統(tǒng)編版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元作業(yè)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元作業(yè)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元作業(yè)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元作業(yè)設(shè)計(jì)目錄

一、單元信息3

二、單元分析3

(一)課標(biāo)要求3

(二)教材分析4

(三)學(xué)情分析4

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)4

(一)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)4

(二)單元作業(yè)目標(biāo)5

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路5

五、課時(shí)作業(yè)6

第一課時(shí)縱觀逆行，感悟家國(guó)情懷6

第二課時(shí)誦讀積累，培養(yǎng)審美情趣9

第三課時(shí)探究質(zhì)疑，理解故事寓意11

第四課時(shí)深入理解，提升精神品格14

第五課時(shí)反復(fù)誦讀，體會(huì)思想情感17

第六課時(shí)走近先哲，感悟精神風(fēng)范19

第七課時(shí)合作研習(xí)，掌握寫作技巧22

第八課時(shí)尋訪名勝，傳承地方文化24

第九課時(shí)得體表達(dá)，掌握格式內(nèi)容27

六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)28

(一)第六單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)及答案28

(2)(二)單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)屬性表34

八年級(jí)上冊(cè)第六單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息

基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

語(yǔ)文八年級(jí)第一學(xué)期人教社統(tǒng)編教材學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)

單元組織方式自然單元重組單元

課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

1縱觀逆行，感悟家國(guó)情懷單元導(dǎo)讀

2誦讀積累，培養(yǎng)審美情趣《三章》

3探究質(zhì)疑，理解故事寓意《愚公移山》

4深入理解，提升精神品格《周亞夫軍細(xì)柳》

5反復(fù)誦讀，體會(huì)思想情感《詩(shī)詞五首》

6走近先哲，感悟精神風(fēng)范感受古人智慧胸襟

7合作研習(xí)，掌握寫作技巧探究文本寫作技巧

8尋訪名勝，傳承地方文化綜合性學(xué)習(xí)：身邊的文化遺產(chǎn)

9得體表達(dá)，掌握格式內(nèi)容寫作：表達(dá)要得體

二、單元分析

（一）課標(biāo)要求

識(shí)字與寫字：能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字方法。臨摹名家字帖，體會(huì)書法的審美價(jià)值。

閱讀與欣賞：欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。閱讀淺易文言文和古詩(shī)詞，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。

寫作與口語(yǔ)交際：寫作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象。根據(jù)表達(dá)的需要，圍繞表達(dá)中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到清楚、連貫、不偏離話題。能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話和有準(zhǔn)備的主題演講，有自己的觀點(diǎn)，有一定說(shuō)服力討論問(wèn)題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有根據(jù)、有條理。能聽(tīng)出討論的焦點(diǎn)，并能有針對(duì)性地發(fā)表意見(jiàn)。

綜合性學(xué)習(xí)：能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問(wèn)題，共同討論，選出研究主題，制訂簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃。搜集資料，調(diào)查訪問(wèn)，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照

(10)

片等展示學(xué)習(xí)成果，掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別，學(xué)會(huì)注明所援引資料的出處。

（二）教材分析

本單元為八年級(jí)上冊(cè)第六單元，本單元的課文都是我國(guó)古代的經(jīng)典名篇，從主題上來(lái)說(shuō)，都與人的品格、志趣、情懷、抱負(fù)有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，整體把握緊扣單元訓(xùn)練項(xiàng)目，把相關(guān)知識(shí)聯(lián)為一條教學(xué)線索，使單元整體運(yùn)轉(zhuǎn)，要通盤規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程，堅(jiān)持整體性、活動(dòng)性、開(kāi)放性、探究性、綜合性，精心設(shè)計(jì)主題，調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性。本單元都是經(jīng)典名篇，從不同角度回答了“人應(yīng)該有怎樣的品格和志趣"?；蛐坜q論證個(gè)人逆境成才與治國(guó)方略；或以大膽奇特的想象寄寓不凡的愿望，讓愚公精神彰顯奮斗不息的時(shí)代精神；或以生動(dòng)事跡勾勒真將軍形象；或以詩(shī)意語(yǔ)言書寫人生不一樣的華章。每篇作品都是厚重的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表，引導(dǎo)學(xué)生感受古人智慧胸襟，提升個(gè)人的精神品格。單元寫作是學(xué)寫表達(dá)得體的應(yīng)用文。綜合性學(xué)習(xí)是認(rèn)識(shí)身邊的文化遺產(chǎn)。

本單元每一篇作品都是厚重的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育的好材料。閱讀這樣的作品，對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀和價(jià)值觀、培養(yǎng)健康的審美情趣、增加文化積淀都有重要的意義。學(xué)生反復(fù)誦讀從不同角度感受古人的智慧和胸襟，積累文言詞語(yǔ)和名言警句是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

（三）學(xué)情分析

學(xué)生經(jīng)過(guò)七年級(jí)一年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了一些古詩(shī)文朗讀、翻譯的學(xué)習(xí)技巧，積累了一些常用文言詞語(yǔ)、句式的用法，能夠在熟讀古詩(shī)文的基礎(chǔ)上，借助課下注釋和工具書理解詩(shī)文基本內(nèi)容。仍存在少部分學(xué)生文言字詞積累不夠，文言文課外閱讀量過(guò)少的問(wèn)題，系統(tǒng)的口語(yǔ)交際訓(xùn)練和寫話說(shuō)話訓(xùn)練不夠。本單元學(xué)習(xí)，一方面繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生在文言知識(shí)方面的積累，如實(shí)詞、虛詞、特殊句式、詞類活用等；另一方面引導(dǎo)學(xué)生品讀相關(guān)語(yǔ)句，分析人物形象，感受古人的智慧與胸襟。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】

語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：借助注釋和工具書，整體感知課文大意。積累常見(jiàn)文言詞語(yǔ)和名言警句，提高文言文閱讀能力。

思維發(fā)展與提升：誦讀不同體裁的古代詩(shī)文名篇，從不同角度感受古人的智慧和胸襟。以自主合作的學(xué)習(xí)方式，探究“言外之義”，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文的興趣。

審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)習(xí)對(duì)比、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法，從不同角度感受古人的智慧和胸襟，并能聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，增加審美體驗(yàn)；能自主欣賞文學(xué)作品，培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀、培養(yǎng)健康的審美情趣、增加文化積淀。

文化傳承與理解：體察“大丈夫"愚公”“真將軍"精神內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生“樹(shù)魂，植基因，打底色”核心素養(yǎng)。

【單元作業(yè)目標(biāo)】

聽(tīng)說(shuō)。體會(huì)文字背后的哲理和情感，并將自己的體會(huì)進(jìn)行交流，每天課前安排兩名同學(xué)課前演講。

閱讀。熟讀并背誦古代詩(shī)文名篇，反復(fù)朗讀、背記是古代詩(shī)文名篇學(xué)習(xí)最重要的形式。課外名著、現(xiàn)代文也需要大量閱讀。

積累。古詩(shī)詞默寫、文言文詞匯、文言句式、名言警句等。

思考。探究“言外之義”，學(xué)會(huì)欣賞評(píng)價(jià)；體察“大丈夫”“愚公"真將軍”精神內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生“樹(shù)魂，植基因，打底色"核心素養(yǎng)。

寫作。大量的語(yǔ)文積累和閱讀，是寫好一篇作文的基礎(chǔ)。

書法。從中考語(yǔ)文試卷來(lái)看初中語(yǔ)文的核心素養(yǎng)：書法不好，其他的一切都無(wú)法展示出來(lái)，或者要大打折扣，而書法好會(huì)無(wú)形之中提高語(yǔ)文的成績(jī)，展示良好語(yǔ)文素養(yǎng)。寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，每日臨帖練習(xí)，讓學(xué)生愛(ài)上漢字書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣；使學(xué)生獲得初步的美感體驗(yàn)，為校園文化品位的提升奠基。

