抓對(duì)比寫法上有效課堂

1、 上有效課堂抓對(duì)比寫法 對(duì)兩只小獅子的研讀 一、題材特點(diǎn)一則淺顯易懂是人教版語文一年級(jí)下冊(cè)第七組的一篇課文，兩只小獅子的童話故事?！巴挕币辉~在現(xiàn)代漢語詞典中是這樣解釋的：兒童文學(xué)的一辭海在種體裁，通過豐富的想象、幻想和夸張來編寫適合于兒童欣賞的故事。經(jīng)過想象、幻想和夸張來塑造藝術(shù)形象，反中的基本解釋是：兒童文學(xué)的一種,映生活，增進(jìn)兒童性格的成長(zhǎng)?？梢?，童話的作者們往往通過幻想、夸張和擬人使得孩子們?cè)诠适轮蓄I(lǐng)悟化等手法，并遵循一定的事理邏輯去開展離奇的情節(jié)，這個(gè)故事正是虛構(gòu)了一勤一懶的兩只小獅子的形象：一定的道理。兩只小獅子則每天懶洋洋地一只勤懇地練習(xí)本領(lǐng)；另一只自以為憑著父母是森林中的大王，

2、意在告訴通過兩只小獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，什么也不做。 孩子：凡事不能依靠別人，要學(xué)會(huì)獨(dú)立生活的能力。 二、表達(dá)特點(diǎn)懶兩第二段分別用一句話對(duì)勤、第一段交代了獅子?jì)寢屔聛韮芍恍—{子。第三至六自然段通過小樹和懶獅子的對(duì)話寫明懶獅只小獅子的狀況進(jìn)行了概述。我們要學(xué)會(huì)生活的第七自然段通過獅子?jì)寢尩脑拰懨魍挼闹髦迹鹤討械脑颉?本領(lǐng)，不能依賴別人?！耙恢恍—{子整天練只有第二段的第一句話是直接描寫勤獅子的縱觀全文，”其余全是對(duì)懶獅子的描寫。那么課題為什么不習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。，而叫兩只小獅子呢？?jī)芍?，就意味著有比較，有比較就叫一只懶獅子第這個(gè)單元的幾篇文章，無一不是通過對(duì)比讓學(xué)

3、生明白事理。會(huì)分出優(yōu)劣對(duì)錯(cuò)。，兩只小兔子面對(duì)老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊課小白兔和小灰兔26收了很多白菜，自己種白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜籽，送的白菜，第還給老山羊送去一擔(dān)。通過兩只兔子的不同表現(xiàn)揭示了熱愛勞動(dòng)的重要意義。課小伙伴當(dāng)小伙伴們發(fā)現(xiàn)瑪莎丟了背包后，都從不同的方面表示了關(guān)心。28瑪莎最需要的是什么呢？通對(duì)比之下，而只有安東把一大半面包放到瑪莎手里。要用實(shí)際行動(dòng)給予別人最需要就會(huì)懂得其中的道理：過其他孩子和安東的對(duì)比，課手捧空花盆的孩子講述的是國王規(guī)定：誰能用他的種子種29的幫助。第出最美的花，誰就是他的繼承人。手捧空花盆的雄日和其他捧著美麗鮮花的孩子形成鮮明的對(duì)比。通

4、過對(duì)比揭示了誠實(shí)的品質(zhì)最可貴這樣一個(gè)道理。孩子們?cè)趯?duì)比閱讀中，誰對(duì)誰錯(cuò)，誰好誰壞，也就了然于心了。所以，盡管兩只小獅子這篇課文中，只有一句話是直接描寫勤獅子的，但是在教學(xué)實(shí)施的過程中，應(yīng)該對(duì)這句話進(jìn)行拓展，讀出其豐富的內(nèi)涵，使勤獅子和懶獅子能形成鮮明的對(duì)比。通過對(duì)比閱讀，“凡事不能依靠別人，要學(xué)會(huì)獨(dú)立生活的能力?！钡牡览硪簿惋@而易見了?；谝陨蠈?duì)兩只小獅子一課的分析，故將第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為： 1、能正確流利地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。 2、通過聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，理解“整天、刻苦、懶洋洋”等關(guān)鍵詞，感受到要學(xué)會(huì)本領(lǐng)必須刻苦練習(xí)，并能有感情朗讀。 3、分角色朗讀課文的對(duì)話，讀出小樹、懶獅

