第一章走進(jìn)物理世界

1、 第一章走進(jìn)物理世界 第四章 物質(zhì)形態(tài)及其變化 11 希望你喜愛(ài)物理 4. 1 從全球變暖談起12 測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間 4. 2 探究汽化和液化的特點(diǎn)13 長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量的應(yīng)用 4. 3 探究熔化和凝固的特點(diǎn)14 嘗試科學(xué)探究 4. 4 升華和凝華第二章聲音與環(huán)境 4. 5 水循環(huán)與水資源 21 我們?cè)鯓勇?tīng)見(jiàn)聲音 第五章 我們周?chē)奈镔|(zhì) 22 我們?cè)鯓訁^(qū)分聲音 5. 1 物體的質(zhì)量23 我們?cè)鯓訁^(qū)分聲音（續(xù)） 5. 2 探究物質(zhì)的密度測(cè)量24 讓聲音為人類(lèi)服務(wù) 5. 3 密度的應(yīng)用第三章光和眼睛 5. 4 認(rèn)識(shí)物質(zhì)的一些物理屬性31 光世界巡行 5. 5 點(diǎn)擊新材料32 探究光的反射定律33探究

2、平面鏡成像特點(diǎn)34探究光的折射規(guī)律35奇妙的透鏡36探究凸透鏡成像規(guī)律37眼睛與光學(xué)儀器38揭開(kāi)色彩的奧秘 第一章走進(jìn)物理世界一、課標(biāo)要求1讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步的物理知識(shí)與技能、經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程、受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶； 2能通過(guò)日常經(jīng)驗(yàn)或物品粗略估測(cè)長(zhǎng)度，會(huì)選用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量長(zhǎng)度；3能根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估測(cè)時(shí)間，會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量時(shí)間。二、本章教材分析本章是教材的入門(mén)篇，共安排了4節(jié)內(nèi)容。在整個(gè)教材中，相當(dāng)于一個(gè)大的引言。主要圍繞三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)：什么是物理學(xué)？為什么要學(xué)習(xí)物理學(xué)？怎樣學(xué)好物理學(xué)？首先介紹了什么是物理學(xué)，物理學(xué)對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的作用，研究和學(xué)習(xí)物理學(xué)的方法；然后介紹

3、兩種最常見(jiàn)的測(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度的測(cè)量；最后通過(guò)探究擺的奧秘，讓學(xué)生親自經(jīng)歷和體驗(yàn)一個(gè)完整的科學(xué)探究過(guò)程。本章內(nèi)容豐富，立意高遠(yuǎn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理具有重要的導(dǎo)向作用，既是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的素材，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理的必要基礎(chǔ)。對(duì)于“什么是物理學(xué)”這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生需要在后面學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中逐步認(rèn)識(shí)和體會(huì)，所以這里教材處理的比較簡(jiǎn)單。通過(guò)兩個(gè)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)引出了“物理學(xué)就是研究光、熱、聲、電等各種物理現(xiàn)象的規(guī)律和物質(zhì)結(jié)構(gòu)的一門(mén)科學(xué)”。 重點(diǎn)不是放在物理學(xué)的定義和內(nèi)涵上，而是放在對(duì)情景的感受和實(shí)驗(yàn)?zāi)M的觀察上面，讓學(xué)生感受到這些現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和嘗試解釋這些現(xiàn)象的興趣和動(dòng)力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。對(duì)

4、于“為什么要學(xué)習(xí)物理學(xué)”這個(gè)問(wèn)題，教材主要是通過(guò)第1節(jié)的“物理學(xué)推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展、人類(lèi)的文明”來(lái)體現(xiàn)的。這一段重點(diǎn)介紹了物理學(xué)與我們的生活和社會(huì)的關(guān)系，意在讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)物理學(xué)的作用。本章的教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是物理起始課的重要目標(biāo)。學(xué)會(huì)使用測(cè)量工具，提高實(shí)驗(yàn)技能。初步感受和體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程和方法。本章的教學(xué)難點(diǎn)：正確使用測(cè)量工具和合理選擇測(cè)量方法。讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，并在經(jīng)歷的過(guò)程中體驗(yàn)和感悟科學(xué)探究的方法。三、課時(shí)安排全章共4節(jié)，每節(jié)計(jì)劃用2課時(shí)；全章小結(jié)與檢測(cè)：2課時(shí)；共10課時(shí)。 1.1 希望你喜愛(ài)物理 教學(xué)點(diǎn)滴教學(xué)目標(biāo)1了解一

5、些有趣的物理現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)物理學(xué)是研究物理現(xiàn)象的規(guī)律和物質(zhì)結(jié)構(gòu)的科學(xué)。2認(rèn)識(shí)研究和學(xué)習(xí)物理學(xué)的方法：觀察和實(shí)驗(yàn)、歸納和數(shù)學(xué)分析、建立概念和探究規(guī)律、理性思維等。3初步體會(huì)實(shí)驗(yàn)對(duì)物理的重要性。4了解物理學(xué)在社會(huì)發(fā)展和人類(lèi)文明進(jìn)程中所起的作用。重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、閱讀、討論交流等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)研究問(wèn)題運(yùn)用科學(xué)方法。器材準(zhǔn)備多媒體設(shè)備、激光光學(xué)光學(xué)儀器、感應(yīng)起電機(jī)等教學(xué)過(guò)程一、新課引入：先讓學(xué)生朗讀章首詩(shī)，由此引出課文第一部分：物理學(xué)就在你身邊。二、新課教學(xué)：（一）物理學(xué)就在你的身邊播放有關(guān)海上日出和閃電的音像片段，讓學(xué)生了解有關(guān)自然現(xiàn)象。 引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考活動(dòng)1

6、與活動(dòng)2的實(shí)驗(yàn)。演示1：光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時(shí)發(fā)生偏折的現(xiàn)象演示2：利用感應(yīng)起電機(jī)模擬閃電和雷聲。“世界物理年”：投影世界物理年徽標(biāo)，介紹“世界物理年”來(lái)歷。1905年，愛(ài)因斯坦先后發(fā)表了5篇具有劃時(shí)代意義的論文，為相對(duì)論的建立奠定了基礎(chǔ)，為量子理論的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)，這是物理學(xué)史上的一個(gè)重大事件。一百年來(lái)，以相對(duì)論和量子力學(xué)為代表的近代物理學(xué)，對(duì)人類(lèi)文明和進(jìn)步起到了前所未有的推動(dòng)作用。為紀(jì)念這一奇跡年100周年，全球物理學(xué)界一致呼吁2005年為“世界物理年”。世界物理年徽標(biāo)構(gòu)圖像一個(gè)光錐。紅底代表過(guò)去。在物理學(xué)中，光譜發(fā)生“紅移”是物體背離我們的方向運(yùn)動(dòng)的光譜特征；紅色又有底部或基礎(chǔ)