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

本著“計(jì)劃先行，激發(fā)熱情”的原則，作業(yè)按照基礎(chǔ)型作業(yè)、實(shí)踐性性作業(yè)、拓展型作業(yè)設(shè)計(jì)，每次作業(yè)設(shè)計(jì)分別從課前、課中、課后進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在每一個(gè)學(xué)習(xí)段都有具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，便于學(xué)生把握學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，利于學(xué)生汲取營(yíng)養(yǎng)。其中課前作業(yè)突出“自主學(xué)習(xí)，初步檢測(cè)”，課中作業(yè)突出“合作探究，深入理解”，課后作業(yè)突出“拓展延伸，提升能力”，實(shí)踐性作業(yè)突出“綜合素養(yǎng)提高”。

具體設(shè)計(jì)思路如下：

作業(yè)設(shè)計(jì)分課前、課中、課后三個(gè)時(shí)間段，既減少作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，又提高作業(yè)整體效益。實(shí)踐性自主性作業(yè)設(shè)計(jì)，既發(fā)展了學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，又減輕教師工作量。以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，既給學(xué)生更多展示自我的機(jī)會(huì)，也完善作業(yè)管理監(jiān)控機(jī)制。

題量考量：課前作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生整體感知新課內(nèi)容，初讀課文掃清字詞障礙，解決課文的生字詞，把這些不費(fèi)智力的“簡(jiǎn)單勞作"提前完成，課堂上可以進(jìn)行更為深入廣泛的討論探究。課中探究作業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生思考探究能力，就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“站在書上看書”，學(xué)會(huì)對(duì)書圈、點(diǎn)、批、注，把看了書的感想、想到的問(wèn)題批、注在書上。實(shí)踐性作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生理論與實(shí)際聯(lián)系、知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化，使它真正成為學(xué)生增進(jìn)知識(shí)、鍛煉能力、交流思想的舞臺(tái)。每日書法作業(yè)訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范書寫，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美能力，展示良好語(yǔ)文素養(yǎng)。

五、課時(shí)作業(yè)

作業(yè)1

第一課時(shí)縱觀逆行，感悟家國(guó)情懷

作業(yè)內(nèi)容：走近先哲圣賢【課前自主預(yù)習(xí)作業(yè)】

孟子是一位這樣的人？借助工具書自讀課文，完成下面填空。

孟子名，字。時(shí)期鄒國(guó)人。中國(guó)古代著名家、家，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期家代表人物。孟子繼承并發(fā)揚(yáng)了孔子的思想，有“"之稱，與孔子合稱為“”。我們常說(shuō)的“四書"指的是。

《史記》是一部什么史書？自讀《周亞夫軍細(xì)柳》，完成下面填空。

《史記》是我國(guó)第一部史，作者是西漢的。全書篇，

由本紀(jì)、表、書、世家、

列傳五部分組成。

《史記》在中國(guó)文學(xué)史上有重要地位，被魯迅譽(yù)為“，”__，有很高的文學(xué)價(jià)值。

寓言是怎樣一種文體？回顧七年級(jí)的《寓言四則》，結(jié)合具體課文說(shuō)說(shuō)寓言的特點(diǎn)。

時(shí)間要求:（1）書面作業(yè)4分鐘（2）書面作業(yè)4分鐘（3）交流作業(yè)2分鐘

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用小組評(píng)價(jià)形式進(jìn)行。

（1）（2）

評(píng)價(jià)指標(biāo)指標(biāo)闡釋達(dá)標(biāo)等級(jí)水平

1.培養(yǎng)學(xué)生借助注釋和工具書整體感知大意。2.積累作者生平及相關(guān)常識(shí)。基本了解文學(xué)常識(shí)，大致了解課文內(nèi)容。合格

掌握文學(xué)常識(shí)，對(duì)課文內(nèi)容、人物形象、主旨有大致了解。良好

掌握文學(xué)常識(shí),分類整理文言知識(shí)及相關(guān)名言警句，對(duì)人物形象、主旨有自己體會(huì)和領(lǐng)悟。優(yōu)秀

（3）

評(píng)價(jià)指標(biāo)指標(biāo)闡釋達(dá)標(biāo)等級(jí)水平

1.能結(jié)合七上課正確例舉，對(duì)寓言特點(diǎn)有大致了解。合格

文明確寓言文體

正確例舉，能準(zhǔn)確掌握寓言的特點(diǎn)。良好

的基本特點(diǎn)；

2.能概述寓言的內(nèi)容和寓意。能正確例舉寓言，能準(zhǔn)確掌握寓言的特點(diǎn)，能結(jié)合具體篇目簡(jiǎn)要分析。優(yōu)秀

作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

(1)（2）意在讓學(xué)生自主了解名家名作，掌握常見(jiàn)的文學(xué)常識(shí)。養(yǎng)成利用課前預(yù)習(xí)提示、課下注釋掌握相關(guān)知識(shí)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)借助工具書查找收集資料。

意在引導(dǎo)學(xué)生溫習(xí)舊知，了解寓言基本特點(diǎn)，并能根據(jù)具體課文深入理解。引導(dǎo)學(xué)生理論與實(shí)際聯(lián)系，鍛煉當(dāng)眾交流表達(dá)的能力。

作業(yè)2

作業(yè)內(nèi)容：初識(shí)“逆行者"家國(guó)情懷【課后自主實(shí)踐作業(yè)】

“逆”的本義是反向、不順的意思，“逆行者"就是反向行走的人。小組討論本

單元人物有怎樣的逆行情懷。自擬題目，準(zhǔn)備課前演講。（自擬題目，課前3分鐘演講）2.時(shí)間要求：（誦讀作業(yè)）6分鐘

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合

評(píng)價(jià)指標(biāo)指標(biāo)闡釋達(dá)標(biāo)等級(jí)水平

自擬題目，觀點(diǎn)明確。準(zhǔn)備充分，內(nèi)容充實(shí)，表述清晰，聲音洪亮；態(tài)勢(shì)語(yǔ)言使用恰當(dāng)，能脫稿,有激情。有觀點(diǎn)，能結(jié)合文章內(nèi)容，表達(dá)清晰，聲音洪亮。合格

主題明確，內(nèi)容充實(shí)，表述有理有據(jù)，聲音洪亮，有態(tài)勢(shì)語(yǔ)言。良好

觀點(diǎn)明確、新穎，有理有據(jù)，態(tài)勢(shì)語(yǔ)言使用恰當(dāng)，能脫稿,有激情。優(yōu)秀

作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：意在引導(dǎo)學(xué)生圍繞文章內(nèi)容大致了解單元基本內(nèi)容；小組合作交流概括這樣一群敢于說(shuō)“不”的“逆行者"的共同點(diǎn)：不怕困難、堅(jiān)定不移、愛(ài)國(guó)愛(ài)家、為他人著想等。引導(dǎo)學(xué)生理論與實(shí)際聯(lián)系，發(fā)表自己的感悟和體會(huì)。

作業(yè)3

作業(yè)內(nèi)容：規(guī)范書寫【每日書法作業(yè)】

（1）欣賞下面書法作品，并指出它是哪種字體將內(nèi)容用楷體正確、規(guī)范的書寫在田字格內(nèi)，書寫完畢后請(qǐng)同學(xué)們合作交流理解作品所表達(dá)的內(nèi)容。

(2)臨摹字帖50字。（田英章楷書硬筆臨摹字帖,與課文同步）

時(shí)間要求：（1）（書面作業(yè)）2分鐘（2）（書面作業(yè)）5分鐘

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式進(jìn)行。

（1）（2）

評(píng)價(jià)指標(biāo)指標(biāo)闡釋達(dá)標(biāo)等級(jí)水平

了解楷書、行書在風(fēng)格、線條、結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。書寫規(guī)范整潔，標(biāo)點(diǎn)格式正確，不寫錯(cuò)別字。書寫美觀、大方，結(jié)構(gòu)合理，注意頓筆和筆鋒。能理解文章大意。大致了解楷書、行書的藝術(shù)特點(diǎn)，無(wú)錯(cuò)別字。合格

了解楷書、行書在風(fēng)格、線條、結(jié)構(gòu)、章法上的區(qū)別，書寫較規(guī)范、整潔，無(wú)錯(cuò)別字。良好

書寫美觀大方，結(jié)構(gòu)合理，注意頓筆和筆鋒。無(wú)錯(cuò)別字，能理解文章大意。優(yōu)秀

作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：欣賞名家書法作品，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美能力。臨摹名家書法作品，養(yǎng)成規(guī)范書寫的習(xí)慣，提高書寫的速度，體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)文核心素養(yǎng)中“審美鑒賞與創(chuàng)造的考察”。學(xué)寫規(guī)范字，展示良好語(yǔ)文素養(yǎng)。