5、子和獅子?jì)寢尩牟煌那?，讀出感嘆號(hào)和問號(hào)的不同語氣，理解什么是真正的獅子。 4、積累“懶洋洋”這樣ABB式的詞語，初步感受“地”后面跟著表示動(dòng)作的詞語組合特點(diǎn)。 三、簡(jiǎn)單的處理建議 （一）勤獅子 “一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭唷！边@句話的教學(xué)可以從“滾、撲、撕、咬”四個(gè)動(dòng)作詞出發(fā)，從而理解“整天練習(xí)”的含義， “整天練習(xí)”才會(huì)“非?？炭唷?。說這只獅子“非常刻苦”是因?yàn)樗罢炀毩?xí)”。 所以，對(duì)于勤獅子的教學(xué)，我覺得可以這樣展開： 1、讀了這句話，你讀懂了什么？ 2、這句話中有四個(gè)表示動(dòng)作的詞是滾、撲、撕、咬，我們一起用手做做這幾個(gè)動(dòng)作。 3、真是一只勤快的小獅子，你會(huì)在什么時(shí)候練

6、習(xí)滾、撲、撕、咬？用上這個(gè)句子說一說。 （ ），其他小動(dòng)物都（ ）,勤獅子還在練習(xí)滾、撲、撕、咬。 4、對(duì)啊，勤獅子練習(xí)滾、撲、撕、咬，有可能是在天剛蒙蒙亮的早晨，也可能是在繁星滿天的夜晚，可能是在炎熱的夏天，也可能是在寒冷的冬天。無論是冷還是熱，是刮風(fēng)還是下雨，日復(fù)一日，年復(fù)一年。這就叫整天。 5、勤獅子啊，你整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，有可能會(huì)吃哪些苦頭呢？ 預(yù)設(shè)： 生：會(huì)撞疼。 師：那就不要練習(xí)了，去樹蔭底下涼快一下吧。 生：不行，我還要練習(xí)。 師：你真是一只能吃苦的勤獅子。還可能會(huì)吃哪些苦頭呢？ 生：會(huì)摔傷。 師：那不要練習(xí)了，到媽媽懷里撒撒嬌吧。 生：不，我還要練習(xí)。 師：你真是一只能堅(jiān)

7、持的勤獅子。 小結(jié)：撞疼了，不哭，站起來繼續(xù)練習(xí)滾、撲、撕、咬。 摔倒了，沒關(guān)系，拍拍泥土繼續(xù)練習(xí)滾、撲、撕、咬。 哪怕是流血了，也不向困難低頭，還是要繼續(xù)練習(xí)滾、撲、撕、咬。 這就是刻苦。 6、誰能把勤獅子刻苦練習(xí)的樣子讀出來？ 7、瞧，我們抓住“整天”和“刻苦”兩個(gè)關(guān)鍵的詞語就能很好地理解這只獅子的勤奮刻苦?？磥碜プ￡P(guān)鍵詞學(xué)習(xí)課文真是一個(gè)好方法。 設(shè)計(jì)意圖：理解整天的字面意思就是天天，從早到晚。老師進(jìn)而對(duì)“整天”一詞進(jìn)行拓展，使學(xué)生明白，整天不只是一天，而是今天、明天、后天，幾個(gè)月，甚至幾年，周而復(fù)始。學(xué)生在原有的知識(shí)水平的基礎(chǔ)上，對(duì)整天有更深刻的體會(huì)。 勤獅子在整天練習(xí)滾、撲、撕、咬的過

8、程中，會(huì)吃到哪些苦頭？課文中沒有寫明勤獅子都遇到了哪些困難，在這里，老師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象補(bǔ)白，使勤獅子不怕困難，不怕吃苦的形象立于紙上。吃了這么多苦頭，勤獅子并沒有就此停止練習(xí)，這就叫刻苦。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行情感朗讀就水到渠成了。 （二）懶獅子 從小樹和懶獅子的對(duì)話中不難看出，懶獅子之所以懶，是因?yàn)樗蕾嚫改傅男睦碓谧魉?。所以?yīng)從課文的插圖入手，抓住 “懶洋洋”這個(gè) 關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生讀出懶獅子的“懶”和依賴。這個(gè)環(huán)節(jié)可以這樣展開： ）學(xué)習(xí)“懶洋洋”1（1、在勤獅子整天非?？炭嗟鼐毩?xí)滾、撲、撕、咬的同時(shí)，懶獅子有什么表現(xiàn)呢？ 2、懶獅子除了懶洋洋地曬太陽，還懶洋洋地做些什么呢？認(rèn)真觀察課文的第一幅

