關(guān)于《草原》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

1、關(guān)于草原的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。 1聽歌曲美麗的草原我的家，多媒體課件展示草原的美麗風(fēng)光和人土風(fēng)情的畫片，請學(xué)生談?wù)動^后的感受。(放課件，聽歌曲) 聽了歌曲美麗的草原我的家，欣賞著草原美麗的畫面，此時你有什么想法? 2板書課題，指名讀課題。(板書課題) 今天，讓我們隨著作家一起走進草原，齊讀課題。 二、質(zhì)疑問難，了解學(xué)情。 過渡：在預(yù)習(xí)課文中，大家知道了這篇課文描寫的是著名的作家老舍先生，第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時的所見所聞。 1讀了*題目，你想了解哪些內(nèi)容?也可以把預(yù)習(xí)課文中不明白的問題提出來。 2教師隨時梳理學(xué)生提出的問題。(課件展示) 三、自學(xué)課文，合作探究。 1帶著自己提

2、出的問題，用自己喜歡的方式朗讀課文。 要注意一邊讀，一邊畫出重點的詞句，在課文的空白處，寫寫自己的體會和感受。教師相機指導(dǎo)。 過渡：在自學(xué)的過程中，同學(xué)們特別認真，尤其是同學(xué)們能抓住重點的詞句，聯(lián)系上下文，結(jié)合自己的生活實際和課前查找的資料，寫出了自己的體會和感受。這種做法，很值得我們學(xué)習(xí)。 2小組同學(xué)自學(xué)交流，認識上達成共識后，待會匯報你們自學(xué)的的成果。教師深入到小組內(nèi)，和同學(xué)一起交流探討，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便于組織教學(xué)。 四、激勵評價，賞讀涵詠。 過渡：剛才老師參與了同學(xué)們小組的活動，每個同學(xué)參與合作的積極性特別高，很多同學(xué)還發(fā)表了自己獨特的見解。下面，我們請同學(xué)代表你們小組的同學(xué)，結(jié)

3、合課文中的重點的詞句，談?wù)勀銈兊捏w會和理解認識。 (一)指名研讀草原景色部分的同學(xué)，匯報學(xué)習(xí)的情況。 1結(jié)合課文中的重點的詞句，說說老舍眼中草原的景色是什么樣子的?并且把自己的感受和體會用書上的詞語或者自己概括詞語加以總結(jié)，請同學(xué)把這些詞板書在黑板上。你體會的很好，能否用書上的重點的詞語加以總結(jié)，把它板書在黑板上。學(xué)生參與板書課文中的重點的詞語。學(xué)生板書時，教師要關(guān)注學(xué)生的錯別字。 2隨機指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，(教師展示課件)，加深學(xué)生感悟，充分地表達自己對草原喜愛的思想感情。(聽了同學(xué)們談的對草原的感受，一定想走入草原了，來吧!放課件) 3鼓勵學(xué)生有感情朗讀第一自然段的課文。 過渡：這么

4、迷人的景色，這么優(yōu)美的語句，我們真的應(yīng)該多讀讀。選擇本段中自己喜歡的句子進行有感情地朗讀，把自己的感受讀進去。板書：景色美 3學(xué)生配樂朗讀課文的情況，教師適時鼓勵。(出示課件) (二)研讀老舍先生在訪問中被熱情招待的部分。 過渡：同學(xué)們通過邊讀邊談體會的方法，我們感受到草原的美，讓我們有了身臨其境的感覺。作者在訪問的過程中又什么的感受呢? 1學(xué)生選擇自己感興趣的課文部分，放聲朗讀課文。 2指導(dǎo)學(xué)生交流理解課文的其他部分，感受草原人民的熱情好客。 (1)迎接遠客：學(xué)生先讀重點的語句談體會，然后看錄像，學(xué)生再練習(xí)有感情地朗讀課文。(出示課件，板書概括的詞語) 教師小結(jié)：在路上作者初步感受到了草原人民的熱情，隨后他們來到了蒙古包外。 (2)學(xué)生齊讀蒙古包外迎接的部分。 (3)熱情接待：先讓學(xué)生隨作者一起走進蒙古包，看看發(fā)生什么樣的事，(學(xué)生看錄像)，再指名學(xué)生朗讀課文，談?wù)劄槭裁催@樣讀課文。學(xué)生概括板書詞語) 五、拓展延伸，感情升華。 1如果自己是一位訪問團的成員，看到草原的美麗景色，又受到內(nèi)蒙古人民的熱情款待，此時你有什么話要說?結(jié)合自己家鄉(xiāng)的情況，能不能對主人發(fā)出訪問我們家鄉(xiāng)的邀請?(教師板書：人熱情) 2時間過得真快，在聯(lián)歡的歡聲笑語中，今天的訪問就要結(jié)束了，作者感受到了草原的景色美，人更美。在斜陽下，怎么舍得分別?作者感嘆：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”