第二課時(shí)誦讀積累，培養(yǎng)審美情趣

作業(yè)1

作業(yè)內(nèi)容：理解與探究課文內(nèi)容【課中合作探究作業(yè)】

同學(xué)們根據(jù)課前提示、課后練習(xí)以及自己對(duì)課文的理解，并結(jié)合相關(guān)文體知識(shí)，從“寫什么、為什么、怎樣寫"三方面自主設(shè)計(jì)問(wèn)題，課前小組整理，課中集體交流。

《生于憂患，死于安樂(lè)》

全文的中心句是。

“困于心衡于慮而后作，征于色發(fā)于聲而后喻?！眱删浞謩e從與兩方面說(shuō)明的道理。

《得道多助，失道寡助》

“人和"的實(shí)質(zhì)是。

“戰(zhàn)必勝”的先決條件是和，決定因素是。

“城非不高也"一段，守城一方的優(yōu)越條件是什么？劣勢(shì)表現(xiàn)在哪里？用自己的話概括出來(lái)。

《富貴不能淫》

請(qǐng)對(duì)比分析孟子所說(shuō)的“妾婦之道”和“大丈夫之道"的不同。

孟子說(shuō)：“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下”。文中哪句話與這句話的意思相近？

時(shí)間要求：（書面作業(yè)）10分鐘

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用師生共同評(píng)價(jià)形式進(jìn)行。

評(píng)價(jià)指標(biāo)指標(biāo)闡釋達(dá)標(biāo)等級(jí)水平

1.能根據(jù)文本自擬題目，有明確的觀點(diǎn)。2.準(zhǔn)備充分，內(nèi)容充實(shí)，表述清晰生動(dòng)，聲音洪亮。3.態(tài)勢(shì)語(yǔ)言使用恰當(dāng)，能脫稿,富有激情。有觀點(diǎn)，能結(jié)合文章內(nèi)容，表達(dá)清晰，聲音洪亮。合格

主題明確，內(nèi)容充實(shí)，表述有理有據(jù)，聲音洪亮，有態(tài)勢(shì)語(yǔ)言。良好

觀點(diǎn)明確、新穎，內(nèi)容有理有據(jù)，態(tài)勢(shì)語(yǔ)言使用恰當(dāng)，能脫稿,富有激情。優(yōu)秀

作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生思考探究能力，就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“站在書上看書”，首先要學(xué)會(huì)對(duì)書圈、點(diǎn)、批、注，把看了書的感想、想到的問(wèn)題批、注在書上。在理清文章思路的基礎(chǔ)上，理解文章主旨，積累文言知識(shí)。

作業(yè)2

作業(yè)內(nèi)容：探究人物精神品格【課后自主實(shí)踐作業(yè)】

某班開(kāi)展“我所了解的孟子”的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下任務(wù)。

【故事大盤點(diǎn)】孟子及其弟子留下了不少膾炙人口的故事，如“孟母三遷"等。請(qǐng)你再寫出兩個(gè)與孟子有關(guān)的故事名稱，或再寫出兩句孟子的名言警句。

每個(gè)人心目中都有大丈夫的標(biāo)準(zhǔn)，肯定珍藏著許多大

丈夫的名字，談?wù)勀闼私獾拇笳煞虻男蜗?。（自擬題目，課前3分鐘演講）

時(shí)間要求：6分鐘

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合

評(píng)價(jià)指標(biāo)指標(biāo)闡釋達(dá)標(biāo)等級(jí)水平

理解人物精神品格，掌握名言警句。拓展和延伸，聯(lián)系實(shí)際談收獲、體會(huì)。演講的基本要求。能把握人物精神品格，能結(jié)合文章內(nèi)容，表達(dá)清晰，聲音洪亮。合格

主題明確，內(nèi)容充實(shí)，表述有理有據(jù)，聲音洪亮，有態(tài)勢(shì)語(yǔ)言。良好

觀點(diǎn)明確、新穎，內(nèi)容有理有據(jù)，能聯(lián)系史記，能脫稿,富有激情。優(yōu)秀

作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：“探究人物形象”意在考查學(xué)生的觀察能力和人物形象分析和解讀能力，引導(dǎo)學(xué)生理論與實(shí)際聯(lián)系、知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化，使它真正成為學(xué)生增進(jìn)知識(shí)、鍛煉能力、交流思想的舞臺(tái)。

作業(yè)3臨摹字帖【每日書法作業(yè)】

作業(yè)內(nèi)容：書法欣賞，指出下面“逆"分別是何種字體，并抄寫三遍。

（）（）（）（）（）

時(shí)間要求：5分鐘

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生互評(píng)的方式，課堂上集中展示

評(píng)價(jià)指標(biāo)指標(biāo)闡釋達(dá)標(biāo)等級(jí)水平

1.書寫規(guī)范、整潔，標(biāo)點(diǎn)、格式正確。2.書寫美觀、大方，結(jié)構(gòu)合理，注意頓筆和出鋒。書寫正確，無(wú)錯(cuò)別字，卷面整潔，標(biāo)點(diǎn)、格式正確，無(wú)錯(cuò)別字合格

書寫規(guī)范、整潔、端正、結(jié)構(gòu)合理，無(wú)錯(cuò)別字。良好

書寫美觀、大方，結(jié)構(gòu)合理，注意頓筆和出鋒。優(yōu)秀

作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：了解漢字字體的演變過(guò)程：甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書、草書、行書，規(guī)范寫字，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美能力，展示良好語(yǔ)文素養(yǎng)。

第三課時(shí)探究質(zhì)疑，理解故事寓意

作業(yè)1

作業(yè)內(nèi)容：默讀課文，整體感知【課前自主預(yù)習(xí)作業(yè)】

本文人物對(duì)愚公移山的態(tài)度是不同的。找出相關(guān)語(yǔ)句，簡(jiǎn)析他們的態(tài)度。

人物相關(guān)語(yǔ)句態(tài)度分析

大部分家人

鄰人之孀妻弱子

智叟

操蛇之神

天帝

時(shí)間要求：5分鐘

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合

評(píng)價(jià)指標(biāo)指標(biāo)闡釋達(dá)標(biāo)等級(jí)水平

找出人物各自評(píng)價(jià)的語(yǔ)句。觀點(diǎn)鮮明，概括準(zhǔn)確，表達(dá)自然流暢。能找出人物的評(píng)價(jià)語(yǔ)句，有自己的態(tài)度分析。合格

準(zhǔn)確人物找出評(píng)價(jià)語(yǔ)句，態(tài)度分析較為準(zhǔn)確。良好

準(zhǔn)確人物找出評(píng)價(jià)語(yǔ)句，態(tài)度分析鮮明準(zhǔn)確，表達(dá)清晰，有理有據(jù)。優(yōu)秀

作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)疏通文句、理解文意。本文對(duì)愚公移山這一行為本身著墨極少，大部分內(nèi)容都是各種人對(duì)愚公移山表現(xiàn)出的態(tài)度以及愚公的回應(yīng)。這樣更有助于突出愚公移山這一事件的寓意以及愚公的形象。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：品讀課文，明確寓意【課中合作探究作業(yè)

這則寓言記敘了一件“改天換地”的事，描寫了兩個(gè)對(duì)比鮮明的人。想一想它的寓意是什么。和同學(xué)討論交流。

翻譯句子，體會(huì)智叟和愚公兩人對(duì)話背后的心理。

①甚矣，汝之不惠!以我年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何

②汝心之固，固不可徹。

③子子孫孫無(wú)窮匱也。而山不加增，何苦而不平

2.時(shí)間要求：（1）5分鐘（2）4分鐘

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合

評(píng)價(jià)指標(biāo)指標(biāo)闡釋達(dá)標(biāo)等級(jí)水平

1.根據(jù)課文內(nèi)容準(zhǔn)確理解寓意。2.抓住關(guān)鍵語(yǔ)句揣摩人物心理?；景盐毡疚闹饕獌?nèi)容，揣摩心理符合課文情境。合格