9、插圖。 （引導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話。） 3、小結(jié)學(xué)生的發(fā)言：看，像懶獅子這樣瞇著眼睛，翹著二郎腿，舒服地曬太陽的樣子就是懶洋洋。 4、誰愿意把懶獅子懶洋洋的樣子讀一讀？ （引導(dǎo)學(xué)生抓住懶洋洋這個(gè)關(guān)鍵詞讀好句子。） 5、小結(jié)：瞧，我們根據(jù)課文的插圖，就很好地理解了這只懶洋洋獅子。其實(shí)我們的課本中，還有很多精美的插圖，如果我們能仔細(xì)觀察并利用好這些插圖，我們學(xué)起課文來就更得心應(yīng)手了。 6、像“懶洋洋”這樣的詞，老師這里還有幾個(gè)，來讀一讀。 笑瞇瞇 慢吞吞 熱乎乎 7、像這樣的詞，我們把他們叫做ABB式的詞。你還知道哪些ABB式的詞語呢？ （進(jìn)一步擴(kuò)大積累） 8、觀察并討論課文后面的一組短語有什么共同

10、的地方？ 懶洋洋地曬太陽 慢吞吞地說 興沖沖地走進(jìn)來 9、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這組短語的特點(diǎn)：ABB式詞語+地+表示動(dòng)作的詞語。再要求學(xué)生像這樣說一說。 地 設(shè)計(jì)意圖：ABB式詞語的學(xué)習(xí)是這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之一。我們通過前兩次的磨課，對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)達(dá)成共識(shí)。第一步，讓學(xué)生知道懶洋洋這個(gè)詞語是ABB式的詞語。第二步，讓學(xué)生說一說自己積累的ABB詞語。第三步，讓學(xué)生觀察課后練習(xí)，懶洋洋地曬太陽，慢吞吞地說，興沖沖地走進(jìn)來，這三個(gè)例子有什么特點(diǎn)？當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這組短語是ABB式詞語+地+表示動(dòng)作的詞這樣的組合規(guī)律后，再進(jìn)行拓展，說說類似結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的短語。這樣的教學(xué)過程體現(xiàn)了學(xué)生理解、感悟、積累、運(yùn)用的學(xué)習(xí)過程。

11、 ）學(xué)習(xí)小樹和懶獅子的對(duì)話2（1、引讀第三六自然段： 懶獅子的懶和勤獅子的刻苦被小樹看在眼里，小樹忍不住問懶獅子 懶獅子抬起頭來慢吞吞地說 小樹說 懶獅子說 2、請(qǐng)女同學(xué)讀一讀小樹的話，男同學(xué)讀一讀懶獅子的話，看看你們有什么發(fā)現(xiàn)？ 3、師依學(xué)生的回答進(jìn)行小結(jié)：小樹的話里都帶有一個(gè)小問號(hào)，那就應(yīng)該讀出疑問，不解的語氣；懶獅子的話里都帶有一個(gè)感嘆號(hào)，就應(yīng)該讀出肯定的語氣，在這里，懶獅子還有驕傲、得意、神氣地態(tài)度在其中。 4、請(qǐng)女同學(xué)再練讀小樹的話，男同學(xué)再練讀懶獅子的話， 5、學(xué)生展示，教師相機(jī)評(píng)價(jià)。 6、師生合作展示對(duì)話，再次感受問句和感嘆句的不同語氣。 設(shè)計(jì)意圖：感受問句和感嘆句的不同語氣是本節(jié)課的重點(diǎn)之一。這一教學(xué)目標(biāo)要在第36自然段的對(duì)話中得到落實(shí)。雖然學(xué)生不是第一次接觸問句和感嘆句，但是想引導(dǎo)學(xué)生真正的讀出感情，是非常耗時(shí)的。經(jīng)過多次的試課，我發(fā)現(xiàn)分角色是個(gè)不錯(cuò)的方法。也就是讓學(xué)生經(jīng)歷“讀發(fā)現(xiàn)再練讀個(gè)別展示師生合作讀出感情”的學(xué)習(xí)過程。在如何引導(dǎo)學(xué)生讀出感情的問題上，備課組的老師也是費(fèi)了一番功夫。即聯(lián)系上下文對(duì)學(xué)生的朗讀相機(jī)評(píng)價(jià)。比如：有這樣的爸爸媽媽真是了不起?。」植坏媚憧偸菓醒笱蟮貢裉柲?！你的語氣真得意，