基于學(xué)情分析的課堂教學(xué)策略

1、基于學(xué)情分析的課堂教學(xué)策略時(shí)俊卿一、新課程學(xué)習(xí)者分析改革的方向1、新課程學(xué)習(xí)者分析要求尊重學(xué)習(xí)者的主體性，提高被學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)者分析過程中的參與程度。學(xué)生最喜歡的十種老師：嚴(yán)而有度的老師；像媽媽一樣的老師；實(shí)習(xí)老師；有寬容心的老師；熱愛學(xué)生的帥哥老師；溫柔的美女老師；風(fēng)趣幽默的老師；充滿愛心的額老師；以身作則、說到做到的老師；有真才實(shí)學(xué)的老師。新課程學(xué)習(xí)者分析應(yīng)該致力于對(duì)被學(xué)習(xí)者分析者的理解，應(yīng)該成為一個(gè)充滿人性關(guān)懷充滿同情與理解。2、新課程學(xué)習(xí)者分析強(qiáng)調(diào)要將日常課程學(xué)習(xí)者分析與選拔性的考試學(xué)習(xí)者分析區(qū)分開，把握好新課程學(xué)習(xí)者分析改革的方向定位。（蘇霍姆林斯基對(duì)落后生的考試輔導(dǎo)）3、新課程學(xué)習(xí)者

2、分析的根本目的是促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，學(xué)習(xí)者分析應(yīng)該有利于學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展，有利于自我學(xué)習(xí)者分析能力的提高。（AAT測(cè)量）4、新課程學(xué)習(xí)者分析不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成就，而且要關(guān)注學(xué)生作為人的全面成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)者分析內(nèi)容要系統(tǒng)、整體、準(zhǔn)確。學(xué)習(xí)者分析高中生綜合學(xué)力科學(xué)量表的開發(fā)與應(yīng)用1、新課程學(xué)習(xí)者分析倡導(dǎo)學(xué)習(xí)者分析主體的多元化和學(xué)習(xí)者分析標(biāo)準(zhǔn)的差異性。新課程學(xué)習(xí)者分析要改變那種只顧結(jié)果不顧過程、只顧目的不顧手段的學(xué)習(xí)者分析思路，積極倡導(dǎo)動(dòng)態(tài)的、過程的學(xué)習(xí)者分析。個(gè)案分析與教育建議樣本.doc2、新課程學(xué)習(xí)者分析倡導(dǎo)采用情境化的、真實(shí)的學(xué)習(xí)者分析方式，追求與教學(xué)相結(jié)合的學(xué)習(xí)者分析。教師如何對(duì)待提問.

3、ppt3、新課程學(xué)習(xí)者分析要恰當(dāng)、綜合地運(yùn)用定量學(xué)習(xí)者分析方法與質(zhì)的學(xué)習(xí)者分析方法。（系列學(xué)習(xí)者分析方法）二、分析什么具體解讀我們總結(jié)出對(duì)中小學(xué)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)有直接影響的因素，包括15個(gè)方面。相應(yīng)地，在中小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)該從這些方面去分析學(xué)習(xí)者。這些因素是：智力水平、知識(shí)技能、成就動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)毅力、注意品質(zhì)、學(xué)習(xí)焦慮、班級(jí)氣氛、學(xué)習(xí)環(huán)境、人際關(guān)系、身心健康、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)方法等。學(xué)習(xí)方法包括學(xué)習(xí)的一般方法和特殊方法。一般方法指觀察的方法、記憶的方法、思考的方法和想象的方法等；特殊方法指預(yù)習(xí)的方法、聽課的方法、復(fù)習(xí)的方法、考試的方法等。三、學(xué)習(xí)者分析內(nèi)容1、學(xué)生

4、學(xué)科素質(zhì)與認(rèn)知水平：基本知識(shí)與基本技能：各相關(guān)學(xué)科。九年課外閱讀總量在400萬字以上。認(rèn)知品質(zhì)：思維、記憶、想象、觀察、注意學(xué)習(xí)策略與方法：策略即選擇、調(diào)控和創(chuàng)新，它既可是內(nèi)隱的學(xué)習(xí)規(guī)則系統(tǒng)，又是外顯的程序與步驟。2、學(xué)生個(gè)性的發(fā)展：個(gè)性是指具有一定傾向的，比較穩(wěn)定的小學(xué)生心理特征的總合。個(gè)性傾向性指需要、動(dòng)機(jī)、興趣、自我意識(shí)信念等；個(gè)性心理特征指能力（智力、特殊能力）氣質(zhì)和性格方面的特點(diǎn)。氣質(zhì)類型與職業(yè)選擇.ppt性格與擇業(yè).ppt3、學(xué)生的情緒、情感與態(tài)度： 七情：態(tài)度：能積極發(fā)表自己的意見和想法；能按要求完成家庭作業(yè)和預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)任務(wù)；想通過自己的了解與學(xué)習(xí)解決自己的疑問；努力程度、學(xué)習(xí)節(jié)

