(guān)知識，搜集身邊的文化遺產(chǎn)資料，進行匯總整理。了解文化遺產(chǎn)有關(guān)知識，能按要求舉例。合格

了解文化遺產(chǎn)有關(guān)知識，能按要求準(zhǔn)確填表。良好

了解文化遺產(chǎn)有關(guān)知識，搜集資料詳實，并進行歸納整理。優(yōu)秀

作業(yè)分析與設(shè)計意圖：意在了解文化遺產(chǎn)的有關(guān)知識，搜集身邊的文化遺產(chǎn)資料，進行匯總整理，積極參加文化遺產(chǎn)的評選和推薦。

作業(yè)2

作業(yè)內(nèi)容：文化遺產(chǎn)我推薦【課中展示作業(yè)】觀察右圖，說說中國文化遺產(chǎn)日圖標(biāo)的構(gòu)圖要素及其

寓意；全班同學(xué)分成四個小組，分別推薦和評選出本組認同的“文化遺產(chǎn)候選項目”，（可以是本鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道的項目，也可以擴大到縣、區(qū)、市的范圍），制作本組文化遺產(chǎn)推薦資料卡片。

文化遺產(chǎn)候選項目資料卡片示例

景點名稱

英文名稱

遺產(chǎn)類別

遺產(chǎn)概述

時間要求：5分鐘四個小組展示，評價。

評價設(shè)計：小組互評

評價指標(biāo)指標(biāo)闡釋達標(biāo)等級水平

理解圖標(biāo)的寓意，理解圖標(biāo)的構(gòu)圖，了解文化遺產(chǎn)有關(guān)知識，推薦項目基本符合要求。合格

了解文化遺產(chǎn)的定理解圖標(biāo)的寓意，了解文化遺產(chǎn)的

義和入選標(biāo)準(zhǔn)，通定義和入選標(biāo)準(zhǔn)，推薦項目符合要良好

過回憶、訪問、資求，理由充足，表述清楚。

料搜索等形式，找理解圖標(biāo)的寓意，了解文化遺產(chǎn)的

出身邊符合條件的項目。定義和入選標(biāo)準(zhǔn)，推薦項目符合要求，理由充足，內(nèi)容詳實，表述清優(yōu)秀

晰流暢。

作業(yè)分析與設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解文化遺產(chǎn)保護相關(guān)知識，積極參加有關(guān)文化遺產(chǎn)的調(diào)查整理、推薦評選、活動，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實踐能力。

作業(yè)3

作業(yè)內(nèi)容：申遺在行動【課后提高拓展作業(yè)】

以我市省級文物保護單位清流關(guān)申遺工作撰寫推薦語，透過搜集材料撰寫

申請報告，制作資料卡片等。

實地考察申報項目。

考察前了解背景，準(zhǔn)備相關(guān)工具，了解路線；考察中，詳細記錄觀察所得、訪問權(quán)威人士，深入了解其獨特價值，注意保護環(huán)境；考察后，整理資料，分類，匯

(總資料，討論分析與評定標(biāo)準(zhǔn)的符合情況。)

省級重點文物保護單位金陵鎖鑰、九省通衢一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開

小組分工合作，撰寫申遺推薦語、申請報告。

通過閱讀書籍、網(wǎng)絡(luò)搜索，訪問老人等方式進一步獲取資料，擬寫《優(yōu)秀文化遺產(chǎn)申請報告》。包括：建筑概述，人文、歷史價值，保護現(xiàn)狀及面臨的問題，擬采取保護措施。

時間要求：一周左右完成

評價設(shè)計：教師評價與學(xué)生互評相結(jié)合

評價指標(biāo)指標(biāo)闡釋達標(biāo)等級水平

小組分工合理，考察過程真實，內(nèi)容詳實，資料圖文并茂，推薦語準(zhǔn)確、有創(chuàng)意。按要求收集相關(guān)資料，考察、撰寫過程認真，推薦語與推薦項目切合。合格

小組分工合理，收集資料詳實，材料歸納整理有序，推薦語與項目相符。良好

小組分工合理，資料收集整理圖文并茂，報告內(nèi)容詳實，推薦語準(zhǔn)確、有創(chuàng)意。優(yōu)秀

作業(yè)分析與設(shè)計意圖：通過搜集身邊的文化遺產(chǎn)活動，積極參加有關(guān)文化遺產(chǎn)的推薦、評選、撰寫申請報告等各項活動，培養(yǎng)語文綜合實踐能力，認識保護我國文化遺產(chǎn)的意義，增強繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識。

