小學(xué)五年級上冊語文《我的“長生果”》游戲教學(xué)設(shè)計

1、小學(xué)五年級上冊語文我的“長生果”游戲教學(xué)設(shè)計 語文我的“長生果”教學(xué)設(shè)計1 教學(xué)目標(biāo) 1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識12個生字。 2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。 3.讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。 重點難點 引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實際體會“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。 課時安排1課時 教學(xué)過程 一、釋題理解 1.齊讀課題。 2.“長生果”是什么?為什么給它加上引號? 3.莎士比亞曾說：“書是全世界的營養(yǎng)品?！弊髡甙褧茸觥伴L生果”，與莎士比亞的話有異曲同工之妙。 二、了解“閱讀提示”的內(nèi)容 1.默讀“閱讀提示”。 2.交流：想想作者寫了童

2、年讀書、作文的哪幾件事?從中悟出了什么道理? 把你感受較深的部分多讀幾遍，并和同學(xué)交流體會。 3.“閱讀提示”對我們學(xué)習(xí)課文有什么幫助? 下面我們就結(jié)合提示中的問題來自學(xué)課文，理解感悟。 三、圍繞提示問題，自讀自悟 1.出示自學(xué)要求。 (1)讀一讀，看看作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事。 (2)想一想，作者悟出了什么道理? (3)寫一寫，在自己感受較深的部分旁邊寫出體會。 2.學(xué)生根據(jù)要求自主學(xué)習(xí)。 (教學(xué)建議：給足學(xué)生學(xué)習(xí)的時間，讓學(xué)生在默讀、瀏覽的過程中迅速把握*主線，在細(xì)讀深思中了解作者的感悟，在個人理解的基礎(chǔ)上寫出個性化的感悟和體會。) 3.在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)收獲。 四、全班交流感悟，體

3、會作者的感情 1.作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?(根據(jù)學(xué)生的回答板書。) 看：“香煙人”畫片連環(huán)畫文藝書籍中外名著 寫：秋天來了一件不愉快的往事 2.作者在這些事情中悟出了些什么道理?(根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)朗讀句子。) (1)作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。 (2)作文，要寫真情實感;作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。 (板書：構(gòu)思別出心裁內(nèi)容與眾不同情感真實細(xì)膩借鑒模仿創(chuàng)造) 3.學(xué)生朗讀課文中自己感受較深的部分，并簡單談?wù)勛约旱捏w會。 (教學(xué)建議：不僅要讓學(xué)生說說自己感受較深的部分，還要引導(dǎo)學(xué)生在文中找出作者描寫

4、自己讀書的句子，體會她是怎樣讀書的，并談?wù)勛约旱捏w會。以此加深對課文內(nèi)容的理解。) (結(jié)合學(xué)生交流板書：津津有味廢寢忘食囫圇吞棗如醉如癡) 4.有感情地朗讀打動自己的部分。 五、學(xué)習(xí)和借鑒讀寫方法 1.作者在讀書方面有什么值得我們借鑒的嗎? 2.作者在寫作文方面有何經(jīng)驗可供我們借鑒? 3.交流：談?wù)勀阍谏钪惺窃鯓幼x書的?作者寫作文的經(jīng)驗對你寫作文有什么幫助? 六、總結(jié)全文 七、板書設(shè)計 4.我的“長生果” 看：“香煙人”畫片連環(huán)畫文藝書籍中外名著 津津有味 廢寢忘食 囫圇吞棗 如醉如癡 語文我的“長生果”教學(xué)設(shè)計2 教材分析： 我的長生果這篇略讀課文是作家葉文玲的一篇散文，*情真意切，作者滿

5、含深情地回憶了少年時代的讀書生活，她的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫，到文藝書籍和中外名著，閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，不僅擴(kuò)展想像力，鍛煉記憶力，增強(qiáng)了理解力，更重要的是提高了寫作能力。作者在讀寫的實踐中，逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法：作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好;作文，要寫真情實感;作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識12個生字。 2.有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。 3.學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。 教學(xué)重難點：

6、 讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實際體會“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。 教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程： 一、回顧導(dǎo)入 1.這一單元的主題是“我愛讀書”，在前幾篇課文中，我們一直在和書進(jìn)行著有趣地對話。竊讀記生動、細(xì)致地刻畫了竊讀的心理和樂趣，表達(dá)對讀書的熱愛與渴望;小苗與大樹的對話通過小女孩和北大學(xué)者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解;走遍天下書為侶則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮;提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲;今天，我們再來學(xué)一篇關(guān)于讀書的*，看看它又告訴了我們什么。(板書課題) 2.齊讀課題，你想知道什么問題?(我的“長生果”是什

7、么?為什么把書叫做我的“長生果”?) 二、初讀課文，整體感知 1.帶著問題自讀課文，看一看剛才提出的問題找到答案了嗎? 2.同桌互讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，相互評價。 3.參考閱讀提示中的問題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，在旁邊做批注。 三、細(xì)讀課文，深入理解 1.作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事?從中悟出了什么道理? 看香煙人小畫片;看連環(huán)畫; 重點回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理： 作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。 作文，要寫真情實感;作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。 2

