在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識new

1、在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識論文摘要教育科學(xué)技術(shù)的發(fā)展改善了人類的物質(zhì)生活條件，也對環(huán)境造成了污染。學(xué)習(xí)化學(xué)的目的之一，是要用化學(xué)知識進(jìn)行環(huán)境治理。在教學(xué)中可以結(jié)合空氣、水的污染和防治，水與人類的關(guān)系等內(nèi)容的講授，讓學(xué)生了解環(huán)境污染的原因，及防治污染的知識。此外，在演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中，教育學(xué)生正確處理廢水、廢氣、廢渣，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。同時應(yīng)讓學(xué)生走出課堂，了解我們生活的環(huán)境狀況，宣傳保護(hù)環(huán)境的重要意義，積極參與治理環(huán)境的活動，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然、關(guān)心社會的情感。關(guān)鍵詞：中學(xué)化學(xué)教學(xué)，環(huán)保意識環(huán)境保護(hù)問題是人類面臨的三大問題（人口、能源、環(huán)境）之一，因?yàn)榄h(huán)境是跟人類生活有著十分密切

2、的關(guān)系，地球只有一個，地球環(huán)境的好壞直接關(guān)系到人類能不能繼續(xù)生存下去的問題。隨著工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，化學(xué)污染物對環(huán)境、對人類健康、對社會發(fā)展的危害，越來越受到全社會的普遍關(guān)注，保護(hù)人類的生存環(huán)境已成為人們的共同呼聲。所以現(xiàn)在環(huán)境保護(hù)問題已越來越為世界各國所重視，環(huán)境意識已成為當(dāng)代人類文化素質(zhì)的重要組成部分，并成為衡量一個國家、一個民族乃至一個人的文明程度的重要標(biāo)準(zhǔn)。聯(lián)合國教科文組織也早已將生態(tài)教育列為主要工作，并推行了一系列環(huán)境教育計(jì)劃，將年作為“環(huán)境教育十年”。發(fā)達(dá)國家曾經(jīng)走過一條先污染后治理的彎路，并為此付出了高昂的代價。我們作為發(fā)展中國家，改革開放以來，在帶來巨大的經(jīng)濟(jì)效益的同時也給我國帶

3、來了新的環(huán)境污染的問題。由于我國對環(huán)境的治理起步較晚，法制上還不十分健全，人民群眾的環(huán)境意識和環(huán)保觀念也很淡簿。所以環(huán)境問題，在我國的形勢是非常嚴(yán)峻的?，F(xiàn)在環(huán)境的污染、治理和保護(hù)已列入我國的基本國策，它關(guān)系到我們?nèi)祟惖纳?，關(guān)系到國計(jì)民生，所以我們在現(xiàn)代化建設(shè)才起步的時候，就應(yīng)該吸取發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)的同時，盡量減少污染，走一條發(fā)展與治理同步、以預(yù)防為主的環(huán)保工作新道路?；瘜W(xué)同物理、生物等都是對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的主要學(xué)科。許多污染物的成分、特性、形成過程、對人類生產(chǎn)生活的危害以及如何防治等，都與化學(xué)教學(xué)內(nèi)容有著密切的聯(lián)系。這樣化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，決定了化學(xué)教育在培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識中

4、占有重要地位，利用化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識，有著其他學(xué)科所不具備的優(yōu)越條件。作為中學(xué)教師應(yīng)充分利用這一優(yōu)越性，在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，為保護(hù)好我們的生活環(huán)境，使我國的現(xiàn)代化建設(shè)在未來幾年、幾十年都能快速健康發(fā)展，做出自己應(yīng)盡的努力，這是每一位化學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。在我們中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，怎樣滲透環(huán)保教育，我們認(rèn)為應(yīng)主要從以下幾個方面進(jìn)行。一、培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識的必要性與緊迫性我國的環(huán)境狀況并不容樂觀。大氣污染、水污染等已經(jīng)給人們的生產(chǎn)、生活帶來災(zāi)害性影響。曾經(jīng)風(fēng)景如畫的南京十里秦淮，如今已是垃圾充溢臭氣熏天的“龍須溝”，淮河水無法飲用，大運(yùn)河魚蝦絕跡，九七年的黃河斷流，九八年的長江洪水

