新課標(biāo)下的高中英語課外閱讀活動88994new

1、新課標(biāo)下的高中英語課外閱讀活動瑞安隆山高級中學(xué)：項(xiàng)玲玲【摘要】本文論述了新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下開展高中英語課外閱讀活動的必要性閱讀材料選擇的原則和范圍、閱讀活動的指導(dǎo)和管理以及課外閱讀活動的模式?！娟P(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn)，高中英語，閱讀材料。一、新課程標(biāo)準(zhǔn)下開展高中英語課外閱讀的必要性。普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）（以下簡稱新課標(biāo)）更加注重對學(xué)生綜合語言能力的培養(yǎng)。新課標(biāo)要求學(xué)生具備的綜合閱讀能力包括語篇領(lǐng)悟能力和語言解碼能力；強(qiáng)調(diào)多學(xué)科知識的貫通；注重培養(yǎng)學(xué)生的語篇分析能力、判斷能力和邏輯理解能力；要求學(xué)生提高閱讀速度，增強(qiáng)閱讀量和擴(kuò)大記詞匯量等。同時，新課標(biāo)明確指出，除教材以外，高中英語閱讀量六級2

2、3萬詞以下，八級應(yīng)達(dá)到30萬詞以上。雖然英語實(shí)驗(yàn)教材在話題、語篇和詞匯等方面都進(jìn)行了改革，但仍然存在閱讀量有限和題材單調(diào)等問題。為了實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)提出的閱讀能力目標(biāo)，教師應(yīng)結(jié)合教材中課文的主題補(bǔ)充各類富有時代氣息的課外閱讀材料，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀。在使用現(xiàn)行高中英語新教材的過程中，筆者所在學(xué)校進(jìn)行了教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。筆者經(jīng)過觀察、與學(xué)生交流討論，并通過問卷調(diào)查的方式對高二105名學(xué)生的英語課外閱讀狀況做了詳細(xì)的調(diào)查和分析。調(diào)查結(jié)果顯示：有85的被調(diào)查對象認(rèn)為，課外閱讀能提高語言復(fù)現(xiàn)率，可以促進(jìn)對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。有56的被調(diào)查對象進(jìn)行課外閱讀的時間較少。學(xué)

3、生課外閱讀材料的主要來源是報紙（英語周報或?qū)W英語報）。很多學(xué)生有目的地選擇課外讀物。課外閱讀的首要目的要提高英語程度。學(xué)生面臨的主要問題是很難找到一些合適的閱讀材料。學(xué)生的英語成績和在課外的閱讀上所花費(fèi)的時間呈正相關(guān)。有60的學(xué)生希望教師每周抽出一定的時間進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)或組織學(xué)生交流、討論和展示。本文將介紹筆者所在學(xué)校開展課外閱讀活動實(shí)踐的一些思路和做法，以期與同行交流。二、課外閱讀材料的選擇1、課外閱讀材料的選擇原則（1）發(fā)展性和拓展性選擇課外閱讀材料要結(jié)合課內(nèi)閱讀內(nèi)容，并作為其延伸，以彌補(bǔ)教材的不足，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外知識的連接和擴(kuò)展。在課外閱讀過程中，學(xué)生可以將課內(nèi)所學(xué)的知識遷移到課外閱讀

4、中。新穎且豐富的課外閱讀材料可以激發(fā)生的興趣和求知欲望，促使他們?nèi)ヌ骄亢瞳@取更多的新知識。所選擇的課外閱讀材料要有利于拓展思維和開闊其視野，要有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和閱讀實(shí)踐能力。（2）趣味性有趣的課外閱讀材料能讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣，并能促使其有效地獲取知識和提高閱讀能力。語言材料的難度應(yīng)略高于學(xué)生的語言程度。閱讀材料的篇幅不宜太長、否則會影響學(xué)生閱讀的積極性。學(xué)生能在較短的時間內(nèi)完成閱讀容易獲得成就感，這種成就感又可以強(qiáng)化其閱讀的興趣。2、課外閱讀材料的選擇范圍（1）英語教輔材料所選的材料的內(nèi)容都是課文內(nèi)容的延伸，符合學(xué)生的口味，一周為5篇（ABCDE）每天一篇，分易、中、難三層次，要求他

