專業(yè)定位與規(guī)劃

1、最新 料推薦1.1 專業(yè)定位與規(guī)劃1.1專業(yè)定位準(zhǔn)確，專業(yè)教育理念清晰，專業(yè)建設(shè)規(guī)劃科學(xué)合理，認(rèn)證符合國家、地區(qū)教育改革發(fā)展和中學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的需要，與學(xué)校的辦標(biāo)準(zhǔn)學(xué)定位、發(fā)展規(guī)劃和培養(yǎng)條件相適應(yīng)。1.1.1專業(yè)定位、專業(yè)教育理念有明確而規(guī)范的表述，符合國家、地區(qū)教育改革發(fā)展和中學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的需要，與學(xué)校的辦學(xué)定位、發(fā)展規(guī)劃和培養(yǎng)條件相適應(yīng)。1.1.2專業(yè)建設(shè)規(guī)劃與學(xué)校的辦學(xué)定位、發(fā)展規(guī)劃和培養(yǎng)條件相適應(yīng)，指導(dǎo)思想正確，現(xiàn)狀分析客觀，建設(shè)目標(biāo)全面，建設(shè)思路清晰，保測評障措施有力，實(shí)施計(jì)劃切實(shí)可行。細(xì)則1.1.3專業(yè)定位、專業(yè)教育理念、專業(yè)建設(shè)規(guī)劃在師生中、地方上有較強(qiáng)的認(rèn)同感、影響力。1.1

2、.4有序有效實(shí)施專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，并能與時俱進(jìn)調(diào)整規(guī)劃內(nèi)容與實(shí)施計(jì)劃，階段成果達(dá)到或超過規(guī)劃預(yù)期。1.1.1 確立了具有國內(nèi)領(lǐng)先、省內(nèi)一流的教師教育專業(yè)定位和“夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)、堅(jiān)定職業(yè)信仰、強(qiáng)化專業(yè)知能、注重實(shí)踐訓(xùn)練、提升創(chuàng)新能力”的專業(yè)教育理念南京師范大學(xué)作為中國師范教育的南方發(fā)祥地，目前已發(fā)展為一所保持著鮮明教師教育特色的綜合性大學(xué)。我校百余年師范教育傳統(tǒng)優(yōu)勢和學(xué)校自身對做優(yōu)、做強(qiáng)學(xué)校教師教育品牌特色的主動追求，成為我校教師教育改革創(chuàng)新的不竭動力。近年來，基礎(chǔ)教育的改革發(fā)展對新師資的培養(yǎng)提出了更高的要求。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）提出“培養(yǎng)自評一支德才兼?zhèn)涞慕處熽?duì)

3、伍，造就一批杰出的教育家”，我省也對教師教概述育進(jìn)行宏觀調(diào)控，努力將教師教育“調(diào)高、調(diào)優(yōu)、調(diào)全” ?！罢{(diào)高”，就是進(jìn)一步提升教師教育辦學(xué)層次，鼓勵綜合性大學(xué)發(fā)揮學(xué)科綜合優(yōu)勢舉辦教師教育，建立本科和研究生層次教育為主，以開放性、多樣化、高水平為顯著特點(diǎn)的教師教育新體系。 “調(diào)優(yōu)”，就是根據(jù)基礎(chǔ)教育對新師資培養(yǎng)的規(guī)模、層次和專業(yè)要求，優(yōu)化培養(yǎng)院校布局和學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，調(diào)整師范生培養(yǎng)規(guī)模?！罢{(diào)全”，就是構(gòu)建師范品類齊全、協(xié)調(diào)發(fā)展的格局。在國家對教師教育改革的大背景下，結(jié)合我?！敖ㄔO(shè)有國際影響的高水平學(xué)?！钡霓k學(xué)定位和“本科教育精英人才”培養(yǎng)目標(biāo)，我們旗幟鮮明地提出“國內(nèi)領(lǐng)先，省內(nèi)一流”的教師教育專業(yè)定

