英語(yǔ)教學(xué)論文論文_1

1、英語(yǔ)教學(xué)論文論文篇一：中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文10篇 中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文10篇 第一篇 一、中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題 1.中學(xué)英語(yǔ)教材的教學(xué)目標(biāo)不夠明晰 教學(xué)目標(biāo)是指在教學(xué)活動(dòng)中所要達(dá)到的預(yù)期效果，是衡量教學(xué)任務(wù)是否完成的重要指標(biāo)之一。然而現(xiàn)實(shí)情況是，很多英語(yǔ)老師并不關(guān)注教學(xué)目標(biāo)制定得是否合理，也不管教學(xué)效果是否達(dá)到了預(yù)期值，只管上完一節(jié)一節(jié)的課。為了讓學(xué)生考出好的分?jǐn)?shù)，高的分?jǐn)?shù)，很多老師就是拼命的要學(xué)生背單詞、背語(yǔ)法，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。長(zhǎng)此以往，能夠繼續(xù)堅(jiān)持下來(lái)的學(xué)生，讀出來(lái)也基本都是啞巴英語(yǔ)，應(yīng)付考試還可以，實(shí)際運(yùn)用能力就完全不行。這與新課改的目標(biāo)是背道而馳的。 2.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有厭學(xué)情緒 整個(gè)中

2、學(xué)課程設(shè)置和高考科目中，毫無(wú)疑問(wèn)，英語(yǔ)都占了相當(dāng)重要的位置和比重。學(xué)生們功利的來(lái)講，只要是想考上一個(gè)好點(diǎn)的大學(xué)都必須好好的學(xué)_英語(yǔ)。無(wú)論學(xué)生是喜歡還是不喜歡，都必須對(duì)英語(yǔ)予以高度重視。雖然重壓之下必有勇夫，但是更多的確是重壓之下的失敗者，他們都有著內(nèi)心想學(xué)好但是現(xiàn)實(shí)很失敗的挫敗情緒和矛盾的心理。一直都在勤奮學(xué)_，但是始終不得門道的自卑。更多的同學(xué)是想學(xué)好英語(yǔ)，可是又怕別人笑話的畏懼心理，這些心理雖然不同，但是都同樣的厭學(xué)英語(yǔ)，這嚴(yán)重的影響了英語(yǔ)教學(xué)的順利進(jìn)行。 3.中學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)理念片面 首先是很多中學(xué)的英語(yǔ)教師還把教學(xué)理念停留在過(guò)去的填塞式的講授傳達(dá)方式上，教師主要是講，學(xué)生主要是背和記

3、，基本沒(méi)有多少的課堂互動(dòng)，與學(xué)生交流的意識(shí)薄弱，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。其次，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)嚴(yán)重的脫離文化。每一種語(yǔ)言都有著自己的特色，不是單純的條條框框就可以成為一門語(yǔ)言的。英語(yǔ)也有著自己的文化背景和語(yǔ)言特色，教授英語(yǔ)就絕對(duì)不能脫離文化。學(xué)_英語(yǔ)的一個(gè)重要內(nèi)容就是學(xué)_英語(yǔ)的思維方式，而思維方式不是詞匯、語(yǔ)法等機(jī)械性記憶就可以解決的，忽視了文化的因素，就好造成在語(yǔ)言運(yùn)用中出現(xiàn)各種不適應(yīng)甚至是語(yǔ)法對(duì)了而用法錯(cuò)誤。 二、中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策 1.創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，努力營(yíng)造學(xué)_氛圍 在目前的環(huán)境下，課堂仍然是學(xué)生學(xué)_英語(yǔ)的最主要的方式和途徑。為此教師必須充分利用課堂上的環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)_英語(yǔ)的氛圍。根

4、據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為可以采取以下措施： 第一，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)盡量做到用全英語(yǔ)組織教學(xué)。中學(xué)生經(jīng)過(guò)初中的磨礪， 有了一定量的詞匯積累，教師用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)除了能鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力外還能更好的為學(xué)生提供一種語(yǔ)境，暫時(shí)忘掉母語(yǔ)。讓學(xué)生對(duì)學(xué)_英語(yǔ)有好奇心和興趣。 第二，在課堂教學(xué)中盡量的給學(xué)生提供交流的場(chǎng)所，盡量把書(shū)本上死的知識(shí)點(diǎn)變成現(xiàn)實(shí)中的交際英語(yǔ)，讓學(xué)生活學(xué)活用。這樣不僅學(xué)生印象深刻，容易學(xué)會(huì)，教學(xué)課堂也會(huì)相對(duì)輕松有趣，教師教學(xué)也相對(duì)輕松得多。因此筆者認(rèn)為有必要采取多種多樣的教學(xué)方式，可以是情景對(duì)話，可以是多媒體教學(xué)，也可以是交際英語(yǔ)，甚至可以帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)際生活中學(xué)_英語(yǔ)。 2.因材施教，

