《白鷺》教學設計

1、.白鷺教學設計學科語文課題蘇教版九年級上冊白鷺執(zhí)教者懷遠實驗中學 孫建實施時間2014年12月3日教學理念新課程學習方式特別強調(diào)問題在學習活動中的重要性，強調(diào)問題意識的形成和培養(yǎng)，把學習過程看成是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程?！耙詥栴}為中心的學習”的課堂，被視為“問題導學型”課堂。而有效教學理論，提倡“先學后教，以學定教”的教學模式。本節(jié)課是對“問題導學型”課堂和“先學后教，以學定教”教學模式的積極嘗試。教材簡析這是大文豪郭沫若的一篇文質(zhì)兼美的散文，生動地描寫了白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時的韻味，表達了作者對白鷺的喜愛和贊美。全文語言樸實流暢，優(yōu)美如詩。尤其是字里

2、行間飽含的那份濃濃的詩意，使人回味無窮。學情分析學生在生活中可能沒有見過白鷺，有必要讓學生先欣賞一些白鷺的圖片，對白鷺有個直觀的認識。課文的語言凝練、含蓄，學生可能會有很多不懂或疑惑的問題，這將是這節(jié)課要重點解決的。對于白鷺的美，學生的理解可能不夠深刻，有必要適當點撥，加深理解。教學目標1.有感情地朗讀課文。 2.在感悟作者情感的基礎(chǔ)上，談談自己的獨特感受和見解，提出問題，分析解決。 3.在品讀課文的同時，感受白鷺的美，激發(fā)學生對生活和美的熱愛之情。教學重點在感悟作者情感的基礎(chǔ)上，談談自己的獨特感受和見解，提出問題，分析解決。教學難點在品讀課文的同時，感受白鷺的美，理解白鷺所表現(xiàn)的“優(yōu)美”。課

3、前準備自學字詞，熟悉課文，了解大意。教學時間1課時教學活動過程與方法教師活動學生活動設計意圖一.導入激趣同學們一定還記得唐代大詩人杜甫的名句：“兩個黃鸝鳴翠柳”，還有張志和的漁歌子：“西塞山前，桃花流水鱖魚肥”。同學們在生活中見過白鷺嗎？讓我們一起來看幾幅白鷺的圖片。（用Ppt播放圖片）白鷺怎么樣？白鷺是很美的，美得像一首詩，美得像一幅畫。我國現(xiàn)代大文豪郭沫若也寫了一篇優(yōu)美的散文白鷺來贊美它。今天我們一起來學習。（板書課題）二.范讀感染首先，請同學們隨著老師的朗讀，感受郭沫若筆下白鷺的美。（用Ppt播放配樂）三.生讀展示1.請同學們選擇自己喜歡的段落，練習朗讀。2.請同學展示自己的朗讀。（為學

4、生的朗讀配樂）四.自讀交流1.下面請同學們默讀課文，思考：“作者寫出了白鷺哪些獨特的美？你有哪些理解和疑惑？”提出你的問題。2.小組交流自己的理解和疑惑，把淺層次的問題組內(nèi)解決，有價值的問題提出來，稍后全班交流。3.全班交流。(分大組進行學習競賽:提出一個問題得1分，答出一個問題得1分，答完一個問題后，再提下一個問題，先舉手者先得。獲勝組有獎勵。)請一位同學記分。相機引導、點評。小結(jié)，過渡：同學們的心里有無窮的智慧和疑問，老師在閱讀中也常常有很多疑惑，我也有一個問題要問大家。我們先來看一看各組的得分情況。鼓勵優(yōu)勝組,肯定學生們的表現(xiàn)。五.品讀欣賞1.蘇東坡曾經(jīng)評價王維的詩和畫是“詩中有畫，畫中