5、們做讀書筆記。這些材料題材豐富，富有時代感，符合學(xué)生的年齡和心理特征，并配有形式多樣的測試題，有助于學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固知識，具有較強(qiáng)的實(shí)用性。我所選的材料為活頁黑馬英語閱讀理解。（2）報紙報紙具有時事性強(qiáng)的涉及內(nèi)容廣泛的特點(diǎn)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和閱讀需要從中選讀有關(guān)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、科技或體育等方面的內(nèi)容。（3）雜志英語期刊內(nèi)容豐富，知識性和趣味性強(qiáng)，是學(xué)生了解世界的一個重要窗口。（4）英文小說或其簡寫本多數(shù)學(xué)生對英文小說有濃厚興趣。簡寫后的英文小說文字難度降低，且附有注釋，閱讀這些書以使學(xué)生了解作品的文化背景知識和作者的寫作風(fēng)格，并能訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀的能力和豐富其英語表達(dá)。（5）原版材

6、料教師也可以選擇國外的一些英語資料，如美文賞析：Follow your drearns。這些教學(xué)資料語言豐富，用詞規(guī)范，內(nèi)容趣味盎然，且具有很強(qiáng)的知識性。三教師對課外閱讀的指導(dǎo)1、講授閱讀方法教師在對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)時，應(yīng)講授閱讀方法，比如專項(xiàng)突破：如何識別主題句、如何識別關(guān)鍵詞、如何分析長難句等等。促使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，并注意以下三個方面的結(jié)合：（1）閱讀與思考相結(jié)合：讓學(xué)生學(xué)會在閱讀閱讀過程中進(jìn)行思考、比較和總結(jié)，體會作者使用語言的方法和技巧，提高自身的語言修養(yǎng)。（2）閱讀與寫作相結(jié)合：讓學(xué)生通過閱讀積累豐富的語言材料與范例，為語言的有效輸出奠定基礎(chǔ)。（3）閱讀與工具書使用相結(jié)合

7、：在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生合理利用工具書掃清閱讀障礙的習(xí)慣和意識，提高他們的自學(xué)能力。（4）開展導(dǎo)讀活動（1）專欄介紹：在黑板報或墻報上開辟專欄，定期介紹佳作，幫助學(xué)生領(lǐng)會作品主題、藝術(shù)特色和現(xiàn)實(shí)意義。例如：教學(xué)SEFC Book 3A Unit 7 A Christmas Carol和Unit 10 American Literaure 時，教師可以在專欄中介紹Charles Dickens和O Henry等英美著名作家及其作品，為學(xué)生下一步的課外閱讀提供幫助。（2）作品研討：對社會上流行的作品及學(xué)生感興趣的材料，教師可安排學(xué)生讀后討論，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞作品能力。例如：在教學(xué)SEFC 2A Unir 7

8、Living With Disease 后，筆者讓學(xué)生閱讀并討論幾篇關(guān)于艾滋病患者與疾病頑強(qiáng)抗?fàn)幍奈恼?，不僅使學(xué)生對艾滋病的危害有了更深刻的認(rèn)識，還增強(qiáng)了他們的社會責(zé)任感，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)愛他們的意識。并在黑板報上開辟專欄“遏制愛滋、關(guān)愛弱勢群體”。（3）專題講座：對于學(xué)生感到陌生的題材，教師可以采取專題講座的形式，引導(dǎo)學(xué)生正確理解作品，為其順利閱讀作必要性的鋪墊。例如：教學(xué)SEFC 1B Unit 19 Modern Agriculture 前，針對學(xué)生普遍缺乏農(nóng)業(yè)知識的情況，筆者開設(shè)了現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的專題講座，運(yùn)用多煤體手段向?qū)W生展示農(nóng)業(yè)現(xiàn)狀及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展，并在些基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識現(xiàn)代農(nóng)