4、位 。在此基礎(chǔ)上提出1最新 料推薦“夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)、堅(jiān)定職業(yè)信仰、強(qiáng)化專業(yè)知能、注重實(shí)踐訓(xùn)練、提升創(chuàng)新能力”的 專業(yè)教育理念。 在教育改革的新形勢下，結(jié)合我校本科教育精英化的培養(yǎng)目標(biāo)，我們旗幟性地提出教師教育專業(yè)“培養(yǎng)未來教育家” 的人才培養(yǎng)目標(biāo) 。以遠(yuǎn)大的教育理想和獨(dú)到的教育思想為指引，以厚博的知識為經(jīng)緯， 以深厚的教育愛為本源， 以卓越的實(shí)踐能力為動力，以豐滿和諧的人性為基石，構(gòu)筑了“信、真、善、能、美”的未來教育家培養(yǎng)核心體系。1.1.2專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想正確，思路清晰，建設(shè)目標(biāo)全面，保障措施有力，實(shí)施計(jì)劃切實(shí)可行(1) 專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想明確我校進(jìn)行教師教育專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想十分明確。以江蘇

5、省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 2010 2020 年）、江蘇省“十三五” 教育發(fā)展規(guī)劃為指南，依據(jù)南京師范大學(xué)“十三五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃 、南京師范大學(xué)教師教育學(xué)院以及各有關(guān)學(xué)院 “十三五” 事業(yè)規(guī)劃，以“改革創(chuàng)新、育人為本、打造品牌、重點(diǎn)突破”為宗旨，以培養(yǎng)“未來教育家”為根本目標(biāo)。通過培養(yǎng)時代需要的研究型、專家型教師，弘揚(yáng)我校百年師范的光榮傳統(tǒng)，做優(yōu)、做強(qiáng)教師教育；并且以強(qiáng)化教師教育專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，不斷銳意改革，開拓創(chuàng)新，積極探索教師教育國際化的辦學(xué)思路，全力打造南京師范大學(xué)的教師教育品牌。(2) 構(gòu)建完善的專業(yè)建設(shè)目標(biāo)和內(nèi)容只有構(gòu)建完善的專業(yè)建設(shè)目標(biāo)才能真正達(dá)成我們 “培養(yǎng)未來教

6、育家”的目標(biāo)。因此，我校對教師教育專業(yè)建設(shè)目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行多次探討，形成初步的專業(yè)建設(shè)框架。專業(yè)建設(shè)目標(biāo)和內(nèi)容包括：第一，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建培養(yǎng)模式。根據(jù)我校人才培養(yǎng)目標(biāo)以及社會對教師人才質(zhì)量的要求，我們提出了“培養(yǎng)未來教育家”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上制定了教師教育專業(yè)的培養(yǎng)方案。提出“共同培養(yǎng)，雙向強(qiáng)化”的教師教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式。第二，努力開發(fā)有助“培養(yǎng)未來教育家”的課程與教學(xué)資源建設(shè)。我校教師教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)即定位于“培養(yǎng)未來教育家”，教師教育專業(yè)課程與教學(xué)資源建設(shè)也將教師教育課程目標(biāo)定位為培養(yǎng)“未來教育家”，充分彰顯了當(dāng)代教師作為反思性實(shí)踐家的專業(yè)屬性，意味著

7、教師角色的轉(zhuǎn)型和職業(yè)品格的提升。我校對教育類課程進(jìn)行改革，對應(yīng)教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）設(shè)置課程，改變過去老三門“教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法”的情況，并針對這些課程編制了相應(yīng)的教材、系統(tǒng)的2最新 料推薦教學(xué)案例、試題庫和數(shù)字化教學(xué)資源庫等教學(xué)資源。第三，架構(gòu)由學(xué)科專業(yè)教師、教師教育類教師和中學(xué)名師組成的高水平師資隊(duì)伍。學(xué)校匯聚優(yōu)質(zhì)師資力量，形成一支校內(nèi)外協(xié)同合作、專職與兼職相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合、學(xué)科與教育相結(jié)合、穩(wěn)定的、專業(yè)化的高素質(zhì)教師教育隊(duì)伍。第四，積極探索職前職后培訓(xùn)一體化的新途徑。學(xué)校積極探索與地方政府、中小學(xué)合作模式，通過共建教育實(shí)踐基地、優(yōu)質(zhì)生源基地、地方發(fā)展研究院等模式，在中小學(xué)開