準(zhǔn)確把握本文主要內(nèi)容，準(zhǔn)確理解寓意，揣摩心理符合課文情境。良好

準(zhǔn)確理解寓意，揣摩心理符合情境，有自己的理解和感悟，表達(dá)清晰。優(yōu)秀

作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生理解寓言的寓意，并相互交流，加深認(rèn)識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生理解文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，揣摩人物心理。把握人物形象。

作業(yè)3聯(lián)系實(shí)際，素養(yǎng)提升【課后自主實(shí)踐作業(yè)

1.作業(yè)內(nèi)容：流行歌曲《愚公移山》中這樣唱道：“聽(tīng)起來(lái)是奇聞，講起來(lái)是笑談……無(wú)路難呀開(kāi)路更難，所以后來(lái)人為你感嘆。"請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)愚公“開(kāi)路”精神的理解。

（自擬題目，課前3分鐘演講）2.作業(yè)時(shí)間：5分鐘

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合

評(píng)價(jià)指標(biāo)指標(biāo)闡釋達(dá)標(biāo)等級(jí)水平

理解人物精神品格。拓展和延伸，聯(lián)系實(shí)際談收獲、體會(huì)。達(dá)到演講的基本要求。能把握人物精神品格，能結(jié)合文章內(nèi)容，表達(dá)清晰，聲音洪亮。合格

主題明確，內(nèi)容充實(shí)，表述有理有據(jù)，聲音洪亮，有態(tài)勢(shì)語(yǔ)言。良好

觀點(diǎn)明確、新穎，內(nèi)容有理有據(jù)，能聯(lián)系實(shí)際，能脫稿,富有激情。優(yōu)秀

作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生深入思考，表達(dá)對(duì)自然、社會(huì)和人生，有自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)?；景盐沼薰谏讲恢沟念B強(qiáng)意志，排除非議的堅(jiān)定信心。

作業(yè)4臨摹字帖【每日書法作業(yè)】

作業(yè)內(nèi)容：臨摹字帖50字。（田英章楷書硬筆臨摹字帖,與課文同步）

時(shí)間要求：書面作業(yè)4分鐘

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式進(jìn)行。

評(píng)價(jià)指標(biāo)指標(biāo)闡釋達(dá)標(biāo)等級(jí)水平

書寫正確，無(wú)錯(cuò)別字，卷面整潔。結(jié)構(gòu)合理、端正、美觀大方、大小勻稱、注意頓筆和出鋒。書寫正確，無(wú)錯(cuò)別字，卷面整潔。合格

書寫規(guī)范、整潔、端正、結(jié)構(gòu)合理，無(wú)錯(cuò)別字。良好

書寫美觀、大方，結(jié)構(gòu)合理，注意頓筆和出鋒。優(yōu)秀

作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：學(xué)寫規(guī)范字，展示良好語(yǔ)文素養(yǎng)。臨摹名家書法作品，體會(huì)書法審美價(jià)值和審美情趣。

第四課時(shí)深入理解，提升精神品格

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：走近作者，悟真將軍【課前預(yù)習(xí)作業(yè)】

默讀《周亞夫軍細(xì)柳》，邊讀邊批注，從文章中勾畫關(guān)鍵語(yǔ)句。想一想漢文帝為什么稱周亞夫“真將軍”，與同學(xué)交流。

文學(xué)常識(shí)填空。

《史記》原名《》，它是我國(guó)第一部（體裁）?！妒酚洝钒ㄊ炯o(jì)、_____________、、三十世家、，共篇。魯迅贊其為“

”。2.作業(yè)時(shí)間：10分鐘

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合

評(píng)價(jià)指標(biāo)指標(biāo)闡釋達(dá)標(biāo)等級(jí)水平

1.用圈點(diǎn)批注法，邊讀邊思考邊批注；基本理解文章主要內(nèi)容，基本掌握相關(guān)文學(xué)常識(shí)。合格

梳理文章內(nèi)容，結(jié)邊讀邊思考邊批注，梳理文章主要內(nèi)

合文章具體語(yǔ)句全容，分析出人物的幾個(gè)性格特點(diǎn)；積良好

面準(zhǔn)確分析人物。極參與小組交流；掌握相關(guān)文學(xué)常識(shí)。

2.分享討論成果并邊讀邊思考邊批注梳理文章主要內(nèi)容

傾聽(tīng)他人見(jiàn)解。3.掌握相關(guān)文學(xué)常，結(jié)合具體語(yǔ)句準(zhǔn)確分析人物；能與其他人分享討論成果；準(zhǔn)確掌握相關(guān)優(yōu)秀

識(shí)。文學(xué)常識(shí)。

作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)提供的問(wèn)題，邊讀書邊思考邊圈點(diǎn)批注，掌握相關(guān)文學(xué)常識(shí)，梳理文章主要內(nèi)容，結(jié)合文章具體語(yǔ)句全面準(zhǔn)確分析人物；引導(dǎo)學(xué)生積極參加小組合作，能與其他人分享討論成果并傾聽(tīng)他人見(jiàn)解，充分展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。

作業(yè)2

作業(yè)內(nèi)容：深度品讀，感悟“逆行"情懷【課中合作探究作業(yè)】

面對(duì)天子，周亞夫膽敢多次拒絕，膽敢“逆行”，而天子居然順著周亞夫而行，贊其為“真將軍"。結(jié)合文中的“逆”和“順"分析人物形象。

人物“逆順”相關(guān)語(yǔ)句個(gè)性特征

周亞夫

文帝

時(shí)間要求：（背誦作業(yè)）5分鐘

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合

評(píng)價(jià)指標(biāo)指標(biāo)闡釋達(dá)標(biāo)等級(jí)水平

1.結(jié)合文中具體語(yǔ)句理解人物性格特征。2.結(jié)合背景，理解人物的家國(guó)情懷。能找到人物表現(xiàn)的相關(guān)語(yǔ)句；在提示下說(shuō)出人物個(gè)性特征。合格

能準(zhǔn)確找到人物表現(xiàn)的相關(guān)語(yǔ)句；能說(shuō)出人物的部分性格特征。良好

能準(zhǔn)確找到人物表現(xiàn)的相關(guān)語(yǔ)句；能準(zhǔn)確分析人物的家國(guó)情懷。優(yōu)秀

作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)句理解一“逆"一“順”背后的動(dòng)機(jī)都是為心系國(guó)家。面對(duì)天子，周亞夫膽敢多次拒絕，膽敢“逆行”，而天子居然順著周亞夫而行，贊其為“真將軍”。這一“逆"一“順”是為什么呢？學(xué)生依據(jù)文本“匈奴大入邊”，可知當(dāng)時(shí)的國(guó)土被侵，天子和臣子都是為了保家衛(wèi)國(guó)理解人物的家國(guó)情懷。

作業(yè)3

作業(yè)內(nèi)容：人物故事會(huì)，提升素養(yǎng)【課后自主實(shí)踐作業(yè)】任選《史記》中的某一歷史人物，如廉頗、

項(xiàng)羽、屈原、韓信、李廣等，借助注釋與工具書，閱讀相關(guān)的本紀(jì)、世家、列傳，了解其生平事跡，領(lǐng)略人物的風(fēng)采，感受《史記》的寫人藝術(shù)。以“《史記》人物故事分享會(huì)”為題準(zhǔn)備課前演講。

時(shí)間要求：5分鐘

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)相結(jié)合

評(píng)價(jià)指標(biāo)指標(biāo)闡釋達(dá)標(biāo)等級(jí)水平

1.了解故事內(nèi)容，并能聯(lián)系實(shí)際談收獲、體會(huì)。3.表達(dá)清晰流暢，肢體語(yǔ)言適當(dāng)。講述清晰流暢，有自己的體會(huì)感受。合格

講述清晰流暢，內(nèi)容充實(shí)，表述有理有據(jù)，聲音洪亮。良好

講述清晰流暢，觀點(diǎn)明確、新穎，有理有據(jù)，聯(lián)系生活實(shí)際，能脫稿,有激情。優(yōu)秀

作業(yè)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生拓展閱讀，講一講自己的閱讀感受，或者出示所讀