5、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念 學(xué)生學(xué)_英語(yǔ)的態(tài)度和方式?jīng)Q定了學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的高低。而對(duì)教師來(lái)說(shuō)最好的辦法就是培養(yǎng)學(xué)生的興趣。首要的就是消除學(xué)生的心理障礙，認(rèn)真分析每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，采用合適的方法來(lái)教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，正確處理好每個(gè)學(xué)生的心理因素。對(duì)英語(yǔ)成績(jī)好的學(xué)生多多引導(dǎo)，對(duì)英語(yǔ)成績(jī)不好的則要多多鼓勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生都對(duì)學(xué)英語(yǔ)充滿了自信和興趣。 作者：周瓊 單位：重慶市南華學(xué)校 第二篇 一、操練學(xué)_，讓學(xué)生充分訓(xùn)練 操練實(shí)踐是我們課堂的主體，只有進(jìn)行大量的操練，我們的社會(huì)實(shí)踐交流才有底氣，才能進(jìn)一步讓學(xué)生掌握知識(shí)。 我們不能簡(jiǎn)單地老師讀幾遍，比如在healthyfoodanddrink中，一些飲食方面的詞匯，我

6、們讓學(xué)生畫出我們常見(jiàn)的事物，學(xué)生非常興奮地去畫，然后請(qǐng)學(xué)生用單詞把這些食物介紹給外國(guó)的游客，學(xué)生試著用英語(yǔ)去表達(dá)，我們用小組合作的方式進(jìn)行，讓學(xué)生扮演不同的角色進(jìn)行討論，老師表達(dá)：i vegotsomejuiceinthefridge.學(xué)生用自己的圖片模仿教師的樣子進(jìn)行真實(shí)的操作演練，試著進(jìn)行不同的角色扮演，你說(shuō)給我聽(tīng)，我說(shuō)給你聽(tīng)，盡可能地讓學(xué)生在不同角色中得到充分的鍛煉，學(xué)生操作興趣濃，既可以訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際能力，又可以鞏固句型，提升學(xué)生的練_興趣。 我們有一個(gè)老師，想出更好的方法，他提著一籃子食物，讓學(xué)生對(duì)食物用英語(yǔ)進(jìn)行設(shè)計(jì)包裝，學(xué)生努力地選取圖片，運(yùn)用自己的美術(shù)知識(shí)認(rèn)真包裝，并且像導(dǎo)購(gòu)員

7、一樣，讓學(xué)生向外國(guó)客人介紹我們食物，動(dòng)作、表情都很到位。 為確保每一個(gè)學(xué)生盡可能多地參與活動(dòng)，我們多注意讓后進(jìn)生進(jìn)行扮演，其他學(xué)生幫腔，使后進(jìn)生進(jìn)入到我們的操練行列。 二、關(guān)注學(xué)生主體、進(jìn)行情感教學(xué) 學(xué)_是一個(gè)艱辛的過(guò)程，我們要不斷學(xué)_，英語(yǔ)更是一種語(yǔ)言，我們需要拳不離手，曲不離口地堅(jiān)持，我們每一個(gè)英語(yǔ)教師要不斷與學(xué)生交流，這種語(yǔ)言的交流，不能離開(kāi)情感交流，只有情感與語(yǔ)言的統(tǒng)一，我們的學(xué)_才更高效，比如，練_口語(yǔ)，我們就要經(jīng)常走下講臺(tái)，走到學(xué)生中間，在平時(shí)的交往中，在校園里、在校園外，遇到我們的學(xué)生，我們老師主動(dòng)用英語(yǔ)打招呼，這樣，我們才能調(diào)動(dòng)學(xué)生使用外語(yǔ)的_慣，逐步引導(dǎo)學(xué)生把英語(yǔ)融入到他們的