5、，北京的沙塵暴等等，其后果已是觸目驚心。至于城市的酸雨、近海的赤潮、湖水的藍(lán)藻成災(zāi)甚至干涸等，都早已不再是新聞。因此，提高全民族的環(huán)境保護(hù)意識，已經(jīng)擺上了國民教育的重要議事議程。而中學(xué)生正處于世界觀與人生觀形成的關(guān)鍵時期，環(huán)保意識一旦形成，對其一生的社會行為乃至對整個中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)，無疑將產(chǎn)生巨大的影響作用。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，是一件事關(guān)未來、影響深遠(yuǎn)的大事情。初中、高中化學(xué)教學(xué)大綱中也明確提出，化學(xué)教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然、關(guān)心社會的情感，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識的教育。所以為了做好環(huán)保教育工作，作為化學(xué)教師平時應(yīng)等收集、積累環(huán)保信息和先進(jìn)科技成果，把收集到的材料自然滲透到教學(xué)中，

6、使化學(xué)教學(xué)要為生動活潑，緊密聯(lián)系實(shí)際。二、在化學(xué)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識（一）、結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。由于我國公民環(huán)境意識較差，這和日趨嚴(yán)重的環(huán)境問題是不相適應(yīng)的。要提高全民的環(huán)保意識，使保護(hù)環(huán)境成為每個公民的自覺行動，首先就要從學(xué)生做起，從課堂做起。新的化學(xué)教學(xué)大綱明確指出：“在教學(xué)過程中要十分注意聯(lián)系實(shí)際，以使學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識和技能，以及這些知識和技能在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、第三產(chǎn)業(yè)、科學(xué)技術(shù)和日常生活的應(yīng)用。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有所增加，可以充實(shí)包括環(huán)境保護(hù)、新內(nèi)容、新能源、海洋、衛(wèi)生保艦食品等方面內(nèi)容，但應(yīng)限于有關(guān)的化學(xué)基礎(chǔ)知識范圍之內(nèi)”。

7、可見，以化學(xué)知識中相關(guān)的講授空氣、水體、土壤、森林、植物與人類的關(guān)系，展示好的生態(tài)小環(huán)境和污染嚴(yán)重區(qū)的對比，簡明介紹當(dāng)今世界關(guān)注的環(huán)境問題，以講座、競賽等形式讓學(xué)生提高認(rèn)識，使學(xué)生深切地感到環(huán)境保護(hù)就在自己身邊，讓學(xué)生深刻地認(rèn)識化學(xué)與環(huán)境的關(guān)系，了解環(huán)境污染的原因，可能造成什么樣的惡果，以及如何保護(hù)環(huán)境，改善環(huán)境的首理，深入淺出地闡明環(huán)保工作的重要意義。中學(xué)化學(xué)教材中，涉及環(huán)保知識的內(nèi)容不少，怎樣才能把這些內(nèi)容的教學(xué)與環(huán)境保護(hù)教育有機(jī)地結(jié)合起來，就應(yīng)做到適時，適當(dāng)。在教學(xué)進(jìn)程中，當(dāng)講到涉及環(huán)保知識的內(nèi)容，如：氧氣、二氧化硫、二氧化碳一氧化碳、金屬的冶煉、煤、石油、能源等內(nèi)容時，就應(yīng)及時向?qū)W生進(jìn)