的內(nèi)容，并做些分析。也可以要求學(xué)生制作“《史記》人物小檔案”，展示人物生平、作者評(píng)價(jià)、精彩段落等，在課堂上交流或集中展示。進(jìn)一步感受中華歷史人物的人格魅力。

作業(yè)4臨摹字帖【每日書法作業(yè)】

作業(yè)內(nèi)容：臨摹字帖50字。（田英章硬筆臨摹字帖,與課文同步）

時(shí)間要求：（書面作業(yè)）6分鐘

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合

評(píng)價(jià)指標(biāo)指標(biāo)闡釋達(dá)標(biāo)等級(jí)水平

書寫正確，無(wú)錯(cuò)別字，卷面整潔。結(jié)構(gòu)合理、端正、美觀大方、大小勻稱、注意頓筆和出鋒。書寫正確，無(wú)錯(cuò)別字，卷面整潔。合格

書寫規(guī)范、整潔、端正、結(jié)構(gòu)合理，無(wú)錯(cuò)別字。良好

書寫美觀、大方，結(jié)構(gòu)合理，注意頓筆和出鋒。優(yōu)秀

作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：學(xué)寫規(guī)范字，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美能力，展示良好語(yǔ)文素養(yǎng)。

第五課時(shí)反復(fù)誦讀，體會(huì)思想情感

作業(yè)1

作業(yè)內(nèi)容：賽一賽，看誰(shuí)背誦快【課前預(yù)習(xí)作業(yè)】熟讀并背誦《詩(shī)詞五首》，看誰(shuí)是記憶小能手。

時(shí)間要求：（背誦作業(yè)）5分鐘

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合

評(píng)價(jià)指標(biāo)指標(biāo)闡釋達(dá)標(biāo)等級(jí)水平

能流利準(zhǔn)確的背誦課文。能準(zhǔn)確讀出停頓、節(jié)奏。需要提醒能背完課文合格

背誦課文較流暢偶爾需要提醒，能注意朗讀停頓、節(jié)奏。良好

能流利準(zhǔn)確的背誦課文，能準(zhǔn)確讀出停頓、節(jié)奏。優(yōu)秀

作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：“賽一賽”為一項(xiàng)背誦形式的作業(yè)，比賽的形式能激發(fā)學(xué)生的背誦積極性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的文言語(yǔ)感，調(diào)高學(xué)生的理解能力，記憶力，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的積累。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：深度品讀，感悟“詩(shī)言志"【課中合作探究作業(yè)】

合作探究三個(gè)問(wèn)題：什么樣的詩(shī)歌？怎樣言說(shuō)作者之志？言說(shuō)了作者的什么志？2.時(shí)間要求：8分鐘

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合。

評(píng)價(jià)指標(biāo)指標(biāo)闡釋達(dá)標(biāo)等級(jí)水平

了解不同體裁的詩(shī)歌形式和韻律的特點(diǎn)。結(jié)合詩(shī)人生平經(jīng)歷理解詩(shī)歌寄予的情感。大致了解不同體裁的詩(shī)歌形式和韻律的特點(diǎn)，理解每首詩(shī)表達(dá)的情感。合格

明確不同體裁的詩(shī)歌形式和韻律的特點(diǎn)，明確作者表達(dá)的情感。良好

明確詩(shī)歌形式和韻律特點(diǎn)及表達(dá)的情感，有自己的理解和感悟。優(yōu)秀

作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步了解詩(shī)歌體裁，體會(huì)不同詩(shī)歌韻律的異同；品析詩(shī)歌的寫作特點(diǎn)，比較五首詩(shī)在表達(dá)方式和表現(xiàn)手法上的異同；了解作者生平，理解作者各自的情感、志趣。

作業(yè)3

1.作業(yè)內(nèi)容：反復(fù)誦讀，積累名句【課后鞏固提高作業(yè)】

(1)《飲酒（其五）》中，能夠體現(xiàn)陶淵明愛(ài)菊的名句是：，__________________。

（2）家書是親人間情感交流的一種方式，杜甫《春望》中曾用“,

”的詩(shī)句來(lái)形容家書的珍貴。

《雁門太守行》中，從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)角度寫出戰(zhàn)爭(zhēng)的激烈場(chǎng)面的詩(shī)句是：

,。

《赤壁》中表示議論的句子是：，__________________。

李清照《漁家傲》中描繪遼闊、壯美的海天相接的圖畫的句子是__，__________________。

（6）半卷紅旗臨易水，__________________。，提攜玉龍為君死。2.時(shí)間要求：（書面作業(yè)）6分鐘

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)結(jié)合的方式

評(píng)價(jià)指標(biāo)指標(biāo)闡釋達(dá)標(biāo)等級(jí)水平

準(zhǔn)確理解詩(shī)詞，背誦并能準(zhǔn)確書寫，積累詩(shī)詞名句。能基本理解、書寫古詩(shī)詞名句。合格

能準(zhǔn)確理解、書寫古詩(shī)詞名句。良好

準(zhǔn)確理解詩(shī)詞，能準(zhǔn)確規(guī)范書寫。優(yōu)秀

作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：查閱詩(shī)歌創(chuàng)作背景，結(jié)合詩(shī)人生平經(jīng)歷理解詩(shī)歌寄予的情感，感悟詩(shī)人對(duì)人生命運(yùn)的思考。

作業(yè)4

作業(yè)內(nèi)容：臨摹字帖【每日書法作業(yè)】

時(shí)間要求：（書面作業(yè)）6分鐘

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合

評(píng)價(jià)指標(biāo)指標(biāo)闡釋達(dá)標(biāo)等級(jí)水平

書寫正確，無(wú)錯(cuò)別字，卷面整潔。結(jié)構(gòu)合理、端正、美觀大方、大小勻稱、注意頓筆和出鋒。書寫正確，無(wú)錯(cuò)別字，卷面整潔。合格

書寫規(guī)范、整潔、端正、結(jié)構(gòu)合理，無(wú)錯(cuò)別字。良好

書寫美觀、大方，結(jié)構(gòu)合理，注意頓筆和出鋒。優(yōu)秀

作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：學(xué)寫規(guī)范字，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美能力，展示良好語(yǔ)文素養(yǎng)。

第六課時(shí)走近先哲，感悟逆行風(fēng)范

作業(yè)1

作業(yè)內(nèi)容：暢談“逆行者"【課前演講作業(yè)】閱讀第六單元課文《愚公移山》《周亞夫軍細(xì)柳》

《春望》《得道多助，失道寡助》《雁門太守行》和任

務(wù)單上的附加材料，思考：為什么說(shuō)這些人（愚公、周亞夫、杜甫、孟子、戰(zhàn)士）是“逆行者”？

時(shí)間要求：8分鐘

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)指標(biāo)指標(biāo)闡釋達(dá)標(biāo)等級(jí)水平

依據(jù)文本、抓住標(biāo)題和關(guān)鍵詞、借助注釋、知人論世。在深度學(xué)習(xí)中感受從古至今流淌在中華民族血脈中的家國(guó)情懷。能結(jié)合文本內(nèi)容感悟人物精神品格。合格

能結(jié)合文本內(nèi)容、把握關(guān)鍵詞感悟人物精神品格。良好

能結(jié)合文本內(nèi)容、能聯(lián)系實(shí)際感悟人物精神品格。優(yōu)秀

作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)文本、抓住標(biāo)題和關(guān)鍵詞、借助注釋、知人論世、對(duì)比閱讀。例如：愚公遇到了諸多不順，他的逆行是逆“齡"而行（“年且九十”）、逆“山"而行（兩座大山）、逆“人”而行（人力不足）、逆“笑"而行（智叟嘲笑）

_____________、逆“具”而行（工具簡(jiǎn)陋）

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：詩(shī)贊逆行者【課中自主實(shí)踐作業(yè)】

請(qǐng)仿照《戰(zhàn)士》，選擇一位你最佩服的逆行者寫一節(jié)贊詩(shī)。（孟子、愚公、周亞夫、杜甫、戰(zhàn)士、工人、醫(yī)護(hù)人員、警察、志愿者……

示例詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：地/時(shí)+逆行者表現(xiàn)+逆行者精神學(xué)生作品《戰(zhàn)士》一節(jié)：