9、業(yè)的含義。這樣，學(xué)生在閱讀相關(guān)材料時就能抓住文章的精髓。3、指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記做讀書筆記可以提高學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣。針對我所選的活頁材料，一天一篇，包括難度、字?jǐn)?shù)、標(biāo)準(zhǔn)用時、實(shí)際用時、題材。讀書筆記的形式主要有三種：（1）摘抄：摘抄精彩的詞句、片段、格言和警句等，并進(jìn)行整理和歸類，為后續(xù)的語言運(yùn)用積累素材。（2）列提綱：列出文章的主題、框架或故事梗概，培養(yǎng)學(xué)生的語篇分析能力。（3）寫讀書體會：分析文章的思想內(nèi)容、人物形象和語言特點(diǎn)，寫閱讀感想或心得，從而提高學(xué)生的認(rèn)識能力和鑒賞能力。4、組織多種形式的閱讀交流活動組織學(xué)生進(jìn)行閱讀交流既能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，又能提高學(xué)生的

10、口語和書面表達(dá)能力。（1）問題討論：對于閱讀中遇到的難以理解或見解有分歧的問題，教師可以組織學(xué)生通過討論或辨論的方式解決。（2）知識競賽：利用課余時間組織學(xué)生進(jìn)行知識競賽，采用搶答讀物的作者、說出讀物中精彩句段或格言警句、播放對話錄音辨認(rèn)作品人物以及分析作品主題等形式，鞏固課外閱讀的成果。（3）短劇表演：學(xué)生把課外閱讀材料改編成短劇表演，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和語言綜合運(yùn)用能力。我班學(xué)生在校第八屆藝術(shù)節(jié)中表演了莫泊桑的項(xiàng)鏈短劇，提高了學(xué)習(xí)英語的興趣。（4）專欄展示：學(xué)生通過評論、漫畫、感想和精彩句段摘抄等形式，在專欄中展示自己對課外閱讀材料的理解和體會。5、建立課外閱讀管理與評估機(jī)制有效的課外閱讀

11、學(xué)習(xí)管理包括以下內(nèi)容：（1）分析并總結(jié)自己目前的閱讀水平或狀況，尤其是閱讀速度的控制能力和對語篇的領(lǐng)悟能力。（2）在總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行自我評估，確定分階段要達(dá)成的短期目標(biāo)。（3）根據(jù)評估結(jié)果制定階段閱讀計劃，并設(shè)定各階段閱讀技巧訓(xùn)練的重點(diǎn)。（4）安排課外閱讀時間，如課內(nèi)和課外訓(xùn)練時間的比例。（5）確定課外閱讀的組織形式，如個人閱讀或小組閱讀。（6）反饋閱讀訓(xùn)練效果，適時調(diào)整閱讀訓(xùn)練策略。四、高中英語課外閱讀活動模式1、自主式課外閱讀活動模式（1）設(shè)計原理自主式課外閱讀要求以學(xué)生為中心，通過課外閱讀活動培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，即讓學(xué)生進(jìn)行大量的自主閱讀，教師不需要就閱讀材料進(jìn)行太多的導(dǎo)讀活動，只需

12、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入多維的研究空間，將閱讀活動直接指向閱讀材料的內(nèi)容，讓學(xué)生閱讀時完全自主。（2）活動流程學(xué)生可采用“一目十行閱讀法”、“拈筋摘要閱讀法”、“圈點(diǎn)批注閱讀法”等方式閱讀。教師或?qū)W生制定計劃（每日閱讀量、做摘抄、寫書評等）。教師推薦閱讀書目和適合學(xué)生網(wǎng)上閱讀的網(wǎng)站。 編輯自主閱讀作品集或舉辦自主閱讀成果展，實(shí)現(xiàn)資源共享。（3）操作實(shí)例以現(xiàn)行教材SEFC 1A Unit 12 Harry Potter 為例。學(xué)生對主人公Harry Potter及其經(jīng)歷產(chǎn)生了濃厚的興趣。而本單元Reading部分對該小說的介紹滿足不了學(xué)生的需要。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過購書或網(wǎng)上查閱的方式閱讀原著Harry P