作業(yè)1

第九課時得體表達，掌握格式內(nèi)容

作業(yè)內(nèi)容：邀請函分小組練筆

【課前小練筆作業(yè)】

學(xué)生會計劃開展“環(huán)境保護月”活動，準(zhǔn)備邀請領(lǐng)導(dǎo)、專家學(xué)者、環(huán)保熱心人士、家長和其他學(xué)校的師生等作為嘉賓參加活動的啟動儀式。請你任選一個對象，以學(xué)生會的名義寫一份邀請函。

第一組第二組第三組第四組第五組

邀請領(lǐng)導(dǎo)邀請專家學(xué)者邀請環(huán)保熱心人士邀請家長邀請其他學(xué)校師生

時間要求：10分鐘

評價設(shè)計：教師評價與學(xué)生自評結(jié)合

評價指標(biāo)指標(biāo)闡釋達標(biāo)等級水平

邀請函格式正確，邀請對象、目的、格式正確，對象、時間、地點、主題等情況清楚，用語得體。合格

時間、地點、主題清楚，語言要簡潔掌握邀請函的格式，內(nèi)容明確具體，表達得體。良好

明了，大方得體。準(zhǔn)確掌握邀請函的格式，內(nèi)容明確具體，使用場合、對象表達得體。優(yōu)秀

作業(yè)分析與設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生明確邀請函的寫作目的，體現(xiàn)書面邀請的正式性和對對方的尊敬。要根據(jù)加冰的身份，選擇恰當(dāng)?shù)姆Q呼。應(yīng)介紹活動的時間、地點、主題等情況，讓對方對活動有所了解。如果需要對方在活動中發(fā)言，也應(yīng)該提及，以使對方提前準(zhǔn)備。語言要簡潔明了，大方得體。

作業(yè)2

作業(yè)內(nèi)容：寫作任務(wù)情境【課中合作探究作業(yè)】

仔細觀察左圖，說說中國環(huán)境標(biāo)志圖標(biāo)的構(gòu)圖要素及其寓意；在“環(huán)境保護月"活動中，你所在的班級將向全校師生發(fā)出倡議，倡導(dǎo)節(jié)約、低碳、環(huán)保的理念。請以班級的名義寫一份倡議書。不少于500字。

提示：

應(yīng)介紹發(fā)出倡議的背景、目的，這樣更讓人們理解和信服。

明確倡議書的主題，如“節(jié)約新風(fēng)尚，環(huán)保小衛(wèi)士”“低碳生活我行動"等主題，并提出活動的具體內(nèi)容和要求。

注意倡議書的使用場合、對象，做到表達得體。2.時間要求：10分鐘

評價設(shè)計：教師評價與學(xué)生自評結(jié)合

評價指標(biāo)指標(biāo)闡釋達標(biāo)等級水平

了解中國環(huán)境標(biāo)志圖標(biāo)構(gòu)圖及寓了解中國環(huán)境標(biāo)志圖標(biāo)大意，基本掌握倡議書的格式、內(nèi)容，表達較得體。合格

意，掌握倡議書了解中國環(huán)境標(biāo)志圖標(biāo)及寓意，掌握倡

的格式，倡議內(nèi)議書的格式，內(nèi)容明確具體，表達得體良好

容明確具體，注。

意倡議書的使用了解中國環(huán)境標(biāo)志圖標(biāo)及寓意掌握倡議

場合、對象，做書的格式，內(nèi)容明確具體，使用場合、優(yōu)秀

到表達得體。對象表達得體。

作業(yè)分析與設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確掌握倡議書的格式（標(biāo)題、稱呼、正文、結(jié)尾、落款），寫清倡議理由，寫明倡議的具體內(nèi)容和要求，最后發(fā)出號召（倡議者的希望）。注意讀者對象的特點和應(yīng)用的場合，做到表達得體。

六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)