8、生活的方方面面，不要把這種生活中英語(yǔ)禮貌問(wèn)候當(dāng)做是客套話，只要我們堅(jiān)持，就不是作秀，只要我們堅(jiān)持，就是一種不平凡的英語(yǔ)學(xué)_過(guò)程。 在過(guò)圣誕節(jié)的時(shí)候，我們給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一些小禮物，并用英語(yǔ)給學(xué)生寫張祝福的卡片，學(xué)生收到后非常開(kāi)心，他們也會(huì)給老師一些祝福的卡片，指導(dǎo)學(xué)生了解西方基督文化，擴(kuò)展學(xué)生文化視野和文化背景。我們多次找后進(jìn)生談心，聊天，讓學(xué)生不放棄英語(yǔ)，我們會(huì)關(guān)注學(xué)生，盡可能多地讓后進(jìn)生參與英語(yǔ)學(xué)_管理，擔(dān)任老師的助手，擔(dān)任英語(yǔ)作業(yè)小組長(zhǎng)，擔(dān)任英語(yǔ)課代表，讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)_中找到快樂(lè)。 三、總結(jié) 總之，英語(yǔ)教學(xué)需要我們每一個(gè)英語(yǔ)教師付出艱辛的努力，尤其要注重實(shí)效，我們的學(xué)生才能有更多收獲。 作

9、者：徐濤 單位：江蘇省宿遷市鐘吾初級(jí)中學(xué) 第三篇 一、克服本族語(yǔ)的干擾，培養(yǎng)英語(yǔ)文化意識(shí) 中西方文化有很大的差異，因此，文化意識(shí)是正確理解和得體運(yùn)用英語(yǔ)的保證。為此，教師可以通過(guò)讓學(xué)生觀看英文影片、給學(xué)生講英語(yǔ)笑話等活動(dòng)讓學(xué)生了解與交際密切相關(guān)的中西方文化知識(shí)。如果在課堂上不加限制地使用本族語(yǔ)，就會(huì)使學(xué)生感覺(jué)不到英語(yǔ)課應(yīng)有的氛圍，我們應(yīng)用我們的聰明才智營(yíng)造出一個(gè)全面接觸英語(yǔ)的良好氛圍，使學(xué)生處于最佳的心理環(huán)境、感情環(huán)境、意識(shí)環(huán)境之中，親身感知語(yǔ)言、理解語(yǔ)言，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言。如，有時(shí)學(xué)生學(xué)_英語(yǔ)到一定的程度時(shí)學(xué)生之間、師生之間盡量用英語(yǔ)問(wèn)候交談，廣泛開(kāi)展講英語(yǔ)小故事、用自己的語(yǔ)言講述身邊發(fā)生過(guò)

10、的事情等活動(dòng)。良好的語(yǔ)言環(huán)境有助于消除學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)中的障礙，他們見(jiàn)景生情，見(jiàn)情生話，既可增大語(yǔ)言使用的量，又提高了語(yǔ)言使用的質(zhì)。 二、開(kāi)展好第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)興趣 作為英語(yǔ)教師，只要把教材講得詳細(xì)透徹是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)樵趯W(xué)生的心目中，老師的形象是非常高大的，老師是無(wú)所不知的，所以，教師要在掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)上提高綜合素質(zhì)。特別是要改變“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”“學(xué)生不學(xué)，我也沒(méi)辦法”等這樣的錯(cuò)誤想法。另外，中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目的是通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在口頭上和書(shū)面上初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，側(cè)重 培養(yǎng)閱讀能力。聽(tīng)說(shuō)讀寫既是教學(xué)的手段又是教學(xué)的目的。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫是教學(xué)大綱規(guī)

11、定的中學(xué)生必須掌握的四個(gè)基本技能，也是少數(shù)民族中學(xué)生學(xué)_英語(yǔ)的困難所在。 為了讓學(xué)生帶著興趣來(lái)訓(xùn)練，在上課時(shí)教師可以先拿5-10分鐘，用英語(yǔ)復(fù)述前一節(jié)課的主要內(nèi)容，或者播放課文錄音，然后由學(xué)生重復(fù)或簡(jiǎn)單概括，并組織學(xué)生根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話交流。這樣的對(duì)話范圍廣、形式自由，有利于形成課堂輕松和諧的氣氛。在學(xué)_新句型和單詞時(shí)，教師可以先簡(jiǎn)單講授，然后讓學(xué)生伸出一個(gè)手指頭跟著老師邊讀邊在空中拼劃，并注意語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)的變化，鼓勵(lì)學(xué)生使用新單詞和新句型進(jìn)行對(duì)話和寫作。這樣就能幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)_的_慣，讓他們?cè)谳p松、親切的氛圍中學(xué)到新的知識(shí)，減少對(duì)英語(yǔ)的陌生感和恐懼感。全日制中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱指出：“課外活動(dòng)有