8、.反復(fù)讀一讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者悟出的道理的?你在自己的寫作中有過類似的體會嗎? 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書寫作體驗來理解，來談自己的感受，更重要的是學(xué)習(xí)并運用作者的寫作方法和讀書方法博覽群書，入情入境，做讀書筆記，會借鑒運用等。 四、精讀課文，體會情感 由揭示課題內(nèi)容引入。通過剛才的交流，你理解為什么把書比作“長生果”了嗎? 長生果，指營養(yǎng)極其豐富。將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。作者就是在書的引領(lǐng)下寫作越來越成熟的。 將書譽(yù)為長生果，作者對書的鐘愛可見一斑。文中真實地回顧了作者少時與書的故事，使作者酷愛讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。讀讀課文，你

9、是從哪里感受到作者對書的特殊情感的? (通過重點段落和句子的分析，明白作者酷愛讀書這種情感貫穿始終：看叫做“香煙人”的小畫片時的津津有味，看連環(huán)畫時的廢寢忘食，讀文藝書籍時的不求甚解，讀中外名著時的如醉如癡。正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來。所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。) 看來書真正是全世界的營養(yǎng)品啊!即使多年之后品味讀書的味道，還是這樣讓人心醉。讓我們再讀讀課文，體會那種讀書的樂趣吧。 五、品讀語言，學(xué)習(xí)積累 讀了多遍課文，你發(fā)現(xiàn)作者在運用語言上有什么特點? 1.生動的比喻。 指導(dǎo)有感情地朗讀背誦。 2.恰當(dāng)?shù)脑~語。 積累：流光溢彩、眼羨、津津有味、天長日久

10、、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。 六、聯(lián)系實際，升華感情 說一說你讀書中的故事，你在書中的收獲。 七、布置作業(yè) 1.抄寫文中優(yōu)美的詞句，背誦自己喜歡的段落。 2.把自己在讀書中的收獲寫成一個小片段。 板書設(shè)計： 4*我的長生果 書-人類文明的“長生果” 讀書經(jīng)歷-小畫片、連環(huán)畫、文藝書籍、中外名著 寫作心得-別出心裁、真情實感 語文我的“長生果”教學(xué)設(shè)計3 一、揭題 1、有一種果子叫長生果，你們見過嗎?(板書：長生果) 2、說實話，老師也沒有見過，不過在神話中聽說這種果子吃了能讓人長生不老呢，今天我們來學(xué)習(xí)一篇閱讀課文我的

11、“長生果”(完成課題板書) 3、齊讀課題。 4、課題中的長生果打上了引號，可見它并不是指真的長生果，那指的是什么呢?這里采用了什么修辭手法? 二、初讀課文，整體感知 1、課前老師曾布置同學(xué)預(yù)習(xí)課文，誰查找了作家的資料。 2、這么一位高產(chǎn)作家，你們想了解她少年時代的讀書生活嗎? 現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文，走進(jìn)作家葉文玲的少年時代的讀書生活。 3、請同學(xué)們快速默讀課文，思考：作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟出了什么道理?(邊讀邊畫，把自己感受較深的地方多讀幾遍。) 三、自讀自悟 1、交流：我們先來看看作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事? 板書：看：“香煙人”畫片連環(huán)畫文藝書籍中外名著 2、從作

12、者所讀的書籍中你看出了什么?(讀書的范圍越來越廣，內(nèi)容越來越深，從中得到的知識越來越多) 3、作者是怎樣讀書的呢，她對書傾注了哪些情感?仔細(xì)閱讀寫他讀書的段落，在書上畫出相關(guān)的句子或詞語， 四、交流，教師點撥 1、讀自己畫的句子，談?wù)勛约旱捏w會： 2、聯(lián)系上下文理解詞意，例如：津津有味 廢寢忘食 囫圇吞棗 如醉如癡(指名回答，表揚(yáng)預(yù)習(xí)的同學(xué)) 3、從這些詞句中你看出了什么?(作者很愛讀書，爭分奪秒地讀書) 4、像她這樣讀如醉如癡，廢寢忘食地讀書，簡直就是一個(書迷，書蟲，書癡，書狂) 五、品讀課文第二自然段 1、高爾基曾經(jīng)說過：“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上?！弊髡呔褪沁@樣如饑似渴地讀

13、書，把讀書當(dāng)作人生一大樂事。正如文中所寫： (點擊多媒體出示課文第二自然段) 2、這段話寫得多美呀，他把讀書當(dāng)作人生中的一件美事，所以描繪小時候讀書的情景才能寫得這么美，讓我們自己試著美美地讀一讀吧。 3、指讀、評議。 4、師范讀。 5、全班齊讀。 6、小結(jié)： 作者愛讀書，他從書中得到了報償和饋贈。 六、交流 1、作者從中悟出了什么道理? 2、多媒體出示道理。 3、學(xué)生結(jié)合文中事例和自己平時寫作談?wù)劯惺埽斫庠~語：嘔心瀝血。 4、欣賞作者寫秋天的作文，理解：別出心裁。 5、作者的作文得了“甲優(yōu)”和“贊譽(yù)”都?xì)w功于(讀書)這就是讀書給他的報償和饋贈。(板書：報償饋贈) 七、總結(jié)、升華 1、讀書使作者一生受益，他成功了，成了一位響當(dāng)當(dāng)?shù)淖骷?，有著精彩的人生，這使我想起了一句話：“閱讀，生命因你而精彩?！?2、我們再來看看課題，作者把書比作長生果是因為(作者喜歡讀書，它使人一生受益)正如沙士比亞所說(出示：齊讀)所以課文一開篇就說(出示課文第一句話，齊讀) 3、分享一首小詩：神奇的書。 4、