7、的含義。藍(lán)頂表示未來(lái)，天空是藍(lán)色的；“藍(lán)移”是面向我們方向運(yùn)動(dòng)物體的光譜特征。黃和綠表示連結(jié)過(guò)去到未來(lái)，體現(xiàn)出在過(guò)去的基礎(chǔ)上建立未來(lái)的信心。其中，綠色又代表“綠燈可走”，即進(jìn)步；黃色代表和平、合作。 徽標(biāo)主要表達(dá)的意義是：科技的進(jìn)步和國(guó)際的合作可以幫助建設(shè)光明的未來(lái)。（二）物理學(xué)推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展1運(yùn)用多媒體，結(jié)合物理學(xué)發(fā)展史談物理學(xué)與人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的關(guān)系：（1）有關(guān)簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用簡(jiǎn)單機(jī)械的發(fā)明與使用：人類(lèi)從手工勞動(dòng)到機(jī)械操作（2）代表蒸汽時(shí)代的蒸汽機(jī)車(chē)、輪船的圖片、錄像熱學(xué)的研究、蒸氣機(jī)的發(fā)明：人類(lèi)進(jìn)入蒸氣時(shí)代，機(jī)械工業(yè)進(jìn)一步完善（3）體現(xiàn)電氣時(shí)代的各種設(shè)備和情景，如電動(dòng)機(jī)、發(fā)電機(jī)、電力機(jī)

8、車(chē)、城市夜景等電磁學(xué)的研究：電動(dòng)機(jī)、發(fā)電機(jī)的出現(xiàn)人類(lèi)進(jìn)入電氣時(shí)代（4）電子計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、空間探測(cè)技術(shù)以及我國(guó)發(fā)射“神舟”系列載人飛船的錄像資料等。電磁學(xué)、電子電子計(jì)算機(jī)2舉一些與學(xué)生生活聯(lián)系密切的有關(guān)物理學(xué)與人類(lèi)社會(huì)關(guān)系的實(shí)例，進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì)物理學(xué)是有用的。（三）物理學(xué)的召喚介紹幾個(gè)具有劃時(shí)代意義的物理學(xué)家的突出貢獻(xiàn)，同時(shí)結(jié)合這些科學(xué)家的研究方法，向?qū)W生介紹了幾種典型的科學(xué)方法，如觀察和實(shí)驗(yàn)、歸納和數(shù)學(xué)分析、理性思維以及建立物理概念、探究物理規(guī)律等，從而使學(xué)生領(lǐng)悟怎樣學(xué)好物理學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)和理解科學(xué)家研究問(wèn)題的方法。練習(xí)設(shè)計(jì)1物理學(xué)就是研究光、熱、聲、電等各種物理現(xiàn)象的 和物質(zhì) 的一

9、門(mén)科學(xué)。2請(qǐng)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)我國(guó)航天技術(shù)發(fā)展的資料，列舉我國(guó)航天技術(shù)的重大成果。 3簡(jiǎn)述伽利略、牛頓、愛(ài)因斯坦的貢獻(xiàn)和科學(xué)研究的主要方法。 1.2 測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間 教學(xué)點(diǎn)滴教學(xué)目標(biāo)1了解國(guó)際單位制中長(zhǎng)度和時(shí)間的基本單位，會(huì)進(jìn)行有關(guān)單位的換算。2會(huì)觀察刻度尺的零刻度線(xiàn)、測(cè)量范圍和分度值，明確分度值的含義；3會(huì)使用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度，知道記錄測(cè)量結(jié)果時(shí)，既要記錄準(zhǔn)確值，又要記錄估計(jì)值，還要注明單位。會(huì)粗略估測(cè)常見(jiàn)物體的長(zhǎng)度。4會(huì)根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估測(cè)時(shí)間，會(huì)使用常見(jiàn)的工具測(cè)量時(shí)間。5了解什么是誤差，知道采用多次測(cè)量求平均值的方法可以減小誤差。重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：長(zhǎng)度和時(shí)間的單位和測(cè)量。教

10、學(xué)難點(diǎn)：從理性的角度來(lái)認(rèn)識(shí)單位；測(cè)量的規(guī)范要求。器材準(zhǔn)備沒(méi)有刻度的直尺、常見(jiàn)測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間的工具、自制的橡皮尺等。教學(xué)過(guò)程一、新課引入：提出問(wèn)題：生活中常見(jiàn)長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量，你在哪些地方見(jiàn)到長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量？請(qǐng)舉例說(shuō)明。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象的關(guān)注，使學(xué)生感受到物理就在我們身邊。指出：物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，在研究和學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中，常常需要進(jìn)行測(cè)量，長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量是物理學(xué)中最基本的測(cè)量。二、新課教學(xué)：（一）測(cè)量長(zhǎng)度1測(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題討論：要想測(cè)量一個(gè)物體的長(zhǎng)度，你認(rèn)為最關(guān)鍵的條件是什么？學(xué)生可能回答刻度尺。展示沒(méi)有刻度的直尺，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，刻度尺測(cè)長(zhǎng)度實(shí)質(zhì)上是靠上面的刻度，也就是說(shuō)，刻度尺上

11、的刻度就是測(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)。2單位：比較依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)量。3長(zhǎng)度單位（1）活動(dòng)：讓學(xué)生“以手代尺”，量度講桌的長(zhǎng)度有幾“拃”。問(wèn)題：由于每個(gè)人“一拃”的長(zhǎng)度不同，造成測(cè)量結(jié)果不一樣。（2）介紹長(zhǎng)度單位的演變和統(tǒng)一讓學(xué)生理解單位其實(shí)是一種規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，并不是一種天然存在的東西，是為了定量比較物體的長(zhǎng)度而人為引入的。統(tǒng)一單位制是相互交流的需要，是一種國(guó)際化的趨勢(shì)。簡(jiǎn)單介紹什么是國(guó)際單位制。這里的教學(xué)最好，這也是過(guò)程與方法教學(xué)目標(biāo)的一部分。(3)長(zhǎng)度單位及換算方法：仔細(xì)觀察刻度尺上的1mm 、1cm 、1dm 、1m有多長(zhǎng)，動(dòng)手在紙上畫(huà)1mm 、1cm 、1dm在黑板上畫(huà)一畫(huà)1m的長(zhǎng)度，形成長(zhǎng)度的具體概念。4你

12、會(huì)用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度嗎?交流怎樣觀察刻度尺、判斷刻度尺的放置方法、讀數(shù)、記錄測(cè)量結(jié)果。（1）觀察自己常用的刻度尺。三觀察：零刻度線(xiàn)、測(cè)量范圍、分度值。一思考：分度值的含義。（2）練習(xí)用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確規(guī)范的測(cè)量過(guò)程和操作方法。（放置刻度尺，讀數(shù)和記錄測(cè)量結(jié)果）練習(xí)估讀：采用不同分度值的刻度尺（如1cm和1mm）測(cè)量同一物體的長(zhǎng)度，讓學(xué)生練習(xí)估讀方法，并使學(xué)生認(rèn)識(shí)到刻度尺的分度值越小，測(cè)量的結(jié)果就越精確。5介紹誤差概念和減小誤差的方法。6認(rèn)識(shí)直方圖（條形統(tǒng)計(jì)圖）仔細(xì)觀察、分析直方圖，并相互交流。直方圖作為一種數(shù)據(jù)處理方式，具有形象直觀的優(yōu)點(diǎn)。（二）測(cè)量時(shí)間1展示實(shí)物，讓學(xué)生對(duì)照實(shí)物，認(rèn)識(shí)