12、利于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)拓視野，發(fā)展智力和培養(yǎng)能力，使他們生動(dòng)、活潑、積極、主動(dòng)地學(xué)_。”著名家呂偉先生稱課外活動(dòng)為第二課堂，可見(jiàn)老先生對(duì)課外活動(dòng)是多么重視，他不僅給課外活動(dòng)定了位，而且還強(qiáng)調(diào)了必須開(kāi)展第二課堂。 因此，課外活動(dòng)不是可有可無(wú)，或設(shè)而不管，而是應(yīng)該有質(zhì)有量，設(shè)好管好。開(kāi)展第二課堂，對(duì)于拓寬知識(shí)與增強(qiáng)能力、發(fā)展個(gè)性與開(kāi)發(fā)能力、培養(yǎng)能力的繼續(xù)和發(fā)展具有很大的空間，從而可以提高學(xué)生學(xué)_英語(yǔ)的起濃厚興趣。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的課外活動(dòng)應(yīng)緊扣課堂教學(xué)，加強(qiáng)口語(yǔ)和聽(tīng)力在實(shí)際環(huán)境中的運(yùn)用。例如，在交際活動(dòng)中提倡學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)候，了解日常用語(yǔ)；擴(kuò)大他們視野和詞匯；定期組織校園英語(yǔ)角，并形成制度；組織學(xué)生觀

13、看英語(yǔ)教學(xué)錄像，讓他們更多地了解本族語(yǔ)言與英語(yǔ)的文化差異，培養(yǎng)他們敏銳的觀察力和豐富的想象力。英語(yǔ)第二課堂形式自由多樣，不受條件的限制，容易操作，學(xué)生對(duì)此較感興趣，并且可利用課余時(shí)間在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行。學(xué)生在活動(dòng)中容易增強(qiáng)信心，耳濡目染，潛移默化地養(yǎng)成熱愛(ài)學(xué)_英語(yǔ)的興趣。作為民族地區(qū)的教師，必須首先了解這個(gè)民族的歷史、文化、民俗風(fēng)情等，尊重他們的文化，尊重他們的_俗。另外，無(wú)論是內(nèi)地的英語(yǔ)教學(xué)還是少數(shù)民族的英語(yǔ)教學(xué)都面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和激烈的競(jìng)爭(zhēng)，所以，教學(xué)的改革和實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)是非常必要的，這樣才能真正落實(shí)教書(shū)育人的目標(biāo)，肩負(fù)起歷史發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步賦予的重任和_。 三、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師

14、的綜合素質(zhì) 師資隊(duì)伍建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。常言道“學(xué)高為師，德高為范”，教師是人類靈魂的工程師，師資隊(duì)伍的建設(shè)要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略目標(biāo)，要常抓不懈地加強(qiáng)教師的思想道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高?？梢栽O(shè)想，如果教師未能履行教書(shū)育人的天職，那么厚德載物的良好學(xué)風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度就難以建立。教師應(yīng)該既能成功地采用行之有效的方法向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)，又能以身作則地教學(xué)生處世為人，自覺(jué)地規(guī)范自己的言行。師資隊(duì)伍的建設(shè)一定要把教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)與愛(ài)崗敬業(yè)的精神作為核心和重點(diǎn)。教師的綜合素質(zhì)直接關(guān)系到一個(gè)學(xué)校的前途和命運(yùn)，是學(xué)校發(fā)展和培養(yǎng)人才的主動(dòng)力，更是提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件和根本保障。英語(yǔ)師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)從以下幾個(gè)方面