8、展各種培訓(xùn)活動。通過基地建設(shè)和活動開展，與省內(nèi)外多市區(qū)教育局、中小學(xué)校形成深度合作聯(lián)系，從而構(gòu)建了穩(wěn)定的“大學(xué) - 政府 - 中小學(xué)校”合作的教師教育共同體，探索了一條職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)一體化的新路徑。（ 3）專業(yè)建設(shè)的質(zhì)量保障體系完善，計(jì)劃切實(shí)可行在專業(yè)質(zhì)量保障上，以提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，建立了教學(xué)優(yōu)先的相關(guān)制度，注重管理過程與環(huán)節(jié)，形成制度、組織和監(jiān)督機(jī)制，保證教育教學(xué)的質(zhì)量與水平。學(xué)校成立校院兩級質(zhì)量保障管理隊(duì)伍，校院主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、校院督導(dǎo)以及校院學(xué)生信息員對本科生培養(yǎng)過程和質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督、評價(jià)和反饋。例如在校院兩級機(jī)構(gòu)均建立了教授委員會及本科教學(xué)分委會，建立本科教學(xué)“教授治學(xué)”制

9、度，依靠教授委員會及各治學(xué)機(jī)構(gòu)開展教學(xué)研究與管理。定期開展期中教學(xué)檢查、課程教學(xué)研討、學(xué)術(shù)交流及教學(xué)評優(yōu)，嚴(yán)格期終教學(xué)評價(jià)等活動。實(shí)現(xiàn)過程管理與目標(biāo)管理相結(jié)合，學(xué)期初、學(xué)期中與學(xué)期末全程監(jiān)控與反饋相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員、班主任與學(xué)業(yè)導(dǎo)師相結(jié)合的全方位管理思路，促進(jìn)教學(xué)水平提高，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)校各職能部門共同探索、研究教師教育體制和運(yùn)行機(jī)制的改革創(chuàng)新，在政策、措施上，在人、財(cái)、物的保障上大力支持，積極協(xié)調(diào)解決教師教育實(shí)體化過程的諸多問題和困難；各相關(guān)學(xué)院對教師教育改革給予充分理解和支持配合，使得教師教育專業(yè)建設(shè)規(guī)劃得以順利實(shí)施，質(zhì)量得以保證。1.1.3廣大師生對教師教育專業(yè)定位、專業(yè)教育理念

10、、專業(yè)建設(shè)認(rèn)同感強(qiáng)，在地方上具有一定的影響力。廣大師生對我校教師教育專業(yè)定位、教育理念以及專業(yè)建設(shè)方面有了深入的了解并認(rèn)同。教師教育專業(yè)學(xué)生的教師信念堅(jiān)定，熱愛教師職業(yè)，力爭在將來成為卓越教師，樹立成為人民教育家的崇高理想。地方上對我校教師教育專業(yè)的定位、教育理念以及專業(yè)建設(shè)認(rèn)可度高。在我3最新 料推薦校對畢業(yè)生跟蹤調(diào)查中，以中學(xué)為主的用人單位對我校教師教育專業(yè)畢業(yè)生的業(yè)務(wù)知識、教學(xué)能力、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德等都給予高度評價(jià)。1.1.4專業(yè)建設(shè)規(guī)劃有序、穩(wěn)定地實(shí)施，階段性成果顯著近年來專業(yè)建設(shè)在課程與教學(xué)資源建設(shè)、師資隊(duì)伍、實(shí)踐基地等方面有序、穩(wěn)定地實(shí)施。在教師教育專業(yè)建設(shè)過程中，我校嚴(yán)格按照專