13、一些測(cè)量時(shí)間的工具 介紹跑表的使用。2時(shí)間單位規(guī)定(1在國(guó)際單位制中，時(shí)間的基本單位：秒(2)單位換算：換算方法：通過(guò)換算關(guān)系，體會(huì)微秒、納秒（談微秒、納秒意義）3活動(dòng)：測(cè)測(cè)你的脈搏 通常所說(shuō)的脈搏是指把手按在手腕橈骨側(cè)摸到血管的搏動(dòng)健康成年人安靜時(shí)的脈搏數(shù)，每分鐘應(yīng)為6080次，運(yùn)動(dòng)后或發(fā)燒生病時(shí)脈搏會(huì)加快測(cè)定你的脈搏，每次測(cè)一分鐘，測(cè)三次，計(jì)算它們的平均值，把結(jié)果填在下面的表格中測(cè)量次數(shù)123平均值脈搏數(shù)（2）調(diào)查統(tǒng)計(jì)，畫(huà)出心率直方圖（做在作業(yè)本上）四、小結(jié)：重視物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)如何觀察實(shí)驗(yàn)；能正確使用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度；掌握長(zhǎng)度、時(shí)間的單位換算關(guān)系。小結(jié)1長(zhǎng)度和時(shí)間的基本單位及單位的換算2會(huì)用刻

14、度尺測(cè)長(zhǎng)度3會(huì)用常見(jiàn)的工具測(cè)量時(shí)間4誤差與錯(cuò)誤練習(xí)設(shè)計(jì)1籃球運(yùn)動(dòng)員姚明的身高約為2.27_，某同學(xué)的身高為165_，姚明比這位同學(xué)高出了_cm。2使用刻度尺前，應(yīng)先觀察刻度尺的_、_和_。測(cè)量結(jié)果既要有_，又要有_，還要有_。3下列物品的尺度，最接近15cm的是 （ ）A橡皮的寬度 B課桌的高度C文具盒的厚度 D圓珠筆的長(zhǎng)度4下列過(guò)程中，經(jīng)歷時(shí)間差不多為1s的是 （ ）A.人的眼睛眨一下的時(shí)間 B.人呼吸一次的時(shí)間 C.人打一次哈欠的時(shí)間 D.人的心臟跳動(dòng)一次的時(shí)間5李明同學(xué)用刻度尺測(cè)量一塊木板的長(zhǎng)度，如圖所示。（1）該刻度尺的分度值是_。（2）木板的起點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)_，終點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)_，木板的長(zhǎng)度應(yīng)為_(kāi)。

15、1.3 長(zhǎng)度和時(shí)間測(cè)量的應(yīng)用 教學(xué)點(diǎn)滴教學(xué)目標(biāo)1會(huì)用累積法測(cè)算一張紙的厚度； 2會(huì)用以直代曲法、滾輪法測(cè)算曲線(xiàn)的長(zhǎng)度。3會(huì)用量筒或量杯測(cè)液體和固體的體積。4了解自己身上的“尺”和“表”，練習(xí)用這些“尺和表”進(jìn)行估測(cè)。重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)累積法和以直代曲等測(cè)量的技巧和轉(zhuǎn)換的思想方法；教學(xué)難點(diǎn)：利用自己身上的“尺”和“表”粗略估測(cè)長(zhǎng)度和時(shí)間。器材準(zhǔn)備毫米刻度尺、量筒和量杯等教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)回顧，引入課題。1. 怎樣正確使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度?2. 問(wèn)題：是否能用毫米刻度尺，測(cè)量課本中一張紙的厚度和曲線(xiàn)的長(zhǎng)度呢？二、新課教學(xué)：（一）長(zhǎng)度測(cè)量的特殊方法1活動(dòng)A：閱讀課本，討論、操作，交流測(cè)量的方法和測(cè)得

16、的結(jié)果。 擬定測(cè)量的方案和步驟，理清思路。描述中要介紹清楚實(shí)驗(yàn)過(guò)程，使用什么儀器，測(cè)量什么物理量，測(cè)得的物理量的數(shù)值和單位，以及怎樣計(jì)算求得最后結(jié)果。如：用刻度尺測(cè)量課本（不包括封面）的厚度為 mm；查出課本中紙的張數(shù)為 張；用總厚度除以紙的張數(shù)，求得課本中一張紙的厚度為 mm。2活動(dòng)B：（1）介紹“以直代曲法”和“滾輪法”（2）讓學(xué)生交流其它方案； 盡量讓學(xué)生闡釋他們的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)。（二）測(cè)不規(guī)則形狀物體的體積對(duì)照儀器閱讀自學(xué)。注意：1觀察量程、分度值、單位； 2量筒的刻度與量杯的刻度區(qū)別。3讀數(shù)時(shí)視線(xiàn)要與液面平齊。（三） 你身上的“尺”和“表”1身上的“尺”（1）測(cè)出你自己身體上某些部位的尺

17、寸：身高、一庹、一拃、一步長(zhǎng)、指甲寬、腳長(zhǎng)等 （2）估測(cè)：在沒(méi)有任何現(xiàn)成測(cè)量工具時(shí)，判斷一物體長(zhǎng)度。估測(cè)訓(xùn)練。心中“尺”：普通紙的厚度約幾十微米；指甲寬約1cm； 拳頭寬約1dm；教室高約3m。 2身上的“表” 脈搏數(shù)等小結(jié)1長(zhǎng)度測(cè)量的特殊方法。2用量筒或量杯測(cè)液體和固體的體積。練習(xí)設(shè)計(jì)1要測(cè)量圖示的一根曲線(xiàn)段MN的長(zhǎng)度，談?wù)勀愕姆椒ā?請(qǐng)你用一把量程為30cm的刻度尺測(cè)出一層教學(xué)樓的高度，寫(xiě)出你的辦法。3給你一枚一元的硬幣，你能想出多少種測(cè)硬幣直徑的方法？把所用的器材、步驟寫(xiě)出來(lái)。 1.4 嘗試科學(xué)探究 教學(xué)點(diǎn)滴教學(xué)目標(biāo)1了解科學(xué)探究的一般過(guò)程和步驟。2練習(xí)熟練準(zhǔn)確地測(cè)量長(zhǎng)度、時(shí)間和組裝簡(jiǎn)單