八年級（上冊）第六單元質(zhì)量檢測作業(yè)時間：45分鐘

一、語文知識積累與運用

古詩文名句默寫。__，__________________。山氣日夕佳，飛鳥相與還。

陶淵明《飲酒（其五）》中用問答形式表明內(nèi)心清靜就能遠離喧囂之意的句子是“？”。

《春望》中詩人感時傷別，見明麗之景誘發(fā)內(nèi)心傷感的詩句是“,

"。

《雁門太守行》中抒發(fā)詩人誓死報國忠心的詩句是“，

”。

《雁門太守行》中體現(xiàn)敵軍來勢洶洶，守城壯士雄姿英發(fā)的句子是“__，"。

杜牧在《赤壁》一詩中以兩個美女象征國家的命運，以小見大的詩句是“__，”。

《漁家傲》中詞人傾訴自己空有才華而遭逢不幸的詩句是“，

"。

學(xué)校預(yù)備舉辦“舊書出售”活動，操場上搭設(shè)舊書攤，每個書攤都搭設(shè)了一間“小屋”，你和范小亮同學(xué)承包了一間，有以下幾項任務(wù)請你們完成。

請你給你們的小書屋取名，并說出取這個名字的原因。（5分）書屋名：。

原因：

現(xiàn)在學(xué)校要求每個書屋都要懸掛一幅對聯(lián)，小軒想好了上聯(lián)，請你對出下聯(lián)上聯(lián)：小屋現(xiàn)大情下聯(lián)：。

你們的書攤上有一些舊書，請你從下列幾本書中選擇一本為同學(xué)們作簡單介

紹

《紅星照耀中國》《朝花夕拾》《昆蟲記》

二、閱讀理解

（一）閱讀下面的詩，完成4-5題。飲酒（其五）陶淵明

結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。

此中有真意，欲辨已忘言。

“采菊東籬下，悠然見南山”描繪了一幅怎樣的景象，請展開想象，加以具體描繪。

請簡要說說“心遠地自偏"的含義。

（二）閱讀下面甲乙兩段文言文，完成5-9題。

(甲)富貴不能淫

①景春曰：“公孫衍、張儀豈不誠大丈夫哉？一怒而諸侯懼，安居而天下熄。”

②孟子曰：“是焉得為大丈夫乎？子未學(xué)禮乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之門，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，無違夫子！’以順為正者，妾婦之道也。居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道。得志，與民由之；不得志，獨行其道。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。"

(選自《孟子譯注》)(乙)天祥將出獄，即為絕筆自贊①，系之衣帶間。其詞曰:“孔曰成仁，孟云取義；

惟其義盡，所以仁至。讀圣賢書，所學(xué)何事!而今而后，庶幾②無愧!”過市，意氣揚揚自若，觀者如堵③。臨刑，從容謂吏曰:“吾事畢矣。"問市人孰為南北，南面再拜就死。俄有使使止之，至則死矣。見聞?wù)邿o不流涕。(選自《文山先生全集》)

【注】①自贊：自我總結(jié)。②庶幾：差不多。③觀者如堵：圍觀人的多得像一道墻。

解釋下列加點的詞。

（1）貧賤不能移．（2）丈夫之冠．也

（3）見聞?wù)邿o不流涕．（4）俄．有使使止之

下列句子中“其”字的用法，不同于其他三項的是（）A.獨行其道B.河伯始旋其面目

C.其真無馬邪？D.其詞曰：“孔曰成仁，孟云取義。"

以甲、乙兩文為據(jù)，下列表述有誤的一項是（）

A.文天祥臨刑之際自作絕筆，系之衣帶間，這表明他早有赴死之心。B.甲文運用了排比的修辭手法，行文流暢，富有氣勢。

C.孟子認為大丈夫應(yīng)該具有堅定的信念和崇高的精神追求。

D.“見聞?wù)邿o不流涕”一句，描繪“觀者"的反應(yīng)，是為了表現(xiàn)他們的痛惜之情。

請將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道。

問市人孰為南北，南面再拜就死。

孟子關(guān)于“大丈夫”的著名論斷，在文天祥身上是如何體現(xiàn)的

三、作文

當(dāng)前，許多中學(xué)生用眼過度，或不能正確用眼，導(dǎo)致視力下降。健康用眼已經(jīng)成為全民關(guān)注的話題。每年的6月6日是全國“愛眼日”，市教育局即將開展“愛眼日”知識普及與宣傳活動，號召全市中小學(xué)生愛護眼睛，科學(xué)合理用眼。

如果你是八（6）班的學(xué)生，請你根據(jù)以上提示中的有效信息，以班委會的名義寫一份倡議書。

要求：①信息全面、準(zhǔn)確、有效；②語言簡明得體；③所寫內(nèi)容符合倡議書的格式要求；④150字左右

第六單元質(zhì)量檢測作業(yè)參考答案

1.（1）采菊東籬下悠然見南山（2）問君何能爾心遠地自偏

感時花濺淚恨別鳥驚心（4