11、業(yè)建設(shè)規(guī)劃及既定步驟有效地的推進(jìn)。 2010 年實(shí)現(xiàn)教師教育學(xué)院全面實(shí)體化以來，我們在教師教育專業(yè)課程與教學(xué)資源、師資隊(duì)伍、實(shí)踐基地、學(xué)校條件保障等方面，有序穩(wěn)定地開展建設(shè)，并取得階段性成果。我校根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，對學(xué)科專業(yè)和教育類課程完成了重新建構(gòu)，教師隊(duì)伍不斷擴(kuò)充。目前，教師教育學(xué)院從其他學(xué)院整體轉(zhuǎn)入課程與教學(xué)論等相關(guān)學(xué)科教師 20 多人，引進(jìn)海外留學(xué)人員 1 人，選派中青年教師出國或到國內(nèi)高水平大學(xué)交流訪學(xué)。 委派近 10 位教師到聯(lián)辦校中小學(xué)兼任副校長，開展教學(xué)指導(dǎo)及教師培訓(xùn)等工作。教師教育學(xué)院還擁有一支 46 人的來自省內(nèi)外基礎(chǔ)教育一線的、 以特級教師和教授級中學(xué)高級教師為主體

12、的兼職導(dǎo)師隊(duì)伍。教師職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)中心按照規(guī)劃進(jìn)行逐步建設(shè)。目前我校已經(jīng)建成語言技能實(shí)訓(xùn)室、書寫技能實(shí)訓(xùn)室、現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、微格教學(xué)實(shí)訓(xùn)室、心理健康教育實(shí)訓(xùn)室、遠(yuǎn)程教學(xué)觀摩室等實(shí)驗(yàn)基地。我校教師教育專業(yè)改革不斷深化。 2010 年教師教育學(xué)院實(shí)體化、一體化建設(shè)取得重大突破， 數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)等 10 個本科師范專業(yè)由教師教育學(xué)院單獨(dú)招生和管理， 實(shí)行教師教育學(xué)院和各相關(guān)專業(yè)學(xué)院共同培養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)與教師專業(yè)雙向強(qiáng)化培養(yǎng)機(jī)制和四年貫通培養(yǎng)模式。教育技術(shù)學(xué)（師范）、音樂（師范）、體育（師范）、和美術(shù)（師范）專業(yè)由于其專業(yè)特點(diǎn)等原因，仍然由其他相關(guān)學(xué)院單獨(dú)招生和管理，教師教育類課程及教育實(shí)踐活動由教師

13、教育學(xué)院負(fù)責(zé)。序號測評要點(diǎn)單項(xiàng)主要問題自評等級（ b 或 c 等級均應(yīng)填寫）等級自評1.1.1a等級1.1.2aa1.1.3a1.1.4a4最新 料推薦佐證要目相 關(guān)是否測評點(diǎn)佐證材料目錄成文校園網(wǎng)序 號時間開公1-1-1南京師范大學(xué)“十二五”事業(yè)規(guī)劃201101是1-1-2南京師范大學(xué)第十五次黨代會內(nèi)容紀(jì)要201210是1-1-3南京師范大學(xué)教師教育學(xué)院“十二五”事是業(yè)發(fā)展規(guī)劃2011011-1-4南京師范大學(xué)“十三五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃201604否1-1-5南京師范大學(xué)教師教育學(xué)院組建方案是的通知2005051-1-6南京師范大學(xué)關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)教師教育改是革的決定2009061-1-7南京師范大學(xué)推進(jìn)教師教育學(xué)院實(shí)體化建是設(shè)工作方案2010061-1-8教育主管部門評價(jià)201512是1-1-9用人單位評價(jià)201512是推進(jìn)新時期教師教育實(shí)體化、高端化、1-1-10一體化改革，打造教育家成長搖籃2013是201312年江蘇省教學(xué)成果獎（高等教育類）特等獎 獲獎證書1-1-11江蘇省“十二五”高等學(xué)校重點(diǎn)專業(yè)名單是2012071-1-12獲準(zhǔn)建設(shè)省級教師教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心是證明材料2011121-1-13國家級大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)項(xiàng)目201305是1-1-14江蘇省“十三五”教育發(fā)展規(guī)劃201611是1-1-15南京師范大學(xué)教師教育學(xué)院“十三五”事否業(yè)規(guī)劃2016