18、器材，提高操作技能。3初步體驗(yàn)科學(xué)猜想與假設(shè)、簡(jiǎn)化研究對(duì)象、控制變量等方法在科學(xué)探究中的作用和意義。重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)和體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)探究，了解科學(xué)探究的一般過(guò)程和要素。通過(guò)探究擺的奧秘，初步體驗(yàn)科學(xué)猜想與假設(shè)、簡(jiǎn)化研究對(duì)象、控制變量等科學(xué)方法。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用簡(jiǎn)化研究對(duì)象、控制變量等方法器材準(zhǔn)備大擺鐘、鐵架臺(tái)、細(xì)線(xiàn)、單擺球、計(jì)時(shí)器等教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景來(lái)引入新課觀察和認(rèn)識(shí)擺鐘的擺以及擺動(dòng)過(guò)程。二、新課教學(xué)（一）探究擺的奧秘1提出問(wèn)題鐘表工作的道理：利用擺的擺動(dòng)帶動(dòng)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)，齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)帶動(dòng)指針轉(zhuǎn)動(dòng)，從而指示時(shí)間的變化。擺動(dòng)越快，齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)就快，指針運(yùn)動(dòng)就快。即：擺鐘是靠鐘擺擺動(dòng)的快慢來(lái)計(jì)時(shí)的

19、。問(wèn)題：鐘擺擺動(dòng)的快慢跟什么因素有關(guān)呢？2猜想與假設(shè)（1）演示實(shí)驗(yàn)建立情景。將自制幾個(gè)快慢不同的擺，掛在一個(gè)大的支架上。這些擺有的 長(zhǎng)、有的短、有的重、有的輕、有的擺幅大、有的擺幅小。使它們擺動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生觀察，比較其快慢。（2）組織學(xué)生進(jìn)行討論交流，提出猜想與假設(shè)。猜想：擺動(dòng)的快慢，可能跟擺錘的 有關(guān)？依據(jù)是：猜想：擺動(dòng)的快慢，可能跟偏離的 有關(guān)？依據(jù)是：猜想：擺動(dòng)的快慢，可能跟擺的 有關(guān)？依據(jù)是：3制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)閱讀課本，分析、領(lǐng)悟書(shū)上的設(shè)計(jì)。思考：課本每個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的是什么，為什么要這樣設(shè)計(jì)嗎？通過(guò)討論交流，明白簡(jiǎn)化法和控制變量法。4進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)看課本記錄數(shù)據(jù)的表格，弄明白每個(gè)表

20、格要研究的是什么問(wèn)題，各個(gè)欄目的含義是什么，需要測(cè)量記錄哪些數(shù)據(jù)等等。5分析論證分析實(shí)驗(yàn)測(cè)得的數(shù)據(jù)，你能得出什么結(jié)論？由學(xué)生分組討論。引導(dǎo)學(xué)生比較哪些條件相同、哪些條件不同，比較這些數(shù)據(jù)可以得出什么結(jié)論。比較時(shí)仍然要滲透控制變量的思想方法，經(jīng)過(guò)分析數(shù)據(jù)材料，找出其中蘊(yùn)含的規(guī)律。6評(píng)估對(duì)探究過(guò)程與結(jié)果進(jìn)行推敲，審視實(shí)驗(yàn)方案是否有問(wèn)題、有無(wú)需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)測(cè)量的是否準(zhǔn)確，怎樣做能夠使誤差更?。粚?shí)驗(yàn)的結(jié)論與生活經(jīng)驗(yàn)和事實(shí)是否符合；哪些實(shí)驗(yàn)前沒(méi)有考慮到的因素可能對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了影響；實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到了哪些困難，是怎樣解決的，有什么經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，等等。7交流（二）科學(xué)探究的過(guò)程回顧探究過(guò)程，理清探

21、究的程序，每一步有哪些要點(diǎn)，運(yùn)用了哪些科學(xué)研究方法。歸納全程科學(xué)探究的要素，組織學(xué)生閱讀課本。指出：在實(shí)際科學(xué)探究的過(guò)程中，這7個(gè)要素是可以靈活運(yùn)用的，而是根據(jù)實(shí)際研究課題的需要來(lái)選擇和確定。小結(jié)1科學(xué)探究七要素2如何簡(jiǎn)化研究對(duì)象3控制變量練習(xí)設(shè)計(jì)1 是進(jìn)行科學(xué)探究的第一步。2牛頓說(shuō)過(guò)，沒(méi)有_，就作不出偉大的發(fā)現(xiàn)。3在科學(xué)探究中，猜測(cè)與假設(shè)是以自己的_和_為基礎(chǔ)做出的一種試探性解釋。4科學(xué)探究的過(guò)程是由提出問(wèn)題、_、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、_、_、評(píng)估和交流七個(gè)要素組成，其中_是貫穿整個(gè)過(guò)程不可缺少的重要因素。第二章 聲音與環(huán)境一、課標(biāo)要求1通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，初步認(rèn)識(shí)聲產(chǎn)生和傳播的條件。2了解樂(lè)音的特

22、性。3了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的應(yīng)用。4知道防治噪聲的途徑。二、本章教材分析本章主要學(xué)習(xí)聲的產(chǎn)生和傳播條件，樂(lè)音的三個(gè)主要特征：音調(diào)、響度和音色，探究影響音調(diào)、響度的因素，了解聲音在生活和技術(shù)中的應(yīng)用，以及減弱噪聲的方法、途徑。本章第一節(jié)“追根求源”，首先讓學(xué)生探究聲音是怎樣產(chǎn)生的，接著探究聲音如何傳播。這些內(nèi)容既是學(xué)習(xí)聲學(xué)的基礎(chǔ)；同時(shí)一些實(shí)驗(yàn)技巧和方法，又對(duì)接下來(lái)探究“影響音調(diào)和響度的因素”有很好的啟發(fā)和鋪墊作用。第二、三節(jié)“我們?cè)鯓訁^(qū)分聲音”兩節(jié)課，從造成聲音千差萬(wàn)別的原因出發(fā)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)樂(lè)音的特征，并通過(guò)“探究影響音調(diào)和響度的因素”的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)控制變量的思想方法。第四節(jié) “讓

23、聲音為人類(lèi)服務(wù)”，則是對(duì)前面所學(xué)聲音知識(shí)的拓展和延伸，一方面，通過(guò)介紹聲現(xiàn)象的有關(guān)知識(shí)在音樂(lè)、建筑方面的應(yīng)用，以及人們利用超聲與次聲的成果，讓學(xué)生了解聲音可以為人類(lèi)服務(wù)；另一方面，介紹了噪聲的危害及減弱噪聲的途徑，從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生產(chǎn)和技術(shù)中的物理，滲透“事物具有兩面性”的辨證思想。教學(xué)重點(diǎn)：（1）聲音是怎樣產(chǎn)生的、聲音的傳播需要介質(zhì)（2）聲音的高低、聲音的強(qiáng)弱探究。教學(xué)難點(diǎn)：（1）探究影響聲音高低的因素；（2）探究響度跟哪些因素有關(guān)。課時(shí)安排全章共4節(jié)，每節(jié)計(jì)劃用2課時(shí)；全章小結(jié)與檢測(cè)：2課時(shí)；共10課時(shí)。 2.1 我們?cè)鯓勇?tīng)見(jiàn)聲音 教學(xué)點(diǎn)滴教學(xué)目標(biāo)1知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。2知道聲音是

