小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)小于、等于、大于教案

1、小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)小于、等于、大于教案 小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)小于、等于、大于教案1教學(xué)目標(biāo)：1.初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。認(rèn)識=、表示的意思和用法，會比較5以內(nèi)數(shù)的大小。2.發(fā)展初步的觀察能力、思維能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：會用=、。教學(xué)難點(diǎn)：會用、表示兩數(shù)關(guān)系教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。前面我們已經(jīng)學(xué)過了05的認(rèn)識，今天我們將來認(rèn)識“=”、“”、“”，并學(xué)會用“=”、“”、“”來比較兩個數(shù)的大小。板書：“=”、“”和“”。二、新授。1.教學(xué)例題。(1)出示例題圖，提問圖上畫的是什么? 圖中有哪些動物?它們分別有多少只? 你能說說哪種動物多?哪

2、種動物少?哪種動物的只數(shù)一樣多?(2)同樣多。小兔有幾只? 學(xué)生回答，老師在黑板上貼上4只小兔。小猴有幾只? 學(xué)生回答，老師一個對一個地貼上4只小猴，并用線連一連。板書：4 4 1.“想想做做1”。在圓圈里填上“”、“”或“=”說一說你是怎么想的。小兔子和小猴的只數(shù)哪個多?哪個少?(同樣多) 你是怎樣知道的? (引導(dǎo)學(xué)生說出4只小白兔和4只小猴正好同樣多) 4和4同樣多，我們就說4=4。(板書：4=4) 老師指著等號說明：這個符號叫做等號。(板書：等號) 讀作：4等于4。老師領(lǐng)讀、齊讀、同桌互讀。書寫等于號，在書上第18頁上先描后寫。2.教學(xué)大于。(1)小熊有多少只?學(xué)生回答后老師在黑板上貼上

3、5只小松鼠，并板書：5。(2) 小松鼠有多少只? 學(xué)生回答，老師一個對一個地貼上3只小熊。(并板書：3) (3) 用什么方法可以比較出小松鼠和小熊誰多誰少呢(教師邊連線，邊提問)小松鼠和小熊比怎樣? (4) 小松鼠比小熊多，也就是5比3怎樣?(板書：5比3多)5比3多，也就是5大于3。(板書：53) 指著大于號說明，這個符號叫做大于號(板書：大于號) 讓學(xué)生齊說大于號，再指名說。大于號開口一頭向哪邊? (向左) 尖的頭向哪邊?(5) 觀察式子53，提問：大于號的開口一頭和尖的一頭，哪頭大? 哪頭小? 開口大的那頭對著大的數(shù)還是小的數(shù)? 尖的那頭對著什么數(shù)? 這個式子讀作“5大于3”，板書;5大

4、于3。老師領(lǐng)讀、齊讀，同桌互說。(6)回顧一下，剛才學(xué)習(xí)了“大于號”，這道題是誰和誰比? 結(jié)果怎樣? 老師小結(jié)：這道題是小松鼠和小熊比，小松鼠比小熊多，5比3多，可以說成5大于3，寫成53。3.教學(xué)小于。(1)小熊和小松鼠比怎么樣? (小熊比小松鼠少) (2)小熊有3只，小松鼠有5只，小熊比小松鼠少也就是3比5少，3比5少就是3小于5。(板書：35) 指著“”說明：這個符號叫做小于號。(板書：小于號) 指導(dǎo)寫“”，在書第19頁上先描后寫。(3)觀察式子“35”，提問：小于號和大于號的方向有什么不同? 尖的那頭對著什么? 領(lǐng)讀“3小于5”，齊讀，同桌互讀。(4)剛才我們學(xué)習(xí)了小于號。這道題是誰和

5、誰比?結(jié)果怎樣?老師小結(jié)：這道題是小熊和小松鼠比，小熊比小松鼠少，也就是3比5少，可以說成3小于5，寫成35。(5)同樣一幅圖，為什么可以說成53，也可以說成35呢(比的標(biāo)準(zhǔn)不同，所以結(jié)果不同。)4.小結(jié)這一節(jié)課學(xué)習(xí)了“=”、“”和“”，它們寫在兩個數(shù)的中間表示兩個數(shù)的大小，不管“”還是“”，開口對著大的數(shù)，尖的一頭總是對著小的數(shù)。三、想想做做。1.“想想做做1”。(1)出示第1題圖。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。(2)指名說一說每道題是誰和誰比，結(jié)果是多還是少?圓圈應(yīng)填什么符號?2.“想想做做2”。在圓圈里填上“”、“”或“=”，說一說你是怎么想的。四、全課小結(jié)今天你認(rèn)識了哪幾位朋友啊?你學(xué)了哪些

6、本領(lǐng)呢小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)小于、等于、大于教案2教學(xué)目標(biāo)：【知識與技能】1.使學(xué)生認(rèn)識“”“”和“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。2.會利用“”“”和“=”來描述長度和個數(shù)的大小比較?！具^程與方法】通過紙條的高低不等和高低相等形象直觀引入“”“”和“=”這三種符號?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識“”“”和“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。教學(xué)難點(diǎn)：正確區(qū)分“”、“”，建立初步的符號感。教學(xué)媒體：多媒體課件教學(xué)過程：一、情境引入1.小朋友，開學(xué)至今大家都長高了不少，今天我們來比一比身高。誰愿意來比?

