《蘇紅的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.蘇紅的畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)渤海鎮(zhèn)杏山小學(xué) 馬文宇教學(xué)目標(biāo)：1. 通過(guò)閱讀，感悟“只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往也能變成好事”的道理。2. 培養(yǎng)學(xué)生初步的探究意識(shí)和創(chuàng)新精神、3. 學(xué)會(huì)用“起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”的方法概括文章的主要內(nèi)容。4. 學(xué)會(huì)用重點(diǎn)詞語(yǔ)理解人物特點(diǎn)的方法。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一幅畫(huà)，同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，是誰(shuí)呢？這可不是普通的小花狗，它可是幫了蘇紅很大的忙呢！下面就讓我們一起走進(jìn)課文蘇紅的畫(huà)。請(qǐng)同學(xué)們伸出手指，跟老師一起板書(shū)課題。二、復(fù)習(xí)生字、詞下面我們?cè)賮?lái)熟悉一下本課的生字寶寶。出示生詞，指生讀，其他生跟讀。三、新課（一）初讀課文，整體感知生字寶寶們現(xiàn)在都回到課文中，請(qǐng)你大聲地

2、朗讀一下課文，邊讀邊思考：課文講了一件什么事？指生分自然段朗讀課文，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，請(qǐng)你按照填空的形式，來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？指生回答。本文一篇記敘文，而且是一篇寫(xiě)事的記敘文，在概括這樣的記敘文的主要內(nèi)容時(shí)，可以按照事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的方法來(lái)進(jìn)行概括。在這篇文章中“蘇紅不小心把參賽的畫(huà)弄臟了”就是起因，“在爸爸的幫助下”就是經(jīng)過(guò)，“把弄臟的話(huà)改成了一幅滿(mǎn)意的畫(huà)”就是結(jié)果。將這個(gè)方法記在第一自然段的上面。（二）精讀課文，感情道理在這篇課文中有兩個(gè)“滿(mǎn)意”，你能快速地在文中找出，它們?cè)谀囊蛔匀欢螁幔课覀兿葋?lái)看第一個(gè)“滿(mǎn)意”。齊讀，思考：滿(mǎn)意是什么意思？指生回答，寫(xiě)在書(shū)上。端詳是什么意思？

3、指生回答，寫(xiě)在書(shū)上。從這兩個(gè)詞你可以看出，蘇紅對(duì)自己的畫(huà)是什么感情？“滿(mǎn)意”和“端詳”兩個(gè)詞就能突出蘇紅的內(nèi)心感受，這兩個(gè)詞就是這一段的重點(diǎn)詞，理解重點(diǎn)詞的意思，是理解課文的一種方法。在我們以后讀課文時(shí)，也可以把重點(diǎn)的詞找出來(lái)，他們可以幫助我們理解課文的內(nèi)容。下面我們帶著滿(mǎn)意、愛(ài)惜的心情再來(lái)讀一下這個(gè)自然段。我們?cè)賮?lái)看第二個(gè)“滿(mǎn)意”。誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀。讀了這一自然段你有什么問(wèn)題嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速地閱讀27自然段，思考：畫(huà)是怎么弄臟的？蘇紅把畫(huà)弄臟后她的心情怎樣呢?從文中的哪個(gè)詞可以看出來(lái)？把它畫(huà)出來(lái)。“哇哇地哭”畫(huà)一下，并在下面寫(xiě)上難過(guò)、傷心。想想這幾自然段帶著什么心情來(lái)讀？指生來(lái)讀。這太糟糕了

4、，怎么辦呢？（畫(huà)一只小花狗）你從哪個(gè)自然段知道的，指生讀第6自然段。爸爸為什么建議蘇紅畫(huà)小花狗而不畫(huà)別的呢？從這里可以看出爸爸是怎樣一個(gè)人？讓我們帶著對(duì)認(rèn)真思考的心情地讀這一自然段?，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看蘇紅的第二個(gè)滿(mǎn)意。這時(shí)蘇紅什么心情？壞事變成了好事，這里的滿(mǎn)意似乎包含得更多，是對(duì)什么的滿(mǎn)意呢？讓我們帶滿(mǎn)意、高興的心情來(lái)讀一下這一自然段。不僅是蘇紅滿(mǎn)意，爸爸也很高興，齊讀爸爸的話(huà)。從爸爸的話(huà)中，我們能知道什么道理呢？在文中畫(huà)出這句話(huà)。指生回答，齊讀。在課后將這句話(huà)再抄一遍。（三）課堂總結(jié)：生活中總有許多不如意的事，可是只要我們動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。最后老師送你們兩句名言。師讀。板書(shū)設(shè)計(jì)： 7

5、.蘇紅的畫(huà) 小花狗 弄臟 得獎(jiǎng) 動(dòng)腦筋壞事 好事蘇紅的畫(huà)教學(xué)反思渤海鎮(zhèn)杏山小學(xué) 馬文宇在本節(jié)課的教學(xué)中，我以蘇紅的畫(huà)為線索，課堂中始終貫穿著爸爸的話(huà)開(kāi)展教學(xué)，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟“只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事”的道理。全文共10個(gè)自然段，根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)，我將兩次“滿(mǎn)意”和兩段爸爸說(shuō)的話(huà)作為教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，進(jìn)行個(gè)性化的朗讀。在對(duì)重點(diǎn)段落進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我抓住文中的一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，如“端詳”、“滿(mǎn)意”“仔細(xì)看了看”、“想了想”等，引導(dǎo)學(xué)生采用做動(dòng)作、聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)，進(jìn)而感悟段落所要表達(dá)的意思，體會(huì)蘇紅和爸爸心中的所思所想，感受到他們遇到問(wèn)題積極動(dòng)腦思考的美好品質(zhì)。在教學(xué)的最后，我讓學(xué)生對(duì)于課文中爸爸說(shuō)的“只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事”這句話(huà)，與課文中的內(nèi)容進(jìn)行了對(duì)比，使學(xué)生有了更深刻的認(rèn)識(shí)，加深了對(duì)主題的理解，學(xué)生有感而發(fā)，在齊讀這句話(huà)中結(jié)束教學(xué)，爸爸的話(huà)貫穿始終，使教學(xué)成為一個(gè)有機(jī)的整體。在整節(jié)課的教學(xué)中，我更偏重于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟，而對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)還有所欠缺，示范得不夠，指導(dǎo)得也不到位，學(xué)生讀得還不夠充分，朗讀的氛圍還不夠濃厚。今后我要在如何引導(dǎo)學(xué)生朗讀上下功夫，使學(xué)生在課堂中讀得充分，讀得盡興，讀出每個(gè)人對(duì)文本的獨(dú)特感受，真正做到以