24、以波的形式向外傳播，知道聲音的傳播需要介質(zhì)，不同介質(zhì)傳播聲音的快慢不同。3了解聲波進(jìn)入人耳后引起聽(tīng)覺(jué)的過(guò)程。重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：聲音產(chǎn)生的原因及傳播條件教學(xué)難點(diǎn)：聲音以波的形式傳播器材準(zhǔn)備錄音機(jī)、音叉和小錘、鑼鼓、鋼鋸條、乒乓球（帶線(xiàn)）、橡皮筋、抹布和水盆。真空泵、水槽、電鈴、電池。示波器、話(huà)筒教學(xué)過(guò)程一、引入新課1演示實(shí)驗(yàn)：把一個(gè)揚(yáng)聲器放到紙盒里，紙盒上放兩個(gè)糊好的紙人，給揚(yáng) 聲器通電后，兩個(gè)紙人就隨著揚(yáng)聲器發(fā)出的悠揚(yáng)樂(lè)曲翩翩起舞。2提出問(wèn)題：兩個(gè)紙人為什么會(huì)跳舞嗎？要揭開(kāi)上述現(xiàn)象的奧秘，必須搞清聲音是怎樣產(chǎn)生的。二、新課教學(xué)（一）聲音是怎樣產(chǎn)生的桌面上有：鋼鋸條、橡皮筋、抹布和一盆水、音叉和

25、與它配套的小錘，鼓或者鑼、碎紙屑等。利用這些器材或你周?chē)钠渌鞑倪M(jìn)行下面的活動(dòng)。要求： 做一做：使更多的物體發(fā)出聲音?？匆豢矗何矬w發(fā)聲與不發(fā)聲時(shí)有什么區(qū)別？找一找：物體發(fā)聲時(shí)有什么共同特征？選擇典型的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生展示，并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。思考：（1）談?wù)勀阌檬裁磁袛喑霭l(fā)聲的物體都在振動(dòng)。（2）有沒(méi)有只發(fā)聲不振動(dòng)的物體呢？（3）正在發(fā)聲的物體，如果它的振動(dòng)突然停止，這個(gè)物體還能發(fā) 聲嗎？你能用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明你的結(jié)論嗎？ 進(jìn)一步探究。分析得出：發(fā)聲的物體都在振動(dòng)；如果振動(dòng)停止，物體也就不能發(fā)聲了。歸納上面的實(shí)驗(yàn)可以得出：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。解釋?zhuān)簱P(yáng)聲器上的小演員為什么會(huì)隨著音樂(lè)翩翩

26、起舞？（二）聲音是怎么傳播的用水波進(jìn)行類(lèi)比，幫助學(xué)生建立聲波的概念。用示波器顯示聲波，多找?guī)孜煌瑢W(xué)對(duì)著話(huà)筒說(shuō)話(huà)、唱歌，讓學(xué)生親眼目睹自己聲音的波形。（三）聲音傳播需要介質(zhì)提出問(wèn)題：如果讓音叉在真空中振動(dòng)，你能聽(tīng)到聲音嗎？探究課題：真空能傳聲嗎？將正在發(fā)聲的電鈴放在鐘罩內(nèi)，利用抽氣機(jī)將瓶中的空氣抽出，聽(tīng)到電鈴的聲音逐漸減弱，以至于幾乎聽(tīng)不到；然后再放入空氣聽(tīng)聲音，進(jìn)行對(duì)比； 總結(jié)：實(shí)驗(yàn)表明：真空不能傳聲。置疑：真空不能傳聲，說(shuō)明聲音傳播需要介質(zhì)，哪些物質(zhì)可以傳聲呢？根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為有哪些物質(zhì)可以傳聲？能用實(shí)驗(yàn)證明嗎？學(xué)生可以自己根據(jù)經(jīng)驗(yàn)提出猜想，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明。（可演示）結(jié)論：固體、液

27、體、氣體等物質(zhì)都可以傳聲。聲音在不同物質(zhì)中傳效果是不同。聲音在固體、液體傳播的效果比空氣中好。（四）聲音的傳播有多快1聲音 叫做聲速。2不同物質(zhì)中，聲速一般 ；同一物質(zhì)中，聲速跟 有關(guān)，在150 C的空氣中，聲音每秒傳播的距離大約是 ；（五）耳怎樣聽(tīng)見(jiàn)聲音實(shí)驗(yàn)：拿一張紙片放在嘴邊，說(shuō)話(huà)（不能吹紙片）時(shí)可以感到紙片振動(dòng)； 實(shí)驗(yàn)表明：聲音能引起膜片等物體振動(dòng)。教師：這里的膜片相當(dāng)于人耳中的哪部分結(jié)構(gòu)？ 閱讀課文，自學(xué) “人耳如何聽(tīng)到聲音”。描述聽(tīng)到聲音的過(guò)程。 教師提醒學(xué)生注意用耳衛(wèi)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行保健教育。小結(jié)1聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。2聲音的傳播需要介質(zhì)，不同介質(zhì)傳播聲音的快慢不同。練習(xí)設(shè)計(jì)1聲

28、音是由物體的 產(chǎn)生的，正在發(fā)聲的物體叫做 。2聲音在空氣中傳播的速度是 m/s。3通常我們聽(tīng)到聲音靠 傳到耳朵的；登上月球的宇航員即使相距很近，也無(wú)法直接交談，是因?yàn)?。 4在一根較長(zhǎng)的有水的鋼管一端敲擊一下，我們?cè)诹硪欢虽摴芸陕?tīng)到 次敲擊聲，第一次聽(tīng)到的聲音是由 傳的。最后一次是由 傳來(lái)的。 5在一次郊游時(shí)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了一口枯井。小明向井里大喊一聲，經(jīng)過(guò)1.5s聽(tīng)到回聲，那么這口枯井的深度大約是多少？（聲速按340m/s）6站在百米賽跑終點(diǎn)的計(jì)時(shí)員，如果它聽(tīng)到起跑的槍聲開(kāi)始計(jì)時(shí)，那么開(kāi)始計(jì)時(shí)的時(shí)間比實(shí)際的起跑時(shí)間延遲了多少秒？ 7手拍桌子，桌子發(fā)聲，請(qǐng)你用實(shí)驗(yàn)證明桌子是在振動(dòng)的。8在動(dòng)畫(huà)片星

29、球大戰(zhàn)中有這樣一個(gè)場(chǎng)景：神鷹號(hào)飛船在太空將來(lái)犯的天狼號(hào)擊中，神鷹號(hào)宇航員聽(tīng)到“轟”地一聲巨響，見(jiàn)天狼號(hào)被炸毀，得意地笑了。請(qǐng)根據(jù)你學(xué)過(guò)的聲學(xué)知識(shí)，對(duì)這段描寫(xiě)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 2.2 我們?cè)鯓訁^(qū)分聲音 教學(xué)點(diǎn)滴教學(xué)目標(biāo)1.知道聲音的高低叫音調(diào)；知道決定音調(diào)高低的因素。2.了解不同音調(diào)的聲音在波形上的差異。3.了解影響弦樂(lè)器音調(diào)高低的因素。重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：探究影響聲音高低的因素。教學(xué)難點(diǎn)：建立音調(diào)的初步概念。器材準(zhǔn)備吉它、鋼尺、口琴、示波器、音叉（256Hz、440Hz，）、話(huà)筒等教學(xué)過(guò)程一、新課引入媒體播放高山流水（古箏）、二泉映月（二胡）和鑼鼓喧天的音頻片斷，讓學(xué)生感受我們民族音樂(lè)之美妙。提出問(wèn)題