醫(yī)院里——

那慘白的燈光點(diǎn)亮夜晚，

厚厚的防護(hù)服是他們的戰(zhàn)袍，

用夜以繼日的工作來(lái)和死神對(duì)抗，用生命守護(hù)病人的健康。

教師下水贊詩(shī)一節(jié)：手術(shù)室內(nèi)——

護(hù)目鏡為你戴上了“天然鏡框”，

口罩為你刻起了“歲月皺紋”，手套為你積蓄了“滴滴汗水”，你把勒痕和汗水留給自己，

把生命和希望留給患者。2.時(shí)間要求：10分鐘

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生教師共同評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)指標(biāo)指標(biāo)闡釋達(dá)標(biāo)等級(jí)水平

逆行者創(chuàng)作一節(jié)贊詩(shī)。增進(jìn)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的美感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。能基本圍繞一個(gè)中心創(chuàng)作。合格

掌握詩(shī)歌的一般寫法，中心較明確。良好

作品符合詩(shī)歌特點(diǎn)，能突出人物精神品格。優(yōu)秀

作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生為逆行者寫贊詩(shī)，致敬最美逆行者，將感受到的逆行精神和家國(guó)情懷轉(zhuǎn)化為詩(shī)的語(yǔ)言。在課堂中，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)寫詩(shī)，利用信息技術(shù)將其投放到大屏幕中交流分享。

作業(yè)3

作業(yè)內(nèi)容：再尋“逆行者”【課后拓展型作業(yè)】

除上述逆行者，你還認(rèn)為哪些人也可稱為逆行者？請(qǐng)結(jié)合逆行者特點(diǎn)，為逆行者下定義。

時(shí)間要求：10分鐘課前3分鐘演講

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生教師共同評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)指標(biāo)指標(biāo)闡釋達(dá)標(biāo)等級(jí)水平

發(fā)現(xiàn)古今中外有許多可歌可泣的逆行者。培育精忠愛(ài)國(guó)的浩然正氣和民族氣節(jié)。能基本理解“逆行"含義，例舉基本符合主題。合格

例舉有理有據(jù)，表達(dá)流暢。良好

例舉有理有據(jù)，中心突出，表達(dá)流暢，富有激情，突出人物精神品格。優(yōu)秀

作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：圍繞核心議題“逆行者的家國(guó)情懷”，并關(guān)聯(lián)作者勾連遷移至課外文本。聯(lián)系已學(xué)、結(jié)合生活?！澳嫘姓?指反向行走的人，面對(duì)危難挺身而出，用

生命守護(hù)生命，為國(guó)為民。不是所有的“逆行”都是值得推崇的，只有為了家國(guó)的逆行才是最美的。

作業(yè)4

作業(yè)內(nèi)容：臨摹字帖【每日書法作業(yè)】

時(shí)間要求：5分鐘

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生互評(píng)的方式，課堂上集中展示

評(píng)價(jià)指標(biāo)指標(biāo)闡釋達(dá)標(biāo)等級(jí)水平

書寫規(guī)范、整潔，標(biāo)點(diǎn)、格式正確。書寫美觀、大方，結(jié)構(gòu)合理，注意頓筆和出鋒。書寫正確，無(wú)錯(cuò)別字，卷面整潔，標(biāo)點(diǎn)、格式正確，無(wú)錯(cuò)別字合格

書寫規(guī)范、整潔、端正、結(jié)構(gòu)合理，無(wú)錯(cuò)別字。良好

書寫美觀、大方，結(jié)構(gòu)合理，注意頓筆和出鋒。優(yōu)秀

作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：學(xué)寫規(guī)范字，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美能力，展示良好語(yǔ)文素養(yǎng)。

作業(yè)1

第七課時(shí)合作研習(xí)，掌握寫作技巧

作業(yè)內(nèi)容：聚焦對(duì)比，品味表達(dá)效果?！菊n前自主探究作業(yè)】

結(jié)合文章內(nèi)容分析《三章》的論證思路與論證方法；簡(jiǎn)析《愚公移山》、

《周亞夫軍細(xì)柳》的主要寫作手法。

課題中心論點(diǎn)論證思路論證方法

得道多助，失道寡助

富貴不能淫

生于憂患，死于安樂(lè)

時(shí)間要求：10分鐘

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生自評(píng)

評(píng)價(jià)指標(biāo)指標(biāo)闡釋達(dá)標(biāo)等級(jí)水平

1.了解議論文中的事例論證、對(duì)比論證、類比論證。2.了解對(duì)比、襯托的表達(dá)效果。了解一般論證方法，找出對(duì)比、襯托的句子。合格

了解論證方法、對(duì)比、襯托，了解論證思路并能夠結(jié)合內(nèi)容分析。良好

準(zhǔn)確掌握論證方法、對(duì)比、襯托，掌握論證思路，并能夠結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行分析。優(yōu)秀

作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：此題意在培養(yǎng)學(xué)生分析比較總結(jié)的能力，明確《三章》中對(duì)比論證、類比論證的表達(dá)效果；集中探究《愚公移山》、《周亞夫軍細(xì)柳》寫人技巧，鞏固之前的課堂成果，同時(shí)也為接下來(lái)的寫作課作準(zhǔn)備，幫助學(xué)生建立起閱讀與寫作的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。

作業(yè)2

作業(yè)內(nèi)容：合作探究：品析詩(shī)歌的寫作特點(diǎn)。【課中合作探究作業(yè)】

比較《詩(shī)詞五首》在表達(dá)方式和表現(xiàn)手法上的異同。結(jié)合課文詩(shī)句，試從景物特點(diǎn)、寫景技巧、景物描寫的作用三個(gè)角度來(lái)分析詩(shī)歌中的景物描寫。填寫下表。

課題景物特點(diǎn)寫景技巧景物描寫的作用

飲酒（其五）

春望

雁門太守行

赤壁

漁家傲

時(shí)間要求：10分鐘

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):

評(píng)價(jià)指標(biāo)指標(biāo)闡釋達(dá)標(biāo)等級(jí)水平

找出景物描寫的句子，品味找出景物描寫的句子并結(jié)合中心分析其作用。合格

準(zhǔn)確找出景物描寫的句子并結(jié)合主題理良好

詩(shī)文意境，分析景物描寫表達(dá)效果。解表達(dá)效果。

準(zhǔn)確把握文章內(nèi)容和情節(jié)脈絡(luò)，理解景物描寫的作用，有自己的體會(huì)和感悟。優(yōu)秀

作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：意在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)行主動(dòng)的探究性學(xué)習(xí)，深入理解景物描

寫的表達(dá)效果：渲染氣氛，襯托人物性格、心理，寄寓情感，深化中心，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

作業(yè)3

作業(yè)內(nèi)容：臨摹字帖【每日書法作業(yè)】

時(shí)間要求：（書面作業(yè)）6分鐘

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合

評(píng)價(jià)指標(biāo)指標(biāo)闡釋達(dá)標(biāo)等級(jí)水平

書寫正確，無(wú)錯(cuò)別字，卷面整潔。結(jié)構(gòu)合理、端正、美觀大方、大小勻稱、注意頓筆和出鋒。書寫正確，無(wú)錯(cuò)別字，卷面整潔。合格

書寫規(guī)范、整潔、端正、結(jié)構(gòu)合理，無(wú)錯(cuò)別字。良好

書寫美觀、大方，結(jié)構(gòu)合理，注意頓筆和出鋒。優(yōu)秀

作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：學(xué)寫規(guī)范字，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美能力，展示良好語(yǔ)文素養(yǎng)。

第八課時(shí)尋訪名勝，傳承地方文化

作業(yè)1

作業(yè)內(nèi)容：文化遺產(chǎn)我知道【課前搜集調(diào)查作業(yè)】

歷史遺留下來(lái)的名勝古跡、民間技藝、藝術(shù)形式、民俗活動(dòng)、節(jié)慶禮儀等都彰顯出獨(dú)特的人文價(jià)值，凝聚著共同的歷史記憶，是寶貴的文化遺產(chǎn)。仿照示例完成調(diào)查表。

示例：

序號(hào)項(xiàng)目名稱項(xiàng)目類別所屬市/區(qū)/縣項(xiàng)目級(jí)別類型

1醉翁亭文化遺存xx區(qū)國(guó)家級(jí)物質(zhì)文化遺產(chǎn)