8、行環(huán)保教育，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)環(huán)境與人類生活的密切關(guān)系，使學(xué)生明白，為了不讓環(huán)境污染威脅人類自身的生存，就一定要保護(hù)環(huán)境。在教學(xué)中還可適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容，介紹一些實(shí)例來加深印象，拓寬視野。例如初三“空氣”這一章，空氣的組成這一課題，介紹了環(huán)境保護(hù)初步知識，在授課時我們可列舉一些實(shí)例，比如，列舉遠(yuǎn)的“世界上著名的八大公害”，近的“前蘇聯(lián)切爾諾貝利核電站事故，海灣戰(zhàn)爭”，大范圍的“外國、外省外地區(qū)”，小范圍的“本省本區(qū)、本鄉(xiāng)甚至本?！薄Ｊ箤W(xué)生對環(huán)保知識學(xué)習(xí)既見“森林”又見“樹木”，即生動又能激發(fā)興趣，印象至深，再結(jié)合課本內(nèi)容，從而使學(xué)生深刻認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要意義，樹立起強(qiáng)烈的環(huán)境意識。而作為大氣污染物中

9、的頭兩號“殺手”二氧化硫和一氧化碳，在初中課本和高中一年級課本中都做過初步和系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。教師在講授該節(jié)內(nèi)容時，就應(yīng)給學(xué)生講清二氧化硫、一氧化碳的產(chǎn)生、特性及對人類的危害，并可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，講解如何避免二氧化硫、一氧化碳的產(chǎn)生及二氧化硫、一氧化碳中毒后如何處理等。并由二氧化硫的特性講解“酸雨”這種污染物的形成及危害。再增加一些具體數(shù)據(jù)，比如每年全世界排入大氣的二氧化硫，約有一億五仟萬噸，產(chǎn)生的廢渣超過億噸，廢水億噸。我國農(nóng)業(yè)因遭受酸雨而每年損失達(dá)億元等。對于大氣污染中的另一“殺手”光化學(xué)煙霧，在高中第二冊（試驗(yàn)本）教材中也介紹過，教師可結(jié)合1942年的美國洛杉磯光化學(xué)煙霧事件，給學(xué)生講清其

10、形成過程及危害，從而提高學(xué)生對環(huán)境污染的重視程度。當(dāng)然在補(bǔ)充介紹這些內(nèi)容、實(shí)例時，要注意體現(xiàn)常識性，不要超越學(xué)生的可接受性，適可而止。另外，結(jié)合一氧化碳回收處理，還可以向?qū)W生提出一些問題讓他們思考，例如，在生產(chǎn)和實(shí)驗(yàn)過程中可能產(chǎn)生的一氧化碳、二氧化碳等廢氣，為了不使它們擴(kuò)散到大氣中去，你用什么方法將它們分別除去？又怎樣利用這些廢氣制得有用的化工產(chǎn)品？在組織學(xué)生討論的基礎(chǔ)上最后歸納為：對于酸性物質(zhì)，一般可用堿溶液吸收或制成相應(yīng)的化工產(chǎn)品（如二氧化硫、二氧化碳可用氫氧化鈉溶液吸收）；堿性物質(zhì)通常就用酸液來吸收（如氨氣用濃硫酸吸收）；某些有毒物可使它轉(zhuǎn)化為沉淀或可溶物等等。這樣使學(xué)生掌握消除或減輕環(huán)

11、境污染的簡單原理，使他們明白，既要消除污染，又要使廢物得到充分利用，變廢為寶。此外，還可以結(jié)合平時作業(yè)、單元練習(xí)、單元測驗(yàn)，在不偏離教材和大綱要求的前提下，穿插安排除雜質(zhì)氣體、提純物質(zhì)和消除環(huán)境污染等方面的思考題、習(xí)題，以便鞏固保護(hù)環(huán)境的知識。（二）、結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行環(huán)保教育化學(xué)一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，同樣擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的重要職責(zé)，并且較之課堂教學(xué)更具有直觀性，所以，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，也應(yīng)重視環(huán)保教育，意在培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境“從我做起”以促使學(xué)生知、情、意、行統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展。再則，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，也應(yīng)該經(jīng)常向?qū)W生介紹常用化學(xué)試劑的有關(guān)性質(zhì)、貯存和使用知識，以