13、otter and the Sorcerers Stone；教師也可以給學(xué)生提供相關(guān)網(wǎng)站，如, 等。課外閱讀前，教師應(yīng)先讓學(xué)生明確閱讀該篇小說的基本要求：找出小說中的重點(diǎn)人物，理清他們之間的關(guān)系；了解故事梗概。學(xué)生可以自主選擇閱讀方式（個人閱讀或小組閱讀），并制定閱讀進(jìn)度表。該書共有17個章節(jié)，多數(shù)學(xué)生安排每周讀3-5篇。其次，教師應(yīng)要求學(xué)生在閱讀過程中摘抄優(yōu)美的詞句；遇到生詞時盡量根據(jù)上下文或構(gòu)詞法知識進(jìn)行猜測。為了幫助學(xué)生理清小說的線索、了解人物的性格及其關(guān)系，教師還可以根據(jù)每個章節(jié)

14、的具體內(nèi)容設(shè)計問題，以啟發(fā)學(xué)生思考。（如SEFC 3B unit13 Moonstone）學(xué)生閱讀整篇小說之后，教師可要求學(xué)生完成有關(guān)人物的性格描述或人物之間關(guān)系的簡圖，并簡要寫出小說的故事情節(jié)。最后，學(xué)生可收集并整理相關(guān)資料（包括圖片或動畫等），就自己最感興趣的部分寫讀后感，并作為自主性閱讀作品參加全班舉辦的課外閱讀成果展。2、探究式課外閱讀活動的模式（1）設(shè)計原理探究式課外閱讀是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下選擇和確定專題并進(jìn)行探究。學(xué)生在探究過程中通過主動獲取知識、運(yùn)用知識和解決問題確立其學(xué)習(xí)的主體地位，而教師在探究式課外閱讀中則成為學(xué)生閱讀的組織者、協(xié)作者和伙伴。（2）活動流程小組討論，初步解決

15、問題提出探究性問題合作的方式 全班交流，整合意見采用合作的方法解決問題思考并提出有價值的意見和觀點(diǎn)探究的方法體會和推敲重要詞句在具體語境中的意見和用法寫探究性小論文（3）操作實(shí)例以SFFC 2A Unit 9 Saving the Earth 為例。本單元的中心話題是“拯救地球”。教師在進(jìn)行該單元的教學(xué)時，可以組織相關(guān)的探究式課外閱讀活動，使學(xué)生更具體地了解當(dāng)前地球所面臨的問題、原因及其解決方法，幫助他們樹立良好的“地球公民”意識。具體操作如下：師生商議并確定探究性問題，如：What are the problems facing the earth?What bad effects have

16、 they brought to the earth?What has been done , is being done and can be done to solve the problems?As a student ,how can we save the earth?學(xué)生自由組合成7個學(xué)習(xí)小組，每組從地球目前所面臨的七大問題中選擇一個問題進(jìn)行探究性課外閱讀。小組成員在圖書館或網(wǎng)上收集資料（小組中每人閱讀并收集不少于1500詞的資料）；之后通過小組討論，將所收集的資料進(jìn)行篩選、分類和匯總，并在此基礎(chǔ)上提出有價值的意見和觀點(diǎn)；最后將其整理成文。各小組呈現(xiàn)各自的探究性成果（每人必須發(fā)言），并在全班交流，最后以手抄報的形式展示各組的學(xué)習(xí)成果。3、創(chuàng)造性課外閱讀活動的模式（1）設(shè)計原理創(chuàng)造性課外閱讀活動是指教師在充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識和充分尊重學(xué)生個性的前提下，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性動機(jī)