2鳳陽(yáng)花鼓民間音樂(lè)xx縣國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)

3滁菊傳統(tǒng)手工技藝xx區(qū)省級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)

我市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目調(diào)查表

序號(hào)項(xiàng)目名稱項(xiàng)目類別所屬市/區(qū)/縣項(xiàng)目級(jí)別類型

5

6

時(shí)間要求：15分鐘小組合作

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生互評(píng)

評(píng)價(jià)指標(biāo)指標(biāo)闡釋達(dá)標(biāo)等級(jí)水平

了解文化遺產(chǎn)的有關(guān)知識(shí)，搜集身邊的文化遺產(chǎn)資料，進(jìn)行匯總整理。了解文化遺產(chǎn)有關(guān)知識(shí)，能按要求舉例。合格

了解文化遺產(chǎn)有關(guān)知識(shí)，能按要求準(zhǔn)確填表。良好

了解文化遺產(chǎn)有關(guān)知識(shí)，搜集資料詳實(shí)，并進(jìn)行歸納整理。優(yōu)秀

作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：意在了解文化遺產(chǎn)的有關(guān)知識(shí)，搜集身邊的文化遺產(chǎn)資料，進(jìn)行匯總整理，積極參加文化遺產(chǎn)的評(píng)選和推薦。

作業(yè)2

作業(yè)內(nèi)容：文化遺產(chǎn)我推薦【課中展示作業(yè)】觀察右圖，說(shuō)說(shuō)中國(guó)文化遺產(chǎn)日?qǐng)D標(biāo)的構(gòu)圖要素及其

寓意；全班同學(xué)分成四個(gè)小組，分別推薦和評(píng)選出本組認(rèn)同的“文化遺產(chǎn)候選項(xiàng)目”，（可以是本鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道的項(xiàng)目，也可以擴(kuò)大到縣、區(qū)、市的范圍），制作本組文化遺產(chǎn)推薦資料卡片。

文化遺產(chǎn)候選項(xiàng)目資料卡片示例

景點(diǎn)名稱

英文名稱

遺產(chǎn)類別

遺產(chǎn)概述

時(shí)間要求：5分鐘四個(gè)小組展示，評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：小組互評(píng)

評(píng)價(jià)指標(biāo)指標(biāo)闡釋達(dá)標(biāo)等級(jí)水平

理解圖標(biāo)的寓意，理解圖標(biāo)的構(gòu)圖，了解文化遺產(chǎn)有關(guān)知識(shí)，推薦項(xiàng)目基本符合要求。合格

了解文化遺產(chǎn)的定理解圖標(biāo)的寓意，了解文化遺產(chǎn)的

義和入選標(biāo)準(zhǔn)，通定義和入選標(biāo)準(zhǔn)，推薦項(xiàng)目符合要良好

過(guò)回憶、訪問(wèn)、資求，理由充足，表述清楚。

料搜索等形式，找理解圖標(biāo)的寓意，了解文化遺產(chǎn)的

出身邊符合條件的項(xiàng)目。定義和入選標(biāo)準(zhǔn)，推薦項(xiàng)目符合要求，理由充足，內(nèi)容詳實(shí)，表述清優(yōu)秀

晰流暢。

作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解文化遺產(chǎn)保護(hù)相關(guān)知識(shí)，積極參加有關(guān)文化遺產(chǎn)的調(diào)查整理、推薦評(píng)選、活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。

作業(yè)3

作業(yè)內(nèi)容：申遺在行動(dòng)【課后提高拓展作業(yè)】

以我市省級(jí)文物保護(hù)單位清流關(guān)申遺工作撰寫推薦語(yǔ)，透過(guò)搜集材料撰寫

申請(qǐng)報(bào)告，制作資料卡片等。

實(shí)地考察申報(bào)項(xiàng)目。

考察前了解背景，準(zhǔn)備相關(guān)工具，了解路線；考察中，詳細(xì)記錄觀察所得、訪問(wèn)權(quán)威人士，深入了解其獨(dú)特價(jià)值，注意保護(hù)環(huán)境；考察后，整理資料，分類，匯

(總資料，討論分析與評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)的符合情況。)

省級(jí)重點(diǎn)文物保護(hù)單位金陵鎖鑰、九省通衢一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)

小組分工合作，撰寫申遺推薦語(yǔ)、申請(qǐng)報(bào)告。

通過(guò)閱讀書籍、網(wǎng)絡(luò)搜索，訪問(wèn)老人等方式進(jìn)一步獲取資料，擬寫《優(yōu)秀文化遺產(chǎn)申請(qǐng)報(bào)告》。包括：建筑概述，人文、歷史價(jià)值，保護(hù)現(xiàn)狀及面臨的問(wèn)題，擬采取保護(hù)措施。

時(shí)間要求：一周左右完成

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合

評(píng)價(jià)指標(biāo)指標(biāo)闡釋達(dá)標(biāo)等級(jí)水平

小組分工合理，考察過(guò)程真實(shí)，內(nèi)容詳實(shí)，資料圖文并茂，推薦語(yǔ)準(zhǔn)確、有創(chuàng)意。按要求收集相關(guān)資料，考察、撰寫過(guò)程認(rèn)真，推薦語(yǔ)與推薦項(xiàng)目切合。合格

小組分工合理，收集資料詳實(shí)，材料歸納整理有序，推薦語(yǔ)與項(xiàng)目相符。良好

小組分工合理，資料收集整理圖文并茂，報(bào)告內(nèi)容詳實(shí)，推薦語(yǔ)準(zhǔn)確、有創(chuàng)意。優(yōu)秀

作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)搜集身邊的文化遺產(chǎn)活動(dòng)，積極參加有關(guān)文化遺產(chǎn)的推薦、評(píng)選、撰寫申請(qǐng)報(bào)告等各項(xiàng)活動(dòng)，培養(yǎng)語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力，認(rèn)識(shí)保護(hù)我國(guó)文化遺產(chǎn)的意義，增強(qiáng)繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識(shí)。

作業(yè)1

第九課時(shí)得體表達(dá)，掌握格式內(nèi)容

作業(yè)內(nèi)容：邀請(qǐng)函分小組練筆

【課前小練筆作業(yè)】

學(xué)生會(huì)計(jì)劃開(kāi)展“環(huán)境保護(hù)月”活動(dòng)，準(zhǔn)備邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、專家學(xué)者、環(huán)保熱心人士、家長(zhǎng)和其他學(xué)校的師生等作為嘉賓參加活動(dòng)的啟動(dòng)儀式。請(qǐng)你任選一個(gè)對(duì)象，以學(xué)生會(huì)的名義寫一份邀請(qǐng)函。

第一組第二組第三組第四組第五組

邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)邀請(qǐng)專家學(xué)者邀請(qǐng)環(huán)保熱心人士邀請(qǐng)家長(zhǎng)邀請(qǐng)其他學(xué)校師生

時(shí)間要求：10分鐘

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)結(jié)合

評(píng)價(jià)指標(biāo)指標(biāo)闡釋達(dá)標(biāo)等級(jí)水平

邀請(qǐng)函格式正確，邀請(qǐng)對(duì)象、目的、格式正確，對(duì)象、時(shí)間、地點(diǎn)、主題等情況清楚，用語(yǔ)得體。合格

時(shí)間、地點(diǎn)、主題清楚，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔掌握邀請(qǐng)函的格式，內(nèi)容明確具體，表達(dá)得體。良好

明了，大方得體。準(zhǔn)確掌握邀請(qǐng)函的格式，內(nèi)容明確具體，使用場(chǎng)合、對(duì)象表達(dá)得體。優(yōu)秀

作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生明確邀請(qǐng)函的寫作目的，體現(xiàn)書面邀請(qǐng)的正式性和對(duì)對(duì)方的尊敬。要根據(jù)加冰的身份，選擇恰當(dāng)?shù)姆Q呼。應(yīng)介紹活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、主題等情況，讓對(duì)方對(duì)活動(dòng)有所了解。如果需要對(duì)方在活動(dòng)中發(fā)言，也應(yīng)該提及，以使對(duì)方提前準(zhǔn)備。語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，大方得體。