12、及預(yù)防環(huán)境污染的措施。如貯存硝酸時，要用棕色瓶存放在暗處，以免硝酸見光易分解揮發(fā)，污染空氣。再如液溴貯藏時用水加封液面和用蠟封瓶口，溴水現(xiàn)配現(xiàn)用，防止溴蒸氣逸散空中污染環(huán)境等等。有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師可以以環(huán)境污染物為試驗(yàn)樣品，進(jìn)行觀察分析與研究。例如測定大氣飄塵的濃度、測定雨水的ph值、用二氧化硫形成硫酸、氮的氧化物形成硝酸的過程等等。特別是象一氧化碳等實(shí)驗(yàn)，往往毒化教室、實(shí)驗(yàn)室的空氣，直接影響師生健康，我們則可將制備過程中多余的氣體或反應(yīng)過程中產(chǎn)生的有毒氣體，通過導(dǎo)管再經(jīng)一個倒掛漏斗，進(jìn)入相應(yīng)的吸收液（如多余二氧化碳，二氧化硫通入堿液吸收）或?qū)⒅紵簦ㄈ缫谎趸迹傊畬⒂泻怏w盡可能作化學(xué)

13、處理，以消除或減少有害氣體的排放。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時，還應(yīng)該不斷改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)（如用實(shí)驗(yàn)方法鑒別濃硝酸、稀硝酸時，銅片改用銅絲，不需反應(yīng)時，只要抽出銅絲，反應(yīng)即停止），盡可能采用微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)（如在進(jìn)行氯離子的檢驗(yàn)時），這樣不僅節(jié)約了藥品，同時減少廢液，廢渣，和有害氣體的產(chǎn)生；實(shí)驗(yàn)后的廢液，廢渣盡可能回收利用（如銀鏡反應(yīng)的廢液的回收利用）；若不能回收利用的，則應(yīng)倒在規(guī)定的地方，以便清理。這樣既可減少污染物對環(huán)境的的污染，也對學(xué)生的環(huán)保意識潛移默化，使學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)要身體力行，從自身做起，只有這樣，才能形成良好的環(huán)保習(xí)慣。（三）、在課外活動中進(jìn)行環(huán)保教育課堂教學(xué)固然是進(jìn)行環(huán)保教育的重要一環(huán)，但課外

14、活動的形式多種多樣、豐富多彩，所以還應(yīng)在課外活動中也進(jìn)行環(huán)保教育。一方面，要教育學(xué)生在日常生活中，從自身做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起，時刻牢記環(huán)保使命，充分利用節(jié)約能源（如節(jié)水、節(jié)電、充分燃燒煤氣、石油液化氣等），合理分類存放生活垃圾（如電池回收、不亂到污水等），不使用污染環(huán)境的物品（如含磷洗衣粉、噴發(fā)膠等），敢于同浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的行為作斗爭，努力將環(huán)境污染降低到最低程度，保護(hù)好我們的家園。另一方面，可以通過化學(xué)課外興趣小組，開展環(huán)境保護(hù)活動。例如可以結(jié)合現(xiàn)有法律法規(guī)的宣傳加深學(xué)生對環(huán)保意義的認(rèn)識：組織學(xué)生參加環(huán)保法律法規(guī)的宣傳，利用月日植樹節(jié)、月日世界無煙日、月日世界環(huán)境日等紀(jì)念日，取得當(dāng)

15、地環(huán)保、水保、森保等部門的支持，讓學(xué)生們在宣傳中了解我國有關(guān)這方面的規(guī)定和常識，以提高學(xué)生在環(huán)境管理環(huán)境文化方面的認(rèn)識；還可通過出專欄、辦展覽和小報(bào)，聘請環(huán)保部門的專家來校作講座等多種形式、多種途徑擴(kuò)大環(huán)保教育的影響，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。同時通過學(xué)生向社會宣傳環(huán)保知識促進(jìn)全民環(huán)保意識的提高，我國是一個農(nóng)業(yè)大國，據(jù)報(bào)道年全年生產(chǎn)和使用化學(xué)農(nóng)藥達(dá)萬噸，農(nóng)村改革后，單純依賴使用化學(xué)農(nóng)藥的單元從過去萬個生產(chǎn)隊(duì)，擴(kuò)大分散到億萬農(nóng)戶，直接接觸農(nóng)藥的約有億人，每年全國因農(nóng)藥中毒傷亡人數(shù)超過萬人。由于缺乏生態(tài)、環(huán)境意識與農(nóng)藥常識，環(huán)境科學(xué)教育又未跟上，因而全國各地濫用劇毒化學(xué)農(nóng)藥的現(xiàn)象相當(dāng)普遍。這不僅危及億萬