5、奏。4、學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展師生關(guān)系：與老師之間是否互相尊重、理解；與老師之間是否能保持多向、豐富、適宜的信息交流。同伴關(guān)系：善于與人合作（善于表達(dá)自己的意見、努力注意傾聽和理解同學(xué)的想法和意見）、主動(dòng)關(guān)心他人、助人為樂。對(duì)社會(huì)的態(tài)度：責(zé)任感（對(duì)班級(jí)、家庭的責(zé)任感）；對(duì)生命和非生命環(huán)境的敏感等。5、學(xué)習(xí)風(fēng)格場(chǎng)獨(dú)立性、依存性、綜合；視、聽、動(dòng)（觸）、混合四、學(xué)習(xí)者分析手段與方法各學(xué)習(xí)者分析方法與手段及適用范圍：1、考試測(cè)量：主要考查學(xué)生學(xué)科知識(shí)記憶、運(yùn)用情況，技能掌握程度。主要通過考試進(jìn)行。某些學(xué)科結(jié)合作品分析。2、觀察法：主要觀察學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)、學(xué)習(xí)興趣、情緒狀態(tài)、注意力狀態(tài)、社會(huì)性發(fā)展中的師生關(guān)系

6、、同伴關(guān)系。學(xué)習(xí)者分析組依設(shè)計(jì)觀察表聽課，實(shí)驗(yàn)教師互相聽課。3、調(diào)查法：了解學(xué)生策略與方法、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、情緒控制能力、社會(huì)性責(zé)任感及對(duì)社會(huì)的關(guān)注程度。專業(yè)人員與校方合作設(shè)計(jì)科學(xué)問卷，調(diào)查結(jié)果由專業(yè)人員進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，形成報(bào)告。 調(diào)查還包括訪談、座談等。4、測(cè)量法：學(xué)生智力發(fā)展水平、學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)水平。中學(xué)生素質(zhì)發(fā)展水平調(diào)查分析.doc。AAT測(cè)量與結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析。（學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)計(jì)劃、聽課方法、讀書與筆記方法、學(xué)習(xí)技術(shù)、應(yīng)試方法、家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、朋友關(guān)系、獨(dú)立性、毅力、心身健康）1、作品分析：綜合反映學(xué)生發(fā)展水平，包括知識(shí)水平、能力水平、個(gè)性特征、社會(huì)發(fā)展等方面?？梢詮淖髌奉}材作品完成情況、作品內(nèi)

7、容、作品反映問題等方面分析。2、情境化學(xué)習(xí)者分析：學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)者分析的任務(wù)情境與現(xiàn)實(shí)情境類似，學(xué)習(xí)者分析成為自然的學(xué)習(xí)環(huán)境的一部分，而不是學(xué)習(xí)后外加的部分；學(xué)習(xí)的過程與真實(shí)的問題解決過程類似所需要的工具、資料隱含于情境中；學(xué)習(xí)者分析可以在具體學(xué)習(xí)情境中輕松進(jìn)行，學(xué)生不需要明確意識(shí)到正在學(xué)習(xí)者分析；學(xué)習(xí)者分析師每時(shí)每刻都在進(jìn)行的。3、教學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)者分析：通過講述事情、報(bào)告過程與結(jié)果、演講、角色表演、采訪活動(dòng)、轉(zhuǎn)述故事或意見、猜謎活動(dòng)、短劇表演、小型辯論會(huì)等。（氣質(zhì)測(cè)試）8、檔案袋檔案袋是有目的地匯集學(xué)生的作業(yè)和作品，以展示學(xué)生在一個(gè)或幾個(gè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的努力、進(jìn)步與成就。4、動(dòng)態(tài)評(píng)定的一般方法：預(yù)備、前測(cè)、干預(yù)促進(jìn)、后測(cè)前測(cè)分?jǐn)?shù)，后測(cè)分?jǐn)?shù)，獲益分?jǐn)?shù) 學(xué)習(xí)潛能=（后測(cè)分?jǐn)?shù)前測(cè)分?jǐn)?shù)）/滿分五、分析與策略系統(tǒng)實(shí)施程序1、確定需要分析的項(xiàng)目（學(xué)生、教師、條件）（教師性格、氣質(zhì)、