15、加以提高。一是鼓舞中青年教師在職提高學(xué)歷層次和進(jìn)行國(guó)內(nèi)外交流、進(jìn)修學(xué)_，相應(yīng)配套的人才管理機(jī)制應(yīng)及時(shí)確立并發(fā)揮作用；二是通過(guò)科研項(xiàng)目和課題研究，調(diào)動(dòng)教師的積極性，增強(qiáng)教師對(duì)教書(shū)育人的_感和責(zé)任感的觀念意識(shí)；三是選拔培養(yǎng)一批教學(xué)業(yè)務(wù)骨干，在教學(xué)和科研方面給 予重任，使教學(xué)改革朝縱深發(fā)展，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高；四是進(jìn)一步擴(kuò)大地區(qū)間、校際間教師的交流，比如一些教師到其他地區(qū)聽(tīng)課、交流等，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不失時(shí)機(jī)地把新經(jīng)驗(yàn)、新方法和新成果應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。只有將師資隊(duì)伍建設(shè)放在一個(gè)重要的位置上常抓不懈，才能為教學(xué)改革和提高教學(xué)工作中實(shí)質(zhì)的飛躍提供可靠的保證。 四、總結(jié) 總之，我國(guó)是一個(gè)多民族統(tǒng)一的社會(huì)主

16、義國(guó)家，民族經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與國(guó)家的繁榮密切相關(guān)，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開(kāi)科學(xué)技術(shù)，而科學(xué)技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)是，英語(yǔ)又是現(xiàn)代化高等的重要組成部分之一。隨著開(kāi)放式教學(xué)改革的不斷深化，的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不斷穩(wěn)步提高。但由于大部分地區(qū)地域封閉，經(jīng)濟(jì)與文化都不甚發(fā)達(dá)，加上受本族語(yǔ)言的影響，導(dǎo)致了本地區(qū)中英語(yǔ)現(xiàn)狀與其他少數(shù)民族和內(nèi)地地區(qū)比起來(lái)仍有很大的差距。因此研究和解決地區(qū)英語(yǔ)的相關(guān)問(wèn)題，積極推進(jìn)地區(qū)英語(yǔ)教學(xué)改革，全面提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，對(duì)促進(jìn)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和培養(yǎng)地區(qū)現(xiàn)代化急需的合格外語(yǔ)人才有著重大的現(xiàn)實(shí)意義。所以，我認(rèn)為這是一個(gè)絕不可忽視的問(wèn)題。作為的英語(yǔ)教師，改變的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀、提高英語(yǔ)教學(xué)效果是我們義不容辭的責(zé)任，

17、我們必須在教改實(shí)踐中勤于思考、大膽探索、勇于創(chuàng)新、少說(shuō)多做，才不會(huì)辜負(fù)藏族人民的期望，才對(duì)得起每一位藏族的莘莘學(xué)子。 作者：拉姆 單位：謝通門縣中學(xué) 第四篇 一、中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀 我國(guó)目前的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，中學(xué)英語(yǔ)教師在學(xué)生的學(xué)_中占有著主導(dǎo)性的地位，他們是學(xué)生進(jìn)行學(xué)_的向?qū)?，是學(xué)生知識(shí)的重要來(lái)源。但是，教師的教學(xué)中卻存在諸多問(wèn)題。例如，在實(shí)際的教學(xué)中，教師仍舊以自我教學(xué)為中心，并沒(méi)有把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)_能力當(dāng)成教學(xué)任務(wù)，而是繼續(xù)以往的教學(xué)方法；教師仍舊以學(xué)生的學(xué)_成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)，對(duì)學(xué)生實(shí)行題海戰(zhàn)術(shù)，讓他們能夠最大限度地在試卷上體現(xiàn)出學(xué)_水平等等。由此可見(jiàn)，教師針對(duì)考試得高分進(jìn)行的應(yīng)試教學(xué)與新

18、課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)在具體的實(shí)行過(guò)程中存在很多沖突和矛盾，因此，我國(guó)現(xiàn)階段的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中仍舊存在很多問(wèn)題。但是，新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我國(guó)中學(xué)還是起了重要作用的，這點(diǎn)是值得肯定的。特別是在外語(yǔ)教學(xué)方面，我國(guó)的中學(xué)英語(yǔ)取得了可喜的成就：學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)_能力有所提升；學(xué)生在一定程度上改變了傳統(tǒng)的學(xué)_方法，開(kāi)始進(jìn)行較有成效的口語(yǔ)與交際英語(yǔ)的鍛煉，突破了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)“死學(xué)”的狀態(tài)等等。但在這一教學(xué)模式的交換過(guò)程中，一些問(wèn)題的存在也應(yīng)得到重視，以下，本文將針對(duì)我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行深入研究，并針對(duì)存在的問(wèn)題提出一些切實(shí)可行的方法，希望能對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有所幫助。 二、現(xiàn)階段中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題 篇二：