16、農(nóng)民的生命安全，也禍及全社會幾億個普通家庭。通過學(xué)生向親人、朋友及社會各界宣傳環(huán)保知識，不僅可促進(jìn)當(dāng)?shù)丨h(huán)保工作的開展，提高公民的環(huán)保意識，而且還可推動無公害生物農(nóng)藥的研究和使用。通過實(shí)地環(huán)保教育，對增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識，掌握一些實(shí)際的環(huán)保知識是有好處的；組織學(xué)生通過參觀考察和社會調(diào)查（如參觀造紙廠、水泥廠、化工廠，調(diào)查周邊的水環(huán)境等），進(jìn)行污水排放觀察及污水處理參觀，去看一看，了解工廠在處理工業(yè)“三廢”方面做了哪些具體的工作，用什么樣的設(shè)備來轉(zhuǎn)化“三廢”還可以指出尚有哪些不足之處，讓學(xué)生開動腦筋，設(shè)想對尾氣的處理意見和廢液的轉(zhuǎn)化利用，如何變廢為寶；測定大氣污染物濃度、測定附近河、湖水的酸堿度，利用

17、節(jié)假日到野外收集廢電池等等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)環(huán)境污染的程度及其危害性，使學(xué)生了解周圍環(huán)境污染原因及對策，增強(qiáng)環(huán)境觀念；利用節(jié)假日、夏令營，組織學(xué)生對當(dāng)?shù)刈匀槐Ｗo(hù)區(qū)、生態(tài)保護(hù)區(qū)、水土保護(hù)區(qū)和環(huán)境污染區(qū)等進(jìn)行實(shí)地考查，使他們認(rèn)識到人與氣溫、氣候、空氣、谷物增產(chǎn)、水土流失、森林砍伐及環(huán)境保護(hù)等都存在著密切關(guān)系，通過現(xiàn)場對比，豐富學(xué)生環(huán)境方面的知識，同時結(jié)合已學(xué)的知識，開展有關(guān)環(huán)境污染與保護(hù)知識的問答，例如，酸雨是如何形成的？造成大氣污染的主要物質(zhì)是什么？防治途徑如何？等等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為今后工作奠定良好的環(huán)?；A(chǔ)；還可以針對溫室效應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析此類生態(tài)問題，運(yùn)用學(xué)生所獲得的知識，引導(dǎo)分析“

18、溫室效應(yīng)”，使他們了解到由于大氣層二氧化碳濃度逐年上升，太陽能輻射的一部分地球紅外輻射熱不能透過大氣層，因而造成“溫室效應(yīng)”，使地球表面升溫、冰川溶化，直接影響著現(xiàn)代文明社會發(fā)展的情況，以提高對控制“溫室效應(yīng)”等生態(tài)問題的認(rèn)識。還應(yīng)讓學(xué)生通過討論分析得出人類必須控制戰(zhàn)爭和固體廢物燃燒、大力發(fā)展森林等結(jié)論，以利于生態(tài)環(huán)境的改善。這樣我們在組織學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的同時，也增強(qiáng)和提高了學(xué)生的社會實(shí)踐能力和分析、解決實(shí)際問題的能力。通過以上活動，使學(xué)生進(jìn)一步了解環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系，認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)是我國的一項(xiàng)基本國策，進(jìn)一步了解國家和地方的環(huán)保法規(guī)和政策，認(rèn)識到破壞環(huán)境是一種不道德行為，是一種違法行為。綜上所述，環(huán)境保護(hù)教育，只有上下一致，通力合作，從小抓起，從我做起，使每一位社會成員都樹立起強(qiáng)烈的環(huán)境意識，人人愛