5、有詩”。郭沫若的散文詩白鷺也是“詩中有畫”。同學們看，文中寫了幾幅關(guān)于白鷺的畫面？它們分別寫出了白鷺怎樣的美？（出示Ppt）請同學們品讀課文，嘗試用屏幕上出示的句式（我喜歡文中 的畫面，它表現(xiàn)了白鷺 的美）,談談自己對課文的理解。在句中空格處填上恰當?shù)脑~語。2.讓學生小組交流。3.組織全班交流。相機點撥。（據(jù)學生回答板書）追問：白鷺幾幅畫面的美有沒有共同點？美有兩種重要的形態(tài)：優(yōu)美和壯美?？梢杂猛蹙S的兩聯(lián)詩來理解：“明月松間照”（Ppt出示圖片）是一種優(yōu)美，清新、秀麗、靜謐、恬淡，令人心曠神怡；“大漠孤煙直”（Ppt出示圖片）是一種壯美，雄渾、豪邁、浩瀚無邊，讓人心潮澎湃。白鷺的美是哪一種？白

6、鷺實在是“優(yōu)美”的形象化，而且具有了生命了。六.齊讀回味讓我們齊讀課文5-8自然段，再次回味白鷺動人的美。（用Ppt播放配樂）七.詩意總結(jié)白鷺是一首韻在骨子里的散文詩，郭沫若的散文白鷺也是一首韻在骨子里的散文詩。學生隨老師的引導背詩句。應答老師的問題。欣賞關(guān)于白鷺的圖片。學生聽讀感受。學生練讀。學生展示朗讀。學生自主學習、思考，提出問題。小組交流，組內(nèi)解決問題，梳理有價值、有難度的問題。學生搶先提問，搶答。（學生可能會提的問題：1.為什么說“白鷺是一首精巧的詩”？2.白鷺真是在望哨嗎？它是在干什么？3.為什么說白鷺是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠？4.如何理解“清澄的形象化”?5.作者要贊美白鷺，為什么

7、還要寫它“不會唱歌”的缺點呢？6.為什么說“歌未免太鏗鏘了”？7.為什么課文結(jié)尾又說“白鷺是一首韻在骨子里的散文詩”？）學生自主學習,概括自己喜歡的畫面，體會其中蘊含的白鷺的美。小組交流。全班交流，學生展示自己對畫面的概括和品味。學生隨老師的引導背誦王維的詩句，欣賞屏幕上的圖片。學生自由回答。學生齊讀課文。激發(fā)學生濃厚的學習興趣。全員參加，氣氛熱烈。讓學生對白鷺有直觀的感受。讓學生從范讀中領(lǐng)略作者的感情，感覺朗讀課文的語速語調(diào)，初步感受白鷺的美。讓學生通過朗讀感受白鷺的美。讓學生讀出對課文的理解。讓學生對課文有自己的理解，培養(yǎng)提問的能力。加深對課文的理解，培養(yǎng)學生的合作能力、交往能力、創(chuàng)造能力

8、、實踐能力。進一步加深對課文的解讀，培養(yǎng)學生的語言表達能力、交往能力、創(chuàng)新思維意識、創(chuàng)造能力、競爭意識。讓學生表達自己獨特的感受和見解，培養(yǎng)審美能力和創(chuàng)新思維。培養(yǎng)學生的交往能力和語言表達能力。突破難點，加深對白鷺的美的認識。讓學生通過朗讀表達出對白鷺的美的熱愛，回味白鷺的美。作業(yè)設計（必選） 1.朗誦課文。 2.背誦自己喜歡的片段。 （自選） 仿照白鷺的寫法寫一種動物。板書設計(參考)白鷺 郭沫若肖像畫 適宜 清田獨釣 和諧 優(yōu) 清晨望哨 悠然 美 黃昏低飛 清澄Ppt設計思路設計該Ppt是為了讓學生清楚教學過程中須要注意的問題，也可以豐富學生的直觀感受，幫助學生更好地完成學習目標并突破重難點。教學反思本節(jié)課比較高質(zhì)量地完成了教學目標，體現(xiàn)了有效教學的理念。學