30、：你認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面區(qū)分它們？引入課題：二、新課教學(xué)（一）聲音的高低音調(diào)1音調(diào)的初步概念通過(guò)前面的活動(dòng)，引出“聲音有高低之分”。用吉它發(fā)出音調(diào)不同的聲音，讓學(xué)生反復(fù)聆聽(tīng)，從而建立“音調(diào)”的初步概念。播放宋祖英的歌曲好日子和劉歡的歌曲彎彎的月亮，讓學(xué)生品味音調(diào)的不同。2探究影響聲音高低的因素提出問(wèn)題：既然聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的，聲音的差別必然與振動(dòng)有關(guān)，那么聲音的高低與振動(dòng)的什么因素有關(guān)呢？設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：比較：讓一個(gè)物體發(fā)出兩次音調(diào)不同的聲音，進(jìn)行比較。觀察：在聽(tīng)聲音的同時(shí)，注意觀察物體的振動(dòng)情況。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：1改變尺子（鋼尺）伸出桌面的長(zhǎng)度，分別撥動(dòng)使其振動(dòng)。通過(guò)對(duì)比可以聽(tīng)出：幾次實(shí)驗(yàn)聲音的高低不同

31、；同時(shí)觀察發(fā)現(xiàn)：尺子振動(dòng)的快慢不同。2把回聲口琴，去掉外殼，會(huì)看到一些長(zhǎng)短不同的鋼片，吹奏時(shí)可以很清楚地聽(tīng)出聲音高低的變化，也可以判斷出長(zhǎng)彈簧片振動(dòng)發(fā)聲的音調(diào)低，短彈簧片振動(dòng)發(fā)聲的音調(diào)高。聲音的高低跟物體振動(dòng)的快慢有關(guān)。物體振動(dòng)的越快，聲音的越高。引入“頻率”的概念，完成教材中的填空。3頻率：物體在1s內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)。其單位是 ，簡(jiǎn)稱(chēng) ，符號(hào)是 。例：物體1s內(nèi)振動(dòng)20次，它的振動(dòng) 就是20 。（二）用波形比較頻率用示波器比較波形。1將話(huà)筒的插頭用兩根帶夾子的導(dǎo)線(xiàn)跟示波器連接并調(diào)整好。2對(duì)著話(huà)筒敲擊音叉，調(diào)節(jié)Y軸增益就會(huì)出現(xiàn)波形。3敲擊兩根不同頻率的音叉，比較波形。 （三）探究弦樂(lè)器的音調(diào)和哪些

32、因素有關(guān)?1用吉它演奏一段樂(lè)曲，引出弦樂(lè)器。讓學(xué)生列舉出見(jiàn)過(guò)的弦樂(lè)器。2提出問(wèn)題：弦樂(lè)器的音調(diào)與什么有關(guān)？3觀察吉它，提出自己的猜想和假設(shè)。4音調(diào)的高低跟弦的粗細(xì)、長(zhǎng)度、張緊程度有關(guān)。5引導(dǎo)學(xué)生用控制變量的方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。6進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并用示波器比較波形。結(jié)論：在弦的粗細(xì)、松緊相同時(shí)，弦越長(zhǎng)音調(diào)越 ；在 、 相同時(shí)，弦越緊音調(diào)越 ；在 、 相同時(shí)，弦越細(xì)音調(diào)越 。（四）閱讀“信息游覽”，并思考下列問(wèn)題： 1人的發(fā)聲頻率和聽(tīng)覺(jué)頻率范圍是否一樣？2為什么有時(shí)候在人沒(méi)有任何感覺(jué)時(shí)，狗卻能覺(jué)察出異常情況？3蜜蜂飛行時(shí)翅膀每分鐘振動(dòng)三、四百次，而蝴蝶飛行時(shí)翅膀每分鐘只振動(dòng)5、6次，據(jù)此說(shuō)明為什么我們能聽(tīng)

33、到蜜蜂從我們身邊飛過(guò)，而聽(tīng)不到蝴蝶從身邊飛過(guò)？小結(jié)1.音調(diào)及決定音調(diào)高低的因素。2. 影響弦樂(lè)器音調(diào)高低的因素。練習(xí)設(shè)計(jì)1什么是音調(diào)？音調(diào)的高低與什么有關(guān)？2物體振動(dòng)的快慢用什么表示？單位是什么？3在學(xué)習(xí)吉他演奏的過(guò)程中，小雨發(fā)現(xiàn)琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低是受各種因素影響的，他決定對(duì)此進(jìn)行探究。經(jīng)過(guò)與同學(xué)們討論，提出了以下猜想：猜想一：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的橫截面積有關(guān)；猜想二：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的長(zhǎng)短有關(guān)；猜想三：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的材料有關(guān)。為了驗(yàn)證這些猜想，他們找來(lái)了一些琴弦，其規(guī)格分別如下表所示：為了驗(yàn)證猜想一，可選用編號(hào)為_(kāi)、_、_的琴弦進(jìn)行

34、研究。為了驗(yàn)證猜想二，應(yīng)選用編號(hào)為_(kāi)、_、_的琴弦進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。表中有的材料規(guī)格還沒(méi)有填全，為了驗(yàn)證猜想三，請(qǐng)你填上該琴弦的橫截面積。隨著實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，小雨又覺(jué)得琴弦音調(diào)的高低，可能還與琴弦的松緊度有關(guān)。請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證這一猜想。4如圖所示為已調(diào)好的二胡上的內(nèi)外兩根弦，內(nèi)弦比外弦粗。拉弓時(shí)，手指按在A處比按在B處發(fā)聲的音調(diào)低，這是由于 ；手指按在C處比按在B處發(fā)音的音調(diào)高，這是由于 。要使小提琴發(fā)聲的響度增大的方法是 。A.拉緊弦線(xiàn) B.增加發(fā)聲部分弦的長(zhǎng)度C.縮短發(fā)聲部分弦的長(zhǎng)度 D.用更大的力彈撥弦線(xiàn)5養(yǎng)蜂員為什么能根據(jù)蜜蜂的嗡嗡聲判斷它是正飛出去采蜜還是采蜜歸來(lái)？ 2.3 我們?cè)鯓訁^(qū)分聲音（