19、882篇英語(yǔ)教學(xué)論文題目參考 英語(yǔ)初學(xué)者可能遇到的學(xué)_障礙的分析及對(duì)策 在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用 英語(yǔ)教學(xué)中的交際性原則 新課程理念下初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中合作學(xué)_的運(yùn)用 高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生主體能動(dòng)性的發(fā)揮 初中英語(yǔ)課文閱讀教學(xué)策略探討 連動(dòng)式、兼語(yǔ)式的漢英比較 新教材新特點(diǎn)引發(fā)新思考新探索 英語(yǔ)非謂語(yǔ)動(dòng)詞的表層結(jié)構(gòu)與深層意義 高中英語(yǔ)問(wèn)題式教學(xué)初探 三段式在中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用 英語(yǔ)教學(xué)“課堂導(dǎo)入”的原則和方法 參與、合作、探究的英語(yǔ)教學(xué)模式 淺談中學(xué)英語(yǔ)興趣教學(xué) 構(gòu)建基于信息技術(shù)的多維互動(dòng)的思想品德課教學(xué)體系 初中英語(yǔ)教學(xué)中自主與合作學(xué)_方式的結(jié)合應(yīng)用 詞匯法教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用

20、高中學(xué)生英語(yǔ)會(huì)話能力薄弱的原因及解決辦法 在外語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)為交際而運(yùn)用英語(yǔ)的能力 英語(yǔ)教學(xué)要體現(xiàn)人文關(guān)懷 練_在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用 淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生主體意識(shí)的開(kāi)掘 中學(xué)初級(jí)階段英語(yǔ)教學(xué)淺談 英語(yǔ)探究性課堂教學(xué)法例談 淺談提高英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的方法 英語(yǔ)教師應(yīng)把握學(xué)生作為學(xué)_主體的相關(guān)因素 初中英語(yǔ)口試的緊迫性和可行性研究 淺談中小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)_與心理素質(zhì)的關(guān)系 淺談高中英語(yǔ)如何運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)激發(fā)學(xué)生積極思維 淺談如何培養(yǎng)中學(xué)生英語(yǔ)的興趣 構(gòu)建適合學(xué)生的教學(xué)模式 發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力 中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力障礙及克服方法初探 英語(yǔ)教學(xué)中課堂氣氛與教學(xué)效果淺談 關(guān)于英語(yǔ)后階段復(fù)_沖刺的學(xué)_策略與建議

21、 英語(yǔ)課堂創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)情境的途徑 注意英語(yǔ)學(xué)_策略培訓(xùn) 提高學(xué)生自主學(xué)_能力 如何在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感 注重方法 培養(yǎng)能力 提高質(zhì)量談高中英語(yǔ)的復(fù)_ 試談思政課中案例與活動(dòng)教學(xué)的有效整合 中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與“學(xué)困生”心理素質(zhì) 語(yǔ)境設(shè)置與中學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 外語(yǔ)教學(xué)中如何使用語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室 在英語(yǔ)學(xué)_中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 初中英語(yǔ)的句型教學(xué) 預(yù)制語(yǔ)塊與中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué) 多媒體技術(shù)在英語(yǔ)情景教學(xué)中的應(yīng)用 英語(yǔ)課堂教學(xué)中的創(chuàng)新 初中英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)“四化” 試析母語(yǔ)在外語(yǔ)教學(xué)中的作用 新課程體系下中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)_能力的培養(yǎng) 初中英語(yǔ)新教材的特點(diǎn)及教法初探 淺談初中生學(xué)_英語(yǔ)過(guò)程中的兩極分化 開(kāi)發(fā)中學(xué)英語(yǔ)

22、校本課程資源的若干原則 運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)進(jìn)行初中英語(yǔ)寫作訓(xùn)練 談初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的心理學(xué)策略 英語(yǔ)教學(xué)中交際能力的培養(yǎng) 英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生記憶能力培養(yǎng)淺談 哲學(xué)及其教學(xué)與創(chuàng)造性思維培養(yǎng) 淺談隨意聯(lián)想在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施 高中英語(yǔ)素質(zhì)與良好學(xué)_慣的培養(yǎng) 運(yùn)用課堂技巧培養(yǎng)學(xué)生學(xué)_英語(yǔ)的興趣 高中英語(yǔ)教學(xué)的負(fù)面因素及對(duì)策 淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的句型轉(zhuǎn)換問(wèn)題 初中英語(yǔ)開(kāi)放式課堂教學(xué)研究 課程改革與英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告綜述 談如何激活高一學(xué)生的英語(yǔ)元學(xué)_能力 外語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)用能力的培養(yǎng) 探討高職英語(yǔ)聽(tīng)力理解的對(duì)策 英語(yǔ)課創(chuàng)造思維的培養(yǎng)與探究 文化差異和中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)英文 中學(xué)英語(yǔ)新課程與學(xué)生學(xué)_方式變革的研究淺談學(xué)生的自