作業(yè)2

作業(yè)內(nèi)容：寫作任務(wù)情境【課中合作探究作業(yè)】

仔細(xì)觀察左圖，說(shuō)說(shuō)中國(guó)環(huán)境標(biāo)志圖標(biāo)的構(gòu)圖要素及其寓意；在“環(huán)境保護(hù)月"活動(dòng)中，你所在的班級(jí)將向全校師生發(fā)出倡議，倡導(dǎo)節(jié)約、低碳、環(huán)保的理念。請(qǐng)以班級(jí)的名義寫一份倡議書。不少于500字。

提示：

應(yīng)介紹發(fā)出倡議的背景、目的，這樣更讓人們理解和信服。

明確倡議書的主題，如“節(jié)約新風(fēng)尚，環(huán)保小衛(wèi)士”“低碳生活我行動(dòng)"等主題，并提出活動(dòng)的具體內(nèi)容和要求。

注意倡議書的使用場(chǎng)合、對(duì)象，做到表達(dá)得體。2.時(shí)間要求：10分鐘

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)結(jié)合

評(píng)價(jià)指標(biāo)指標(biāo)闡釋達(dá)標(biāo)等級(jí)水平

了解中國(guó)環(huán)境標(biāo)志圖標(biāo)構(gòu)圖及寓了解中國(guó)環(huán)境標(biāo)志圖標(biāo)大意，基本掌握倡議書的格式、內(nèi)容，表達(dá)較得體。合格

意，掌握倡議書了解中國(guó)環(huán)境標(biāo)志圖標(biāo)及寓意，掌握倡

的格式，倡議內(nèi)議書的格式，內(nèi)容明確具體，表達(dá)得體良好

容明確具體，注。

意倡議書的使用了解中國(guó)環(huán)境標(biāo)志圖標(biāo)及寓意掌握倡議

場(chǎng)合、對(duì)象，做書的格式，內(nèi)容明確具體，使用場(chǎng)合、優(yōu)秀

到表達(dá)得體。對(duì)象表達(dá)得體。

作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確掌握倡議書的格式（標(biāo)題、稱呼、正文、結(jié)尾、落款），寫清倡議理由，寫明倡議的具體內(nèi)容和要求，最后發(fā)出號(hào)召（倡議者的希望）。注意讀者對(duì)象的特點(diǎn)和應(yīng)用的場(chǎng)合，做到表達(dá)得體。

六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)

八年級(jí)（上冊(cè)）第六單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)時(shí)間：45分鐘

一、語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用

古詩(shī)文名句默寫。__，__________________。山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。

陶淵明《飲酒（其五）》中用問(wèn)答形式表明內(nèi)心清靜就能遠(yuǎn)離喧囂之意的句子是“？”。

《春望》中詩(shī)人感時(shí)傷別，見(jiàn)明麗之景誘發(fā)內(nèi)心傷感的詩(shī)句是“,

"。

《雁門太守行》中抒發(fā)詩(shī)人誓死報(bào)國(guó)忠心的詩(shī)句是“，

”。

《雁門太守行》中體現(xiàn)敵軍來(lái)勢(shì)洶洶，守城壯士雄姿英發(fā)的句子是“__，"。

杜牧在《赤壁》一詩(shī)中以兩個(gè)美女象征國(guó)家的命運(yùn)，以小見(jiàn)大的詩(shī)句是“__，”。

《漁家傲》中詞人傾訴自己空有才華而遭逢不幸的詩(shī)句是“，

"。

學(xué)校預(yù)備舉辦“舊書出售”活動(dòng)，操場(chǎng)上搭設(shè)舊書攤，每個(gè)書攤都搭設(shè)了一間“小屋”，你和范小亮同學(xué)承包了一間，有以下幾項(xiàng)任務(wù)請(qǐng)你們完成。

請(qǐng)你給你們的小書屋取名，并說(shuō)出取這個(gè)名字的原因。（5分）書屋名：。

原因：

現(xiàn)在學(xué)校要求每個(gè)書屋都要懸掛一幅對(duì)聯(lián)，小軒想好了上聯(lián)，請(qǐng)你對(duì)出下聯(lián)上聯(lián)：小屋現(xiàn)大情下聯(lián)：。

你們的書攤上有一些舊書，請(qǐng)你從下列幾本書中選擇一本為同學(xué)們作簡(jiǎn)單介

紹

《紅星照耀中國(guó)》《朝花夕拾》《昆蟲記》

二、閱讀理解

（一）閱讀下面的詩(shī)，完成4-5題。飲酒（其五）陶淵明

結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧。問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。

此中有真意，欲辨已忘言。

“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”描繪了一幅怎樣的景象，請(qǐng)展開(kāi)想象，加以具體描繪。

請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)“心遠(yuǎn)地自偏"的含義。

（二）閱讀下面甲乙兩段文言文，完成5-9題。

(甲)富貴不能淫

①景春曰：“公孫衍、張儀豈不誠(chéng)大丈夫哉？一怒而諸侯懼，安居而天下熄?！?/p>

②孟子曰：“是焉得為大丈夫乎？子未學(xué)禮乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之門，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，無(wú)違夫子！’以順為正者，妾婦之道也。居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道。得志，與民由之；不得志，獨(dú)行其道。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。"

(選自《孟子譯注》)(乙)天祥將出獄，即為絕筆自贊①，系之衣帶間。其詞曰:“孔曰成仁，孟云取義；

惟其義盡，所以仁至。讀圣賢書，所學(xué)何事!而今而后，庶幾②無(wú)愧!”過(guò)市，意氣揚(yáng)揚(yáng)自若，觀者如堵③。臨刑，從容謂吏曰:“吾事畢矣。"問(wèn)市人孰為南北，南面再拜就死。俄有使使止之，至則死矣。見(jiàn)聞?wù)邿o(wú)不流涕。(選自《文山先生全集》)

【注】①自贊：自我總結(jié)。②庶幾：差不多。③觀者如堵：圍觀人的多得像一道墻。

解釋下列加點(diǎn)的詞。

（1）貧賤不能移．（2）丈夫之冠．也

（3）見(jiàn)聞?wù)邿o(wú)不流涕．（4）俄．有使使止之

下列句子中“其”字的用法，不同于其他三項(xiàng)的是（）A.獨(dú)行其道B.河伯始旋其面目

C.其真無(wú)馬邪？D.其詞曰：“孔曰成仁，孟云取義。"

以甲、乙兩文為據(jù)，下列表述有誤的一項(xiàng)是（）

A.文天祥臨刑之際自作絕筆，系之衣帶間，這表明他早有赴死之心。B.甲文運(yùn)用了排比的修辭手法，行文流暢，富有氣勢(shì)。

C.孟子認(rèn)為大丈夫應(yīng)該具有堅(jiān)定的信念和崇高的精神追求。

D.“見(jiàn)聞?wù)邿o(wú)不流涕”一句，描繪“觀者"的反應(yīng)，是為了表現(xiàn)他們的痛惜之情。

請(qǐng)將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道。

問(wèn)市人孰為南北，南面再拜就死。

孟子關(guān)于“大丈夫”的著名論斷，在文天祥身上是如何體現(xiàn)的

三、作文

當(dāng)前，許多中學(xué)生用眼過(guò)度，或不能正確用眼，導(dǎo)致視力下降。健康用眼已經(jīng)成為全民關(guān)注的話題。每年的6月6日是全國(guó)“愛(ài)眼日”，市教育局即將開(kāi)展“愛(ài)眼日”知識(shí)普及與宣傳活動(dòng)，號(hào)召全市中小學(xué)生愛(ài)護(hù)眼睛，科學(xué)合理用眼。

如果你是八（6）班的學(xué)生，請(qǐng)你根據(jù)以上提示中的有效信息，以班委會(huì)的名義寫一份倡議書。

要求：①信息全面、準(zhǔn)確、有效；②語(yǔ)言簡(jiǎn)明得體；③所寫內(nèi)容符合倡議書的格式要求；④150字左右

第六單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)參考答案

1.（1）采菊東籬下悠然見(jiàn)南山（2）問(wèn)君何能爾心遠(yuǎn)地自偏

感時(shí)花濺淚恨別鳥(niǎo)驚心（4