35、續(xù)） 教學(xué)點(diǎn)滴教學(xué)目標(biāo)1.知道什么是響度、音色。2.知道響度與振幅、距離的關(guān)系，了解響度的單位分貝。3.了解不同響度和不同音色的聲音在波形上的差異。重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：響度和音色是樂(lè)音的基本特征教學(xué)難點(diǎn)：響度與音調(diào)的區(qū)別以及怎樣用波形區(qū)分聲音的特征。器材準(zhǔn)備鼓、示波器等教學(xué)過(guò)程一、新課引入從感性上認(rèn)識(shí)什么是響度：讓學(xué)生聽(tīng)一段音樂(lè)，然后調(diào)節(jié)音量旋鈕，讓學(xué)生感受聲音強(qiáng)弱的變化。讓一位同學(xué)先輕聲說(shuō)一句話(huà)，然后大聲地說(shuō)同一句話(huà)等等。提出問(wèn)題：這些聲音有沒(méi)有區(qū)別？ 二、新課教學(xué)(一)聲音的強(qiáng)弱1響度：人耳感覺(jué)到的聲音的 2探究響度跟哪些因素有關(guān)? 實(shí)驗(yàn)一：敲鼓(鼓上撒有紙屑) 實(shí)驗(yàn)記錄：輕敲： 重敲： 觀

36、察后思考：前后兩次敲擊時(shí)鼓發(fā)出的聲音在響度上有什么區(qū)別？前后兩次敲擊時(shí)鼓面振動(dòng)的幅度有什么區(qū)別？聲音的響度與聲源振幅有怎樣的關(guān)系? 實(shí)驗(yàn)二：張開(kāi)嘴，小聲喊“啊”，再大聲喊“啊。 實(shí)驗(yàn)記錄：小聲喊：聲帶振動(dòng)幅度 大聲喊：聲帶振動(dòng)幅度 物體振動(dòng)時(shí)，偏離原來(lái)位置的最大距離叫振幅，通過(guò)上面的活動(dòng)可以得出結(jié)論：聲音的響度跟 有關(guān)。 3人耳聽(tīng)到聲音的強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)? 請(qǐng)猜一猜： ； 。 怎樣驗(yàn)證猜想： 用波形比較振幅用示波器將同一音叉發(fā)出的響度不同的聲音顯示出來(lái)，加以分析比較。4響度又稱(chēng)音量或聲量，是人耳對(duì)聲音感覺(jué)的強(qiáng)弱。在聲學(xué)上人們通常用分貝作為單位來(lái)計(jì)算聲音的強(qiáng)弱，其符號(hào)是dB，分貝數(shù)越大，表示聲

37、音越強(qiáng)。讓學(xué)生閱讀課文，了解常見(jiàn)聲音的分貝。清晨鳥(niǎo)鳴 dB；人輕聲對(duì)話(huà)是 dB；原子彈爆炸是 dB。一般人的理想聲音環(huán)境是（ ）A.喜歡在一個(gè)無(wú)聲的世界里 B.喜歡在3040dB的安靜環(huán)境里C.喜歡在8090dB的熱鬧環(huán)境里 D.就是100dB以上的環(huán)境也不在乎（二）聲音的品質(zhì)1.欣賞一段器樂(lè)合奏曲，你能聽(tīng)出其中有哪幾種樂(lè)器嗎？2.聲音的品質(zhì)叫做 ，又叫 。3.音色是由發(fā)聲體的 、 以及 等因素決定的。4.樂(lè)音使人感到 ，有利身心 。響度、音調(diào)、音色是樂(lè)音的三個(gè)特性叫做樂(lè)音的 ，我們正是根據(jù)這些特性才能 不同聲音的。思考題：1.“聞其聲知其人”說(shuō)明可以根據(jù) 來(lái)判斷說(shuō)話(huà)者。2.找一把口琴，再找一

38、只笛子，分別用嘴吹出C調(diào)“do”，你能聽(tīng)到它們的 相同，但 卻不同。3.電子琴能模仿各種樂(lè)器發(fā)出的聲音，在技術(shù)上要解決的關(guān)鍵是能模仿各種樂(lè)器發(fā)出聲音的 （ ） A.音調(diào) B.音色 C.響度 D.音色和音調(diào)小結(jié)1.聲音的三要素：音調(diào)、響度、音色。2.響度與振幅、距離的關(guān)系。練習(xí)設(shè)計(jì)1人耳感覺(jué)到聲音的_叫響度,響度與_和_都有關(guān)系。2“引吭高歌”與“低聲細(xì)語(yǔ)”中的“高”與“低”指的是_,“女高音歌唱家” 和“男低音歌唱家”中的“高”與“低”指的是_。3在敲鼓時(shí)，用力敲可以使鼓發(fā)出的聲音 變大。4交響樂(lè)隊(duì)中有各種管弦樂(lè)器，當(dāng)我們聽(tīng)交響樂(lè)時(shí)，能夠把這些樂(lè)器的聲音分辨出來(lái)，主要依據(jù)的是聲音的 （ ）A.

39、音調(diào) B.音色 C.頻率 D.響度5如圖a所示，伍實(shí)同學(xué)用示波器、鋼鋸條和臺(tái)鉗研究聲音的響度。他將鋼鋸條的下端夾緊在臺(tái)鉗上，上端用手扳動(dòng)一下，使鋼鋸振動(dòng)發(fā)聲。實(shí)驗(yàn)中，他進(jìn)行了兩次實(shí)驗(yàn)，第一次鋸條發(fā)出的聲音響，第二次鋸條發(fā)出的聲音輕，他同時(shí)觀察到示波器上顯示的波形幅度分別如圖b、c所示，則他得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是： 。 2.4 讓聲音為人類(lèi)服務(wù) 教學(xué)點(diǎn)滴教學(xué)目標(biāo)1.了解聲音的研究對(duì)音樂(lè)及建筑的影響；2.了解超聲和次聲在生活和現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用。3.知道噪聲的來(lái)源以及控制、減弱噪聲的方法途徑。重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：控制和減少惱人的噪聲器材準(zhǔn)備示波器等教學(xué)過(guò)程一、聲音與音樂(lè)播放一些不同風(fēng)格的樂(lè)曲片段，如熱烈奔放

40、的丹鳳朝陽(yáng)、纏綿凄涼的蘇武牧羊、舒緩柔和的月光曲、如泣如訴的二泉映月等，讓學(xué)生從樂(lè)曲的旋律和節(jié)奏中感受到音樂(lè)的美，結(jié)合課文，讓學(xué)生了解聲音與音樂(lè)的關(guān)系。二、聲音與建筑介紹有關(guān)聲音與古代建筑圖片資料，介紹現(xiàn)代建筑中采用吸聲材料、設(shè)置不同方向的反射板等方式，增強(qiáng)音響效果及所涉及到的聲學(xué)知識(shí)。思考：在秋游時(shí)，你站在大山之中大喊一聲，能聽(tīng)到自己的聲音多次再現(xiàn)，原因是 。三、聽(tīng)不見(jiàn)的聲音介紹超聲和次聲的有關(guān)資料，了解超聲、次聲的特點(diǎn)、應(yīng)用以及次聲的危害等。(1)人耳聽(tīng)到的聲音頻率是 。(2)人聽(tīng)不見(jiàn)的聲音有 、 。四、控制和減少惱人的噪聲1感受噪聲：課前收集或錄制一些噪聲，如：工廠里機(jī)器的轟鳴聲、自由市