23、主學(xué)_合作學(xué)_與探究學(xué)_ 解讀英語(yǔ)評(píng)價(jià)體系 談?wù)劯呖加⒄Z(yǔ)書(shū)面表達(dá)的階段訓(xùn)練 從初中英語(yǔ)新教材談?dòng)⒄Z(yǔ)實(shí)_ 交際教學(xué)法在中學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用 搞好課文閱讀活動(dòng)提高閱讀效率和能力 初三英語(yǔ)unit 11 lesson42教學(xué)案例 試論“任務(wù)型”教學(xué)模式在課文教學(xué)中的運(yùn)用 英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的創(chuàng)新思維方式 也談創(chuàng)造性地使用教材 優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)_環(huán)境激活口語(yǔ)課堂 從轉(zhuǎn)型期英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐談中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的方向 當(dāng)前中小學(xué)英語(yǔ)學(xué)_心理障礙成因分析 淺談高中英語(yǔ)閱讀課文教學(xué) 新課程實(shí)施中英語(yǔ)課堂教學(xué)的“設(shè)疑”方法 初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)_潛能的開(kāi)發(fā) 在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施形成性評(píng)價(jià) 淺談高

24、中英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng) 淺談學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng) 確立學(xué)生主體地位 搞好中學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 實(shí)施過(guò)程完整化教學(xué)模式 提高高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量 建構(gòu)主義與英語(yǔ)新課標(biāo)下的語(yǔ)言學(xué)_ 英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)的研究與運(yùn)用 加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng) 活躍英語(yǔ)交際氣氛 通過(guò)閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)寫作能力 關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)改革的思路 運(yùn)用現(xiàn)代媒體 提高英語(yǔ)活動(dòng)課效果 中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)_策略現(xiàn)狀調(diào)查與評(píng)價(jià) 審美英語(yǔ)教學(xué)的新天地 學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng) 注重形成性評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)_能力 淺談?dòng)⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體作用 對(duì)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的思考 談?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)_者語(yǔ)言能力的培養(yǎng) 在英語(yǔ)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)_興趣 略論學(xué)生英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng) 淺談?dòng)嘘P(guān)任務(wù)型語(yǔ)

25、言教學(xué)的認(rèn)識(shí)與探索 高中英語(yǔ)課文整體教學(xué)法探略 培養(yǎng)和提高學(xué)生英語(yǔ)的互動(dòng)交際能力 英漢語(yǔ)詞匯文化內(nèi)涵異同與英語(yǔ)教學(xué) 英語(yǔ)教學(xué)中跨文化學(xué)_能力的培養(yǎng) 淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的合作學(xué)_ 提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)策略 英語(yǔ)口頭表達(dá)能力訓(xùn)練的四個(gè)階段 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)合作學(xué)_及活動(dòng)設(shè)計(jì) 淺析英語(yǔ)課堂教學(xué)的互動(dòng)性 新世紀(jì)高職英語(yǔ)教學(xué)面臨的問(wèn)題和對(duì)策 初中英語(yǔ)復(fù)_教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)的探索 改進(jìn)英語(yǔ)閱讀教學(xué) 切實(shí)提高學(xué)生素質(zhì) 淺談虛擬語(yǔ)氣 現(xiàn)代技術(shù)在英語(yǔ)新課程改革中的應(yīng)用 探究身體語(yǔ)言在英語(yǔ)教學(xué)中的輔助作用 淺談現(xiàn)代英語(yǔ)課堂教學(xué) 英語(yǔ)學(xué)_策略及在課堂中的訓(xùn)練 中專英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)和聽(tīng)力訓(xùn)練嘗試方法 英語(yǔ)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能