7、(請兩個小朋友)大家看看，誰比誰高?誰比誰矮?下面請小朋友三人一組，自由組合，兩人比身高，另一人說說比的結(jié)果，互相輪流進(jìn)行。2.出示投影p18第一題圖上有誰啊?(小胖和小丁丁)(小強(qiáng)和小胖)(小亞和小巧)誰來比一比他們的身高，說一說比的結(jié)果(1)小丁丁比小胖矮，小胖比小丁丁高。(2)小強(qiáng)和小胖一樣高。(3)小亞比小巧高，小巧比小亞矮。二、新授1.出示p18第2題第一張圖請小朋友說一說圖意。師并介紹小于號畫小于號，開口的方向表示大，合攏的方向表示小。一起書空小于號。師：一個單位的計算條比三個單位的計算條短，數(shù)學(xué)表達(dá)方式是13。念作1小于3。用心愛心專心誰來說?(多請幾個)練一練擺計算條左邊放2個

8、，右邊放5個，先互相說一說圖意，然后寫一寫。左邊放1個，右邊放4個，(獨(dú)立完成，寫一寫)2.左邊放2個，右邊放2個，問：現(xiàn)在是什么情況?2和2相等也就是2等于2。等號兩邊開口一樣，表示相等。一起書空等號，然后在書上寫等號。3.猜想一下接下來我們要學(xué)習(xí)哪個符號?可以猜想一下它的名字，也可以猜想一下它的形狀。先獨(dú)立思考，然后把你猜想的結(jié)果告訴你的同桌。a：形狀，上黑板畫一畫b：名稱c：解釋形狀d：說圖意師：大家講得真好，正如大家想的，確實我們接下來要學(xué)習(xí)大于號，誰有什么好方法來記大于號?一起書空大于號。4.請學(xué)生觀察三組算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：相同數(shù)

9、間用等于;開口大，朝大數(shù);尖頭小，對小數(shù)。大于小于看左邊，尖頭小小是小于，開口大大是大于。5.練一練：同桌合作擺學(xué)具，并寫一寫。編一編，說一說出示學(xué)具： 我們把它們看作是巧克力，你能編個故事嗎?(左邊有2塊巧克力，右邊有3塊巧克力)2個單位的計算條比3個單位的計算條短，所以2小于3。三、鞏固練習(xí)1.p18的第三題2.p18的第四題的左邊3列(要求獨(dú)立完成)3.比一比，賽一賽p18的第四題的右邊3列4.在()里填數(shù)。用心愛心專心5( ) 3( ) 0=( ) 2( ) ( )4 ( )=1 ( )3 ( )35.發(fā)散思維練習(xí)剛才我們學(xué)習(xí)了比大小，大家觀察一下我們的教室，看一看哪些東西和哪些東西可

10、以比的?誰和誰比?幾大于幾?四、總結(jié)用大于，小于和等于號可以比較數(shù)的大小，比較高矮，比較多少等。作業(yè)設(shè)計：練習(xí)冊p11 習(xí)題集比一比(2)板書設(shè)計：小與等于大于= 小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)小于、等于、大于教案3本節(jié)課的教學(xué)是通過比身高和學(xué)生的實踐活動使學(xué)生獲得一些感性認(rèn)識，初步建立“符號感”，同時，通過將學(xué)具的對應(yīng)排列，讓學(xué)生認(rèn)識符號“”、“”和“=”的含義，知道用詞語(大于、小于、等于)來描述10以內(nèi)數(shù)的大小。這一教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在日常生活中很早就接觸到了，只是在腦海有一個初步的表象，還沒有形成一個完整的、系統(tǒng)的概念。整節(jié)課我按照“情境引入圖片感知數(shù)字抽象生活實際”四個層次讓學(xué)生體會知識，發(fā)展思維。

11、根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課的開始我就以比身高的游戲形式引入，喚起學(xué)生的學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在興趣盎然中進(jìn)入到學(xué)習(xí)的角色中;再讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿，選擇誰和誰比較進(jìn)行教學(xué)，既尊重學(xué)生的選擇，又能達(dá)到教學(xué)的目的，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位;然后抽象到本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用計算條的長短和多少來理解大于小于等于的意義，體會符號感。由于本節(jié)課主要是讓學(xué)生認(rèn)識并會區(qū)分“”、“”，要記住“”、“”對孩子來說不是一件容易的事，在課堂中我想了一種形象的比喻，如“”象張著大嘴巴的大魚，所以叫大于，而“”是閉著嘴巴的小魚，因為害怕大魚吃它們所以緊緊的閉著嘴巴，所以叫小于。孩子們通過我的比喻能夠分清楚了“”和“”。緊接著我又讓孩子們動手?jǐn)[這三種符號，孩子們通過