41、場(chǎng)里嘈雜的聲音、電鋸聲、鞭炮聲等。2什么是噪聲？3認(rèn)識(shí)噪聲的來(lái)源及危害。4尋找減弱噪聲的途徑和方法。途徑：噪聲產(chǎn)生和傳播的過(guò)程，即聲源振動(dòng)產(chǎn)生聲音空氣等介質(zhì)的傳播聲音鼓膜振動(dòng)聽(tīng)到聲音，減弱方法：消聲、吸聲和隔聲的方法控制和減少噪聲。小結(jié)1.樂(lè)音與噪聲 2.超聲和次聲3. 控制、減弱噪聲的途徑與方法。練習(xí)設(shè)計(jì)1如右圖所示，你見(jiàn)過(guò)這種裝置嗎？你從圖中得到什么信息？請(qǐng)查閱有關(guān)資料，判斷是否符合“環(huán)?！币蟆?下列不屬于噪聲的是 （ ）A音樂(lè)廳里演奏的輕音樂(lè)B在家里，幾位同學(xué)旁若無(wú)人地引亢高歌C在空中低飛的噴氣式飛機(jī)發(fā)出的聲音D尖釘在鋁板上劃出的聲音3小明想比較幾種材料(衣服、錫箔紙、泡沫塑料)的隔音

42、性能，除了待檢測(cè)的材料外，可利用的器材還有：音叉、機(jī)械鬧鐘、鞋盒。在本實(shí)驗(yàn)中適合作聲源的是 ；小明將聲源放入鞋盒內(nèi)，在其四周塞滿(mǎn)待測(cè)材料。他設(shè)想了兩種實(shí)驗(yàn)方案，你認(rèn)為最佳的是 。A讓人站在距鞋盒一定距離處，比較所聽(tīng)見(jiàn)聲音的響度。B讓人一邊聽(tīng)聲音，一邊向后退，直至聽(tīng)不見(jiàn)聲音為止，比較此處距鞋盒的距離L。通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)果如下表所示，則待測(cè)材料隔聲性能由好到差的順序?yàn)開(kāi)。材料衣服錫箔紙泡沫方案A響度較響較響弱方案B距離L較長(zhǎng)最長(zhǎng)短第三章 光和眼睛一、課標(biāo)要求1知道光是電磁波，知道光在真空中的傳播速度。2通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)。探究并了解光的反射和折射的規(guī)律。3通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究平面

43、鏡成像時(shí)像與物的關(guān)系。認(rèn)識(shí)凸透鏡的會(huì)聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用。探究并知道凸透鏡成像的規(guī)律，了解凸透鏡成像的應(yīng)用。4通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，知道白光是由色光組成的。比較色光混合與顏料混合的不同現(xiàn)象。二、本章教材分析本章主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)光的直線(xiàn)傳播、光速，探究光的反射和折射的規(guī)律、平面鏡和凸透鏡成像的規(guī)律，研究色彩的奧秘，了解這些知識(shí)在生活和技術(shù)中的應(yīng)用。第一節(jié)從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生了解光的用途，感受光對(duì)人類(lèi)生活的重要性，初步認(rèn)識(shí)光；然后進(jìn)一步研究光：探究光在同一種均勻介質(zhì)中如何傳播。知道了光在同一種均勻介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)。第二、三節(jié)探究光在兩種介質(zhì)的界面上發(fā)生反射時(shí)的規(guī)律即探究光的反射定律，及平面鏡成像規(guī)律

44、。第四至六節(jié)探究光在兩種介質(zhì)的界面上發(fā)生折射時(shí)的規(guī)律，即折射規(guī)律。透鏡是利用光的折射制成的光學(xué)元件，它的成像規(guī)律在生活中有重要的應(yīng)用。第七節(jié)了解眼睛、照相機(jī)、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡等成像的基本原理。第八節(jié)揭開(kāi)色彩的奧秘。顏色也是日常生活中極為普遍的光學(xué)現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)此有濃厚的興趣。教學(xué)的重點(diǎn)：光的反射定律、折射規(guī)律，平面鏡成像的特點(diǎn)，凸透鏡成像的規(guī)律。 教學(xué)的難點(diǎn)：凸透鏡成像的規(guī)律及其應(yīng)用，涉及到焦距、物距等概念以及成放大、縮小、實(shí)像、虛像的條件。三、課時(shí)安排本章共8節(jié)，第一節(jié)2課時(shí)，第二、三節(jié)3課時(shí)、第四至六節(jié)5課時(shí)，第七、八節(jié)3課時(shí)，全章小結(jié)與檢測(cè)：2課時(shí)；共15課時(shí)。 3.1 光世界巡行 教學(xué)點(diǎn)滴

45、教學(xué)目標(biāo)1.了解光的用途，知道光與人類(lèi)生活密切相關(guān)。知道光是電磁波。2.知道光在同一種均勻介質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播，并能用來(lái)解釋影子的形成等現(xiàn)象。3.知道光在不同介質(zhì)中傳播速度不同，記住真空中的光速。重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：光的直線(xiàn)傳播。教學(xué)難點(diǎn)：建立“光線(xiàn)”模型，并運(yùn)用“光線(xiàn)”分析影子的成因等現(xiàn)象。器材準(zhǔn)備玻璃磚、光具座、帶有小孔的屏、光屏、蠟燭、火柴等教學(xué)過(guò)程一、引導(dǎo)構(gòu)建（一）閱讀課本，了解光的作用： 1. 閉上眼睛，體會(huì)黑暗；2. 光的作用：（1）因?yàn)橛泄?，才使我們能看?；（2）太陽(yáng)光能使 熔化，給我們帶來(lái)溫暖；（3）地球上花草樹(shù)木在陽(yáng)光下進(jìn)行 才能生長(zhǎng)；（4）利用光還可以產(chǎn)生電能等。3.除了上述例子外，你還能舉出一些光的其他用途嗎？ 4.光是什么？（1）研究表明，光是一種 。（2）平常看到的光稱(chēng)為 ，不能引起視覺(jué)的光稱(chēng)為 。想一想：日常生活中， 有沒(méi)有利用了不可見(jiàn)光的例子？（二）觀察實(shí)驗(yàn)思考1光源：閱讀圖36a、b、c，可知：能 的物體叫做光源。 列舉幾例： 。思考：螢火蟲(chóng)、電燈、蠟燭、月亮、紅寶石中，屬于光源的有 。2探究光的傳播 （1）提出問(wèn)題：觀察課本圖37、38，回答這兩幅圖說(shuō)明了什么？光在空氣中是沿 傳播的。你還知道哪些現(xiàn)象也能說(shuō)明這一點(diǎn)，請(qǐng)舉例說(shuō)明。 。（2）猜想與假設(shè)：猜一猜：光在水中和玻璃中還會(huì)是沿直線(xiàn)傳播