26、力 英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的困難分析與對(duì)策 高中英語(yǔ)新教材閱讀教學(xué)原則摭談 創(chuàng)新思維在高中英語(yǔ)教學(xué)中的培養(yǎng) 中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)貫徹全語(yǔ)言教學(xué)理念的體會(huì)與實(shí)踐 對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)忽視英語(yǔ)朗讀現(xiàn)象的思考 英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)之探討 談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中學(xué)生學(xué)_自主性的培養(yǎng) 案例教學(xué)法在法律常識(shí)教學(xué)中的運(yùn)用 多媒體教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用 淺談初中英語(yǔ)“四位一體”教學(xué)法與中考英語(yǔ)總復(fù)_的有機(jī)結(jié)合 提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與效率的思考 英語(yǔ)詞匯學(xué)_策略的調(diào)查性訓(xùn)練 論創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境的“四化”策略 淺談小學(xué)中、低年級(jí)英語(yǔ)創(chuàng)新思維的培養(yǎng) 影響英語(yǔ)閱讀能力的因素及對(duì)策 猜詞法在英語(yǔ)閱讀理解中的運(yùn)用 英語(yǔ)課堂中的真實(shí)生活聽(tīng)力教學(xué) 公共英語(yǔ)教學(xué)中快

27、速閱讀能力的培養(yǎng) 談?wù)剤D畫在英語(yǔ)教學(xué)中的作用 系統(tǒng)方法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用 淺談中學(xué)英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng) 英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力芻議 建構(gòu)主義理論在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用初探 淺析按勞分配與按生產(chǎn)要素分配 不同民族中學(xué)生英語(yǔ)閱讀的元認(rèn)知意識(shí)研究 有效激發(fā)與合理調(diào)控學(xué)生的學(xué)_動(dòng)機(jī) 中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的若干思考 中專英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容改革之我見(jiàn) 英語(yǔ)教學(xué)中如何組織和實(shí)施課堂練_ 初中英語(yǔ)聽(tīng)力障礙及策略 試論跨文化交流在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用 英語(yǔ)課堂活動(dòng)性教學(xué)初探 在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的策略 多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與中學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)_興趣的培養(yǎng) 提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力之我見(jiàn) 英語(yǔ)學(xué)科素質(zhì)之我見(jiàn) 農(nóng)村中

28、學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)之我見(jiàn) 略論中學(xué)起點(diǎn)班的英語(yǔ)教學(xué) 活躍英語(yǔ)課堂教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)能力 淺談體態(tài)語(yǔ)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用 對(duì)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)_能力的實(shí)踐與思考 高中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)探析 試論英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng) 談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo) 英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 初中英語(yǔ)課文教學(xué)法研究 淺談高職英語(yǔ)教學(xué) 中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)模式淺探 中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的差異研究及銜接策略 提高高三學(xué)生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力的方法探討 英語(yǔ)學(xué)_困難學(xué)生不良心理及對(duì)策 情感因素對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的影響 高三學(xué)生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)存在的問(wèn)題及對(duì)策 新課程 新教學(xué) 新評(píng)價(jià)談新課程下的英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià) 英語(yǔ)課堂的話

29、輪分配分析 初中英語(yǔ)聯(lián)想提問(wèn)式教學(xué)法及其應(yīng)用 新課程初中英語(yǔ)教學(xué)中的課堂行為表現(xiàn)評(píng)價(jià) 淺談外語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng) 提高學(xué)_主動(dòng)學(xué)_能力的實(shí)踐和探索 英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)_策略對(duì)聽(tīng)力的影響 淺析初中英語(yǔ)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn) 淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新的原則與策略 淺議如何指導(dǎo)英語(yǔ)背誦 中學(xué)英語(yǔ)課堂口語(yǔ)交際訓(xùn)練與實(shí)踐研究 對(duì)于五年制高職學(xué)生英語(yǔ)入學(xué)成績(jī)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的分析與思考 設(shè)趣激疑 熟讀精思建構(gòu)英語(yǔ)閱讀教學(xué)新平臺(tái) 淺談中職學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué) 優(yōu)化課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑 生生互動(dòng)效應(yīng)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的探索與嘗試 談?wù)劤踔袑W(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng) 新課程理念下的中小學(xué)英語(yǔ)課堂活動(dòng)實(shí)施策略 中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中美式英語(yǔ)和英式英語(yǔ)的區(qū)分和掌握 中學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)用能力的調(diào)查及其對(duì)中學(xué)英