小學五年級科學上冊小苗的誕生1名師教案冀教版

1、最新 料推薦（冀教版）五年級科學上冊教案1. 小苗的誕生教學內容冀教版義務教育課程標準實驗教科書科學五年級上冊小苗的誕生（ p2 p4 的內容）。教學目的1. 能對影響種子萌發(fā)的外界條件中確定一個可以研究的問題。2. 能從影響種子萌發(fā)的研究結果發(fā)現(xiàn)新的研究問題3. 能與其他同學一起探究種子萌發(fā)的因素。4. 能通過比較、分析記錄結果，發(fā)現(xiàn)種子萌發(fā)的條件。5. 能制作出規(guī)范、美觀的種子標本盒。教學重點理解和掌握影響種子發(fā)芽的條件，制訂較規(guī)范的實驗方案。教學難點引導學生獨立地制訂自己的實驗方案，運用對比實驗驗證影響種子萌發(fā)的條件。課前準備學生：分組準備一杯浸水已萌發(fā)的黃豆種子和一杯沒有浸水的黃豆種子

2、教師：準備一杯浸水已萌發(fā)的黃豆種子、一杯沒有浸水的黃豆種子、植物及圖片等。教學過程一、創(chuàng)設情境，導入新課1. 展示現(xiàn)實生活中黃豆和黃豆小苗，讓學生聯(lián)想這些小苗是怎樣生長出來的。（如圖）剛剛種上去的種子種子發(fā)芽了黃豆越長越大了比比誰的黃豆長得高我的是黃豆弟弟，你的是黃豆姐姐黃豆長大啦2. 讓學生想想常常吃的豆芽菜是怎樣的？出示豆芽給學生觀察（如圖）：3. 提問：通過觀察，同學們有什么感想，關于這些植物種子萌發(fā)的知識，你們知道些什么？還想了解些什么？（過渡）要了解有關植物種子萌發(fā)的知識，了解這些問題，老師建議大家先從了解植物1最新 料推薦的種子萌發(fā)的外界條件開始，好嗎？這節(jié)課讓我們一起來學習小苗的

3、誕生吧！板書：1. 小苗的誕生【設計說明】讓學生通過觀察和質疑，使學生的思維遷移到植物的種子萌發(fā)的外界條件上。這樣的導入創(chuàng)設了良好的學習情景，讓學生很好地將植物和種子聯(lián)系起來。當學生看著這些種子的圖片，然后再看看植物的圖片，覺得大吃一驚“原來是由這么小的種子變成的”。這樣一來，使學生對關于種子萌發(fā)接下來的探究充滿了好奇，并且也提高了他們的興趣。二、討論研究，探索新知1. 研究種子萌發(fā)的外界條件。（ 1）出示黃豆種子與黃豆植物讓學生觀察（出示圖片），提問：你認為它們之間有什么關系？（ 2）討論：種子在什么條件下會變成一顆植物呢？出示課前準備好的已經浸泡的種子（如下圖）。提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？種子萌

4、發(fā)需要什么必須的條件？水面發(fā)芽的種子沒有發(fā)芽的種子討論：對以上的發(fā)現(xiàn)你有什么想法？有哪些新的問題？學生討論并匯報交流2. 學生通過觀察豆芽從種子的萌發(fā)中提出研究的問題。“研究種子萌發(fā)的外界條件”。學生閱讀課文，從課文中理解“種子要在春天才開始萌發(fā)，所以需要一定的溫度。讓學生觀察，提出問題：“杯里的黃豆為什么只上面的發(fā)芽”。學生討論。歸納：種子發(fā)芽離不開空氣。又出示一杯沒有水的黃豆，讓學生觀察比較并提出問題：“同樣的黃豆，為什么有一杯發(fā)芽，有一杯的黃豆不發(fā)芽？”通過比較和討論得出結果：種子萌發(fā)離不開水。3. 歸納總結種子萌發(fā)的三個條件。（ 1）種子萌發(fā)需要適宜的溫度。（ 2）種子萌發(fā)需要足夠的空

5、氣。（ 3）種子萌發(fā)需要適宜的水分。4. 確定研究方案，設計研究方案小組討論，根據(jù)新問題，確定本組的研究問題。對種子的萌發(fā)進行驗證研究。（ 1）設計方案，制定方案：2最新 料推薦第一步是提出假設。讓學生參考課本的內容每一小組進行假設。第二步是找材料。學生可以用菜豆或黃豆玻璃小瓶或培養(yǎng)皿兩個。第三步是實驗方法。將種子平均分成兩組，分別放在干燥的和有適量水分的兩個玻璃小瓶或培養(yǎng)皿中培養(yǎng)，進行對比實驗。第四步是預測。種子在環(huán)境下才萌發(fā)。（ 2）實驗步驟：在兩個瓶內分別放入同樣的衛(wèi)生紙或棉花，并在每一瓶中放入5-6 粒綠豆的種子。保持 1 號瓶內的種子干燥；經常向2 號瓶中灑一些水使紙或棉花始終保持潮

6、濕狀態(tài)，但不要讓種子浸沒在水里。將兩個瓶子同時放在相同的室溫中，并保持光照的情況相同。記錄種子萌發(fā)的情況。時間第一天第二天第五天第七天瓶號1 號2 號（ 3）讓學生對實驗現(xiàn)象進行解釋。對實驗現(xiàn)象解釋我們的結論還想研究的問題5. 制作種子標本盒（這活動以小組為單位進行）。（ 1）要根據(jù)自己所收集的種子的多少，大小來確定標本盒的大小。（ 2）標本盒要有一定的透明度，根據(jù)自己喜歡的形式設計。（ 3）標本盒內要有標簽；標本名稱，制作人，采集地方，制作時間。學生進行制作。【設計說明】在這個活動環(huán)節(jié)里，學生經歷了“觀察討論交流記錄表達”這一過程，通過觀察實驗記錄的比較，意識到仔細觀察的重要性。學生對種子的

7、萌發(fā)認識更深，有的學生在看到黃豆里面的小芽時，還一臉興奮地讓我看： “小芽，小芽，種子發(fā)芽了！ ”這樣的發(fā)現(xiàn)恰恰為接下來的活動做了最好的伏筆。3最新 料推薦三、拓展知識種子選手的壽命有多長植物的種子能活多少年呢？小麥、水稻的種子只能活二至三年，蠶豆的種子可活五至六年。我國遼寧省出土的唐代留在泥炭層中的古蓮子，它們在地層中沉睡了一千多年。 1951 年，人們把這些古蓮子種在水中， 1953 年的夏季，它們奇跡般地開出了粉紅色艷麗的荷花，由此可見，古蓮子的壽命有多長了。種子的壽命與保存條件有關，在低溫、干燥的情況下保存壽命可以延長。因此，存放植物的種子要注意適宜的儲存條件?！驹O計說明】這一設計是前

8、面知識的延伸和拓展，讓學生獲得的不僅是知識和能力，還有豐富的情感體驗，放飛的心靈，活躍的思維。五、拓展活動種子萌發(fā)需要什么條件？準備：四個大小相同的瓶子并編上號，一些種子和一些棉紙，一些鐵絲絨。1. 在 1 號瓶內放入兩張棉紙，撒一些種子，然后擰緊蓋子放到碗柜里。2. 在 2 號、 3 號、 4 號瓶內分別放入兩張棉紙，灑一點水，在潮濕的棉紙上撒一些種子，然后將2 號和 3 號瓶的蓋子擰緊分別放到冰霜和碗柜里。3將鐵絲絨放到4 號瓶內，然后擰緊蓋子放到碗柜里。4.6 天后描述觀察結果，并進行分析，完成下表。編號種子萌發(fā)的情況原因1234鐵絲絨【設計說明】通過拓展延伸，既鞏固了上面所學的知識，又

9、深化了新知，讓學生的思維在動手實驗4最新 料推薦中得以發(fā)展，創(chuàng)新素質得到錘煉。同時，使學生學以致用，把科學知識的價值體現(xiàn)到實際生活中。六、全課總結這節(jié)課同學們學到了什么？能把自己的收獲告訴大家嗎？老師知道，同學們都學得很棒，知道了植物種子萌發(fā)的外界條件。課后要把觀察到的各種情況作好記錄。下節(jié)課我們互相交流，比比看哪個組觀察得最仔細、最認真。【設計說明】對本節(jié)課所學的知識做出了總結，讓學生回顧和反思自己獲取知識的思路和過程，歸納提煉學習方法，在今后的學習中能應用這些方法去實驗探究問題，解決更多的問題，培養(yǎng)學生勇于實驗探究的精神。七、布置作業(yè)繼續(xù)完成“拓展活動”的觀察結果和分析?！景鍟O計】1.

10、小苗的誕生適宜的溫度（陽臺、室內、冷藏室）種子萌發(fā)的條件足夠的空氣（陽光、氧氣）適宜的水分（無、打濕、少量水浸泡、淹沒）【設計反思】一、讓學生在觀察中培養(yǎng)興趣，引發(fā)科學問題興趣是最好的老師，讓學生把自己觀察到的，感興趣的問題記下來。這些問題可以是各種各樣的，在這些問題中就包含著眾多的科學知識和原理 , 這就需要我們教師引導學生時常做生活中的有心人，留心觀察，關注身邊的科學，引發(fā)問題進行探究。二、讓學生在實踐中探究問題在教學過程中， 引導學生在解決問題中學習， 激發(fā)學生的探究動機， 引導學生自己親自動手。通過實驗，觀察思考去發(fā)現(xiàn)問題，再通過實驗解決問題。教學中，把一定的探究材料提供給學生，也可以讓學生自己去準備各種實踐材料。這樣學生有了探究的目標，才會積極去實踐，才會仔細去發(fā)現(xiàn)，才會尋找解決問題的辦法。三、讓學生在實踐中解決問題在較復雜的科學問題，都是有思路可尋的，不能讓學生在眾多的迷惑面前束手無策。學生猜測小苗的萌發(fā)需要那么多條件，但哪些條件才是小苗誕生一定需要的呢？